PROCESSO SELETIVO LÍNGUA PORTUGUESA E REDAÇÃO Componente Curricular: Língua Portuguesa e Redação Área: Linguagens,códigos e suas tecnologias Eixo Temático 1- Leitura e produção de texto Competências Habilidade Conteúdos Tipos de texto Compreender/ Interpretar textos verbais e não • Distinguir textos descritivos, narrativos, dissertativos/ Linguagem verbal e não-verbal verbais Argumentativos. Conteúdo do texto • Localizar informações explicitamente dadas no texto. • Localizar informações no texto, fazendo secundárias. • Distinguir idéias principais de idéias secundárias. • Estabelecer conexões entre informações do texto e conhecimentos do cotidiano. • Seqüenciar idéias coerentemente, usando, ou não, recursos coesivos e /ou argumentativos. • Argumentar/ contra – argumentar idéias do texto. • Comentar idéias do texto. • Justificar títulos de textos. • Identificar / Explicitar propósitos comunicativos ( entender que o texto é um relato, um comentário, uma crítica, uma denúncia, uma justificativa, uma explicação, etc.) • Resumir texto • Identificar relações semântico-discursivas (causa, condição, Relações semântico – discursivas conclusão, explicação,inclusão, exclusão, oposição, etc) entre entre idéias no texto e os recursos idéias do texto e os recursos lingüísticos usados em função lingüísticos usados em função dessas dessas relações relações. • Identificar a sinonímiaa, a hiponímia, a hipertextualdiscursiva. • Identificar efeitos de sentido da ambigüidade. • Apontar recurso gramatical gerador do sentido ambíguo. • Reescrever frases ou períodos no intuito de eliminar a ambigüidade, quando for necessário. • Identificar a sinonímia, a hiponímia, a hiperonímia como recursos coesivos em função da progressão textualdiscursiva . • Reconhecer a homonímia e a paronímia como escolhas lexicais a serviço das intenções do autor. Fenômenos semânticos: sinonímia, homonímia, antonímia, paronímia, hiponímia, hiperonímia, ambigüidade. Produzir ato de linguagem para interlocutor predeterminado: identificar elementos do circuito da interlocução e identificar a interferência desses elementos na elaboração da linguagem. Dominar recursos lingüísticos referentes à linguagem denotativa e conotativa. Analisar os recursos expressivos da linguagem estilística. • Identificar/Explicitar mudanças de sentido ocasionadas pela inversão da ordem das palavras no enunciado. • Expressar os efeitos de sentido (realce) ocasionadas pela inversão da ordem das palavras no enunciado. Ordem das palavras / orações no enunciado. • Distinguir discurso direto de indireto • Justificar a presença do discurso direto e indireto no texto, considerando as intenções comunicativas. • Empregar adequadamente discursos direto e indireto. Discursos direto e indireto • Identificar marcas da língua oral e da língua escrita e suas recorrências em um contexto. • Identificar as variantes lingüísticas encontradas num texto, ressaltando suas características e associar, ainda, à modalidade da língua recorrente. • Compreender e justificar a variação lingüística e a modalidade de língua à luz das intenções do produtor do texto. • Transcodificar de uma modalidade para outra como também de uma variante para outra, segundo os propósitos do interlocutor. • Reconhecer e empregar a língua sob os planos da denotação e / ou da conotação. • Reconhecer e empregar recursos estilísticos na interlocução. • Justificar o reconhecimento e / ou emprego das figuras de linguagem elencadas. • Explicitar o sentido denotativo/conotativo de dados no texto. • Explicitar o sentido das figuras de linguagem. Níveis de linguagem na modalidade oral e escrita. Planos de significação: denotação e conotação, figuras de linguagem ( comparação,metáfora, metonímia, eufemismo, prosopopéias, pleonasmo, antítese, paradoxo, hipérbato, elipse, anáfora, perífrase, silepse, hipérbole, sinestesia, aliteração. Funções da linguagem Reconhecer as funções da linguagem, segundo Roman Jakobson, na leitura de textos. • Identificar a função da linguagem predominante em textos e fragmentos de textos. • Identificar funções explícitas ou implícitas utilizadas na construção de texto. • Reproduzir textos alterando a função de linguagem predominante. Funções da linguagem Reconhecer e empregar os morfemas gramaticais da língua portuguesa como mecanismo de produtividade do discurso. • Reconhecer e / ou usar a sintaxe de concordância, de Sintaxe textual ( concordâncias, regência e de colocação pronominal, nas modalidades oral e regências e colocação pronominal) escrita da língua, observando as variações lingüística e as intenções do autor. • Analisar e justificar os efeitos de sentido de uma concordância , de regência e/ ou de uma colocação pronominal. Reconhecer enunciados estruturados em função do gênero e das intenções discursivas do texto. Reconhecer frases estruturadas segundo a norma culta, Dominar recursos lingüísticos/ narrativos e/ ou descritivos que promovam a progressão textual. Dominar recursos lingüísticos/ argumentativos que promovam a progressão textual - discursiva • Compreender os mecanismos sintáticos de construção da oração, do período e do texto, não só na produção como na recepção de textos. • Reconhecer a constituição da oração, do período,do parágrafo e do texto segundo as intenções do autor, não apenas quanto a hierarquia dos constituintes, como também quanto à ausência desses textos. • Compreender a real função dos termos da oração na (dês) construção de textos. • Reconhecer, na construção das orações coordenadas e subordinadas, o papel sem6antico, o estilístico e o pragmático no texto. • Produzir textos utilizando elementos inerentes à narração, a descrição e à dissertação • Empregar os recursos argumentativos que promovam a textualidade. • Empregar recursos coesivos/argumentativos que promovam a progressão textual – discursiva. Estrutura dos períodos simples e composto. Narração Descrição Dissertação / argumentação Carta argumentativa • A escrita do texto: sistema ortográfico, pontuação, ecentuação, emprego da crase, translineação.