LEA
Transtorno de aprendizagem na
Leitura, escrita e Aritmética
• Problemas na leitura, na escrita e/ou na aritmética
(LEA) são consideradas, usualmente, como critério
para identificar déficit na aprendizagem. As
dificuldades podem ser divididas em dois grupos: os
envolvendo processos audiovisuais, resultando em
problemas de leitura (dislexia); e os envolvendo os
processos visual e motor, que resultam em
problemas de escrita (disgrafia e disortografia),
problemas de aritmética (discalculia) e em déficits
nas habilidades sociais. (Felippe, C.I.M )
• Transtorno de Leitura
A dislexia é um distúrbio na leitura afetando a escrita,
normalmente detectado a partir da alfabetização, período em
que a criança inicia o processo de leitura de textos. Seu
problema torna-se bastante evidente quando tenta soletrar
letras com bastante dificuldade e sem sucesso.
Porém se a criança estiver diante de pais ou professores
especialistas a dislexia poderá ser detectada mais
precocemente.
-
• A criança disléxica possui inteligência normal ou muitas vezes
acima da média. Sua dificuldade consiste em não conseguir
identificar símbolos gráficos (letras e/ou números) tendo
como conseqüência disso a dificuldade na leitura e escrita.
• A dislexia normalmente é hereditária. Estudos mostram que
disléxicos possuem pelo menos um familiar próximo com
dificuldade na aprendizagem da leitura e escrita.
Características:
- Confusão de letras, sílabas ou palavras que se parecem
graficamente: a-o, e-c, f-t, m-n, v-u.
- Inversão de letras com grafia similar: b/p, d/p, d/q, b/q,
b/d, n/u, a/e.
-Inversões de sílabas: em/me, sol/los, las/sal, par/pra
. - Leitura lenta para a idade.
- Ao ler, movem os lábios murmurando.
- Usa dedos para contar.
• - Possui dificuldades em lembrar se seqüências: letras do
alfabeto, dias da semana, meses do ano, ler as horas.
• - Não consegue lembrar-se de fatos passados como horários,
datas, diário escolar.
- Muitos conseguem copiar, mas na escrita espontânea como
ditado e ou redações mostra severas complicações.
Tratamento e orientações:
• - O tratamento deve ser realizado por um especialista ou
alguém que tenha noções de ajuda ao disléxico. Deve ser
individual e freqüente.
• Durante o tratamento deve-se usar material estimulante e
interessante. - Ao usar jogos e brinquedos empregar
preferencialmente os que contenham letras e palavras.
• - Reforçar a aprendizagem visual com o uso de letras em alto
relevo, com diferentes texturas e cores. É interessante que ele
percorra o contorno das letras com os dedos para que
aprenda a diferenciar a forma da letra.
• - Deve-se iniciar por leituras muito simples com livros
atrativos, aumentando gradativamente conforme seu ritmo.
Alguns disléxicos famosos
• Albert Einstein (teórico, físico)
Leonardo Da Vinci
• Britney Spears (cantor, dançarina) (renascentista)
Napoleão Bonaparte
• Charles Darwin (teórico da
(imperador da França no séc.
evolução)
XIX)
• Cher (cantora)
Ozzy Osbourne (cantor inglês)
• Ratinho (apresentador brasileiro) Robin Williams (ator
• Daniel Radcliffe (ator do Harry
americano)
Potter)
Scot Adams (cartunista
americano)
• Franklin D. Roosevelt (32º
Tom Cruise (ator americano)
presidente dos EUA)
• George Washington (1º presidente Vincent van Gogh (pintor)
Walt Disney (produtor
dos EUA)
cinematográfico
Distúrbio de Escrita
• 1. DISGRAFIA – É a dificuldade em passar para a escrita o
estímulo visual da palavra impressa. Caracteriza-se pelo lento
traçado das letras, que em geral são ilegíveis. Ela não consegue
idealizar no plano motor o que captou no plano visual. As
crianças disgráficas apresentam desordem no texto, margens
mal feitas, que não são respeitadas.
Carcaterísticas:
- Lentidão na escrita.
- Letra ilegível.
- Escrita desorganizada.
- Traços irregulares: ou muito fortes que chegam a marcar o
papel ou muito leves.
- Desorganização geral na folha por não possuir orientação
espacial.
- Desorganização do texto, pois não observam a margem
parando muito antes ou ultrapassando. Quando este último
acontece, tende a amontoar letras na borda da folha.
- Desorganização das formas: tamanho muito pequeno ou muito
grande, escrita alongada ou comprida.
- O espaço que dá entre as linhas, palavras e letras são
irregulares.
- Liga as letras de forma inadequada e com espaçamento
irregular.
O disgráfico não apresenta características isoladas
mas um conjunto de algumas destas citadas acima.
Title
• 2. DISORTOGRAFIA - Caracteriza-se pela dificuldade de
transcrever corretamente a linguagem oral, havendo trocas
ortográficas e confusão de letras. São normais durante as 1ª e
2ª séries do Ensino Fundamental porque a relação entre a
palavra impressa e os sons ainda não está totalmente
dominada. A partir daí, os professores devem avaliar as
dificuldades ortográficas por seus alunos, principalmente
aquelas já conhecidas e trabalhadas em sala.
• Características:
- Troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca,
chinelo/jinelo, porta/borta.
- Confusão de sílabas como: encontraram/encontrarão.
- Adições: ventitilador.
- Omissões: cadeira/cadera, prato/pato.
- Fragmentações: en saiar, a noitecer.
- Inversões: pipoca/picoca.
- Junções: No diaseguinte, sairei maistarde.
Orientações:
• Estimular a memória visual através de quadros com letras do
alfabeto, números, famílias silábicas.
• Não exigir que a criança escreva vinte vezes a palavra, pois
isso de nada irá adiantar.
• Não reprimir a criança e sim auxiliá-la positivamente.
Distúrbio da Aritmética
• A discalculia é um dos transtornos de aprendizagem que
causa a dificuldade na matemática. Este transtorno não é
causado por deficiência mental, nem por déficits visuais ou
auditivos, nem por má escolarização, por isso é importante
não confundir a discalculia com os fatores citados acima.
• O portador de discalculia comete erros diversos na solução de
problemas verbais, nas habilidades de contagem, nas
habilidades computacionais, na compreensão dos números.
De acordo com Johnson e Myklebust a criança com
discalculia tem dificuldade de:
-Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto
maior;
-Conservar a quantidade: não compreendem que 1 quilo é
igual a quatro pacotes de 250 gramas.
-Seqüenciar números: o que vem antes do 11 e depois do 15
– antecessor e sucessor.
-Classificar números.
-Compreender os sinais +, - , ÷, ×.
-Montar operações.
-Entender os princípios de medida.
-Lembrar as seqüências dos passos para realizar as operações
matemáticas.
-Estabelecer correspondência um a um: não relaciona o
número de alunos de uma sala à quantidade de carteiras.
-Contar através dos cardinais e ordinais.
De acordo com o DSM-IV
Diversas habilidades podem estar prejudicadas nesse
Transtorno, como as habilidades lingüisticas (compreensão e
nomeação de termos), de atenção (copiar números ou cifras,
observar sinais de operação), e matemáticas (dar seqüência a
etapas matemáticas, contar objetos e aprender tabuadas de
multiplicação).
O Transtorno da Matemática, segundo o DSM-IV, é
caracterizado por:
• A capacidade matemática para a realização de operações
aritméticas, cálculo e raciocínio matemático, encontra-se
substancialmente inferior à média esperada para a idade
cronológica, capacidade intelectual e nível de escolaridade do
indivíduo.
• As dificuldades da capacidade matemática apresentadas pelo
indivíduo trazem prejuízos significativos em tarefas da vida
diária que exigem tal habilidade.
• Cohen (1999), diz que quando o ato de aprender apresenta-se
problemático, é preciso uma avaliação abrangente e
minuciosa. Conhecer os aspectos orgânicos, neurológicos e
psicológicos, adicionados à problemática ambiental em que a
criança vive facilita o seu encaminhamento a especialistas
que, ao tratar da dificuldade, terão condições de orientar os
familiares e o professor a lidar com o aluno.
Citado por Felippe, C.I.M.
Questões:
1- Descreva a principal diferença entre disortografia e
disgrafia.
2- Cite três características que podem ser observadas
no disléxico:
Referencial teórico:
Felippe, C.I.M, INVESTIGAÇÃO DAS CAUSAS DO FRACASSO ESCOLAR NAS ESCOLAS PÚBLICAS DA
ZONA URBANA DA CIDADE DE RIO GRANDE
Sampaio, S, MANUAL PRÁTICO DO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO.
Sampaio, S, TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM
WEB:
http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/disturbios.htm
Acadêmicas: Aline Gomes: 45900
Cristiane Röedel Hirdes - 45893
Jênifer Garcia Gouvêa-45910