VII Jornada Científica do Curso de Pedagogia
LETRAMENTO NO PROCESSO DE
ESCOLARIZAÇÃO:
OS QUADRINHOS NA EDUCAÇÃO
BÁSICA
[parte 1 de 2]
VIVIANE MERLIM MORAES VILLELA
JOSÉ MANUEL DA SILVA
VII Jornada Científica do Curso de Pedagogia
ALFABETIZAÇÃO
E
LETRAMENTO
VII Jornada Científica do Curso de Pedagogia
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Leitura e Escrita na Escola
“A aprendizagem é sempre produto da prática.”
(POZO, 2002, p.65)
Prática repetitiva
aprendizagem pobre, limitada
Prática reflexiva
novos conhecimentos.
compreensão, busca de
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Leitura e Escrita na Escola
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Leitura e Escrita
na Escola
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Leitura e Escrita na Escola
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Leitura e Escrita na Escola
VII Jornada Científica do Curso de Pedagogia
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
Ensino Fundamental, Vol. 2 – LÍNGUA PORTUGUESA
Os conteúdos de língua portuguesa e os temas transversais (p. 31-32)
“Os conteúdos dos temas transversais, assim como as práticas pedagógicas
organizadas em função da sua aprendizagem, podem contextualizar
significativamente a aprendizagem da língua, fazendo com que o trabalho dos
alunos reverta em produções de interesse do convívio escolar e da
comunidade. Há inúmeras situações possíveis: produção e distribuição de
livros, jornais ou quadrinhos
quadrinhos, veiculando informações sobre os temas
estudados; murais, seminários, palestras e panfletos de orientação como parte
de campanhas para o uso racional dos recursos naturais e para a prevenção de
doenças que afetam a comunidade; folhetos instrucionais sobre primeiros
socorros; cartazes com os direitos humanos, da criança, do consumidor, etc.”
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
Ensino Fundamental, Vol. 2 – LÍNGUA PORTUGUESA
Os recursos didáticos e sua utilização (p. 56)
“Na biblioteca escolar é necessário que sejam colocados à disposição dos
alunos textos dos mais variados gêneros, respeitados os seus portadores:
livros de contos, romances, poesia, enciclopédias, dicionários, jornais, revistas
(infantis, em quadrinhos
quadrinhos, de palavras cruzadas e outros jogos), livros de
consulta das diversas áreas do conhecimento, almanaques, revistas de
literatura de cordel, textos gravados em áudio e em vídeo, entre outros. Além
dos materiais impressos que se pode adquirir no mercado, também aqueles que
são produzidos pelos alunos — produtos dos mais variados projetos de estudo
— podem compor o acervo da biblioteca escolar: coletâneas de contos, travalínguas, piadas, brincadeiras e jogos infantis, livros de narrativas ficcionais,
dossiês sobre assuntos específicos, diários de viagens, revistas, jornais, etc.”
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
Ensino Fundamental, Vol. 2 – LÍNGUA PORTUGUESA
Conteúdos gerais do ciclo – gêneros discursivos (p. 72)
“Gêneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita:
• receitas, instruções de uso, listas;
• textos impressos em embalagens, rótulos, calendários;
• cartas, bilhetes, postais, cartões (de aniversário, de Natal, etc.), convites,
diários (pessoais, da classe, de viagem, etc.);
• quadrinhos
quadrinhos, textos de jornais, revistas e suplementos infantis: títulos,
lides, notícias, classificados, etc.;
• anúncios, slogans, cartazes, folhetos;
• parlendas, canções, poemas, quadrinhas, adivinhas, trava-línguas, piadas;
• contos (de fadas, de assombração, etc.), mitos e lendas populares,
folhetos de cordel, fábulas;
• textos teatrais;”
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
1ª a 4ª Série, Vol. 6 – ARTE
Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais (p. 45-46)
“• As artes visuais no fazer dos alunos: desenho, pintura, colagem, escultura,
gravura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos
quadrinhos,
produções informatizadas.
• Criação e construção de formas plásticas e visuais em espaços diversos
(bidimensional e tridimensional).
• Observação e análise das formas que produz e do processo pessoal nas suas
correlações com as produções dos colegas.
• Consideração do elementos básicos da linguagem visual em suas articulações
nas imagens produzidas (relações entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma,
volume, luz, ritmo, movimento, equilíbrio).”
VII Jornada Científica do Curso de Pedagogia
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
1ª a 4ª Série, Vol. 6 – ARTE
Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais (p. 45-46) – cont.
“• Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem visual representando,
expressando e comunicando por imagens: desenho, pintura, gravura,
modelagem, escultura, colagem, construção, fotografia, cinema, vídeo, televisão,
informática, eletrografia.
• Contato e reconhecimento das propriedades expressivas e construtivas dos
materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas na produção de
formas visuais.
• Experimentação, utilização e pesquisa de materiais e técnicas artísticas (pincéis,
lápis, giz de cera, papéis, tintas, argila, goivas) e outros meios (máquinas
fotográficas, vídeos, aparelhos de computação e de reprografia).
• Seleção e tomada de decisões com relação a materiais, técnicas, instrumentos na
construção das formas visuais.”
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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
1ª a 4ª Série, Vol. 6 – ARTE
As artes visuais como objeto de apreciação significativa (p. 46)
“• Convivência com produções visuais (originais e reproduzidas) e suas
concepções estéticas nas diferentes culturas (regional, nacional e internacional).
• Identificação dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais.
• Contato sensível, reconhecimento e análise de formas visuais presentes na
natureza e nas diversas culturas.
• Reconhecimento e experimentação de leitura dos elementos básicos da
linguagem visual, em suas articulações nas imagens apresentadas pelas
diferentes culturas (relações entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume,
luz, ritmo, movimento, equilíbrio).
• Contato sensível, reconhecimento, observação e experimentação de leitura das
formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz,
televisão, vídeo, histórias em quadrinhos
quadrinhos, telas de computador, publicações,
publicidade, desenho industrial, desenho animado.
• Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos
presentes nas obras visuais.”
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TIPOS TEXTUAIS
constituem
definição
abrangem
Luís Antônio Marcuschi
http://www.slideshare.net/luciane239/
generos-textuais-presentation
são
VII Jornada Científica do Curso de Pedagogia
Gêneros textuais
Luís Antônio Marcuschi
http://www.slideshare.net/luciane239/
generos-textuais-presentation
Exemplos de gêneros:
telefonema, sermão, carta
comercial, carta pessoal,
romance, bilhete, aula
expositiva, reunião de
condomínio, horóscopo,
receita culinária, lista de
compras, cardápio,
instruções de uso, outdoor,
resenha, inquérito policial,
conferência, bate-papo
virtual, quadrinhos, etc.
Abrangem um conjunto aberto e
praticamente ilimitado de
designações concretas determinadas
pelo canal, estilo, conteúdo,
composição e função.
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Trabalhar com quadrinhos…
Contribuir para que o aluno possa ser um ator importante na difusão
do conhecimento a partir de um processo que se inicia nos
processos didáticos e culmina com seu ato criativo, processo esse
que deverá lhe dar uma nova dimensão dialógica do processo
ensino/aprendizado.
(...)
Auxiliar a detectar as dificuldades mais frequentes dos alunos em
relação aos conteúdos programáticos das disciplinas integrantes do
projeto.
Caruso; Carvalho; Silveira
http://www.cbpf.br/~eduhq/html/publicacoes/links_publicacoes/ciencia_sociedade_cs00802/cs00802.pdf
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“Acho que qualquer tipo de literatura que a garotada leia e que transmita
fatos e informações pode ser educacional. Quando o Homem-Aranha foi
mordido por uma aranha radioativa há muitos anos, você não faz ideia de
quantas cartas eu recebi de fãs dizendo: ‘Eu fui à biblioteca e li tudo sobre
radioatividade, e eu li tudo sobre aranhas, e eu não sabia que elas se
chamavam aracnídeos, e eu não sabia disso e daquilo...’ Por isso, se você
puder escrever algo que seja interessante e que desperte a imaginação do
leitor, o leitor com certeza irá à biblioteca, ou à Internet, ou a qualquer lugar,
e vai tentar obter mais informações sobre aquilo, e é isso que me faz pensar
que a leitura é uma das melhores coisas do mundo, e que ler ficção é muito
bom porque expande sua própria imaginação.” [Stan Lee]
Stan Lee’s Soap Box
Minhas Aventuras Favoritas Marvel
Homem-Aranha – A Saga de Venom
DVD – 2004
Buena Vista Home Entertaining
VII Jornada Científica do Curso de Pedagogia
Quadrinhos na Sala de Aula
Alfabetização
Histórias sem palavras
Falar/
Escrever
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Quadrinhos na Sala de Aula
Alfabetização
Elementos da
linguagem visual