EDUCANDO E FORMANDO
PESQUISADORES
Prof. Claudemira Vieira G. Lopes
[email protected]
Biol. Rosemeri Morokawa
[email protected]
O que é método científico?
• Quais as etapas do método científico?
• Qual a idade ideal para fazermos
iniciação científica?
• Por que precisamos formar
pesquisadores?
O que é um projeto de pesquisa?
• É um plano de investigação para obter
informação exploratória ou preencher
uma lacuna do conhecimento em
determinado assunto.
• É concreto, define o assunto, os
objetivos e as hipóteses. O projeto
define os que, quem, quando, onde,
como e por quê.
Como elaborar projetos de
pesquisa?
• Como formular um problema de
pesquisa?
• Como construir hipóteses?
• O que são variáveis?
Conteúdo do projeto
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Título;
Introdução;
Revisão da Literatura;
Metodologia;;
Referências;
Orçamento;
Cronograma de execução
Equipe de trabalho
Título
• É o elemento mais importante da
composição da obra.
• Deve ser escrito com o menor número de
palavras possível que definam o assunto
e o objetivo do trabalho.
• É mais fácil defini-lo ao final do
trabalho.
Introdução
• Localização do problema e evidencia a
sua não solução.
• Deve motivar o leitor a progredir na
leitura do trabalho (relevância, natureza
do problema e hipóteses, objetivos e
perspectivas);
• Redigir ao final do trabalho;
Relevância
• A relevância científica e social trata do
por quê fazer.
• Deve conter a delimitação temporal e
espacial do problema bem como a
descrição da situação atual ou realidade
a ser pesquisada.
A natureza do problema e
hipótese
• Trata do como acontece e do como pode ser
resolvido.
• É uma das tarefas mais difíceis. O problema
precisa ser bem formulado.
• Concordem com o enunciado do
problema;induzam a escolha da forma de
coletar dados;
• Determinem as variáveis.
O que é uma variável?
• Variável é uma característica de um
fenômeno observável empiricamente.
Exemplo: sexo, idade, altura, grau de
motivação, rendimento escolar.
• As variáveis podem ser: dependentes ou
independentes.
• Dependente: quando seu valor varia em função
do valor das outras variáveis (as
independentes). Serve para avaliar os efeitos
que a variação das outras variáveis causam
nela;
EXEMPLO: “as dificuldades dos alunos na
aprendizagem da álgebra na 7ª série”,
hipótese: as meninas confundem mais que os
meninos o significado das letras nas
expressões algébricas?”
• Variável dependente: “o significado que
os alunos atribuem às letras nas
atividades algébricas”, estou supondo
que ele varia em função do sexo
(variável independente).
• Exemplo de problema:
• “Ao observar morcegos em um sótão,
chamou-me a atenção o fato deles se
deslocarem rapidamente no escuro,
sem se chocarem com os obstáculos ali
existentes. Como se orientam os
morcegos em ambiente escuro, sem se
chocarem com obstáculos?”
Hipótese
• “Se os morcegos se orientam no escuro,
mediante a visão, então privando-os
desse sentido, eles serão incapazes de
se desviar dos obstáculos.”
Objetivos
• O objetivo geral e os objetivos
específicos tratam do ponto central.
• Devem ser apresentados com clareza
explicitando com precisão aquilo que se
pretende obter pela pesquisa.
• É natural que o texto dos objetivos
sejam iniciados por verbos.
Objetivo geral
• “Descobrir qual órgão dos
sentidos permite aos
morcegos voarem no escuro
sem se chocarem com
obstáculos.”
Específicos
• “verificar se a visão é o sentido usado pelos
morcegos para se deslocarem no escuro sem
se chocarem com obstáculos ;
• Buscar na literatura informações sobre os
hábitos dos morcegos;
• Estudar os hábitos alimentares dos morcegos;
• Identificar botanicamente as espécies de carqueja
coletadas nas regiões mais expressivas de produção;
• Subsidiar setores afins e interessados a partir da
metodologia desenvolvida de avaliação de sistema de
produção de plantas medicinais;
• Colaborar para a melhoria da qualidade da carqueja
utilizada na produção de fitoterápicos no Paraná.”
Perspectivas
• trata do para que ou do para quem
fazer.
• Uma pesquisa sem utilidade prática e
especialmente social, não tem razão de
ser feita.
• “Com os resultados obtidos e a
conseqüente identificação dos sentidos
usado pelos morcegos para se
deslocarem, será possível conhecer mais
a biologia desses mamíferos. Assim como
estabelecer linhas de pesquisa
direcionadas para o estudo do
comportamento desses animais .
Revisão da literatura
• Trata da sustentação teórica ou
empírica do assunto objeto da pesquisa.
• É por meio dela que o problema é
identificado, delimitado e formulado.
• Situa o estado do conhecimento em que
o assunto objeto da pesquisa se
encontra.
Revisão da Literatura
• Dever privilegiar publicações mais recentes
(últimos 10 anos);
• Não esquecer os documentos consagrados;
• Deve abranger todos os aspectos relacionados
com o objeto da pesquisa;
• Usar documentos que tenham credibilidade;
Continuação
• A abordagem deve ser do geral para o
particular;
• A redação deve ser coerente e fluente;
• Não divagar.
Metodologia
• Ou material e métodos trata de como, com
que, onde e quando fazer.
• Deve incluir informações sobre métodos,
técnicas e instrumentos ou equipamentos
utilizados na pesquisa.
• Outro pesquisador deverá ser capaz de
reproduzir a pesquisa por meio da
metodologia.
Continuação de metodologia
• Deverá ser definido o tipo de pesquisa, a
população (universo da pesquisa), a
amostragem, os instrumentos de coleta de
dados e a forma como pretende tabular e
analisar os dados;
• População ou universo: totalidade de indivíduos
que possuem as mesmas características
definidas para um determinado estudo.
Continuação
• Amostra é a parte da população ou do
universo, selecionada de acordo com uma
regra ou plano.
• Pode ser probabilística e nãoprobabilística.
Exemplos:
• “Da população de morcegos que habitam o
sótão da minha casa, com o auxílio de uma
rede de caçar borboletas serão capturados
quatro animais. Com uma tira de pano serão
tapados seus olhos e serão soltos no sótão.
Para verificar se os animais conseguiram voar
mesmo com os olhos vendados, dois dias
depois serão capturados dois morcegos que
terão seu conteúdo estomacal examinado.
Caso seja encontrado restos de alimentos em
seus estômagos ficará provado que
conseguiram voar.”
Outro exemplo:
• Para verificação se é a audição que
orienta o vôo dos morcegos, serão
capturados dez animais que terão seu
canal auditivo preenchidos com pequenos
tubos de lata. Em cinco dos morcegos os
tubinhos de lata serão obstruídos com
cera e os outros cinco não...”
Amostras não-probabilísticas
podem ser:
• Amostras acidentais: compostas por acaso,
com pessoas que vão aparecendo;
• Amostras por cotas: diversos elementos
constantes da população/universo, na mesma
proporção;
• Amostras intencionais: escolhidos casos para
a amostra que representem o “bom
julgamento” da população/universo.
Amostras probabilísticas são
compostas por sorteio:
• Amostras casuais simples: cada elemento da
população tem oportunidade igual de ser
incluído na amostra;
• Amostras casuais estratificadas: cada
estrato definido previamente, estará
representado na amostra;
• Amostra por agrupamento: reunião de
amostras representativas de uma população.
Instrumento de coleta de dados
• Depende dos objetivos da pesquisa. Os
tradicionais são:
• Observação assistemática: sem
planejamento e controle prévios;
• Observação sistemática: realiza-se em
condições controladas;
• Observação não-participante: o
pesquisador presencia o fato mas não
participa;
• Observação na vida real: registro de
dados à medida que ocorrem;
• Observação em laboratório: onde tudo
é controlado.
Entrevista
• Obtenção de informações sobre um
determinado assunto. Pode ser:
• Padronizada ou estruturada: roteiro
previamente estabelecido;
• Padronizada ou não-estruturada: não
existe rigidez de roteiro.
Questionário
• É uma série ordenada de perguntas que
devem ser respondidas por escrito pelo
informante;
• Deve ser objetivo, limitado em extensão
e estar acompanhado de instruções;
Questionário
• As instruções devem esclarecer o propósito de sua
aplicação, ressaltar a importância da colaboração do
informante e facilitar o preenchimento.
• As perguntas podem ser:
• Abertas:”Qual é a sua opinião?”;
• Fechadas:duas escolhas: sim ou não;
• De múltiplas escolhas: fechadas com uma série de
respostas possíveis.
Formulário
• É uma coleções de questões anotadas
por um entrevistador face a face com o
informante;
• A coleta de dados deverá estar
relacionada com o problema, a hipótese
para dar conta dos objetivos.
• Nesse estágio são escolhidas as
diferentes formas de tabulação e
apresentação de dados e os métodos
estatísticos que serão usados para
facilitar a interpretação e análise dos
dados.
Coleta de Dados
• Etapa da pesquisa de campo propriamente dita.
• Muitos dados e indicadores já foram coletados por
institutos de pesquisa e se encontram disponíveis
em base de dados;
• Exemplos de bases de dados: BDE (IPARDES),
Embrapa e Scielo;
• Usar dados somente de instituições confiáveis
(sites de universidades, institutos de pesquisa,
etc.)
Continuação
• TABULAÇÃO E APRESENTAÇÃO DOS
DADOS;
• ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS
RESULTADOS;
• CONCLUSÃO DA ANÁLISE E DOS
RESULTADOS OBTIDOS;
• REDAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO
TRABALHO CIENTÍFICO.
Referências
• Trata da apresentação formal de todas
as obras no projeto (ou pesquisa).
• Devem ser listadas segundo as normas
da ABNT.
Exemplos:
• A) LIVROS, BOLETINS, CIRCULARES,
DISSERTAÇÕES E TESES:
• RONZELLI, JÚNIOR, P. Melhoramento genético de
plantas: novas propostas. Curitiba: Editora da UFPR,
2000. 72p.
• DAROS, E. Comportamento do feijoeiro submetido a
estresses por sombreamento e desfolhamento.
Curitiba, 1997.157f. Tese (Doutorado em Agronomia,
Produção Vegetal)- Setor de Ciências Agrárias,
Universidade Federal do Paraná.
Referências
• B) Artigos publicados em periódicos;
• C)Parte da obra;
• D)Obras publicadas em anais;
E) Trabalhos em arquivos
eletrônicos, CD-ROM e on line
• Exemplo em disquete:
• SÃO PAULO. Secretaria de Energia. Coordenadoria do
Sistema de Informações Energéticas. Balanço
energético do Estado de São Paulo – 1996: ano base
de 1995. São Paulo, 1996. 1 disquete 3.
• Exemplo em CD-ROM:
• INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAÇÃO EM CIÊNCIA E
TECNOLOGIA. Catalogo Coletivo Nacional. In: Bases de dados
em ciência e tecnologia. Brasília, 1996. 1 CD-ROM.
Exemplo via on line
• UNITED STATES. Environmental
Protection Agency. Official of Pesticides
Programs. Using insect repellents
safely. Disponível em:
<http:/www.epa.gov/pesticides/citizens/ins
ectrp.htm> Acesso em 17 abr. 2001
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