O PAPEL DO PROFESSOR NA UTILIZAÇÃO DO LABORATÓRIO DIDÁTICO DE
FÍSICA
Cristiane Dallacorte;
1
Acadêmica 8º período do Curso de Física da UNOCHAPECÖ
Marcio José Maciel de Oliveira; 2
Acadêmico do 8º Período do Curso de Física da UNOCHAPECÖ
Neila Salete Rupolo3
Profª Orientadora - docente da Área de Ciências Exatas e Ambientais da UNOCHAPECÖ
INTRODUÇÃO: uma questão recorrente na busca por melhorias no ensino da Física é sobre
o papel do laboratório didático. Em congressos e em publicações, os pesquisadores vêm
repensando a função do laboratório didático e apontam para a necessidade deste oferecer
uma mediação entre a realidade e as teorias científicas. Mas qual será o papel do professor
na condução das atividades relacionada a esse instrumento? Essa é uma das questões que
é parte de uma pesquisa maior, integrante de uma Célula de Pesquisa em Ensino de Física,
feita junto aos professores de Física das escolas que participam do convênio universidadeescola . Estas, são escolas da região de oeste-SC e norte-RS onde os estudantes dos
Cursos de Licenciaturas da Unochapecó desenvolvem seus estágios curriculares
obrigatórios. OBJETIVO: investigar como os professores selecionam e conduzem suas
ações educativas relacionadas ao laboratório didático de Física. METODOLOGIA: foi
realizada uma
pesquisa de campo com professores de Física do ensino Médio das
escolas que participam do convênio universidade-escola. Os professores responderam
questionários cujas respostas permitem evidenciar a presença ou ausência de referenciais
epistemológicos na orientação das ações educativas desenvolvidas no laboratório didático
de Física. RESULTADOS: são parciais. Até o momento foram processados metade dos
questionários que correspondem a o número de 14 escolas envolvidas. Dos professores
pesquisados, 100% responderam que consideram importante a utilização do laboratório
didático de Física e, todos dizem que o utilizam. Em 50% das escolas não há espaço e
materiais convencionais para realizar suas atividades, porém elas são desenvolvidas a partir
de materiais alternativos. Em 83% dos casos os professores escolhem as atividades
experimentais que desenvolverão no laboratório didático com seus estudantes a partir das
sugestões de autores de livros didáticos, fazendo adaptações ou substituindo os materiais
por similares Quanto ao papel dos professores no encaminhamento das atividades no
laboratório didático de Física, 66,6 % dos pesquisados responderam que eles devem
problematizar situações e incentivar seus alunos na construção de respostas cientificamente
aceitáveis. CONSIDERAÇÕES: esta é uma pesquisa em andamento que ao final, pretende
conhecer melhor a situação do ensino experimental de Física, retratado por professores de
Física do Ensino Médio , visando ampliar as possibilidades de utilizações adequadas dos
laboratórios didáticos.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Física, Laboratório Didático, Papel do Professor
FINANCIAMENTO: PIBIC-UNOCHAPECÓ/ ART. 170
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1
Acadêmica do 8º período do Curso de Licenciatura em Física, integrante do Grupo de Pesquisa em Educação
em Ciências e Matemática da UNOCHAPECÓ.
2
Acadêmico do 8º período do Curso de Licenciatura em Física, integrante do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e
Matemática da UNOCHAPECÓ.;
Profª Ms. da Área de Ciências Exatas e Ambientais lider do Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Matemática da
UNOCHAPECÓ.;
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