A IDENTIDADE LINGUÍSTICA NO APRENDIZADO DE LÍNGUA INGLESA
Isabel Frantz
Estudante, Letras, Universidade Comunitária da região
de Chapecó (UNOCHAPECÓ)
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Marcia Ione Surdi
Introdução: Na atualidade, falar no aprendizado de uma língua estrangeira (LE)
não é mais novidade, pois habitualmente se ouve falar da importância que esta tem
por conta da globalização e da necessidade de se comunicar e entender
ferramentas tecnológicas que advêm de outros países. O presente trabalho
constitui-se em um exercício de análise interpretativa, cuja finalidade é analisar
como os sujeitos-estudantes de Língua Inglesa discursivizam sua identificação ao
ensino de Língua Inglesa. Em uma tentativa de entender como se dá o processo de
aprendizagem de uma LE, buscamos na investigação em torno da identidade
linguística uma possível explicação para tal, tendo, assim, como tema de pesquisa:
A Identidade Linguística no Aprendizado de Língua Inglesa (LI). Objetivos:
Identificaremos as modalidades de identificação em funcionamento nos discursos de
sujeitos-estudantes de Língua Inglesa; analisaremos os fatores de ordem
metodológica que interferem na construção do processo identificatório; analisaremos
os fatores de ordem cultural e social que interferem no processo identificatório.
Metodologia: Para responder às inquietações apontadas, tomaremos como pano de
fundo a Análise de Discurso (AD), de vertente francesa, procurando reconhecer nas
formações discursivas, e nas formações ideológicas a elas vinculadas, como chegar
ao sujeito e ao seu discurso. Propomos a análise a partir de uma entrevista com
alunos do terceiro ano do ensino médio de escolas da rede de ensino estadual de
Chapecó – SC. Através de questionamentos feitos aos aprendizes de LE poderemos
traçar um possível perfil discursivo dos mesmos, entendendo sua identificação ou
contra-identificação a partir de sua formação discursiva e ideológica. Iniciamos com
alguns pressupostos teóricos, apresentando as noções de discurso e sujeito;
identidade linguística; e modalidades de identificação, pautando-nos na perspectiva
de que o sujeito se constitui em suas práticas discursivas. Além desses
pressupostos, utilizaremos os documentos oficiais norteadores das práticas em sala
de aula em Santa Catarina que são os Parâmetros Curriculares Nacionais e a
Proposta Curricular de Santa Catarina para entender sua efetividade e eficiência.
Resultado e Conclusões Parciais: coleta de dados em andamento.
Palavras-chave: Sujeito-estudante. Identidade linguística. Análise de discurso.