OFICINA Nº: 01 (PARTE 1)
QUADRINHOS, UMA JANELA PARA AVENTURAS!!!
ÁREA: Língua Portuguesa
FAIXA ETÁRIA: 08 a 12 anos.
CARGA HORÁRIA: 03 horas.
OBJETIVO:


Conhecer a estrutura de histórias em quadrinhos.
Produzir uma história em quadrinhos.
AÇÃO
TEMPO
AQUECIMENTO
30 min
ATIVIDADE
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
RECURSOS NECESSÁRIOS
Sensibilização ao
Receba o grupo e peça para que formem um círculo, 
40 tapetes para sentar
tema com imagens
com todos sentados nos tapetes. Pergunte: “Quem é
no chão
e vídeos
bom
Computador e projetor
de
memória?”.
Prossiga
com
a
oficina 
desafiando as crianças: “Vamos ver, então!”
multimídia
A seguir, mostre uma sequência com personagens 
30 cópias do ANEXO_1A
de quadrinhos antigos e, a cada personagem, 
Vídeos mencionados:
pergunte: “Que personagem é esse?”, “O que vocês

sabem sobre ele?”. (ANEXO_1A)

Images Of The
Yellow Kid,
Menino Amarelo: Explique que o Yellow kid
disponível em:
“menino amarelo” é considerado o primeiro
<http://www.youtub
quadrinho do mundo). Na sequência, passe o
e.com/watch?v=6isK
vídeo Images Of The Yellow Kid.
IuGU96g>.
Continue mostrando as imagens...

Acesso em 03-jun-
Nhô Quim e Zé Caipora: Explique que Nhô Quin
2015
e Zê Caipora são considerados os primeiros

personagens de quadrinhos do Brasil.
QUADRINHOS
CANAL BRASIL
Pergunte: “Quem aqui gosta de histórias em
TEASER, disponível
quadrinhos? Gosta de quais personagens?”.
em:
Elenque alguns para ver a opinião deles:
<http://www.youtub

Zé Carioca;
e.com/watch?v=2xV

Mônica e Cebolinha;
XbfKFsxI>. Acesso

Wolverine.
em 03-jun-2015.
Após mostrar todas as imagens, passe o vídeo
QUADRINHOS
CANAL
BRASIL
TEASER,
para
sensibilizá-los quanto ao processo de confecção de
HQ’s.
Explique que neste dia aprenderão sobre como criar
uma HQ e sobre suas características.
EXPERIMENTAÇÃO
45 min
Exploração de gibis
Em roda, sentados nos tapetes no chão, distribua 
50 Gibis com diferentes
diferentes gibis e destine tempo para que as crianças
formatos de HQ
os explorem.

1ª exploração: Estimule que os participantes leiam
livremente (15 min). Feito isso, peça para que
algumas crianças relatem uma história que gostaram
(15 min).
2ª exploração (15 min): Solicite que os alunos
20 folhas para registro
de argumento

40 lápis e 40 borrachas
formem duplas e analisem os gibis, destacando
quais características eles têm em comum. Feito isso,
eles devem listar, oralmente, o que há em comum e
compartilhar com os demais colegas.
Espera-se que percebam: diagramação, tipos de
balões utilizados, características da história, etc. Se
não perceberem sozinhos, é importante chamar a
atenção deles para esses aspectos, mostrando-os
nos gibis e explicando-os.
Incentive-os a dizer se uma mensagem apresentada
por meio dos quadrinhos é mais fácil de ser
entendida ou não. Pode-se dar o exemplo de uma
mensagem sobre o meio ambiente, ou sobre o
cuidado com os idosos, etc.
45 min
Escrita do roteiro
Explique
que,
a
partir
desse
momento,
eles
começarão a compor suas HQs e que essas HQs irão
compor um gibi para ser compartilhado com outras
crianças da escola ou da comunidade. As HQs
deverão
passar
mensagens
bacanas
para
as
crianças, para isso é importante que os participantes
pensem no que gostariam de contar e discutam, em
duplas, um roteiro escrito, que é chamado de
“argumento”, contendo:

Apresentação dos personagens: Quem são
eles,
suas
características
físicas,
seu
comportamento, coisas que gostam ou não,
como são as suas roupas, idade, etc;

Situação de conflito: Algum desafio que surge
na história que tem relação com fatos do
cotidiano;

Desenvolvimento:
Personagens
tentando
resolver o conflito, sempre por meio de bons
argumentos,
situações
inteligentes
e
privilegiando a paz;
AVALIAÇÃO
30 min

Clímax: Como o desafio é resolvido;

Desfecho: A comemoração e o final feliz.
Avaliação:
Em
roda,
estimule
que
algumas
duplas 
compartilhar
compartilhem o roteiro. Valorize os pontos altos e 
40 avaliações da oficina
alguns roteiros
faça algum direcionamento, caso necessário.
Lista de presença

Crie uma reflexão sobre a situação de conflito
apresentada e a solução de encaminhamento.
Pensem
juntos
em
outras
possibilidades
de
resolução para a situação-problema. Este tipo de
atitude estimula a produção e a reflexão sobre
comportamentos.
Peça para que reflitam sobre como foi participar
desse processo. Os alunos devem ser encorajados a
falar sobre o que sabiam antes da atividade e o que
aprenderam com ela, bem como o que poderia ser
feito para deixá-la mais interessante para a próxima
40 tapetes
vez.
Explique que no próximo encontro trabalharão na
produção das histórias em quadrinhos que irão
compor o gibi. Permita que eles levem as revistinhas
para casa para lerem com mais calma.
Incentive que troquem as revistinhas entre si e que
as duplas troquem ideias para a produção dos
quadrinhos. As revistinhas deverão ser devolvidas no
próximo encontro.
Aplique a avaliação da oficina e passe a lista de
presença para que os participantes assinem.
Estimule que todos guardem os tapetes e os
materiais utilizados. Deixe a sala em ordem antes de
ir embora.