Planejamento de Aula - Ferramenta Mar aberto
Planejar uma aula é uma arte não uma tarefa. O planejamento de aula através
da ferramenta Mar Aberto ajuda e contribui para infinitas possibilidades para seu
desenvolvimento como educador e para seus alunos. A aula de natação é o momento
mágico de interação entre você e o seu aluno.
Adicione criatividade nesta ferramenta!
1.Conhecer o aluno e a turma
Você conhece o seu aluno? Sabe o que faria esta pessoa feliz? Se você tem uma
turma com vários alunos, ela é heterogênea ou homogênea? Quais os reais interesses destas
pessoas?Quais são os fatores que as motivam ou não a participarem da aula? Conhecer a
fundo nossos alunos é fundamental, e conhecê-lo seu faz parte deste processo.
No
momento da aula não existe ninguém mais importante no mundo do que o nosso aluno, o
seu aluno. Identificar e entender os aspectos sociais, afetivos e motores que caracterizam
estes alunos é fundamental para que possamos mostrar realmente todo nosso potencial de
educadores no momento do planejamento da aula. Responda a estas perguntas: O que seus
alunos gostam de fazer? O que eles mais pedem? Qual seria o principal interesse destes
alunos? O que eles mais valorizam na sua aula? Analisar a cultura lúdica e social da idade –
crianças: desenhos, músicas, brinquedos, diversões – jovens e adultos: músicas, shows,
esporte, diversões – idosos: saúde, filhos, netos, solidariedade.
2.Nível pedagógico MGB
O nível pedagógico que será trabalhado vai nos ajudar na identificação dos
objetivos que serão desenvolvidos na seqüência do seu planejamento. Toda turma ou grupo
pertence a um nível pedagógico, e cada um desses níveis possui características únicas e
lógicas de objetivos gerais. Desta forma, adequar idade e habilidade motora do aluno, de
acordo com o nível MGB, é fundamental para a garantia do conteúdo e objetivo de aula.
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3.Como você quer que o aluno saia da sua aula?
Quais são suas principais intenções em relação à aula que você vai elaborar?
Quais são os principais efeitos e sensações que você deseja que o aluno tenha ao terminar
sua aula?
Seria mais ou menos assim: “Eu, professor e educador, gostaria que os meus
alunos....”
a) Desenvolvam consciência técnica: aprendizado dos aspectos biomecânicos dos
nados. Quais nados?
b) Aprendizagem da respiração geral - colocar o rosto na água.
c) Saiam motivados com brincadeiras.
d) Finalizem a aula, felizes por brincar: alegres e satisfeitos em realizar as
atividades lúdicas e educativas;
e) Terminem a aula interessados no tema e a espera de desafios futuros:
instigados a saber mais sobre o assunto naquele momento de aula
f) Saiam interessados em retornar: provocar o sentimento de curiosidade nas
próximas aulas
g) Saiam satisfeitos com a socialização: bom relacionamento com o grupo
h) Sejam desafiados na aula: provocação.
AGORA É COM VOCES... CRIEM AS SITUACOES QUE VOCES ACHEM NECESSARIAS
PARA ATENDER AS REAIS NECESSIDADES DOS SEUS ALUNOS.
FIQUE LIGADO:
O mais importante neste item é saber as necessidades do seu (seus) aluno
(alunos) para que a sensação final que você quer para eles seja a mais adequada possível.
Isso pode variar de acordo com o momento do grupo, estado de espírito e necessidades.
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4.Objetivos Semanais
Temos dois objetivos semanais para cada um dos níveis e que deve ser aplicado
no seu plano de aulas para aquela semana em especifico. Estes objetivos são analisados e
estudados para a evolução do seu aluno.
Eles são os principais conteúdos a serem
trabalhados naquela aula, corresponde ao momento de qualidade e importância do objetivo
a ser alcançado.
5.Objetivos gerais
Complementação ou não dos objetivos a serem aplicados na aula de acordo com
o nível pedagógico. Correspondem aos 15, 20 minutos finais de aula. Cada nível pedagógico
possui os objetivos gerais e específicos - servem para nortear o aprendizado do aluno.
Analise os objetivos que você gostaria de trabalhar em uma semana especifica, dando
suporte aos objetivos específicos. Por exemplo: um aluno ausentou-se da aula na semana
passada e perdeu o conteúdo – mergulho elementar, salto de ponta – selecione alguns
exercícios para este fundamento - esta ação fará com que o aluno alinhe-se a turma. Não
se preocupe se os alunos, presentes na semana passada, já passaram pela experiência, a
repetição é uma ótima estratégia para reforçar o aprendizado.
6.Detalhamento dos exercícios.
Agora começamos a visualizar um pouco do que será nossa aula. Neste momento
você já deve estar querendo planejar logo sua aula, e sei que você é capaz de planejá-la
adequadamente.
Espere um pouco mais, calma, ainda temos passos importantes pela
frente que serão fundamentais para a obra prima que será sua aula. Para cada item dos
objetivos gerais e semanais você deve pensar exatamente quais exercícios você ira
executar. Não se preocupe com repetições ou metragem para eleger os exercícios, apenas
os identifique. Eles devem respeitar uma seqüência lógica e coerente dos exercícios que
serão desenvolvidos pelos alunos de maneira global.
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7.Materiais que serão utilizados
Já que você detalhou os exercícios que estarão em sua aula, neste momento liste
todos os materiais a serem utilizados. Detalhe importante, antes do início da aula, separe
o material e deixe pronto para seus alunos utilizarem. Os materiais pedagógicos serão
utilizados para facilitar, motivar e alcançar os objetivos propostos. Alem de planejar os
exercícios, que tal olhar o item 3 desta ferramenta e pensar em matérias que possam
ajudá-lo a atingir seus objetivos?
8.Estratégias pedagógicas
Como você quer chegar aos objetivos da sua aula? A estratégia seria maneira ou
caminho utilizado por você para alcançar o objetivo.
Aqui vão alguns exemplos para reflexão:
a) Idade x estratégia – nem todas as estratégias são adequadas a todas as idades;
b) Nem sempre os alunos aprendem somente através de explicações, mas sim
através de conduções e imitações dos movimentos;
c) Não basta o conhecimento, a interpretação do conhecimento é importante;
quando cantar uma música ou imitar uma situação lúdica, levem os seus alunos a
acreditarem em você, entrando na brincadeira;
d) Os alunos gostam de atenção, 200 metros nadando sem nenhuma orientação
sobre a técnica ou elogios, não motivam os alunos;
e) Exercícios de técnica ou educativos devem ser ministrados em distâncias
adequadas aos níveis dos alunos, caso contrário, não haverá assimilação da técnica e sim
sobrecarga que é inimiga da técnica;
f) Sensibilidade no momento de entrar ou não na piscina, nos níveis mais
avançados, demonstração e condução dos movimentos, são mais úteis que somente as
explicações.
g) Cuidado com a utilização dos materiais, nos níveis adaptação, iniciação e
aperfeiçoamento 1, não é adequado a utilização de flutuadores entre as pernas nos nados
alternados, crawl e costas, pois atrapalha o equilíbrio e no nado peito – exercício da
braçada – trocar o flutuador entre as pernas pelo aquatubo nas axilas, evitando a
sobrecarga na região lombar.
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9.Plano de aula
Agora sim! Achei que nunca ia chegar esta parte, mas chegou. Formalização do
processo, ou seja, organizar o sentido lógico o que foi estabelecido na seqüência acima.
Uma aula precisa ter um inicio coerente, uma parte principal firme nos objetivos propostos
e um final com muita alegria e motivação.
Exemplo:
NÍVEL: INICIACAO
IDADE: 06 ANOS
10.Avaliação do seu trabalho
Ao final do planejamento nada melhor do que eleger alguns indicadores para
avaliação do seu trabalho. Deverá mensurar seu planejamento de forma global e incluir
também uma avaliação do seu alunos. Nossa sugestão é de utilizar 3 indicadores para ser
avaliado após sua aula. Caso a aula tenha sido planejada em grupo a avaliação deverá ser
em grupo.
Sugestão de indicadores:
• Processo: indicador da qualidade do processo.
Este indicador mede se a seqüência e o processo de montar a aula realmente
funcionaram. Fez sentido, houve conexão de um item do planejamento para outro,
funcionou?
• Satisfação: indicador de satisfação do seu aluno (ou alunos).
E ai? Os alunos gostaram? A aula garantiu a satisfação dos seus alunos? Você pode
medir isso perguntado a eles e também com comentários que normalmente você escuta
após a aula.
• Comprometimento: indicador do seu comprometimento com o planejamento
da sua aula.
Você realmente se envolveu no planejamento de sua aula? Deu o máximo que
você poderia dar?
10
De uma nota de 1 a 10 para cada um destes itens.
INDICADOR
O QUE MEDE?
SUA AVALIACAO
Processo
Qualidade do processo
0 a 10
Satisfação
Satisfação do seu aluno
0 a 10
Comprometimento
Seu envolvimento com o planejamento
0 a 10
Analise estes resultados e na próxima vez que você planejar outra aula tente
atingir índices melhores. E ai? Gostou do resultado? Da para fazer melhor? Sempre dá, pois
uma aula sempre será diferente da outra, basta planejar e criar.
Boa sorte!
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