Sacolas Viajantes.
Ensino Fundamental I
Sacolas Viajantes.
Gênero Narrativo.
Competência(s) / Objetivo(s) de Aprendizagem:
Perceber a leitura como fonte de prazer.
Ampliar o repertório literário.
Ler com autonomia lista de títulos de livros.
Compartilhar seus livros preferidos com seus amigos e familiares.
Links para os conteúdos sugeridos neste plano estão disponíveis na aba Saiba Mais.
Conteúdos:
Leitura e Interpretação de Texto;
Gênero Narrativo;
Palavras Chave:
Leitura e Interpretação de texto; Gênero Narrativo; Ensino Fundamental I
Para Organizar o seu Trabalho e Saber Mais:
1. Para saber indicações de livros que podem fazer parte da proposta de aula acesse os sites
das editoras nos links abaixo:
http://www.moderna.com.br/literatura/literatura.htm
http://www.brinquebook.com.br/livro.php
http://www.atica.com.br/SitePages/sub_home.aspx?Catalogo=Paradid$225$ticos&idc
=2&Segmento=Literatura$32$Infantil&ids=5&Exec=1
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http://www.scipione.com.br/SitePages/sub_home.aspx?Catalogo=Paradid$225$ticos
&idc=2&Segmento=Literatura$32$Infantil&ids=5&Exec=1
http://www.ftd.com.br/Literatura/d8
2. Para saber sobre quais coleções de livros são boas para usar com alunos de 1º ano acesse
os links abaixo:
http://www.companhiadasletras.com.br/busca.php?b_categoria=059&b_filtro=livro
http://www.livrariasaraiva.com.br/produto/465600/?Pac_id=120013&utm_source=Para
naOnLine&utm_medium=cpc&utm_term=termo&utm_content=Livros&utm_campaign
=saraiva
http://salamandra.com.br/colecao.php?id_colecao=152
http://www.bibliotecapedrobandeira.com.br/colecaolivro.php?idl=291D374A75824E8BBF8ECA8E4043C075
3. Para saber mais sobre a importância do trabalho com a leitura dentro e fora da sala de aula
leia os livros que estão nos links abaixo:
http://livraria.folha.com.br/catalogo/1063946/ler-e-escrever-na-escola-o-real-opossivel-e-o-necessario?tracking_number=63
http://www.siciliano.com.br/produto/produto.dll/detalhe?pro_id=3658416&PAC_ID=26
213&FIL_ID=102
4. Para saber mais indicações de livros por idade acesse o link
http://educarparacrescer.abril.com.br/livros/
1ª Etapa: Início de Conversa.
“O desafio é formar pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possíveis que a
literatura nos oferece, dispostas a identificar-se com o semelhante ou a solidarizar-se com o
diferente e capazes de apreciar a qualidade literária."
Délia Lerner
Para alcançar o desafio de formar leitores é preciso oferecer em primeiro lugar, bons livros, mas
principalmente, proporcionar diversos momentos em que a leitura esteja presente. São necessárias
variadas experiências, sejam de leituras feitas pelo professor, silenciosas, para saber mais sobre um
assunto, compartilhadas, lidas pela metade ou lidas repetidas vezes, enfim, o importante é criar
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oportunidades diversificadas de contato com os livros para que, assim, se desenvolvam
comportamentos leitores, tornando a leitura crítica e parte fundamental do cotidiano das pessoas.
Assim, oferecer oportunidades de intercâmbio entre leitores é fundamental em todas as etapas da
formação do leitor. A proposta de “sacola viajante” nada mais é do que um espaço para que estes
intercâmbios aconteçam também no ambiente familiar. Trata-se de estimular momentos de
compartilhamento de leituras, convidando os familiares a participarem da circulação dos materiais de
leitura disponíveis em sala de aula.
2ª Etapa: Apresentando a proposta.
Para iniciar esta aula, você deverá providenciar um acervo literário com pelo menos um livro para
cada aluno de seu grupo, o ideal é ter uma média de 5 livros a mais do que o total de alunos da sala,
para que sempre fiquem opções de escolha. Para saber mais sobre livros infantis, acesse os sites de
algumas editoras no item “Para organizar seu trabalho e saber mais”. Além dos livros, você também
precisará de sacolas, que podem ser confeccionadas junto com os alunos previamente, utilizando
materiais diversos como E.v.a., papel cartão ou sacos plásticos. Também poderá pedir que os alunos
enfeitem a sacola a seu gosto, pois cada um deverá ter a sua.
Após preparação e seleção deste material informe aos alunos como será feita a proposta de “sacolas
viajantes”. Apresente ao grupo os livros escolhidos, algumas sugestões de bons títulos para a faixa
etária estão no final deste plano de aula. Leia os títulos, apresente os autores e um pouco sobre a
história. Esta apresentação prévia auxilia os alunos nas escolhas que farão posteriormente. Depois
diga à turma que poderão levar os livros para casa semanalmente, combine o melhor dia para que
levem e devolvam e informe que, para esta proposta, eles terão que anotar em fichas de empréstimo
os livros escolhidos.
3ª Etapa: Fichas de empréstimo.
Anotar o empréstimo dos livros possibilita deixar um registro da circulação e destino dos materiais.
Este registro pode ser feito de três maneiras distintas como os modelos disponíveis no Material de
Apoio, ficando a critério do professor o que achar mais adequado para seu grupo de alunos.
Lembrando que, como as fichas serão lidas pelos alunos em fase de alfabetização, o ideal é que as
palavras sempre estejam escritas em letra maiúscula, pois assim facilitamos a leitura dos alunos que
ainda não o fazem convencionalmente.
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4ª Etapa: Selecionando os livros e anotando nas fichas de
empréstimo.
Depois de escolher a melhor forma de registro dos empréstimos e confeccionar as fichas, proponha
aos alunos que, um de cada vez, escolha um livro na prateleira ou caixa para levar em sua “sacola
viajante”. Com o livro escolhido peça ao aluno que procure o título dele na ficha e anote seu nome.
Nesta proposta, o aluno deverá ler por si mesmo para encontrar o título, colocando em jogo o que
sabe sobre o sistema de escrita. O desafio é localizar o lugar onde está escrito o título do livro
selecionado ou seu nome, sendo este segundo item mais fácil para os alunos. Ao encontrar a ficha, o
aluno deverá escrever o título do livro ou o nome, dependendo da forma de registro escolhida por
você.
É importante auxiliar os alunos durante esta atividade fazendo boas perguntas ou dando dicas como
“Seu livro tem no título o nome de um amigo da sala (O que está fazendo Marcos?) procure o nome
do Marcos na lista e encontrará o título do seu livro”, “Na nossa lista temos quatro títulos que
começam com a letra O, mas no seu (O rei bigodeira e a sua banheira) temos o Re da Renata depois
da letra O” ou “Será que o nome do Pedro te ajuda a encontrar o nome do seu livro que é Pepa?”.
Após encontrar a ficha o aluno anotará o título do livro, caso tenha escolhido o modelo 3 para
registro, as intervenções serão diferentes, pois não focarão a leitura dos títulos, mas sim a escrita
dos mesmos, como “Você escolheu o livro O pote vazio como você escreveria este título? Vamos
pensar juntos em como escrever a palavra pote, o Pa do Paulo pode ajudar a pensar em como fazer
o Po do pote, não pode?” ou “Para escrever o Me do Meu pai é um problema você pode olhar o Me
da Melissa”.
Estas são só algumas sugestões de intervenções que poderá fazer para auxiliar os alunos a
pensarem sobre o sistema de escrita, porém outras poderão surgir nos momentos de escrita e leitura
dos alunos. Cabe aqui o professor verificar qual a melhor forma de problematizar as dificuldades das
crianças e auxiliá-los a superá-las.
5ª Etapa: Retornando a “sacola viajante”.

Com o prazo de empréstimo esgotado, os alunos deverão trazer de volta a “sacola viajante” e
o exemplar escolhido. No momento da devolução, você poderá fazer uma roda com os alunos
e propor que eles indiquem o livro para os outros colegas, dizendo o que mais gostaram na
história e selecionando um trecho para ser lido por ele mesmo ou por você para o grupo.

Esta atividade poderá ser realizada todas as vezes que os alunos levarem os livros para casa,
pois assim você proporciona um intercâmbio entre leitores não só no ambiente familiar, mas
também dentro da sala de aula.
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MATERIAL DE APOIO: MODELOS DE FICHAS

Modelo 1:
Neste modelo os alunos terão que encontrar o título do seu livro e anotar seu nome ao lado deixando
espaço para que quando outro aluno leve este livro também tenha aonde marcar.

Modelo 2:
Aqui você fará uma ficha para cada livro disponível no acervo de empréstimos e os alunos deverão
procurar a ficha com o título do livro escolhido por eles e anotar o seu nome como no modelo acima.

Modelo 3:
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Neste modelo cada aluno terá uma ficha com seu nome e deverá escrever o título do livro escolhido
em cada semana, assim saberá quais livros já levou para casa. Este modelo é ideal para turmas com
a maioria dos alunos alfabéticos.
MATERIAL DE APOIO – SUGESTÃO DE LIVROS
Para auxiliar o trabalho, eis a lista de bons livros para as crianças de 5 a 7 anos:
 “Menina bonita do laço de fita” Ana Maria Machado. Ed. Ática
 “O pequeno bicho papão” Pedro Bandeira. Ed. Moderna
 “Meu pai é um problema” Babette Cole. Ed. Companhia das letrinhas
 “O pote vazio” Demi. Ed. Martins Fontes
 “Bruxa, bruxa venha a minha festa” Arden Druce. Ed. Brinque Book
 “Pepa” Silvana Rando. Ed. Brinque Book
 “O que está fazendo Marcos?” Marie Louise Gay. Ed. Brinque Book
 “Chapeuzinho amarelo” Chico Buarque. Ed. José Olympio
 “O rei bigodeira e a sua banheira” Audrey Wood. Ed. Ática
 “O caso que tomou chá de sumiço” Milton Célio de Oliveira Filho. Ed. Brinque Book
 “Camilão, o comilão” Ana Maria Machado. Ed. Salamandra
 “O caso do bolinho” Tatiana Belinky. Ed. Ática
 “Será que vai doer?” Ruth Rocha. Ed. Salamandra
 “Romeu e Julieta” Ruth Rocha. Ed. Salamandra
 “Até as princesas soltam pum” Ilan Brenmam. Ed. Brinque Book
 “O grúfalo” Julia Donaldson. Ed. Brinque Book
 “O filho do grúfalo” Julia Donaldson. Ed. Brinque Book
 “Não confunda” Eva Furnari. Ed. Moderna
 “Adivinhe se puder” Eva Furnari. Ed. Moderna
 “A fantástica máquina dos bichos” Ruth Rocha. Ed. Salamandra
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 “Dona Baratinha” Ana Maria Machado. Ed. FTD
 “João Bobo” Ana Maria Machado. Ed. FTD
 “A festa no céu” Angela Lago. Ed. Melhoramentos
 “A história do tatu” Jackie Robb. Ed. Ática
 “Arca de ninguém” Mariana Caltabiano. Ed. Scipione
 “Faz e acontece no circo” Lalau e Laurabeatriz. Ed. Companhia das letrinhas
 “Flicts” Ziraldo. Ed. Melhoramentos
 “Viviana rainha do pijama” Steve Webb. Ed. Salamandra
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