DISCIPLINA: ESTÁGIO II
PROFESSORA MÁRCIA CRISTINA GRECO OHUSCHI
TURMA 010 - CASTANHAL
4.1 Atividades à distância
Período
Observação de aulas de LP no Ensino
Fundamental Maior
Observação de aulas de LP no Ensino
Médio
Diagnóstico da escola:
1. Observação da estrutura física e
organizacional;
2. Entrevista com a direção e/ou
coordenação pedagógica (PPP,
planejamentos, projetos governamentais,
IDEB)
Entrevista com professores:
1. Professor das aulas observadas
2. Professor participante de projetos
(governamentais ou não)
Entre setembro e
novembro/2012
Entre setembro e
novembro/2012
Entre novembro e
dezembro/2012
Cargahorária
10h/a
10h/a
4h/a
Entre novembro e
dezembro/2012
4h/a
UNIVERSIDADE FEDERAL
DO PARÁ
FACULDADE DE LETRAS
CAMPUS DE CASTANHAL
DISCIPLINA: ESTÁGIO II
CÓDIGO:
Teórica
Carga Horária:
Semanal
PROFESSOR (A):
Márcia Cristina Greco Ohuschi
Prática
Total
Cr
100
MAT. SIAPE
1766802
I EMENTA: Analisar como o aluno/professor e a escola planejam suas
atividades - o projeto pedagógico, a aula, as atividades de pesquisa, ensino e
extensão. Identificação dos principais problemas, necessidade e potencialidades
educacionais da escola/município. Análise e elaboração de atividades para o
desenvolvimento da compreensão e da produção oral e escrita. Analisar relação
tempo, espaço, conteúdos e ensino; a interação professor-aluno-conteúdo, o livro
didático, as mídias e estratégias para transmissão de informações e interação
presencial e a distância; as formas de agrupamento dos aprendizes; as orientações
didáticas adotadas pelos professores da escola; os aspectos motivacionais das
atividades; o tipo de sequência dos conteúdos e as etapas de ensino/aprendizagem
utilizadas na escola, mediação pedagógica. Elaboração de propostas de intervenção
(ensino, pesquisa e extensão) levando em conta esses parâmetros.
II OBJETIVOS
Geral:
(Re)conhecer como a Escola Básica planeja as atividades de ensino, Pesquisa e
Extensão e à luz das teorias da linguagem e do planejamento, das metodologias de
ensino/aprendizagem, da integração das Tecnologias de Informação e Comunicação
(TIC) na Educação, das vivências e experiências docentes.
Específicos:
3.2.1 Identificar os fundamentos e a importância do planejamento para o ser humano.
3.2.2 Analisar o planejamento feito nas escolas e os resultados obtidos: identificar
concepções, estratégias e intenções, ideologias, visão de mundo, de ser humano, etc.
que subjazem a estes planejamentos;
3.2.3 Vincular o planejamento feito nas escolas com os propósitos presentes nos
planos, projetos dos documentos oficiais: LDB, programas e projetos de governos (no
âmbito Federal, Estadual e Municipal), o projeto Pedagógico da escola, os projetos de
extensão da escola (na área da linguagem), o planejamento da disciplina, o plano de
aula, a sequencia didática, etc;
3.2.4 Analisar, nos projetos, planos, planejamentos, etc., a distribuição tempo
(presencial e a distância - dever de casa), a organização do espaço, a seleção e
sequenciação dos conteúdos, os tipos de ensino, a mediação pedagógica, interação
entre os sujeitos: professor-aluno-conteúdo; o livro didático, a integração das TIC e as
estratégias para aprendizagem a partir da cooperação e colaboração, as formas de
agrupamento dos alunos;
3.2.5. Criar (ou reformular, ajustar, adaptar, as propostas feitas durante o curso ou que
já existam na escola) propostas de intervenção (ensino, pesquisa e extensão) levando
em conta os fundamentos do planejamento.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA: ELEMENTOS
NORTEADORES PARA ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES DE
ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA.
5.1.1 Identificação no PP da escola e na prática educacional dos professores/alunos
de, da(s), do (s):
a) visão de mundo, de homem (criança, jovem, adulto); de sociedade, de cultura, de
conhecimento, de educação, de escola, de conteúdos,
b) missão, objetivos e fundamentos ético-políticos (valores), epistemológicos
(conhecimento) e didático-pedagógicos (relações).
c) proposta de articulação da escola com a família e a comunidade
d) projetos setoriais, disciplinares, miniprojetos.
e) características da população a ser atendida e da comunidade na qual se insere;
f) processo de avaliação, explicitando suas práticas, instrumentos e registros.
UNIDADE II - PROJETOS E PROGRAMAS INSTITUCIONAIS (NO ÂMBITO
FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL) QUE TRATAM DO ENSINO DE LEITURA E
ESCRITA DE TEXTOS.
5.2.1 A natureza dos projetos, objetivos, formas de intervenção;
5.2.2 A realização dos projetos no âmbito da escola (Como a escola se organiza para
acolher os projetos? Quem são os sujeitos participantes? Resultados da intervenção
dos projetos na aprendizagem dos alunos e na sua relação com a sociedade).
UNIDADE III - O PLANEJAMENTO ESCOLAR.
5.3.1 A importância do planejamento para o ser humano, para o professor e para a
escola.
5.3.2 Características e dimensões do planejamento: Análise de projetos (pesquisa,
ensino e extensão), planos (de curso e de aula), Livro Didático, etc. a
distribuição tempo (presencial e a distância - dever de casa), a organização do
espaço, a seleção e sequenciação dos conteúdos, os tipos de ensino, a
mediação pedagógica, interação entre os sujeitos: professor-aluno-conteúdo; a
integração das TIC e as estratégias para aprendizagem a partir da cooperação
e colaboração, as formas de agrupamento dos alunos, etc.
5.3.3 O planejamento do professor/aluno na vida, no fazer pedagógico e na
comunidade escolar.
UNIDADE IV ELABORAÇÃO DE PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO NA ÁREA DA
LINGUAGEM (ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO) LEVANDO EM CONTA OS
FUNDAMENTOS E DIMENSÕES DO PLANEJAMENTO.
5.4.1 Reformulação ou adaptação ou criação de propostas de intervenção (projetos de
leitura e escrita, sequência didática).
IV METODOLOGIA:
4.1 Atividades à distância
Período
Observação de aulas de LP no Ensino
Fundamental Maior
Observação de aulas de LP no Ensino
Médio
Diagnóstico da escola:
1. Observação da estrutura física e
organizacional;
2. Entrevista com a direção e/ou
coordenação pedagógica (PPP,
planejamentos, projetos governamentais,
IDEB)
Entrevista com professores:
1. Professor das aulas observadas
2. Professor participante de projetos
(governamentais ou não)
Entre setembro e
novembro/2012
Entre setembro e
novembro/2012
Entre novembro e
dezembro/2012
Entre novembro e
dezembro/2012
4.2 Encontro presencial intermediário
Data
Apresentação do Plano de Curso,
explanação sobre o andamento das
atividades à distância já solicitadas e
orientações de atividades a serem
desenvolvidas entre novembro e
Novembro
Cargahorária
10h/a
10h/a
4h/a
4h/a
Cargahorária
2h/a
dezembro/2012.
4.3 Atividades presenciais
DATA
HORÁRIO
1º dia
24/01/2013
8 h às 11h30
Projeto Político Pedagógico:
análise coletiva de um PPP
2 º dia
25/01/2013
Projetos
e
programas
institucionais: discussão
3º dia
26/01/2013
(Sab)
O planejamento escolar: análise,
em grupos, de planejamentos
recolhidos nas escolas
4º dia
28/01/2013
Painel integrado sobre as
observações em sala de aula
5º dia
29/01/2013
6º dia
30/01/2013
7º dia
31/02/2013
8º dia
01/02/2013
9º dia
02/02/2013
(Sab)
Retomada dos fundamentos
teóricos trabalhados no Estágio I
Orientações para o relatório
reflexivo
Orientações para elaboração de
propostas de intervenção
Elaboração de propostas de
intervenção
Apresentação das propostas de
intervenção
14 h às 17h30
Projeto Político Pedagógico:
análise, em grupos, de PPPs
das escolas observadas
O planejamento escolar: sua
importância, características e
dimensões
O planejamento do
professor/aluno na vida, no
fazer pedagógico e na
comunidade escolar
Retomada dos fundamentos
teóricos trabalhados no Estágio
I
Orientações para o relatório
reflexivo
Orientações para o relatório
reflexivo
Elaboração de propostas de
intervenção
Elaboração de propostas de
intervenção
Apresentação das propostas de
intervenção
10º dia
04/02/2012
Finalização do relatório reflexivo
Finalização do relatório reflexivo
V AVALIAÇÃO
5.1 Serão realizadas três avaliações com peso um cada. As avaliações serão
constituídas de:
5.1.1 Apresentação oral sobre análise do PPP e do planejamento recolhido na escola
(5,0 pontos) e reflexão escrita sobre o planejamento do professor/aluno na vida, no
fazer pedagógico e na comunidade escolar (5,0 pontos)
5.1.2 Painel integrado (2,0 pontos) e elaboração do relatório reflexivo (8,0 pontos)
5.1.3 Elaboração da proposta de intervenção (8,0 pontos) e apresentação (2,0)
8.2 A média final será a média aritmética simples das três avaliações.
VI REFERÊNCIAS
Básicas
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: ensino médio. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF,
1997.
GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
ROJO, Roxane. A prática da linguagem na sala de aula: praticando os PCNs.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000.
LOPPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de
textos. In: KARWOSKI, A. M; GAYDECZKA, K. S. B (orgs.). Gêneros textuais: reflexões
e ensino 3. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008, p. 61-72.
MELO, R. M. Curso de formação de docentes: organização do trabalho pedagógico.
Disponível em: <HTTP:www.estagiocewk.phworks.com/f/planejamento+escolar.doc>
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em
____/____/____
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