A REALIDADE FAMILIAR E
SOCIAL DA PESSOA COM
DEFICIÊNCIA IDENTIFICADA POR
MEIO DO SOFTWARE HAGAQUÊ
EIXO TEMÁTICO:
Tecnologia Assistiva promovendo o
processo ensino-aprendizagem das
pessoas com DI
Autora
Nelma do Carmo Fernandes Borges
APAE / Patrocínio-MG – e-mail: [email protected]
Co-autora
Denize Aparecida Fornaro Brito
APAE / Patrocínio-MG - E-mail: [email protected]
Diretora da APAE de Patrocínio
Maria das Graças de Oliveira Ancelmo
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INTRODUÇÃO
A tecnologia assistiva refere-se a uma ampla variedade de recursos
destinados a dar suporte às pessoas com deficiências. Dentre elas podese citar o software HQ (histórias em quadrinhos).
(Schlunzen, 2011)
TECNOLOGIA
ASSISTIVA:
A REALIDADE
FAMILIAR E
SOCIAL DA
PESSOA COM
DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
Histórias em quadrinhos (HQ) é uma forma de arte que conjuga texto e
imagens com o objetivo de narrar histórias de vários gêneros e estilos,
propiciando ao leitor análise e reflexão sobre o que se vê e se lê.
(Ramos, 2010)
Linguagens verbais e não verbais juntas ensinam melhor do que
isoladas, pois prendem a atenção do aluno e fazem com que visualizem
os conceitos, ampliando a possibilidade de compreensão e vocabulário.
(Ramos e Vergueiro, 2009)
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JUSTIFICATIVA
Frente a este contexto,
a APAE de Patrocínio
buscou trabalhar as
dificuldades dos alunos
a
partir
do
conhecimento
do
cotidiano dos mesmos,
por meio de registros e
expressão de seus
sentimentos perante o
seu contexto familiar e
social.
TECNOLOGIA
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A REALIDADE
FAMILIAR E
SOCIAL DA
PESSOA COM
DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
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TECNOLOGIA
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SOCIAL DA
PESSOA COM
DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
OBJETIVO
Geral:
Identificar e utilizar
as histórias em
quadrinhos como
meio
de
intervenção
e
mediação
da
aprendizagem.
Fig. 1 – Ilustração – Fonte: Projeto desenvolvido e Google
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OBJETIVOS
Específicos:
TECNOLOGIA
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DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
Adquirir maior conhecimento sobre a vida familiar e social dos
alunos;
Explorar situações reais de vida com o intuito de agregar valores e
significado na aprendizagem dos alunos.
Identificar situações que necessitam de intervenções, com vista no
desenvolvimento global dos mesmos.
Avaliar as problemáticas identificadas e traçar estratégias para
atender as necessidades apresentadas.
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Estimular mudanças de comportamento a partir da análise e reflexão
do contexto atual.
PÚBLICO ALVO:
Nº. De alunos = 30 alunos
Faixa etária: Entre 08 e 25 anos
Diagnóstico: Deficiência intelectual.
TECNOLOGIA
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DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
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Fgura 1 e 2. Fonte: Laboratório de Informática da APAE
de Patrocínio/MG
METODOLOGIA
Seleção dos alunos a partir de estudos de casos;
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SOCIAL DA
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DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
Apresentação do programa HQ, no qual seria realizadas as
histórias;
Exploração da realidade dos alunos referente ao contexto
familiar e social (passado, presente e futuro);
Digitação e ilustração das histórias;
Análise e avaliação das histórias (professor, supervisora,
psicóloga e serviço social);
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Estabelecimento de intervenções.
REALIDADE FAMILIAR E SOCIAL
90%
REALIDADE FAMILIAR E SOCIAL
80%
Família convencional Sim
70%
Família convencional Não
TECNOLOGIA
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A REALIDADE
FAMILIAR E
SOCIAL DA
PESSOA COM
DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
60%
Convive com alcoolismo em casa Sim
50%
Convive com alcoolismo em casa Não
40%
80%
77%
70%
30%
Presencia violência e/ou conflitos Sim
60%
20%
40%
Presencia violência e/ou conflitos Não
30%
10%
20%
23%
Não
Sim
Lazer Sim
0%
Sim
Não
Família
convencional
Sim
Não
Sim
Convive com
Presencia violência
alcoolismo em casa e/ou conflitos
Não
Lazer Não
Lazer
Gráfico 1. Realidade familiar e social – Fonte: Dados do projeto desenvolvido
Na minha casa é uma confusão.... Gostaria que meu pai parasse de bebe e de bate na minha mãe e na gente
(filhos). Que nós irmãos parasse de briga. Sai até faca... Rodo, vassoura, chinelo, tudo que tive pela frente é
jogado na gente. Pega onde pega e, o que vem, volta. Meu irmão também bebe muito... e com as drogas
acho que parou. Eu queria que minha família fosse unida e respeitasse todo mundo dentro de casa. Eu
gostaria de estuda pra ser policial pra pode ajuda as famílias quando briga. M.F
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REALIDADE FAMILIAR E SOCIAL
120%
Possui autode terminação Sim
TECNOLOGIA
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TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
100%
Possui autode terminação Não
80%
tem amigos fora da escola (APAE) Sim
60%
tem amigos fora da escola (APAE) Não
100%
40%
73%
67%
20%
33%
70%
Participação da família na escola (APAE) Sim
Participação da família na escola (APAE) Não
30%
27%
0%
0%
Sim
Não
Sim
Não
Sim
Não
Sim
Não
Possui autode tem amigos Participação da tem situação
terminação fora da escola
família na
econômica
(APAE)
escola (APAE)
baixa
Gráfico 2. Realidade familiar e social – Fonte: Dados do projeto desenvolvido
tem situação econômica baixa Sim
tem situação econômica baixa Não
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SITUAÇÕES IDENTIFICADAS
Recentemente perdi minha irmãzinha de um ano e meio.
Ela morreu de gripe suína... Pouco tempo depois meu pai
morreu suicidado. Acho que foi por tristeza. Ninguém nunca
me contou direito o porque. Fiquei muito mau. Fui para o
hospital e fiquei internada por 05 dias. K.C.
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DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
Fig. 2 – Ilustração – Fonte: Google
“...ultimamente estou um pouco triste, pois a casa que moro é de
herança e os meus tios quer tira a gente de lá. Eles mandou até
cortar a água”. O que mais me deixa triste é não poder sair com
os amigos, porque não tenho esses amigos para sair... Gostaria
que meu pai tivesse mais perto de mim, que ele passeasse e
viajasse comigo. Eu queria falar da minha vida para ele. Eu não
tenho muito intimidade com ele. A.G.M
Fig. 3 – Ilustração – Fonte: Google
Quando meu pai morava com minha mãe ele bebia muito. Era só briga
por causa da bebida. Batia muito na minha mãe. Minha mãe também
bebia. Ela saía tonta para os bailes, gastava todo dinheiro... Depois que
meu pai separou da minha mãe, nunca mais vi ele. De vez em quando
eu ligo pra ele mas ele não atende, acho porque ele está trabalhando.
L.C.S
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Fig. 3– Ilustração – Fonte: Google
SITUAÇÕES IDENTIFICADAS
Moro com meu padrasto e com minha madrasta... Lá na
minha casa tem 8 irmãos. É uma família bem grande. Perdi
minha mãe biológica quando tinha 8 anos de idade. ...tenho
uma grande tristeza pela a perda da minha mãe e também
de ter pouco contato com meu pai biológico. Sinto muita
falta deles. G.H.V.
TECNOLOGIA
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DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
Fig. 5 – Ilustração – Fonte: Google
Quando tinha 5 anos meu pai saiu de casa deixou minha mãe
e meus irmãos. Ele usava drogas e agredia minha mãe.
Minha família não aceitava e ele saiu de casa e foi morar com
minha avó. Hoje gostaria que meu pai biológico tivesse mais
presente comigo e meus irmãos, mas não é possível, porque
ele não lembra da gente devido as drogas que ele usou.
G.C.O
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Fig. 6 – Ilustração – Fonte: Google
INTERVENÇÕES ADOTADAS
120%
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DEFICIÊNCIA
TRABALHADA
POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
100%
80%
Acomp. Psicológ.
60%
Acomp. S.Social
100%
40%
83%
Escrever cartas
Inserção amigos em casa
77%
orient. aos pais
20%
27%
30%
Escrever
cartas
Inserção
amigos em
casa
0%
Acomp.
Psicológ.
Acomp.
S.Social
orient. aos
pais
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Gráfico 3. Intervenções adotadas – Fonte: Dados do projeto desenvolvido
RESULTADOS PARCIAIS
Melhor conhecimento e compreensão das
dificuldades e atitudes apresentadas pelos
alunos;
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TRABALHADA
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DO
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Estabelecimento de estratégias efetivas
conforme necessidades dos alunos;
Melhor participação dos alunos nas
aulas. Melhora da leitura, escrita e o
desejo de continuar escrevendo.
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RESULTADOS PARCIAIS
Oportunidade de expressão
de sentimentos,
reflexão
e encorajamento dos
alunos para o
enfrentamento dos
problemas apresentados;
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Constata-se que o aluno é produto do meio e, os fatores que
o cercam vão influenciar diretamente em sua formação,
afetando o desenvolvimento escolar e pessoal.
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POR MEIO
DO
SOFTWARE
HAGAQUÊ
A avaliação do contexto familiar e social é ponto de partida importante
para adoção de medidas que podem favorecer a construção ou
ampliação de atitudes e comportamentos adequados, aprendizagem de
valores fundamentais para o enfrentamento dos obstáculos inerentes a
sua relação com os familiares e demais.
É necessário, além de ouvir e estimular o aluno a expor seus problemas,
propor e realizar ações eficazes que realmente contemplem suas
necessidades e lhe oportunize a reflexão sobre os problemas atuais e a
abertura de novas “portas” para poder fazer diferente.
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SOFTWARE
HAGAQUÊ
Problemas e dificuldades existem,
porém o que não pode existir é a
deficiência da proatividade e achar
que os problemas dos alunos são
rótulos e definitivos. Perceber o aluno
em sua totalidade é fundamental e
propiciar condições de transformação
de seu meio deve ser também função
da escola.
Fig. 7 – Ilustração – Fonte: Google
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REFERÊNCIAS
RAMOS, Paulo & VERGUEIRO, Waldomiro. Como usar as histórias em
quadrinhos na sala de aula. – 3. ed., 3ª reimpressão – São Paulo: Contexto,
2009.
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DEFICIÊNCIA
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SOFTWARE
HAGAQUÊ
RAMOS, Paulo. A leitura dos quadrinhos. 1 reimpr. São Paulo: Contexto,
2010.
SCHLUNZEN, Elisa. Tecnologia Assistiva: Projetos, acessibilidade e educação
a Distância – rompendo barreiras na formação de educadores. Jundiaí,
Paco Editorial. 2011.
SMITH, C. & STRICK, L. Dificuldades de aprendizagem de A a Z: um guia
completo para pais e educadores. 1ª ed. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas,
2001
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Nelma do Carmo Fernandes Borges - Coordenadora e Profª. do
Laboratório de Informática da APAE / Patrocínio-MG
E-mail: [email protected]
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