INCLUSÃO:
SURDEZ
Profa Me Luciana Andrade Rodrigues
CONTEÚDO
- Conceitos;
- Filosofias de Comunicação;
- Atendimentos Educacionais
especializados;
- Surdez e L2;
- Legislação.
Objetivos
- Mostrar a importância da LS e da LP
escrita;
- Desmistificar conceitos na área da
surdez;
- Discutir a inclusão dos surdos.
EXISTEM MUITAS DÚVIDAS E MITOS
COM RELAÇÃO À ÁREA DA SURDEZ
ESCOLA REGULAR????
oralidade
DA
LIBRAS
surdos
ESCOLA ESPECIAL ????
SURDOS
pessoas
que utilizam a
comunicação espaçovisual como principal
meio de conhecer o
mundo em substituição à
audição e à fala .
Surdo-Mudo:Denominação
incorreta.
Surdez ‡ mudez, a pessoa surda
não fala porque não ouve
enquanto a mudez pode ser
ocasionada
por
traumas,
acidentes ou problemas no
aparelho fonador.
Surdos usam a língua de sinais para se comunicar,
para eles a fala e a audição não têm função. E
deficientes auditivos (DA) são aqueles que com um
AASI podem reconhecer as palavras pelo som e a fala
e a audição têm função. Isto faz toda diferença para a
educação. (visão sócio-antropológica)
INTERATIVIDADE
- O QUE EU PRECISO SABER PARA ENSINAR UMA CRIANÇA
SURDA?
- QUAIS SÃO AS FONTES QUE TEMOS PARA RECEBER UMA
INFORMAÇÃO? PENSE COM RELAÇÃO AOS SURDOS.
LÍNGUAS DE SINAIS
- As línguas de sinais são línguas naturais como as línguas orais;
- Sugiram espontaneamente da interação entre pessoas;
-Sua estrutura permitem a expressão de qualquer conceito descritivo, emotivo, racional, literal, metafórico, concreto, abstrato
- enfim, permitem a expressão de qualquer significado decorrente
da necessidade comunicativa e expressiva do ser humano.
- línguas de sinais distintas,
cultural e também sofrem reflexos
portanto existem muitas línguas
Chilena, Japonesa, Americana,
Kaapor (indígena), entre outras.
pois estas sofrem influência
do meio onde se desenvolvem,
de sinais como: a Francesa,
Espanhola, Inglesa, Urubus-
- Pessoas ouvintes, em países diferentes, falam diferentes
línguas, os surdos também possuem línguas de sinais
distintas, pois estas sofrem influência cultural e também
sofrem reflexos do meio onde se desenvolvem, portanto
existem muitas línguas de sinais como: Língua de Sinais
Francesa, Chilena, Japonesa, Americana, Espanhola,
Venezuelana, Portuguesa, Inglesa, Russa, Urubus-Kaapor
(indígena), entre outras.
- Brasil e Portugal possuem a mesma língua oficial, o
português, mas as línguas de sinais destes países são
diferentes como nos EUA e Inglaterra;
- Também pode acontecer que uma mesma língua de sinais
seja utilizada por dois países, como é o caso da língua de
sinais americana que é usada pelos surdos dos Estados
Unidos e do Canadá.
LO= AUDITIVO E
ORAL
DIFERENÇA
LS= VISUAL E
ESPECIAL
FILOSOFIAS DE
COMUNICAÇÃO
ORALISMO
COMUNICAÇÃO
TOTAL
BILINGUISMO
L1 E L2
BILINGUISMO
1ª língua/ materna para o
surdo: Língua de Sinais e
a 2ª passa a ser a Língua
Portuguesa.
Criança surda é exposta a
duas línguas na escola.
O que é fundamental no aprendizado
da LIBRAS, o que observar?
- execução correta dos movimentos;
- posição das mãos e dos dedos;
- local do corpo;
- expressões corporais e faciais.
Observe os dedos e posição da mão, do
alfabeto e dos números, pois se houver uma
inversão muda-se a palavra ou o sinal.
O SURDO E A L2
1) Durante muito tempo se acreditou que o
sujeito surdo só poderia ter acesso à
lingua(gem) oral ou escrita se fosse
submetido a treinos de fala realizados em
clínicas ou em escolas.
2) Mais recentemente, porém os surdos têm
sido vistos como parte de minorias e o
processo de aquisição do português por esse
grupo de alunos tem sido rediscutido e as
dificuldades que têm com a língua
portuguesa são apontadas como problemas
comuns às minorias lingüísticas.
A relação entre oralidade e escrita: problemas
para aquisição de L2 pelos surdos.
- Parte-se do conhecimento prévio da
criança
sobre
a
língua
portuguesa,
explorando-se a oralidade: narrativas,
piadas, parlendas, trava-línguas, rimas, etc..
(surdo)
- Não há conhecimento prévio internalizado; a
criança não estrutura narrativas orais e
desconhece o universo “folclórico” da
oralidade.
- O alfabeto é
relacionando-se as
palavras do universo
Ex.: A da abelha, B
do ovo...
introduzido
letras às
da criança.
da bola, O
(para o aluno surdo)
Impossibilidade
de
estabelecer relações letra x
som.
- As sílabas iniciais ou finais das palavras
são destacadas para a constituição da
consciência fonológica e a percepção que a
palavra tem uma reorganização interna
(letras e sílabas).
(para o aluno surdo)
-A percepção de sílabas não ocorre já que
a palavra é percebida por suas
propriedades visuais (ortográficas) e não
auditivas.
Texto
“O médico procurar o algodão
é escondido.
O médico está achando o
algodão muito espertos.”
(C.R. - 2ª série)
Texto reestruturado
“O médico procurou o algodão.
O algodão estava escondido.
O médico achou o algodão.
Como o médico é esperto!”
ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
AEE – ÁREA DA
SURDEZ
- AEE de LIBRAS;
- AEE em LIBRAS;
- AEE de Língua Portuguesa;
- Instrutor surdo;
- Professores intérpretes.
Lei n.º 10.436, de 24 de abril de 2002,
reconhece a Língua Brasileira de Sinais
(LIBRAS) e, foi sancionada pelo Presidente
Fernando H. Cardoso.
Decreto nº 5.626/05, que inclui a LIBRAS
na grade curricular dos cursos de
Licenciatura, Fonoaudiologia, Letras e
Pedagogia.
Lei nº 12.319, de 10 de setembro de 2010,
reconhecimento da profissão dos intérpretes
de LIBRAS.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Saberes e práticas da inclusão : desenvolvendo competências para o
atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos. [2. ed.] /
coordenação geral SEESP/MEC. - Brasília : MEC, Secretaria de Educação
Especial, 2006.
______. LEI Nº 10.436. Disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm acesso em 13 jan 2009.
______. DECRETO Nº 5.626. Disponível em
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm
______. Ministério da Educação. Atendimento Educacional Especializado.
Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20072010/2008/Decreto/D6571.htm
QUADROS,R.M. Educação de surdos:efeitos de modalidade e práticas
pedagógicas.Temas em Educação Especial IV,EDUFSCar,2004.
__________. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:Artes
Médicas, 1997.
RODRIGUES,L.A.Educação Inclusiva: Princípios e Práticas.LIBRAS.Módulo
5.1,Faculdade Interativa COC,2007,113-168.