COLÉGIO XIX DE MARÇO
excelência em educação
2012
1ª PROVA PARCIAL DE PORTUGUÊS
Aluno(a):
Nº
Ano:
2º
Professor(a):
Turma:
Paula / Letícia
Data: 16/03/2012
Nota:
Valor da Prova:
40 pontos
Orientações gerais:
1) Número de questões desta prova: 12
2) Valor das questões:
Abertas (4): 6,0 pontos cada. Fechadas (8): 2,0 pontos cada.
3) Provas feitas a lápis ou com uso de corretivo não têm direito à revisão.
4) Aluno que usar de meio ilícito na realização desta prova terá nota zerada e
conceituação comprometida.
5) Tópicos desta prova:
- Sujeito
- Predicado
- Complementos Verbais
- Vícios de linguagem
- Funções da linguagem
- Interpretação de texto
- Redação
Leia o texto abaixo.
Meu avô foi um belo retrato do malandro carioca
Este texto é sobre ninguém. Meu avô não foi ninguém. No entanto, que grande homem ele
foi para mim. Meu pai era severo, triste, mal o via, chegava de aviões de guerra e nem me olhava.
Meu avô, não. Me pegava pela mão e me levava para o Jockey, para ver os cavalinhos. Foi uma
figura masculina carinhosa em minha vida. [...]
Meu avô adorava a vida e usava sempre o adjetivo “esplêndido”, tão lindo e estrelado. A
laranja chupada na feira estava “esplêndida”, a jabuticaba, a manga-carlotinha, tudo era
“esplêndido” para ele, pobrezinho, que nunca viu nada; sua única viagem foi de trem a Curitiba, de
onde trouxe mudas de pinheiros. “Esplêndidos...”[...]
Meu avô não era ninguém. Mas nunca houve ninguém como ele.
JABOR, Arnaldo. Amor é prosa, sexo é poesia. Rio de Janeiro:Objetiva, 2004.p.23-27. (Fragmento).
1ª Questão: (6,0)
a) No texto, o narrador caracteriza seu avô por meio do pronome ninguém. Qual o sentido dessa
palavra nesse contexto? O que, no texto, comprova sua resposta? (1,0)
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b) Qual a função sintática do pronome ninguém nos enunciados “Meu avô não foi/era ninguém”? Por
que a caracterização do avô é determinada pela função exercida por esse pronome indefinido? (1,0)
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1ª PP/Português/Paula – Letícia/ 2º Ano/ página 1
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c) Na frase “Mas nunca houve ninguém como ele”, que significado tem o pronome ninguém?. (1,0)
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d) Como são classificados o sujeito e o predicado na oração acima? Justifique. (1,0)
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O texto a seguir afirma o seguinte:
.....................................................................
É aquele que não está materialmente expresso na oração, mas pode ser identificado. A
identificação se faz:
A - pela desinência verbal[...]
B - pela presença do sujeito em outra oração do mesmo período ou de período contíguo[...]
CUNHA, Celso e LINDLEY CINTRA, Luís F. Nova gramática do português
Contemporâneo. 5. Ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.p.141. (Fragmento).
....................................................................
e) Em “Me pegava pela mão e me levava para o Jockey [...] Foi uma figura masculina carinhosa em
minha vida. [...]” o sujeito das orações pode ser classificado como oculto? Justifique sua resposta
com base nas informações apresentadas no trecho extraído da gramática de Celso Cunha. (1,0)
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f) Há, no trecho transcrito do item anterior, três orações. Como se classificam seus predicados?
Justifique. (1,0)
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2ª Questão: (2,0) (U. F. VIÇOSA – MODELO ENEM) – Assinale a alternativa em que aparece(m)
verbo(s) no plural com sujeito indeterminado:te
a) “Minhas irmãs são belas, são ditosas...”
b) “Ainda hoje são, por fado adverso, / Meus filhos — alimária do universo...”
c) “As cegonhas espiam debruçadas / (...) / As tribos erram do areal nas vagas...”
d) “Ai! dizem: ‘Lá vai África embuçada ... (...)’ / Nem veem que o deserto é meu sudário...”
e) “Qual de José os vis irmãos outrora / Venderam seu irmão.”
1ª PP/Português/Paula – Letícia/ 2º Ano/ página 2
3ª Questão: (6,0) A-Observe os enunciados a seguir:
I-Chegado ao aeroporto, já o avião decolava.
II-Olhando da janela do carro, o policial parecia alerta.
III-Ao sair do apartamento, a criança estava chorando.
a) Cada enunciado é formado por duas orações. O sujeito das duas é o mesmo? Indique apenas o
sujeito explícito em cada enunciado, classificando-o. (1,0)
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b) Explique por que, do ponto de vista sintático, os enunciados podem ser considerados ambíguos.
(1,0)
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c) Reescreva os enunciados utilizando uma outra organização sintática que elimine a ambiguidade.
Faça as adaptações necessárias. (2,0)
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B-Observe o verbo destacado nas duas orações abaixo:
I-Ando muito distraída ultimamente.
II-Nunca andei tanto para chegar a algum lugar.
a) O verbo destacado pode ser classificado da mesma forma nas duas orações? Justifique sua
resposta. (1,0)
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b) Considerando a classificação do verbo em destaque nas orações, indique o tipo de predicado
existente em cada uma delas. (1,0)
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4ª Questão: (2,0) (MED-Pouso Alegre) – Assinale a alternativa em que o verbo não é de ligação:
a) A criança estava com fome.
b) Pedro parece adoentado.
c) Ele tem andado confuso.
d) Ficou em casa o dia todo.
e) A jovem continua sonhadora.
1ª PP/Português/Paula – Letícia/ 2º Ano/ página 3
5ª Questão: (2,0) (FF-RECIFE-PE) – Assinale a oração em que há erro quanto à classificação do
verbo.
a) Meus prognósticos estariam certos? (de ligação)
b) A costureira pagou a conta? (transitivo direto)
c) Pagou a conta à costureira? (transitivo direto e indireto)
d) Neide apresentou-me a seus pais. (transitivo direto e indireto)
e) As feras rugiram em suas jaulas. (transitivo indireto)
6ª Questão: (2,0)
(FGV-SP – MODELO ENEM) – Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da
frase:
"Eu ____ encontrei ontem, mas não ____ reconheci porque ____ anos que não ____ via."
a) lhe, lhe, há, lhe.
b) o, o, haviam, o.
c) lhe, o, havia, lhe.
d)o, lhe, haviam, o.
e)o, o, havia, o.
Texto 2
Marketing e a Arte de Comunicar
Por Maria Cecília Trannin – 25/8/2002(Fragmento).
Comunicar. Do latim "communicare", o ato de fazer saber; tornar comum; participar;
estabelecer ligação; unir; ligar. Desde os mais remotos tempos, o homem sentiu necessidade de
comunicar-se com seu semelhante através de códigos, desenhos e gestos, mais tarde organizados
em linguagem, retrato de seus hábitos e sua cultura. A velocidade com que as sociedades passam
transformações políticas e socioculturais nos dias de hoje é acentuada e visualizada pela
disponibilidade de comunicação em tempo real, possível graças ao desenvolvimento tecnológico.
Este deveria ser um fator de interligação entre os povos do mundo, mas nem sempre é.
Para comunicar é preciso primeiramente perceber e aprender. Como seres humanos,
percebemos por meio do fluxo de informações que recebemos por meio de nossos cinco sentidos:
visão, audição, olfato, tato e paladar. No entanto, organizamos estas informações sensoriais de
maneira individual. Cada pessoa decodifica as informações percebidas de acordo a incontáveis
fatores. Vivemos hoje em um mundo onde comunicação é instantânea, mas a mesma é
decodificada por grupos de pessoas que percebem esta comunicação de acordo com a cultura de seu
país. "Pensar globalmente e agir localmente" já é rotina para a maioria das empresas que
trabalham com marcas internacionais. Pouquíssimas são as marcas mundiais. Coca-cola, por
exemplo, [...], transcendeu qualquer barreira geográfica e tem uma percepção de marca no mundo.
E ainda assim , justamente porque se preocupa com o entendimento do mercado local, procura
aproximar a marca dos seus consumidores veiculando imagens próximas da realidade de cada povo
nas suas campanhas. Não basta que a linguagem seja clara. Não é suficiente que pesquisas de
mercado sejam feitas, visando antecipar o comportamento de compra de um determinado mercado.
É preciso entender e aprender a formação histórica e cultural de um povo e de um país para poder
comunicar-se com ele.
Fonte:
http://www.portaldomarketing.com.br/Artigos/Marketing%20e%20a%20arte%20de%20comunicar.
htm – 15/6/2010 – adaptado. (Fragmento).
7ª Questão: Com base nas informações e nos argumentos apresentados pelo artigo acima a
respeito de Comunicação, é CORRETO afirmar que
a) os diálogos são transmitidos de acordo com o costume da linguagem que envolve a sociedade em
cada país, conforme sentidos, classe e cultura, independente de uma percepção mundial.
b) os diálogos são transmitidos de acordo com o costume da linguagem que envolve a sociedade em
todo o mundo, conforme sentidos, classe e cultura, independente da percepção em cada país.
c) os cinco sentidos dos seres humanos – visão, audição, olfato, tato e paladar – mantêm o mesmo
tipo de linguagem transmitido no dia a dia, desde a história antiga.
d) o mais importante para a inferência de uma linguagem constitui o eixo central de um texto
apresentado, por não estar associado a fatores como o discurso, a intertextualidade e o enunciado.
1ª PP/Português/Paula – Letícia/ 2º Ano/ página 4
e) conforme exemplo mostrado pela empresa de refrigerantes, a Coca-Cola, o ato de Marketing e de
Comunicação é englobado apenas pelas áreas de Publicidade e Propaganda.
TEXTO 3
A questão abaixo está relacionada à propaganda criada para veiculação em um outdoor da Hortifruti
– uma das maiores redes de hortifrutigranjeiros do Brasil.
Fonte: http://entrenessa.com.br/wp-content/uploads/2009/09/GetAttachment4.jpg – 16/6/2010 – adaptado.
8ª Questão: Parodiando o filme estadunidense de 1997, A outra face, do gênero ação, o objetivo
da divulgação da propaganda da rede Hortifruti é caracterizado e identificado
a) apenas pela Intertextualidade, algo que se relaciona com outro texto.
b) apenas pela Interdiscusividade, algo que se relaciona aos discursos sociais.
c) pela Intertextualidade e pela Interdiscursividade, englobando o discurso social.
d) pelo enunciado e pela enunciação, o que é escrito e o que é praticado em uma ação.
e) pela resenha e pela sinopse como gênero textual, semelhante a filme e literatura.
9ª Questão: Os principais suportes que nos auxiliam, atualmente, de acordo com o contexto do
artigo, em Pensar globalmente e agir localmente são
a) as marcas mundiais utilizadas: Coca-Cola, McDonald’s, Sony etc.
b) a percepção dos cinco sentidos: áudio, visão, olfato, tato e paladar.
c) os discursos divulgados no dia a dia: enunciado e enunciação.
d) os suportes tecnológicos: informática, computador e internet.
e) as veiculações das imagens em vários públicos diversificados.
10ª Questão:
I - Desfaça o duplo sentido presente no seguinte trecho: (2,0)
a) "Comprei um microcomputador da IBM Brasil Indústria, Máquina e Serviços Ltda por meio da
linha de vendas, que apresentou problemas logo após a instalação."
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b) "Há quatro meses ela espera o primeiro filho do casal, que mora em Zurique."
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1ª PP/Português/Paula – Letícia/ 2º Ano/ página 5
II - Descubra, nos textos a seguir, as funções de linguagem:
a) "O homem letrado e a criança eletrônica não mais têm linguagem comum." (Rose-Marie Muraro)
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b) "O discurso comporta duas partes, pois necessariamente importa indicar o assunto de que se
trata, e em seguida a demonstração. (...) A primeira destas operações é a exposição; a segunda, a
prova." (Aristóteles)
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c) "Amigo Americano é um filme que conta a história de um casal que vive feliz com o seu filho até o
dia em que o marido suspeita estar sofrendo de câncer."
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d) "Se um dia você for embora
Ria se teu coração pedir
Chore se teu coração mandar." (Danilo Caymmi & Ana Terra)
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11ª Questão: Redação
A partir do anúncio publicitário acima escreva uma crônica reflexiva sobre o “verdadeiro
sentido da felicidade”. Seja criativo(a). Use as características principais da crônica na elaboração
do texto. Não se esqueça do título e lembre-se de que o texto não será corrigido se for entregue a
lápis.
1ª PP/Português/Paula – Letícia/ 2º Ano/ página 6
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12ª Questão: Leia o texto com atenção.
O CAJUEIRO
Rubem Braga
O cajueiro já devia ser velho quando nasci. Ele vive nas mais antigas recordações de minha
infância: belo, imenso, no alto do morro, atrás de casa. Agora vem uma carta dizendo que ele caiu.
Eu me lembro do outro cajueiro que era menor, e morreu há muito mais tempo. Eu me
lembro dos pés de pinha, do cajá-manga, da grande touceira de espadas-de-são-jorge (que nós
chamávamos simplesmente “tala”) e da alta saboneteira que era nossa alegria e a cobiça de toda a
meninada do bairro porque fornecia centenas de bolas pretas para o jogo de gude. Lembro-me da
tamareira, e de tantos arbustos e folhagens coloridas, lembro-me da parreira que cobria o
caramanchão, e dos canteiros de flores humildes, “beijos”, violetas. Tudo sumira; mas o grande pé
de fruta-pão ao lado de casa e o imenso cajueiro lá no alto eram como árvores sagradas protegendo
a família. Cada menino que ia crescendo ia aprendendo o jeito de seu tronco, a cica de seu fruto, o
lugar melhor para apoiar o pé e subir pelo cajueiro acima, ver de lá o telhado das casas do outro
lado e os morros além, sentir o leve balanceio na brisa da tarde.
(BRAGA, Rubem. “O Cajueiro”. In Melhores Contos. Seleção de Davi Arrigucci. 11ed. São Paulo: Global, 2001.)
É traço de literariedade presente no texto:
a) Emprego usual da palavra.
b) Ficcionalidade comprovada.
c) Função poética da linguagem.
d) Linguagem denotativa.
e) Pragmatismo da linguagem.
1ª PP/Português/Paula – Letícia/ 2º Ano/ página 7