Maria de Fátima Henriques da Silva, Sónia Valente Rodrigues, Ângela Carvalho e Ana
Paula Teixeira
“Formação de professores de PLE na FLUP: um modelo integrado de saberes”
A formação de professores de Português Língua Segunda/Língua Estrangeira (PL2/LE) é
desenvolvida na FLUP num modelo de integração de saberes teórico-práticos assente
na articulação das unidades curriculares pedagógico-didáticas dos dois anos do curso
de mestrado em PL2/LE.
A partir da avaliação do processo formativo desenvolvido nos últimos três anos, com a
obtenção de dados bastantes para um estudo exploratório a partir do qual se pode
constituir um caso em estudo, e de uma análise crítica dos modelos de formação de
professores em língua estrangeira, apresentamos uma proposta construída com base
em princípios de desenvolvimento profissional (Wallace 1991, Vieira 1993).
A presente comunicação tem por objetivo descrever esse modelo, sintetizado no
esquema abaixo, e apresentar o percurso de investigação-ação, já iniciado, a partir do
qual se extrairão conclusões cientificamente enquadradas.
Didática do
PLNM
Aprofundamento de
saberes declarativos
Prática
[Estágio]
Reflexão
[Seminário]
Competência
profissional
Prática
Letiva
A aplicação do modelo esquematizado possibilitará i) a monitorização deste processo
formativo, tornando possível a discussão dos resultados em torno do grau de eficácia
obtido no que diz respeito ao desenvolvimento profissional dos professores de PL2/LE;
ii) a autorregulação do processo de modo a serem encontradas soluções para
problemáticas emergentes na formação destes profissionais.
Referências
Vieira, F. (1993). Supervisão. Uma prática reflexiva de formação de professores. Porto:
Asa.
Wallace, M.J. (1991). Training foreign language teaching. A reflective approach.
Cambridge: Cambridge University Press.