Prezado (a) candidato (a)
Coloque seu número de inscrição e nome no quadro abaixo:
Nº de Inscrição
Nome
Língua Portuguesa
QUESTÃO 01
O texto “ Sobre a Vírgula” tem como objetivo:
Sobre a Vírgula
Muito legal a campanha dos 100 anos da ABI
(Associação Brasileira de Imprensa)
Vírgula pode ser uma pausa... ou não.
Não, espere.
Não espere.
Ela pode sumir com seu dinheiro.
23,4.
2,34.
Pode ser autoritária.
Aceito, obrigado.
Aceito obrigado.
Pode criar heróis.
Isso só, ele resolve.
Isso só ele resolve.
E vilões.
Esse, juiz, é corrupto.
Esse juiz é corrupto.
Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber.
Não, queremos saber.
Uma vírgula muda tudo.
ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma
vírgula da sua informação.
a) Apresentar critérios operantes do uso da vírgula.
b) Demonstrar como a vírgula pode facilitar e ou dificultar
informações.
c) Analisar os processos nos quais a vírgula causa
constrangimento.
d) Produzir efeitos humorísticos nos leitores.
QUESTÃO 02
No trecho:
“ Vírgula pode ser uma... pausa ou não”
“ Não, espere.
Não espere”.
O uso das reticências precedido da palavra pausa é
fenômeno de construção textual denominado:
a) metáfora
b) polifonia
c) pleonasmo
d) hipérbole
QUESTÃO 03
No trecho:
“Pode ser autoritária.
Aceito, obrigado.
Aceito obrigado”.
O “ tom” de autorização se dá porque:
a) O uso da vírgula após o verbo “ aceitar” está
inadequado ao primeiro contexto de leitura.
b) A vírgula está incorreta, de acordo com as normas
padronizadas.
c) O não uso da vírgula causou um tom autoritário no
segundo contexto do verbo “ aceitar”.
d) No segundo contexto, o não uso da vírgula torna o
texto incoerente.
Caderno 06
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QUESTÃO 04
QUESTÃO 07
No trecho:
No trecho:
“ Pode criar heróis.
Isso só, ele resolve.
Isso só ele resolve”.
A vírgula muda uma opinião.
Não queremos saber.
Não, queremos saber.
Uma vírgula muda tudo.
O significado para “ criação de heróis “ está adequado
na letra----------, pois:
a) no primeiro contexto, o uso da vírgula retificou a
criação de heróis.
Observe os termos uma vírgula “ muda uma opinião” e “
muda tudo”.
As informações sobre o verbo “ mudar “
b) O uso do termo “só”, no primeiro contexto, fortaleceu
o significado de heróis.
a) São idênticas em ambas as informações.
c) a falta da vírgula, no segundo contexto, não permite
uma individualização para o termo “ só”, o que não
contextualiza “ criação de heróis”.
c) Provocam ambigüidades de leitura.
d) o não uso da vírgula,no segundo contexto, estabelece
uma individualização para a “ criação de heróis “,
fortalecida pelo termo “ só”.
b) Contradizem-se nos termos “ uma “ e “ tudo”.
d) Diferenciam-se nos termos “ uma “ e “ tudo”.
QUESTÃO 08
A ABI (Associação Brasileira de Imprensa) afirma: “ 100
anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua
informação”. O verbo “ lutando “ expressa, no contexto,
um ( a ):
QUESTÃO 05
a) Descontinuidade.
No trecho:
b) Tom imperativo.
E vilões.
Esse, juiz, é corrupto.
Esse juiz é corrupto.
c) Continuidade.
O uso das duas vírgulas se justifica pela adequação do
(a):
a) Vocativo
d) Interrupção.
QUESTÃO 09
c) Enumeração
No título do texto “ Sobre a vírgula” as palavras estão
adequadamente classificadas, de acordo com a classe
gramatical, EXCETO:
d) Retificação
a) Adjetivo.
b) Aposto
b) Substantivo.
c) Artigo
d) Preposição.
QUESTÃO 06
No trecho:
Ela pode ser a solução.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
A palavra “nada”, depois da vírgula, classifica-se como:
a) Termo pejorativo.
QUESTÃO 10
O verbo “ poder” se repete no texto cinco vezes: “ pode
ser uma pausa “; “ pode sumir com seu dinheiro”; “ pode
ser autoritária”; “ pode criar heróis”; “ pode ser a solução”.
No contexto das idéias, o verbo exprime uma idéia de:
a) Imposição.
b) Pronome indefinido.
b) Retificação.
c) Adjetivo.
c) Ordenação.
d) Substantivo.
d) Pressuposição
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Caderno 06
QUESTÃO 11
QUESTÃO 13
O texto se justifica pelo tipo, predominantemente:
Observe o trecho:
a) Instrucional.
( ...) atualmente tombada pelo Conselho Consultivo
Municipal de Patrimônio Histórico e Artístico de Nova
Lima, também marca o início da ocupação da região”.
b) Dissertativo.
c) Narrativo.
O termo negritado tem a equivalência de:
d) Descritivo.
a) Adição.
As questões de 12 a 20 estão relacionadas ao texto
abaixo. Leia-o, atentamente, para responder a cada
uma das questões que se seguem:
b) Condição.
c) Adversidade.
d) Temporalidade.
NOVA LIMA
A história de Nova Lima remonta ao fim do século XVII,
quando o bandeirante paulista Domingos Rodrigues da
Fonseca Leme chega em busca de ouro. A Igreja do Senhor
do Bonfim, de 1720, atualmente tombada pelo Conselho
Consultivo Municipal de Patrimônio Histórico e Artístico
de Nova Lima, também marca o início da ocupação da
região. Outros mineradores resolvem fixar-se na área, que
em 1720 já possui um número considerável de habitantes.
A primeira denominação dada ao local foi a de Campos
de Congonhas. Com a expansão das faisqueiras passou
a ser conhecido por Congonhas das Minas de Ouro,
abrigando população que trabalhava em diversas minas
como Bela Fama, Cachaça, Vieira e Urubu.
QUESTÃO 14
Leia o fragmento:
“ Com a expansão das faisqueiras passou a ser conhecido
por Congonhas das Minas de Ouro...”
O item sublinhado, no contexto do texto, equivale a:
a) Fenômeno luminoso.
b) Partícula que salta de uma substância candente.
c) Raio, corisco
d) Resto do cascalho que fica abandonado ao pé do
barranco.
Em 1748 o arraial é elevado à condição de freguesia, e
em 1836 é criado o distrito, subordinado ao município de
Sabará, com o nome de Congonhas de Sabará.
A presença da cultura britânica na região é explicada pela
compra da Mina de Morro Velho pela Saint John del Rey
Mining Company, em 1834. O Centro de Memória Morro
Velho guarda fotos que registram a presença desses
colonizadores.
A data de 5 de fevereiro de 1891 marca a emancipação
do município, denominado então Villa Nova de Lima,
em homenagem ao ilustre Antônio Augusto de Lima,
historiador, poeta e político. Apenas em 1923 a cidade
recebeu o nome que permanece até hoje: Nova Lima.
(Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre).
QUESTÃO 12
Os termos destacados expressam idéias de circunstâncias,
EXCETO:
a) “ A história de Nova Lima remonta...”
b) “ A Igreja do Senhor do Bonfim, de 1720...”
c) “... marca o início da ocupação da região...”
d) “ Outros mineradores resolvem fixar-se na área...”
Caderno 06
QUESTÃO 15
Considere o fragmento abaixo:
( ... ) abrigando população que trabalhava em diversas
minas como Bela Fama, Cachaça, Vieira...”
Baseando-se no uso das vírgulas, avalie as afirmações
abaixo:
I. Emprega-se
entre si.
a vírgula em termos independentes
II. Usa-se a vírgula para separar palavras.
III. A vírgula pode ser empregada para separar a elipse
de um termo.
IV. Emprega-se a vírgula para separar vocativos.
Estão CORRETAS as afirmações:
a) I, II, III e IV
b) II e III apenas.
c) I e II apenas.
d) III e IV apenas.
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QUESTÃO 16
QUESTÃO 20
Observe o fragmento:
Considere o fragmento abaixo:
Vieira e Urubu
“Apenas em 1923 a cidade recebeu o nome que
permanece até hoje: Nova Lima”.
O “ e “ atribui uma relação de sentido à junção das idéias
de:
a) Alternância.
b) Condição.
c) Explicação.
d) Adição.
O termo, que traduz a palavra negritada, sem alterar o
sentido da frase é:
a) unicamente.
b) Somente.
c) Logo.
d) Então.
QUESTÃO 17
As formas verbais REMONTA, POSSUEM, RECEBE e
RESOLVEM estão no presente do indicativo. No pretérito
perfeito simples do indicativo, na terceira pessoa do
singular do mesmo modo, teremos:
a) Remontava- possuíra- recebia- resolvera.
b) Remontou- possuiu-recebeu- resolveu.
c) Remontara- possuiu- recebera- resolvia.
d) Remontou- possuíra- recebia- resolveu.
QUESTÃO 18
Observe o fragmento:
“O Centro de Memória Morro Velho guarda fotos que
registram a presença desses colonizadores”.
O termo negritado é um ( a ) _______ e tem a função de
________ . A opção que completa CORRETAMENTE as
lacunas é:
a) Pronome/ substituir um antecedente.
b) Conjunção/ unir elementos das orações.
c) Advérbio/ modificar o sentido de um verbo.
d) Preposição/ ligar um termo dependente.
QUESTÃO 19
Releia a seguinte passagem do texto:
“Com a expansão das faisqueiras passou a ser conhecido
por Congonhas das Minas de Ouro, abrigando população
que trabalhava em diversas minas...”
O verbo sublinhado demonstra:
a) uma ocorrência definida de uma ação.
b) situação ocorrida em tempo passado.
c) hipótese ou previsão de situações no percurso das
ideias.
d) forma nominal cujo tempo de ação tem continuidade.
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Caderno 06
PROPOSTA DE REDAÇÃO
tEXTO I
SECRETARIA DE Educação
Nova Lima avança nos investimentos para obtenção do conhecimento
Prefeitura oferece recursos para educação , profissionalização e capacitação
Governo municipal prioriza qualidade de ensino (Foto: Arquivo PMNL)
Para proporcionar educação de qualidade, a Prefeitura promove, por meio da Secretaria Municipal de Educação,
um conjunto de ações. No Cempre são oferecidos cursos gratuitos de Inglês e Espanhol. Com o Comunidade Digital
os nova-limenses são incluídos digitalmente. Na Primeira Escola a população tem escolas infantis garantidas.
A Prefeitura oferece Kits Escolares, garante Pré-Vestibular de qualidade, Apoio ao Trabalho Pedagógico, fornece
Transporte Escolar, cursos técnicos na Utramig, oficinas variadas do Projeto Escola Social Integrada, Educação de
Jovens e Adultos (EJA) e ainda a qualificação dos profissionais da educação com o Programa Formação Continuada.
Em Nova Lima, até setembro de 2009, cerca de 8.500 alunos estavam matriculados na Educação Fundamental e 250
estudantes na Educação Inclusiva. O conjunto de ações possibilitaram o alcance de importantes resultados como a
Merenda Escolar, em 2007, a cidade recebeu o Prêmio Gestor.
O CONSTRUTOR DE GENTE TEXTO II
O economista participava de um debate, em que se discutia o desemprego e, após um engenheiro falar sobre a contribuição da construção civil na demanda por mão-de-obra, o mediador, entre irônico e sério, fez a seguinte afirmaçãopergunta: “os professores não constroem pontes; logo, o que eles podem fazer para ajudar a diminuir o desemprego?”
Sem tempo para pensar, o hábil polemista respondeu, também entre irônico e sério: “realmente um professor não constrói
pontes, não levanta edifícios, não pilota aviões, não cura doentes... Essas atividades tão visíveis e responsáveis por tantos
empregos.
O professor se contenta com algo mais simples: ele prefere construir o engenheiro que levanta as paredes, instruir o
comandante que faz o avião voar, formar o médico que cura, e ensinar os jornalistas a fazerem perguntas embaraçosas.
O professor não constrói coisas... “Ele ‘constrói as pessoas que fazem as coisas, ou pelo menos ajuda as pessoas a construírem a si próprias.”
FONTE: Adaptação de artigo do economista José Pio Martins, publicado no jornal Gazeta do Povo, no dia 28/03/2005.
Com base na leitura dos textos motivadores, nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação e da prática profissional, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa. Considere que a produção
do texto será veiculada no caderno opinião de um jornal de grande circulação nacional e dedicada à discussão da seguinte
temática:
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA FORMAÇÃO DA DIGNIDADE PROFISSIONAL.
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