SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE JAÚ
EE. PROF.ª IRACEMA LEITE E SILVA
ENDEREÇO: Rua 13 de maio, n.º 607 - Centro - Borebi - CEP.: 18675-000
TEL: (14) 3267-1194 E-mail: [email protected]
Autorização Ensino Médio: Res. SE. N.º 57/94 de 30, publ. no DOE de 31/03/94
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Sumario:
1- Introdução.
2- Identificação da Unidade Escolar.
3- Cursos Oferecidos em 2011.
4- Histórico da unidade escolar;
4.1 Recursos Físicos, Pedagógicos e Humanos;
4.1.1 Recursos Físicos;
4.1.2 Recursos Pedagógicos;
4.1.3 Recursos Humanos;
4.2 Recursos disponíveis na Comunidade;
4.3 Objetivos da Escola.
5- Proposta Pedagógica da Escola;
5.1 Objetivos da Escola;
5.2 Plano de Trabalho do Vice-Diretor;
5.3 Corpo Docente;
5.4 Corpo Discente;
5.5 Plano de Trabalho do Núcleo Operacional;
5.6 Plano de Trabalho do Núcleo Administrativo;
5.7 Associação de Pais e Mestres;
5.8 Conselho de Escola;
6- Gestão de Serviços, Apoio, Recursos Físicos e Financeiros.
7- Avaliação;
7.1 Avaliação Institucional (procedimentos internos e externos);
7.2 Avaliação da Aprendizagem;
8 - Série histórica no IDESP.
9 - Resultados obtidos em 2010.
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10- Fluxo Escolar.
11- Organização da Vida Escolar;
11.1 - Matrícula: Ingresso, classificação e reclassificação:
11.1.1 - Formas de Ingresso.
11.2 – Transferências;
11.3 - Classificação e reclassificação dos alunos;
11.4 - Freqüência e compensação de ausências;
11.5 - Sistema de Avaliação;
11.6 - Projeto de Recuperação Contínua e Paralela.
12- Equipe gestora.
13- Equipe de professores em 2011.
14- Equipe de apoio técnico-administrativo.
15- Instituições Escolares;
15.1 Associação de Pais e Mestres:
15.1.1 Assembleia geral;
15.1.2 Diretoria Executiva;
15.1.3 Conselho Deliberativo;
15.1.4 Conselho Fiscal.
16- Colegiados Escolares;
16.1 Conselho de Escola;
16.2 Conselho de Classe e Série/Ano.
17- Gestão Escolar;
17.1- Gestão de Resultados Educacionais;
Metas e Ações da Escola;
Metas Imediatas;
Metas Mediatas;
Ações.
17.2- Gestão Participativa;
17.3- Gestão Pedagógica;
17.4- Gestão de Pessoas;
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18- Espaço Físico da escola.
19- Critérios para Acompanhamento, controle e Avaliação.
20- Planos dos Cursos Mantidos pela Unidade Escolar;
20.1 - Tratamento Metodológico;
20.1.1 – Língua Portuguesa e Literatura;
20.1.2 – História;
20.1.3 – Geografia;
20.1.4 – Biologia;
20.1.5 – Matemátic;a
20.1.6 – Química;
20.1.7 – Fisica;
20.1.8 – Arte;
20.1.9 – Inglês.
21- Planos de Ensino.
22- Dias e horários das Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC).
23- Temário das Horas de Trabalho Pedagógico.
24- Anexos:
24.1- Quadros curriculares por curso e série/ano homologados;
24.2- Calendário Escolar do ano letivo em curso homologado;
24.3- Horário Administrativo do ano em curso homologado;
24.4- Escala de férias dos funcionários.
25- Projetos:
25.1 PREVENÇÃO TAMBÉM SE ENSINA;
25.2 CAMPANHA DO AGASALHO;
25.3 PROJETO COMUNIDADE NA ESCOLA;
25.4 PROJETO: HORA DA LEITURA;
25.5 PROJETO FESTA JUNINA.
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PLANO QUADRIENAL 2011 - 2014
E.E. PROFª IRACEMA LEITE E SILVA
ENSINO MÉDIO
1. Introdução.
O presente Plano de Gestão para o quadriênio 2011 - 2014 da EE Profª Iracema
Leite e Silva apresenta-se como instrumento de trabalho dinâmico e flexível que
operacionaliza as medidas previstas no Regimento, propondo ações para a execução do
projeto pedagógico da escola, traçando o perfil da comunidade escolar e norteando o
gerenciamento das ações escolares, enfim conferindo identidade própria à unidade
escolar. O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo
em vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e
especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser
objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, pela comunidade e pelos próprios
alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional,
materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de
gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de
quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho
pedagógico e administrativo.
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2 - Identificação da Unidade Escolar
NOME DA ESCOLA: EE PROF.ª IRACEMA LEITE E SILVA
CÓDIGO CIE: 025914
CÓDIGO U.A.: 43740
CNPJ: 49.857.998/0001-34
ENDEREÇO: RUA 13 DE MAIO, 607 BAIRRO: CENTRO
MUNICÍPIO: BOREBI
CEP: 18.675-000
TELEFONE: (14) 3267-1194
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E-mail: [email protected]
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PERÍODOS:
Noite: Das 19h às 23h
HORÁRIOS DE FUNCIONAMENTO:
Das 08h às 23h
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3 - Cursos Oferecidos em 2011
Curso: Ensino Médio
Série / Ano: 1ª, 2ª e 3ª
Horários de atendimento: 19h às 23h
Ato de autorização/criação (DOE): Autorização Ensino Médio: Res. SE. N.º 57/94 de
30, publ. no DOE de 31/03/94 Número de alunos matriculados em 2011, em cada
Critério de agrupamento dos alunos: De acordo com a Série em que está matriculado.
4 - Histórico da unidade escolar
A E.E. Professora Iracema Leite e Silva teve sua instalação como Escola Reunidas
de Borebi em 1923, com quatro salas.
A criação do Grupo Escolar de Borebi na Avenida Tiradentes nº. 236 se deu em
1932 através do Decreto de nº. 31.983, de 21/04/1932.
Em 1943 foi criada a primeira Associação de Pais e Mestres do Grupo Escolar de
Borebi.
A Escola passou a denominar-se Grupo Escolar Professora Iracema Leite e Silva
no ano de 1958.
Em 1969 a Escola mudou se para o novo prédio localizado na Rua 13 de Maio nº.
607.
Através de uma Portaria de 11/05/1993 foi autorizada a criação da EEPGR (E) Fazenda
Turvinho II vinculada a esta escola.
Em 1994 houve a transformação da EEPG para EEPSG, em virtude da Res. 57/94
autorizando a criação do segundo grau.
A partir de 1998 esta U.E. atende apenas alunos do Ensino Médio pois os alunos do
Ensino Fundamental são atendidos pela Educação Municipal.
Nossa clientela apresenta um nível econômico médio-baixo, contando também
com os alunos da zona rural. São na sua grande maioria responsáveis, e necessitam que
a escola ofereça meios de aproximação com o avanço tecnológico, a qual não faz parte
de sua vida diária, pois, trata-se de uma população de baixa renda. A faixa etária dos
discentes abrange dos 15 anos incompletos até maiores de 30 anos, sendo solteiros na
maioria, com renda familiar de aproximadamente de dois salários mínimos.
Em relação a escolaridade 90% apresentam faixa etária compatível com a série
que cursam.
Constata-se em relação à aprendizagem que em geral os alunos utilizam
hábitos e habilidades de estudo, tais como, leitura de livros, escrita de textos, realização
de pesquisas utilizando fontes variadas oferecidos pela escola.
Nota-se que nos últimos anos houve um crescimento na manifestação do
pensamento crítico dos discentes, levando-os ao questionamento de assuntos de seu
interesse. Maior integração das séries em atividades diversificadas extra-classe.
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O desenvolvimento real dos alunos apresenta-se razoavelmente bom e os
obstáculos para um melhor desempenho como a falta de iniciativa diversa para a leitura
espontânea, estão sendo superados através de projetos e trabalhos diversificados.
A Unidade Escolar conta com professores qualificados, capacitados dinâmicos,
dispostos a desenvolver um trabalho visando a melhoria da qualidade de ensino e de
vida.
Buscam trabalhar numa linha progressiva, sócio-construtivista onde os alunos vão
construindo seus conhecimentos.
O desinteresse de alguns alunos torna-se uma preocupação para todo o corpo
docente exigindo maior atenção e reflexão no trabalho pedagógico.
Um de seus objetivos primordiais é a preparação da clientela para a sua
emancipação sócio-político-cultural.
Os pais na sua maioria são trabalhadores rurais, motoristas de caminhões e ônibus,
operários de pequenas empresas e profissionais da construção civil etc.
Tanto os pais como a comunidade de forma geral participa das atividades da
escola, opinando, indicando problemas e propondo soluções.
Há uma boa participação do grupo, tanto na atuação específica de cada um,
quanto no coletivo, onde todos se unem independentemente do papel individual que cada
um exerce.
Como a escola é a única da cidade onde a oferta de lazer é bastante escassa, ela
transforma-se em um centro de atrações tendo como mola propulsora o Programa Escola
da Família. É neste lugar que acontece uma diversidade de projetos atendendo a
diferentes gostos e idade.
A biblioteca ganhou uma reestruturação. O acervo antigo que estava inadequado
foi descartado, o ambiente físico foi remodelado facilitando a oferta de leitura. Os alunos
usam a biblioteca quase cotidianamente.
Percebe-se nos últimos anos maior valorização da escola por parte dos alunos. Aos
poucos está acontecendo maior envolvimento do aluno com a escola, isso graças aos
projetos permanente e contínuo sob a responsabilidade de excelentes professores.
Atendendo às diretrizes da Gestão Participativa com o apoio do grupo docente
esta escola está trabalhando sob ótica da LDBEN numa tentativa de proporcionar ao
aluno uma formação plena na busca do homem holístico, aquele que encontra soluções
alternativas para resolução dos seus problemas. O mecanismo utilizado é a aplicação do
currículo vivo, aquele que vai além dos muros da escola, não se limitando à grade de
conteúdo.
Este fato já está repercutindo na comunidade de famílias que reconhecem a
escola como “loco” de conhecimento e confiança. O feed-back desta realidade é que
alguns pais procuram a equipe escolar para partilhar problemas até de caráter particular
4.1- Recursos Físicos, Pedagógicos e Humanos:
4.1.1- Recursos Físicos;
Toda as dependências desta Unidade Escolar foram, na medida do possível, mobiliadas e
equipadas para atender as devidas finalidades.
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Dependências e instalações:
Salas
Vice-Diretor e Secretaria
01 sala
Administrativo
Professores
01 sala
Administrativo
Sala de Aula
14 salas
Pedagógico
Biblioteca
01 sala
Pedagógico
Informática
01 sala
Pedagógico
Pátio Coberto
01 sala
Pedagógico
Almoxarifado
01 sala
Administrativo
Cozinha
01 sala
Administrativo
Despensa
01 sala
Administrativo
Professores
02
Administrativo
Alunos
02
Administrativo
Casa Zelador
01
Administrativo
Banheiros
Zeladoria
Apenas 04 salas de aulas estão sendo suficientes para comportar as 04 turmas do Ensino
Médio, no período noturno; as demais salas são utilizadas pela escola municipal.
4.1.2 - Recursos Pedagógicos:
Materiais
Eletro-Eletrônicos
TV 29 Polegadas
02
Vídeo cassetes
02
Antena Parabólica digital
01
DVDs Players
01
Refrigerador
01
Freezer
01
Compartimento de Refrigeração de água 01
potável
Bebedouro refrigerado
01
Micro computador Administração
02
Micro Computador SAI
06
Informática/
Impressoras Desk-Jet
02
comunicação
Scanner
01
Impressora/ copiadora/Scanner
01
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4.1.3 - Recursos Humanos:
Pessoal Administrativo
Vice Diretor de Escola
Rosangela Isabel de Andrade Bueno
Agente de Organização Escolar
Lucilene Bugini de Souza Eugenio
Agente de Serviço Escolar
Edenir Garijo Carvo
Merendeira - Municipal
Maria Aparecida Ita dos Santos
Corpo Docente
Professores Servidores com sede nesta U.E.
Lionete Faria Ribeiro
Português/Inglês
Adnaldo Fortunato de Souza
Inglês
Rosangela Isabel de Andrade Bueno
Geografia
Geferson Bernardini
Matemática
Paulo Sergio Costa
Química/Física
Alexandre Miguel Donizeti Padilha
Geografia
Wellington Anselmo Martins
Filosofia/Sociologia
Daniele Queiroz
Biologia
Regina Bianchi Martins Pereira
Escola da Família
Afast. Vice-Diretor
Servidores com sede em outra U. E.
Alessandra da Silva Alonso
Arte
Roselene Bueno de Lima
História
4.2- Recursos disponíveis na Comunidade
Borebi foi elevado à categoria de Município em 09 de Janeiro de 1990. Trata-se de um
Município ainda novo, com sua economia apoiada na agropecuária: possui 15 fazendas e 07
sítios.
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As fazendas se dedicam exclusivamente à criação de gado de corte e agricultura de
subsistência. Por esse motivo emprega pouca mão de obra.
Dos 137 (Cento e Trinta e Sete) alunos matriculados Ensino Médio, 111(Cento e Onze)
são da zona urbana e 26 ( Vinte e Seis ) da zona rural, pertencentes aos município de Agudos e
Borebi.
Os alunos são residentes nas fazendas: Eldorado, Boa Vista, Noiva da Colina, Santa Rita
de Cássia, Santa Izabel, Universal, Jussara, Turvinho, Santa Irene, São Geraldo, Pau d’alho,
Paccola, Donato, Olho D’agua Caçador, e adjacências.
Estes alunos da zona rural são transportados diariamente, por peruas Kombi, contratadas
pelas prefeituras dos Municípios de Agudos e Borebi.
Pode-se perceber claramente que a clientela é carente, os recursos sócio-econômico são
poucos. É a Escola a maior fonte de atividades culturais. É através dela que os adolescentes têm
atividades de esporte, lazer, turismo, etc.
A Escola fornece alimentação de ótima qualidade para todos os alunos matriculados e
quando necessário, os encaminha para atendimento odontológico, médico e oftalmológico no
posto de Saúde do Município.
A Prefeitura Municipal oferece atividades culturais voltadas ao artesanato e música
(teclado e banda)
Borebi possui no momento:
03 Supermercados
01 casa de material de construção
01 fábrica de tintas - Resiplint
01 fábrica reciclagem de lixo – Boreplast
01 papelaria
04 lojas
08 bares
01 padaria
03 lanchonetes
01 farmácia
Transporte:
01 linha de ônibus para Agudos
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Comunicação:
01 agência de correios
Serviço Público:
Prefeitura Municipal
Unidade Mista de Saúde
Serviço de Água e Esgoto
Iluminação Elétrica
Escola Estadual de Ensino Médio
Escola Municipal de Ensino Fundamental
Pré-Escola Municipal
Creche Municipal
Agência Bancária
Lazer:
Estádio de Futebol
Quadra de Basquete e Voleibol
Ginásio de Esportes
Jardim Público
Clube Recreativo
Salão Paroquial
Festas Típicas:
Festa Junina
Festa do Peão
Festa da Padroeira
Festa da Lasanha
4.3- Objetivos da Escola.
São os seguintes os objetivos gerais da Escola:
Os dispostos na Constituição Federal de 1988, artigos 205 e 206 e a LDB nº 9394/96 e os
abaixo elencados:

Edificar uma escola democrática e inclusiva;
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
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Criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os
conteúdos necessários para a vida em sociedade;

Permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade, para que
possa contribuir em sua transformação;

Buscar novas soluções, criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos
alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade;

Melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanência do aluno na
Escola, evitando a evasão;

Promover a integração escola-comunidade;

Atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior
de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade, a par de seu trabalho
educativo;

Desenvolver a busca da autonomia, da cooperação solidária, da afetividade, da
convivência;

Elevar a auto-estima;

Destacar a motivação como fator central na escola de qualidade; combater as
manifestações de violência escolar;

Criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da
qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico;
5 - Proposta Pedagógica da Escola
A escola como espaço vivo e privilegiado para aquisição dos saberes construídos pela
humanidade ao longo de gerações, visa propiciar a integração da comunidade escolar e a
aprendizagem dos alunos nos diversos seguimentos. Sendo assim, o processo de
ensino/aprendizagem terá como objetivo desenvolver o espírito crítico para levá-los a refletir e
adquirir autonomia para melhorar a sua vivência, tornando-os cidadãos participativos e
colaborativos na sociedade.
O conhecimento, enquanto construção progressiva deve apresentar-se de novos
conhecimentos, onde num processo espiral buscará trabalhar com conteúdos significativos na
busca do desenvolvimento de habilidades e competências. Desenvolver a competência leitora e
escritora, sem prejuízo as outras e aos conteúdos, é uma tarefa primordial para essa escola.
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As atividades pedagógicas dos docentes serão subsidiadas pelo Currículo que norteará
os conteúdos e as ações a serem desenvolvidas e demais legislações e orientações vigentes.
A escola pretende criar um ambiente atrativo, dinâmico e atuante onde o aluno torna-se o
sujeito de sua aprendizagem. Para proporcionar ao aluno ser sujeito de sua própria
aprendizagem, a escola buscará e incentivará formas constantes de leitura das mais variadas
literaturas, pois através do domínio da leitura de mundo é que o sujeito se tornará cidadão
consciente e participativo.
A avaliação e recuperação terão um sentido investigativo e diagnóstico, detectando os
erros para intervenção, continuação do processo ensino aprendizagem e se necessário
encaminhamento para turma de recuperação paralela.
O trabalho coletivo: As HTPCs, o Grêmio, a APM e o Conselho de Escola serão
valorizados para que todos os segmentos se sintam envolvidos e tornam-se agentes
transformadores
5.1- Objetivos da Escola:
A- Nossa missão é oferecer um ensino de qualidade, garantindo a participação ativa
da comunidade escolar, contribuindo para a formação integral dos alunos, para
que eles possam agir construtivamente na transformação de seu meio.
B- Nossa visão de escola será reconhecida no município e região pela qualidade de
ensino que oferecemos e pela união e criatividade de nossa equipe.
C- Nossos valores de excelência - Buscamos incessantemente a qualidade em tudo
o que fazemos. Participação: Trabalhamos em equipe com forte senso de
compromisso e solidariedade.
5.2- Plano de Trabalho do Vice-Diretor
O núcleo da direção é composto apenas pelo vice-diretor da escola, que tem as seguintes
competências:
O objetivo principal da gestão é a democratização da gestão escolar, através do
fortalecimento dos organismos de participação da comunidade escolar, a melhoria da qualidade e
da equidade escolar, buscando a eliminação do fracasso escolar. Para isso a gestão
disponibilizará atenção prioritária à aprendizagem, situando a questão pedagógica e o aluno
como centro das preocupações da unidade escolar.
A gestão tem entre seus objetivos:

Fortalecer a equipe educativa;
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
Intensificar a interação grupal e o trabalho coletivo;

Motivar positivamente a realização das tarefas;

Buscar meios e recursos para uma gestão competente;

Transformar a escola em local de permanência, progresso e aprendizagem para alunos e
todos os envolvidos no processo educativo;

Elaborar e implementar a execução da Proposta Pedagógica, da Nova Proposta
Curricular e do Regimento Escolar;

Administrar a escola segundo os parâmetros de um gestor educacional com liderança
ética sobre o pessoal envolvido, os recursos materiais e financeiros, garantindo a
participação dos colegiados, da APM e Grêmio Estudantil;

Manter um clima de respeito mútuo e ético, favorecendo sentimentos de confiança e
competência e a troca de saberes;

Estabelecer uma política educativa baseada na realidade da clientela a quem a escola
atende, com vistas ao desempenho global dos alunos, assegurando que todos alcancem
o rendimento esperado.
Metas
Melhorar a qualidade do ensino oferecido pela escola
Formas de Acompanhamento
O acompanhamento será efetivado diariamente pela direção, que acompanhará o
desenvolvimento das aulas em suas salas e se interessará em saber se os meios utilizados estão
surtindo os resultados esperados, assegurando-se a coerência entre a proposta pedagógica da
escola e o trabalho desenvolvido. A direção comunicará aos pais e à supervisão da Diretoria de
Ensino todo o trabalho desenvolvido.
Prazo para Execução
No decorrer do ano letivo.
5.3- Corpo Docente
Os docentes incumbir-se-ão de:

Participar da elaboração da Proposta da escola;

Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da escola;

Zelar pela aprendizagem dos alunos;

Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de baixo rendimento;
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
Participar de períodos dedicados ao planejamento e à avaliação;

Colaborar com as atividades de articulação entre a escola, a família e a comunidade.
5.4- Corpo Discente
São direitos: a formação adequada e de qualidade; respeito a sua pessoa por parte de
toda comunidade escolar; convivência pacífica e harmoniosa com toda equipe escolar e
comunidade local; organizar associações, podendo eleger seus representantes de classe e do
Grêmio Estudantil; impetrar recursos a instâncias escolares superiores.
Constituem-se seus deveres: participar da própria educação, comparecendo diariamente
às aulas nos horários estabelecidos, realizando as atividades educacionais propostas; respeitar o
espaço físico, os bens naturais, culturais e patrimoniais, cooperando com a conservação e
limpeza; respeitar os professores e demais funcionários da unidade escolar; conservar os livros e
materiais didáticos colocados à sua disposição; nunca portar instrumentos que prejudiquem sua
própria saúde, segurança e integridade física e a de colegas e professores; conhecer e respeitar
o regimento escolar e cumprir as suas normas, respeitando os regulamentos internos e outros
dispositivos que visem a um perfeito entrosamento entre a escola, a família e a comunidade
5.5- Plano de Trabalho do Núcleo Operacional
Ao agente de serviço escolar cabe a responsabilidade de executar tarefas relacionadas à
limpeza, manutenção e conservação da escola, assim como o controle e preparo da merenda
escolar.
Estão entre suas atribuições executar as tarefas de limpeza interna e externa da escola,
especialmente salas de aula, banheiros, bibliotecas, laboratórios, bem como móveis e utensílios.
A direção da escola acompanhará o trabalho através da distribuição diária de tarefas e
execução das mesmas.
5.6- Plano de Trabalho do Núcleo Administrativo:
Secretário;
Cabe ao secretário de escola a responsabilidade de administrar, planejar e executar as
ações da secretaria da escola. Suas principais atribuições são:

Participar, em conjunto com a equipe escolar, da formulação e implementação do plano
de gestão da escola;
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
Organizar e manter atualizado prontuários e documentos de professores e alunos;

Expedir certificados de conclusão e outros documentos relativos à vida escolar dos
alunos;

Preparar e afixar, em locais próprios, quadros de horários de aula e controlar o
cumprimento da carga horária atual;

Registrar e controlar a freqüência do pessoal docente, técnico e administrativo da escola ;

Preparar e expedir atestados ou boletins relativos à freqüência do pessoal docente,
técnico e administrativo;

Preparar folhas de pagamento de vencimentos e salários do pessoal da escola, a escala
de férias anuais dos servidores em exercício na escola;

Organizar e encaminhar à DE os documentos de prestação de contas de despesa miúda
e pronto pagamento;

Atender
aos
servidores
da
escola,
alunos
e
comunidade,
prestando-lhes
os
esclarecimentos necessários relativos à legislação e escrituração.
Agente de organização escolar
Cabe a responsabilidade de desenvolver atividades no âmbito da organização escolar,
entendidas como suporte às ações da secretaria da escola, bem como o atendimento à
comunidade, de acordo com as necessidades da escola.
5.7- Associação de Pais e Mestres;
É o órgão de representação dos Pais, Mestres e Funcionários que buscam a integração
dos segmentos escolares, para discutirem as políticas educacionais e o Projeto Pedagógico da
escola, contribuindo para a melhoria da qualidade de ensino. Sua atuação está voltada para o
aperfeiçoamento constante das condições de trabalho educativo e voltada para a realização de
trabalhos de assistência e promoção humana e comunitária.
Tem como objetivos:

favorecer o entrosamento entre os envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem;
possibilitando maior integração entre a escola e a comunidade local, na busca de ações
que visem ao desenvolvimento do processo educativo;

promover a obtenção de recursos para a assistência aos alunos necessitados e o pleno
funcionamento do estabelecimento escolar.
Suas finalidades são:
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
proporcionar aos pais uma forma de participação ativa na escola;

cooperar com a administração da unidade escolar no atendimento às necessidades
básicas para seu pleno funcionamento;

representar as aspirações da comunidade junto à unidade escolar;

promover a obtenção de recursos financeiros, com vistas a prestar assistência aos
educandos necessitados;

programar e participar de atividades sócio-culturais da escola, visando a sua
transformação;

participar de reuniões de planejamento e avaliação das ações desenvolvidas pelo
estabelecimento de ensino;

propiciar o desenvolvimento de atividades esportivas e de lazer, debates e palestras que
venham contribuir para a formação dos alunos.
5.8- Conselho de Escola;
É a instituição que cotidianamente coordena a gestão escolar, órgão responsável pelo
estudo e planejamento, debate e deliberação, acompanhamento, controle e avaliação das
principais ações do dia-a-dia da escola., tanto no campo pedagógico, como administrativo e
financeiro.
Constituem finalidades específicas do Conselho de Escola, a conjugação de esforços no sentido
de articular objetivos e procedimentos deliberando sobre:

As diretrizes e metas escolares;

As alternativas de solução de problemas de natureza administrativa e pedagógica;

Projetos de atendimento psico-pedagógico e material do aluno;

Programas especiais visando a integração escola-família-comunidade;

Penalidades disciplinares a que estiverem sujeitos os funcionários, servidores e alunos da
unidade escolar;

Participação na elaboração do calendário e do regimento escolar, observadas as normas
do Conselho Estadual de Educação e a legislação pertinente;

Apreciação dos relatórios anuais da escola, analisando seu desempenho em face das
diretrizes e metas estabelecidas.
De natureza deliberativa, na EE Profª Iracema Leite e Silva, é composto da seguinte
maneira:
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6- Gestão de Serviços, Apoio, Recursos Físicos e Financeiros.
Os meios e recursos para atender aos objetivos e metas da Associação de Pais e Mestres
serão obtidos através da contribuição dos sócios e dos convênios FNDE/MEC, FDE, DMPP,
doações e promoções diversas.
A gestão financeira da escola será executada pela Diretoria Executiva da APM. Os
recursos financeiros serão aplicados em: dinamizar o trabalho e ações administrativas junto à
conservação do prédio escolar e de suas dependências internas e externas, dos equipamentos
pedagógicos e didáticos, consertos gerais, aquisições, reformas na rede elétrica e hidráulica,
aquisição de materiais imprescindíveis ao funcionamento da escola.; implementar a execução de
eventos culturais e de fazer palestras, campeonatos, festividades e exposições; aquisição de
materiais e recursos didáticos e pedagógicos.
Quanto à prestação de serviços à comunidade, organização e atualização de prontuários
de professores e alunos, procedendo a registros da vida profissional dos diversos segmentos da
unidade escolar e registros e escrituração relativos à vida escolar dos alunos, especialmente no
que se refere à matrícula, freqüência e histórico escolar, bem como expedição de certificado de
conclusão; manutenção de registros e dados estatísticos, informações educacionais e resultados
anuais dos processos de avaliação e promoção; recebimento, distribuição e expedição de
correspondências, processos e papéis em geral que tramitam na escola, organizando e
mantendo protocolo e arquivo escolar; preparação de folhas de pagamento, escala de férias do
pessoal da escola; organização e encaminhamento à Diretoria de Ensino de documentos de
prestação de contas de despesas miúdas e de pronto pagamento; registro de material
permanente recebido pela escola; organização e manutenção de documentário de leis, decretos,
resoluções, portarias e comunicados de interesse da escola; atendimento aos servidores da
escola, aos alunos e pessoas da comunidade prestando-lhes os esclarecimentos solicitados.
Quanto aos recursos de apoio, a escola conta com uma Biblioteca bem equipada,
Materiais Didáticos Pedagógicos, como Mapas e atlas entretanto, alguns destes materiais estão
desatualizados. Contamos com Globo Terrestre, materiais de papelaria para os alunos, livros
didáticos de todas as matérias, TV de 29 polegada e DVD, um radio Micro Sistem, materiais
esportivos utilizados pelo PEF.
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7 – AVALIAÇÃO;
7.1- Avaliação Institucional (procedimentos internos e externos);
Avaliação do compromisso e envolvimento do conjunto da escola nas tomadas de
decisões e do trabalho pedagógico realizado na escola. Identificação de resultados, dificuldades
e necessidades que se tornem ponto de partida para novas decisões e resultados mais
favoráveis.
7.2- Avaliação da Aprendizagem;
Buscamos a avaliação que se fundamenta nos processos de aprendizagem, em seus
aspectos cognitivos, afetivos e relacionais, levando em conta a flexibilidade do currículo, a
diversidade dos alunos e a contextualização dos conteúdos.
A finalidade da avaliação da aprendizagem será a de conhecer melhor o aluno, seus
conhecimentos prévios, constatar o que está sendo aprendido, adequar o processo de ensino,
analisar globalmente o processo de ensino e de aprendizagem.
A avaliação buscada por nossa escola deverá ser contínua, global e concebida como
meio pedagógico para ajudar o aluno em seu processo educativo. Enfim, a escola deverá pautar
seu trabalho e os momentos de avaliação na ação-reflexão-ação.
8- Série histórica no IDESP:
Ensino Médio
IDESP
2007
META
2008
IDESP
2008
META
2009
IDESP
2009
META
2010
IDESP
2010
META
2011
IDESP
2011
1,07
1,16
1,43
1,53
1,30
1,40
1,90
2,08
1,28
9 - Resultados obtidos em 2010:
3ª série
Língua
Portuguesa
Matemática
Abaixo
Básico
37,9
55,2
Insuficiente
do Básico
Adequado
Avançado
37,9
86,2
0,0
41,4
Suficiente
48,2
00
Avançado
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10- Fluxo Escolar
SÉRIE/ANO
TOTAL
DE TRANSFERIDOS
MATRÍCULAS
EVADIDOS
RETIDOS
APROVADOS
1ª série A
28
04
01
05
18
1ª série B
28
03
02
09
14
2ª série A
34
05
0
08
21
3ª série A
47
03
01
08
35
TOTAL
137
16
04
30
88
EM
11- Organização da Vida Escolar;
A Vida Escolar do aluno se organiza através de um conjunto de regras e
procedimentos, cujo objetivo final é garantir o acesso, a permanência, a progressão e a
comprovação de estudos abrangendo os seguintes aspectos:
11.1- Matrícula: Ingresso, classificação e reclassificação:
A matrícula na escola é efetuada pelo pai ou responsável ou, quando for o caso pelo
próprio aluno, observadas as diretrizes dos órgãos centrais da Secretaria da Educação. No ato
da matrícula inicial o candidato deverá apresentar certidão de nascimento, porém não será
impedimento para a matrícula e a escola orientará os responsáveis, quanto a obtenção e ou
apresentação posterior.
Condições para a matrícula:
Comprovação de escolaridade anterior.
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11.1.1 - Formas de Ingresso:
A matrícula pode ser efetuada basicamente por classificação ou reclassificação.
Por classificação: que pode ser adotada para os alunos de todas as séries do Ensino
Fundamental, Médio, Regular ou EJA e de outros cursos, a partir da segunda série Ensino
Fundamental.
Por reclassificação: que consiste em matricular o aluno em série mais avançada em relação à
anteriormente cursada. Para tanto deve ser considerada a correspondência entre a idade e a
série pretendida e a avaliação de competências.
11.2- Transferências
O pedido de transferência do aluno será dirigido ao diretor da escola pelo aluno,
ou se, menor pelo seu responsável legal.
Será deferido imediatamente da época e a documentação correspondente será
expedida no prazo máximo de 30 dias.
No ato do pedido do aluno, ou responsável, receberá documento emitido pelo Diretor,
contendo:
-
A data em que deu entrada ao pedido de transferência;
-
A data em que será entregue a documentação;
-
A série em que o aluno tem direito à matrícula;
No histórico escolar do aluno deverá conter: a série e ciclo, em impresso próprio, contendo as
seguintes informações:
-
Identificação do aluno;
-
Identificação do curso;
- Denominação e endereço da escola, bem como indicação do órgão Regional de Ensino
que está subordinada;
- Indicação do ato legal que autorizou o funcionamento da escola, curso ou habilitação;
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- Componentes curriculares estudados em cada série especificados para cada um, o
aproveitamento e a respectiva carga horária,
-
Nome e assinatura do Diretor e Secretário com respectivos R.G;
As matrículas por transferências serão recebidas durante o ano e serão deferidas quando
instruídas com as seguintes documentações:
-
Histórico Escolar;
-
Certidão de nascimento ou casamento;
-
Ficha individual do rendimento quando a transferência ocorrer durante o ano letivo.
11.3- Classificação e reclassificação dos alunos:
A classificação adotada para os alunos de todas as séries do Ensino Médio, ocorre por
promoção ou retenção, com base no rendimento escolar e na freqüência, resultando a cada ano,
em promoção, retenção, por transferências para os candidatos de outras escolas do país ou do
exterior e quando houver lacuna curricular de série já cursada será realizada a adaptação de
estudos; por avaliação feita pela escola para os alunos sem provação de estudos anteriores,
observados os critérios de idade e exigências específicas do curso após recuperação.
No caso de transferência fica a critério do Conselho de Série/Classe decidir se o aluno
poderá ser submetido a estudos de adaptação, quando houver discrepância entre os
componentes curriculares.
A reclassificação do aluno em séries mais avançadas tendo como referência a
correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias de base nacional
comum do currículo ocorrerá a partir de: Proposta apresentada pelos professores do aluno,
fundamentada com base em avaliação diagnóstica ou recuperação intensiva, ou quando
solicitada pelo responsável ou pelo próprio aluno maior de 18 anos mediante requerimento
dirigido ao Diretor da Escola.
Os procedimentos de reclassificação serão os seguintes:
-
Provas acerca dos conteúdos presentes nos Componentes /curriculares de base
Nacional;
-
Redação em Língua Portuguesa;
-
Ser realizada por docentes da escola, indicado pelo Diretor;
-
Conter análise dos resultados e definição pelo Conselho de Classe, da série em que o
aluno será reclassificado;
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-
Indicar a necessidade de eventuais estudos de recuperação.
-
Parecer conclusivo do Conselho de Série/Classe sobre a adequação quanto ao
desenvolvimento ou maturidade para cursar a série ou ciclo pretendido.
Para aluno da própria escola, a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre e, para
alunos oriundos do estrangeiro, até o final do terceiro bimestre.
O aluno poderá ser classificado, em série mais avançada, com defasagem de
conhecimentos ou lacuna curricular de séries anteriores, suprindo-se a defasagem com atividade
de reforço e de adaptação de estudos, sob responsabilidades dos docentes indicados pelo
Diretor da U.E. Os resultados das avaliações serão analisados pelo Conselho de Série/Classe,
que indicarão a série em que o aluno deverá ser classificado, bem como a necessidade de
eventuais estudos de adaptação. Este parecer será registrado em livro de Ata específico,
assinado e homologado pelo Diretor da U.E., com cópia anexa ao prontuário do aluno.
A avaliação de competência deverá ser realizada quinze dias após a solicitação do
interessado.
11.4- Freqüência e compensação de ausências:
A nova LDB reafirma que o progresso contínuo do aluno e o trabalho da escola
dependem da presença regular o aluno às atividades escolares.
A escola fará o controle sistemático de freqüência dos alunos às atividades escolares e,
bimestralmente, adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar
ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas.
Caberá a escola alertar a família e informar para que assumam seus papéis, visando
garantir a presença do aluno na escola.
As atividades de compensação de ausências serão programadas, orientados e
registradas pelo professor da disciplina, com a finalidade de sanar as dificuldades de
aprendizagem provocadas por freqüência irregular de aulas. Para a compensação de ausência
dos menores, a escola adotará previstas na ECA, em que a família possa justificar as faltas. Para
maiores de 18 anos a responsabilidade será do mesmo.
O controle de freqüência será efetuado sobre o total de horas letivas, sendo exigida a
freqüência mínima de 75% para promoção. O aluno que no decorrer ano letivo apresentar
presença abaixo de 75% às competências exigidas será aplicado o processo de reclassificação
para a série seguinte, pelo Conselho de Série / Classe.
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O Controle de Freqüência e compensação de ausências serão registrados em diário de
classe e obedecerão aos seguintes critérios e procedimento: ao final de cada bimestre, será feito
o levantamento e compensação de ausências, que serão registradas em papeletas a ser
entregues na secretaria pelo professor, sendo que no caso em que o aluno for menor de idade e
apresentar mais de dez (10) faltas consecutivas, haverá comunicação à família.
11.5- Sistema de Avaliação
A avaliação é um dos aspectos mais importantes da educação sobretudo no contexto de
Progressão Continuada e Escola Inclusiva e acolhedora. Por isso é um tema de constante
discussão no Projeto Político Pedagógico da escola. Estes assuntos quando são alvos de
discussão e reflexão coletiva no interior da U.E. dão um formato concreto caracterizando melhor
o projeto educativo.
O sistema de avaliação precisa ter um compromisso intrínseco com o sucesso escolar,
como condição e direito de todos aprenderem rompendo definitivamente com a antiga concepção
classificativa e seletiva. Avaliar não se trata de um julgamento definitivo, sobre o ensino e a
aprendizagem, ela se destina também ao diagnóstico, à escola do melhor método e, sobretudo, à
inclusão. Já estamos nos distanciando dos tempos em que o processo de avaliação realizava-se
de modo burocrático e sistemático direcionando somente ao aluno, sem considerar que o ensino
e a aprendizagem são processos harmoniosos e concomitantes, e que os resultados estes
devem ser objetos de estudo dentro da Unidade Escola. O fracasso ou sucesso do aluno não
deve ser interpretado em nível individual, mas sim como expressão do próprio fracasso ou
sucesso da instituição escolar e como responsabilidade coletiva da equipe escolar.
Com a intenção da construção de uma sistemática de avaliação que traduza a linha de
pensamento macro da escola, esta equipe de origem em decisões consensuais, à luz da SE e de
grandes teóricos contemporâneos.
Os resultados da avaliação do rendimento escolar dos alunos serão traduzidos em notas de 0 a
10, sempre em números inteiros, que indicam os rendimentos dos alunos, na seguinte
conformidade:
01 a 04 – para rendimento não satisfatório
05 a 07 – rendimento satisfatório
08 a 10 – rendimento plenamente satisfatório
A escola trabalha com alguns indicadores externos como Saresp e Enem avaliando e analisando
seus resultados apostando na melhoria de qualidade de ensino.
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Utiliza a avaliação Saresp e Enem com o propósito de diagnosticar o domínio das habilidades
cognitivas que os alunos devem ter adquirido ao final do Ensino Médio.
11.6- Projeto de Recuperação Contínua e Paralela
Instituído nos termos da Resolução SE 15/2005, 32/2005 e 1/2006 este Projeto visa garantir a
todas os alunos oportunidades de aprendizagem que possam promover continuadamente
avanços escolares,observando os princípios e diretrizes estabelecidas na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional e no Regimento Escolar.
Seu objetivo é oferecer aos alunos diferentes oportunidades de aprendizagem assegurando
condições que favoreçam a elaboração, implementação e avaliação de atividades de reforço e
recuperação paralela significativas e diversificadas que atendam à pluralidade das demandas
existentes na escola.
A nota deste trabalho é atender, de acordo com as habilidades e conteúdos básicos
especificados no plano da escola e no plano do professor da classe, os alunos com dificuldades
específicos identificadas pelo Conselho de Série e Classe que necessitam de um trabalho mais
responsável e direcionado, paralelo as atividades regulares.
Promoção
Serão considerados promovidos:
-
Os alunos com rendimento escolar satisfatório e freqüência igual ou superior a 75% do total
de horas letivas.
Retenção
Serão considerados retidos:
Alunos com rendimento insatisfatório e freqüência inferior a 75% do total das horas
letivas.
Adaptação de estudo
Processo de atendimento a alunos transferidos, inclusive provenientes de países
estrangeiros, com defasagem de conhecimento e ou de disciplinas de séries anteriores. Pode ser
desenvolvidos na forma de orientação de estudos, trabalhos de pesquisas, exercícios e outros.
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Aproveitamento de estudos
Processo que valida os estudos realizados ou conhecimentos adquiridos pelo
educando, por via formal ou não formal, permitindo avanços e dispensa de componentes
curriculares na série ou no curso.
Avaliação de competências
Processo de verificação do Domínio de conhecimentos e habilidades adquiridos
pelo educando em sua trajetória escolar, no trabalho ou na experiência de vida.
12- Equipe gestora
Vice-diretor: Rosangela Isabel de Andrade Bueno
13- Equipe de professores em 2011
Quadro de professores
Professor/RG
Formação
Disciplinas
Classes nas quais
ministra aulas em
2011
Lionete Faria Ribeiro
Superior
Português/Inglês
1A, 1B, 2A e 3A
Adnaldo Fortunato de Souza
Superior
Inglês
2A
Roselene Bueno de Lima
Superior
História
1A, 1B, 2A e 3A
Alexandre Miguel Donizete Superior
Padilha
Geografia
1A, 1B, 2A e 3A
Paulo Sergio Costa
Superior
Física/Química
1A, 1B, 2A e 3A
Daniele Queiroz
Superior
Biologia
1A, 1B, 2A e 3A
Geferson Bernardini
Superior
Matemática
1A, 1B, 2A e 3A
Alessandra da Silva Alonso
Superior
Arte
1A, 1B, 2A e 3A
Wellington Anselmo Martins
Superior
Filosofia/Sociologia
1A, 1B, 2A e 3A
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Total de professores que ministram aulas na
unidade escolar em 2011
09
Total de professores com Sede de Controle de
Frequência na unidade escolar em 2011
07
14- Equipe de apoio técnico-administrativo
Agente de organização escolar: Lucilene Bugini de Souza Eugenio
Agente de serviços escolares: Edenir Garijo Carvo
Merendeira – Municipal: Maria Aparecida Ita dos Santos
15- Instituições Escolares;
15.1- Associação de Pais e Mestres:
15.1.1- Assembleia geral: 31/03/2011 e 27/10/2011
15.1.2- Diretoria Executiva:
Data da última eleição: 31/03/2011
Calendário de reuniões: 27/01/2011-09/02/2011-31/03/2011-28/04/2011-26/05/2011-30/06/201128/07/2011-25/08/2011-29/09/2011-27/10/2011-24/11/2011 e 20/12/2011
Relação de componentes (segmento / maior responsável / nome do aluno / série-ano-classe do
aluno):
Data da próxima eleição: 31/03/2012
15.1.3- Conselho Deliberativo:
Data da última eleição: 31/03/2011
Calendário de reuniões: 28/04/2011-25/08/2011-27/10/2011-20/12/2011
Relação de componentes (segmento / maior responsável / nome do aluno / série-ano-classe do
aluno):
Data da próxima eleição: 31/03/2012
15.1.4- Conselho Fiscal:
Data da última eleição: 31/03/2011
Calendário de reuniões: 26/05/2011 e 20/12/2011
Relação de componentes (maior responsável / nome do aluno / série-ano-classe do aluno):
Data da próxima eleição: 31/03/2012
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16- Colegiados Escolares
16.1- Conselho de Escola
Data da última eleição: 09/02/2011
Calendário de reuniões: 09/02/2011-30/06/2011-20/12/2011
Relação de componentes (segmento / maior responsável / nome do aluno / série-ano-classe do
aluno):
Data da próxima eleição: 09/02/2012
16.2- Conselho de Classe e Série/Ano
Calendário de reuniões: 06/05/2011-08/07/2011-07/10/2011 e 19/12/2011
17- Gestão Escolar
17.1- Gestão de Resultados Educacionais;
17.1.1- Metas e Ações da Escola;
O trabalho didático-pedagógico e técnico-administrativo será norteado em compreender o
educando como cidadão que deve ser um agente transformador da sociedade, além de crítico,
responsável e participante. Para tanto, as ações serão voltadas para o desenvolvimento da
competência humana de aprender a aprender e saber pensar e nosso compromisso é o de
integrar os elementos da vida social aos conteúdos trabalhados, enfatizando os valores culturais
e éticos.
São as seguintes as metas e ações da Escola:
Metas Imediatas;

Conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política;

Envolvimento e interação da comunidade, com vistas a uma participação ativa;

Adequação da elevação da qualidade de ensino;

Unificação de linguagens didáticas;

Envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares;

Implantação das propostas curriculares;

Desenvolvimento de habilidades leitoras e escritoras;

Subsidiar professores para alterar e inovar sua prática;
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
Propor mudanças na concepção de avaliação;

Melhorar os índices do SARESP.
Metas Mediatas;

Despertar o gosto por leituras diversificadas;

Preparar para a construção do conhecimento;

Formar e não apenas informar;

Dominar os conteúdos básicos programáticos;

Internalizar seu papel como cidadão do mundo;

Conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade;

Valores morais definidos e introjetados;

Conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e autorealização;

Formar cidadãos críticos e conscientes;

Desenvolvimento das habilidades dos educandos.
Ações
As principais ações a serem desencadeadas são:

Elaborar o Projeto Pedagógico da Escola, juntamente com os professores, funcionários e
comunidade escolar;

Centrar a prática pedagógica nos princípios da ação-reflexão-ação, priorizando a
compreensão e integração do sujeito com o objeto de estudo;

Embasar a prática pedagógica do professor no novo paradigma curricular, por meio do
qual se busque a aprendizagem, o conteúdo e o currículo focado em competências;

Introduzir a avaliação diagnóstica, lançando um novo olhar para a avaliação em busca da
avaliação formativa;

Elaborar projetos interdisciplinares embasados no protagonismo juvenil;

Estabelecer normas de convivência claras;

Capacitação profissional dos docentes através de palestras, dinâmicas de grupo, troca de
experiências, além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos;

Projeto recuperação/reforço;

Através de reuniões pedagógicas, conscientizar os professores da necessidade de
encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensinoaprendizagem, construindo, dessa forma, um ambiente estimulador e agradável. Uma
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pedagogia centrada no aluno tendo os conteúdos como meio para uma aprendizagem de
qualidade;

Conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um
funcionamento integral da Escola, estimulando uma relação de igualdade, respeito e
consideração mútuos;

Conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um
replanejar constante e não como medida de valor inexorável;

Através de reuniões, manter contato direto e transparente com a comunidade, construindo
um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua
participação para a concretização de uma Escola de qualidade;

Utilização da biblioteca (estímulo à leitura);

Estudo detalhado dos temas transversais;

Revitalização das atividades do Grêmio Estudantil;

Palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam, através
de informações atuais, sentir-se estimulados a freqüentar as aulas, percebendo que os
conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um
mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente;

Administrar, com a participação de professores, pais, funcionários e direção, as verbas
recebidas, de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública
de qualidade.
17.2- Gestão Participativa;
Gestão Participativa é o processo político, através do qual as pessoas na escola
discutem, deliberam e planejam, solucionam e encaminham controlam e avaliam o conjunto de
ações voltado para o desenvolvimento da própria escola. Este processo, sustentado pelo diálogo
e pela alteridade, tem como base a participação de todos os segmentos da comunidade escolar.
17.3- Gestão Pedagógica;
A Gestão Pedagógica cuida de gerir a área educativa da escola e da educação escolar
resolvendo questões sobre o rendimento dos alunos e seu comportamento, sobre promoções e
retenções e demais medidas relacionadas à melhoria da qualidade dos serviços educacionais e
do desempenho dos alunos.
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A avaliação do ensino e da aprendizagem deve ser contínua e formativa, diagnosticando
os problemas de ensino e de aprendizagem e estimulando a adoção de medidas pedagógicas
preventivas, a adequação de conteúdo, metodologias e práticas avaliativas que identificam as
formas de registro e critérios de avaliação, utilizam dados para replanejar e corrigir rumos e
desenvolve
ações
para
fortalecer
o
vínculo
professor/aluno
e
a
articulação
escola/família/comunidade.
17.4- Gestão de Pessoas;
Gestão de pessoas é, hoje, participação, capacitação, envolvimento e desenvolvimento
do bem mais precioso de uma organização: as pessoas que a compõe. Gerir pessoas significa
estimular o envolvimento e o desenvolvimento das mesmas.
O sucesso do trabalho depende do comprometimento da equipe e a melhoria depende de
capacitação contínua, de preferência em serviço. Pessoas diferentes possuem habilidades,
aptidões e talentos diferentes e todos eles devem ser valorizados e estimulados.
18- Espaço Físico da escola
Espaço
QTDE
Condição de uso
Espaço com necessidade de reforma registrar o plano de ação (encaminhamento
para a FDE, execução com verbas de
manutenção, próprias da APM, outrosespecificar)
Acessibilidade e adaptabilidade
para alunos, docentes e usuários
da comunidade portadores de
deficiência
01
Bom
-
Salas de aula
14
Bom
-
Secretaria e Vice-direção
01
Bom
-
Laboratório de Informática
01
Bom
-
Quadra esportiva
01
Bom
-
Cozinha
01
Bom
-
Zeladoria
01
Bom
-
Corredores e acessos
02
Bom
-
Sanitários de alunos
02
Bom
-
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Sanitários administrativos
02
Bom
-
Biblioteca
01
Bom
-
Almoxarifado
01
Bom
-
Pátio Coberto
01
Bom
-
Cozinha
01
Bom
-
Despensa
01
Bom
-
19- Critérios para Acompanhamento, controle e Avaliação.
No início do ano a Direção, junto com os Professores e Funcionários em reunião, avaliará
a escola no ano anterior propondo soluções para o ano que se inicia.
Será aplicada uma avaliação diagnóstica para os alunos com objetivo de dar suporte ao
Professor para continuação dos conteúdos em sala de aula. A partir dessa avaliação se realizará
a reclassificação para os alunos que estão com idade e série em defasagem e rendimento.
Haverá reuniões pedagógicas bimestralmente para avaliar:

O setor administrativo;

O atendimento aos pais seja no Setor Administrativo ou Pedagógico;

O bom andamento da escola: Inspetor de aluno (Agente de Organização Escolar), Auxiliar
de Serviços, Professores e Também a Direção;

Os projetos elaborados pela U.E. serão analisados pela equipe escolar, observando os
pontos positivos e negativos para poder desenvolver corretamente os projetos;

Os cursos oferecidos pela D.E.;

O respeito e a harmonia da relação entre aluno-aluno, aluno-Professor, aluno-Direção,
aluno-funcionário e estes vice-versa;

Os Conselhos de Classe/Série e Termo serão à Avaliação prioritária da Escola,
acontecerão com tempo hábil e com a participação de alunos para analisar e propor
soluções para os casos de dificuldades na aprendizagem.

A Direção irá propor para os Professores:

Formas diferentes grupos de trabalho com os alunos em dificuldades de aprendizagem;
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
Plano bimestralmente para compensação de ausência dos alunos;

Preenchimento de uma ficha por classe, onde estarão elencados todos procedimentos
avaliatórios realizados pelos professores, possibilitando assim uma analise mais
detalhada do processo ensino-aprendizagem;

Incentivo e valorização da importância do aluno na Escola;

Mostrar para os Termos os avanços ou decadência do rendimento escolar.
No final do último bimestre será feita uma avaliação de todos os setores da U.E. com o
objetivo de detectar os erros e parabenizar os acertos. As práticas de avaliação serão,
primordialmente, observacionais, com ênfase na avaliação qualitativa sobre a quantitativa,
independentemente do critério de atribuição de notas ou conceitos.
Os professores utilizarão fichas individuais de acompanhamento e observação dos alunos,
com os itens a serem preenchidos e condizentes com os conteúdos conceituais, atitudinais e
procedimentais desenvolvidos.
20- Planos dos Cursos Mantidos pela Unidade Escolar
20.1- Tratamento Metodológico
Acreditamos que:
Uma pessoa somente conhece bem algo quando o transforma, transformando-se também
no processo;
O homem tem uma tendência natural de crescimento e que encontra sempre em si a
melhor alternativa;
O aluno necessita participar ativamente do diálogo constante com o professor;
O aluno aprende quando responde naturalmente a uma situação-problema, ou seja,
fornece uma resposta não mecânica, mas como fruto da organização pessoal para a solução de
problemas;
O aluno não é só pensamento, mas sensações, emoções e cresce através da integração
do seu todo e na relação com o mundo.
Então, o professor deve levar o aluno a analisar dados, ao invés de acumula-los e, assim,
estaria ajudando - o a desvendar, a descobrir a realidade. A Aprendizagem do aluno é realizada,
também, através de contatos com colegas, rádio, televisão, jornal, cinema, teatro, pais, etc... O
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papel do professor é ajuda-lo a integrar essas experiências levando-a analisar os dados que
recebe da realidade.
Os conteúdos “informam” ao aluno, mas a forma como o professor os transmite o “forma”.
Através dos conteúdos os alunos aprendem a realizar cálculos, experiências, repetir fórmulas,
conhecer relações de causa e efeitos entre fenômenos, etc...
Naturalmente não há um único método que atenda a todos, mas o fato do professor estar
preocupado em diferenciar cada um deles e encará-los como pessoas ao invés de um “corpo
discente”, é o que o motivará mais para variar e experimentar novos métodos que atendam as
diferenças individuais de cada aluno. Estes métodos deverão dar oportunidade de criar e
desenvolver seu poder criador.
E para isto é preciso:
Manter um ambiente de tolerância e aceitação na sala de aula, de tal forma que os alunos
se sintam livres para manifestar suas opiniões , apresentar sugestões , sem receio de serem
criticados;
Dar oportunidades aos alunos de solucionarem seus problemas, de experimentarem, de
realizarem algum trabalho com suas próprias idéias;
Fazer uma auto-avaliação da metodologia de ensino adotada;
Incentivar o uso da biblioteca e o estudo através de pesquisas.
20.1.1 – Língua Portuguesa e Literatura;
Assegurar aos educados a formação básica indispensável para o exercício da cidadania.
Respeitadas as potencialidades e aptidões de cada educando, propiciar-lhes meios
para êxito no trabalho e em estudos posteriores.
Proporcionar ao educando, aprofundamento de estudos, iniciando no ensino
fundamental, explorando os aspectos mais complexos e específicos das área do conhecimento;
Desenvolver no educando a capacidade de se adaptar com flexibilidade a novas
condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
Formar indivíduo critico, consciente, capaz de atuar na sociedade, interferindo e
contribuindo para uma sociedade justa e igualitária;
Desenvolver a capacidade de relacionar a teoria com a pratica em cada disciplina.
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Reconhecer a natureza dominante de um texto, a predominância de determinada
estrutura, assim como sua funcionalidade;
Observar e compreender a intertextualidade presente em diferentes textos;
Reconhecer os procedimentos de coesão e coerência textuais;
Compreender o fenômeno literário, através de perspectivas comparativas dentro do
sistema literário e fora dele;
Desenvolver uma atitude critica em relação as proposições que o texto utiliza,
interpretando as relações que o texto mantém com a realidade sócio cultural.
Articular adequadamente a linguagem e o conteúdo a situação de uso;
Manter a coerência geral nos diferentes tipos de textos, através da continuidade do
assunto e do tema;
Compor diferentes tipos de textos, atentando para seus elementos, estruturais
próprios;
Sintetizar o plano geral do texto, bem como seus pontos principais.
Identificar e utilizar os aspectos gramaticais descritivos e normativos.
A avaliação será diagnostica, com a finalidade de identificar os alunos que atingiram
Os objetivos gerais (da escola e do curso) e especifico (da disciplina).
A recuperação será na forma continua ( trabalho diversificado nas aulas regulares)
Recuperação: Para alunos com resultados insatisfatórios, utilizar novas estratégias
para que possam alcançar os objetivos específicos de cada disciplina.
Aprofundamento: Os alunos que atingiram os objetivos específicos, proporcionar
situações, para que possam atingir os objetivos gerais.
A recuperação paralela ficara reservada para situações excepcionais.
20.1.2 – História;
Trabalhar o desenvolvimento da História, sempre ligado à atualidade, ressaltando no
conhecimento e reflexão a possibilidade de alteração do presente e a criação de um futuro
melhor para todos.
Destacar a função transformadora da História,que é cada vez mais imprescindível e
decisivo para a formação do cidadão brasileiro, não só consciente de suas obrigações, mas
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também de seus direitos e de seu poder de viabilizar grandes mudanças, criticando velhos
privilégios e preconceitos.
Textos complementares; aulas expositiva, teóricas, explicativas;
Visualização de: figuras (fotos), filmes, poemas, músicas, depoimentos (análise dos
mesmos);
Terra e trabalho: o uso da terra; relação de produção.
Relações da terra e o trabalho nos diferentes momentos históricos.
Os mecanismos reguladores do antigo sistema colonial: processo de expropriação da
terra.
O aparelho do Estado nos diferentes momentos históricos: controle sobre a propriedade
da terra.
Indústria, urbanização e trabalho (a Revolução industrial e o processo de industrialização
no Brasil).
Os sistemas políticos: capitalismo, totalitarismo, liberalismo, socialismo, comunismo,
anarquismo.
A Primeira Guerra Mundial, e o populismo no Brasil.
O processo de industrialização no Brasil.
A violência (repressão e tortura nos diferentes momentos).
Direitos civis e preconceito.
A questão agrária (os problemas da terra na história do Brasil).
Os movimentos de libertação.
20.1.3 – Geografia;
Propiciar ao educando retomada e aprofundamento do estudo iniciados no ensino
fundamental.
Formar o indivíduo crítico, consciente, capaz de atuar na sociedade, interferindo e
contribuindo para uma sociedade mais justa e igualitária.
Reconhecer a importância da geografia, identificando-a como uma ciência que estuda as
relações entre a sociedade e a natureza.
Compreender que a atual configuração do Brasil é resultado da política econômica dos
tempos de colonização.
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Compreender o atual processo da globalização como uma nova etapa do capitalismo
mundial, reconhecendo as formas pelas quais tais processos se manifestam nos países, suas
causas e suas conseqüências.
20.1.4 – Biologia;
Promover a aprendizagem do aluno; criando meios para que o mesmo possa perceber e
superar suas dificuldades, podendo assim, obter sucesso na construção dos seus
conhecimentos;
Propiciar ao aluno oportunidade para aprender, de maneira criteriosa, a Herança Cultural
da humanidade;
Formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, a fim de que seu agir individual e
coletivo seja dimensionado pela solidariedade e participação, podendo, assim, interferir no
processo histórico, social, político, econômico, ecológico e científico, de modo a ser um agente
transformador da realidade que aí está;
Promover a integração Escola-Comunidade;
Propiciar um ambiente favorável ao estudo e ao ensino.
Consolidar
e
aprofundar
os
conhecimentos
adquiridos
no
Ensino
Fundamental,
possibilitando o prosseguimento de estudos;
Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo,
de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou
aperfeiçoamento posteriores;
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina;
Compreender a Biologia como ciências, como profissão e a necessidade da sistematização
do conhecimento por área.
Compreender que a Biologia passou por processos de evolução.
Conhecer as principais teorias que buscaram uma explicação racional para a vida.
Entender que por mais simples que seja um ser vivo, ele é mais complexo que um não vivo.
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Conhecer a história dos pioneiros na pesquisa e os primeiros instrumentos utilizados em
Citologia.
Compreender a célula como unidade viva e controladora de todos os processos orgânicos e
morfológicos dos seres vivos.
Conhecer as diferenças estruturais entre as células eucariontes e procariontes.
Reconhecer a importância do núcleo celular para a manutenção da célula
Compreender o DNA como material genético e a síntese de proteínas.
Conhecer a importância do processo de divisão celular para a vida.
Compreender a função das estruturas e organelas celulares para a manutenção da vida.
Compreender a Ecologia como ciência e a importância do seu estudo.
Compreender como funciona a transferência de energia e matéria na Natureza.
Associar a sistematização de uma população com as condições ambientais e tecnológicas
apresentadas. Entender como se forma uma população e sua significação.
Compreender o funcionamento de uma comunidade, bem como as relações entre os
seres vivos que dela participam, classificando-as em positivas, negativas e neutras.
Perceber a complexidade da biosfera e dos ecossistemas que a formam. Identificar os
ecossistemas brasileiros e reconhecer as suas características.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem será diagnóstica e formativa, com a
finalidade de identificar os alunos que atingiram os objetivos gerais (da Escola e do Curso) e
específico (da Disciplina), utilizando-se de provas/exercícios orais e escritos, trabalhos de
pesquisa individual/grupo, realizadas ao término de cada conteúdo e também através da
constante observação do desempenho dos alunos durante as aulas.
O processo de recuperação e reforço da aprendizagem será realizado de forma paralelo
e contínuo, sendo que, a recuperação será imediatamente após ter sido constatada a perda no
processo ensino-aprendizagem; devendo abranger não só os conceitos, mas as habilidades,
procedimentos e atitudes, atingindo diretamente as dificuldades específicas do aluno.
20.1.5 – Matemática;
Trigonometria no triângulo retângulo (calcular seno, cosseno e tangente de um ângulo
no triângulo retângulo e aplicar elementos de trigonometria na resolução de problemas).
Estudar, familiarizar e sistematizar o conceito das funções de 1º e 2º grau.
Resolver equações e inequações de 1º e 2º grau.
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Utilizar máximos e mínimos de funções quadráticas na resolução de problemas.
Matrizes, determinantes e sistemas lineares (conceito, classificação e resolução).
Análise combinatória, desenvolvendo o raciocino combinatório, tendo em vista a
sistematização da contagem e dos conceitos.
Determinar a probabilidade de um evento num espaço amostral equiprovável finito,
independente da experimentação.
Geometria espacial (sólidos geométricos, estudo do prisma, da pirâmide, do cilindro e do
cone).
Matemática financeira (aplicar a porcentagem na resolução de problemas; determinar
juros simples e compostos).
Geometria analítica (estudo do ponto, da reta e da circunferência).
Leitura atenta ao conteúdo por parte do aluno com anotações das dúvidas
Exposição resumida feita pelo professor usando o esclarecimento das dúvidas
Exposição com utilização de recursos audiovisuais para fixação dos conceitos
apresentados
Elaboração pelo aluno de um resumo do capítulo e resolução dos exercícios e testes
apresentados.
20.1.6 – Química;
Matéria e energia (matéria, corpo objeto; elementos e substâncias químicas, misturas).
Estrutura atômica descrições dos modelos e diagrama.
Histórico da classificação periódica moderna e configuração eletrônica dos elementos.
Ligações químicas ( tônica ou eletrovalente; covalente ou molecular).
Funções químicas (ácidos, bases, sais, óxidos)
Cálculos da teoria atômica molecular ( massa, número, volume).
Soluções aquosas e estudo dos gases.
Principais funções orgânicas ( hidrocarbonetos, haletos, álcoois, fenóis, ésteres, aldeídos,
cetonas, ácidos carboxílicos aminas amidas).
Propiciar ao educando aprofundamento de estudos, iniciados no ensino fundamental,
explorando os aspectos complexos e específicos das áreas do conhecimento.
Desenvolver no educando a capacidade de se adaptar com flexibilidade a novas
condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
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EE. PROF.ª IRACEMA LEITE E SILVA
ENDEREÇO: Rua 13 de maio, n.º 607 - Centro - Borebi - CEP.: 18675-000
TEL: (14) 3267-1194 E-mail: [email protected]
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Formar o individuo crítico cociente, capaz de atuar na sociedade, interferindo e
contribuindo para uma sociedade mais justa e igualitária.
Desenvolver a capacidade de relacionar a teoria com a prática em cada disciplina.
20.1.7 – Física;
Compreender enunciados que envolvam códigos e símbolos físicos. Compreender
manuais de instalação de aparelhos.
Utilizar e compreender tabelas, gráficos e relações matemáticas gráficas para a
expressão do saber físico. Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemáticas entre si
e discursiva entre si.
Expressar-se corretamente utilizando a linguagem física adequada e elementos de sua
representação simbólica. Apresentar
de forma clara e objetiva o conhecimento apreendido,
através de tal linguagem.
Conhecer fontes de informações e formas de obter informações relevantes, sabendo
interpretar notícias cientificas.
Elaborar sínteses ou esquemas estruturados dos temas físicos trabalhados.
Desenvolver a capacidade de investigação física. Classificar, organizar, sistematizar.
Identificar regularidades. Observar, estimar ordens de grandeza, compreender o conceito de
medir, fazer hipóteses, testar.
Conhecer e utilizar conceitos físicos. Relacionar grandezas, quantificar, Identificar
parâmetros relevantes. Compreender e utilizar leis e teorias físicas.
Compreender a física presente no mundo vivencial e nos equipamentos e procedimentos
tecnológicos. Descobrir o “como funciona” de aparelhos.
Construir e investigar situações-problemas, identificar a situação física, utilizar modelos
físicos, generalizar de uma a outra situação, prever, avaliar, analisar previsões.
Reconhecer a física enquanto construção humana, aspectos de sua história e relações
com o contexto cultural, social, político e econômico.
Reconhecer o papel da física no sistema produtivo, compreendendo a evolução dos
meios tecnológicos e sua relação dinâmica com a evolução do conhecimento científico.
Dimensionar a capacidade crescente do homem propiciada pela tecnologia.
Estabelecer relações entre o conhecimento cientifico e outras formas de expressão
humana.
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Ser capaz de emitir juízos de valor em relação a situações sociais que envolvam aspectos
físicos e/ou tecnológicos.
Montagem e realização de experimentos de baixo custo, fundamentando suas bases
científicas
Participação efetiva em projetos da U.E.
20.1.8 – Arte;
Desenvolver e motivar o pensamento criativo, tornando o aluno sensível às várias formas
de expressão humanas, favorecendo assim abertura à riqueza e à diversidade da imaginação
humana. Ensinar que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso mudar
referências a cada momento, ser flexível, valorizando as raízes culturais de seu grupo social.
Compreender por que a arte é uma forma de expressão inerente ao homem e qual sua
importância;
Estabelecer contato com as várias formas de expressão em arte;
Diferenciar as artes visuais das outras formas de arte, conhecer sua evolução histórica;
Praticar o raciocínio pictórico e plástico, na produção de obras;
Conhecer e analisar as várias formas de linguagem fotográfica e estabelecer diferencial
entre foto-arte e foto-informação;
Através do contato com o vídeo arte e filmes, conhecer, analisar e compreender as
linguagens e suas diferentes propostas de criação;
Conhecer e analisar e compreender as várias linguagens musicais e suas origens;
Buscar suas raízes culturais através da pesquisa sobre descendência familiar, os
costumes da comunidade estabelecendo comparação e vínculo com as várias formas de
expressão popular existentes no Brasil. Como danças, comidas típicas, músicas folclóricas e
festas típicas;
Perceber o corpo e seu movimento, como meio e forma de expressão, através de práticas
de relaxamento, performances corporais.
Conhecer o teatro e suas várias formas de apresentação e linguagens. E compreender o
teatro como uma ação coletiva, através da criação e apresentação de uma peça de teatro, pelo
grupo.
Exposições orais, visuais, sonoras e táteis, seguidas de experimentação pelos alunos,
atividades individuais e coletivas seguidas de debates;
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Exposição por meio de transparências e slides, sobre obras, contexto histórico e
experiências de artistas, seguidos de experimentação pelos alunos (produção de obras com
materiais diversos);
Uso de vídeos e programas específico, material fotográfico retirado de jornais e revistas,
contato com alguns tipos de câmeras fotográficas e de vídeo, reprodução de vídeo arte e filmes e
criação de um caderno de recortes fotográficos;
Reprodução musical;
Pesquisa entre familiares e vizinhos, pesquisa em revistas especializadas e reprodução
de vídeo;
Prática de relaxamento corporal, alongamentos específicos para consciência de “corpo
instrumento”, ensaios de performances corporais;
Contato com atuação de grupos teatrais de região, reprodução de vídeo específico,
contato com textos teatrais e dramatização;
A avaliação será diagnóstica, com a finalidade de observar os alunos que atingiram e os
que mais se aproximaram do objetivo traçado neste plano, levando-se em consideração o
desenvolvimento do grupo. Para tanto, serão feitas a observação e anotação sobre cada
indivíduo dentro dos debates, observação de caderno de recortes, da participação na criação de
obras, no desempenho das atividades propostas e da assiduidade.
20.1.9 – Inglês;
Possibilitar ao aluno acesso ás mais atuais informações técnicas, culturais e científicas
para que o aluno possa:
Acompanhar a evolução do conhecimento humano;
Desenvolver uma visão abrangente com relação á cultura de outros povos;
Valorizar a cultura nacional através do contato com outras culturas;
Desenvolver-se culturalmente e contribuir para o progresso de seu país e de seu povo.
Usar a língua inglesa como instrumento em qualquer área do nível superior e também
como ferramenta profissional.
A gramática deverá ser trabalhada a partir de estruturas lingüísticas contextuadas, onde o
educando possa analisar, identificar e comparar estruturas pertinentes ao nosso português.
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21- Planos de Ensino
Adequados a aplicação e ao desenvolvimento do Currículo do Estado de São Paulo,
serão elaborados pelos professores e entregues para arquivo junto à coordenação
pedagógica até 31/03/2011, para apreciação e acompanhamento da supervisão.
22- Dias e horários das Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC)
Ensino Médio
5ª Feira das 17h ás 19h.
23- Temário das Horas de Trabalho Pedagógico
CALENDÁRIO DE HTPC PEB II – ANO DE 2011
MÊS
DIA
Fevereiro
10
17
24
Março
03
10
17
Abril
07
14
28
Maio
05
12
19
26
Junho
02
09
16
30
Julho
07
28
Agosto
04
11
18
25
Setembro
01
08
15
22
Outubro
06
13
20
27
Novembro
03
10
17
24
Dezembro
01
08
15
Público Alvo – PEB II
24
31
29
Quinta-Feira das 17h às 19h
Estas reuniões terão como objetivo a formação continuada do professor, portanto, serão
essencialmente de estudo. À medida do possível, será usada a metodologia da interatividade e
partilha, o professor toma conhecimento do tema, compreende-o (conforme permitir o seu
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aparelho cognitivo) aplica no contexto sala de aula, reflete, analisa, discute com os colegas,
reformula, adere, toma posse dele, reflete sobre os resultados, registra e depois guarda-o no
coração. Este processo de formação do docente faz-se urgente e necessário em se tratando de
PEB II.
Para auxiliar este processo de formação será discutido algumas bibliografias revistas
periódicas:
- A prática educativa – como ensinar – Antoni Zabala
- Avaliação – sua visão após LDBEN 9394/96 numa busca de administrar melhor a
progressão das aprendizagens
- Estratégias de Leitura – Ler para aprender – orientação de leitura para todos os
componentes curriculares para que esta aprendizagem se transforme em ensino e o aluno
aprenda a estudar.
- Práticas Pedagógicas – Do acervo cultural do Programa Letra e Vida.
- Revista do Professor
- Revista Pátio
- Revista Profissão Mestre.
- Ensino Médio em Rede
Elaboração compartilhada da Rotina Semanal harmonizando conteúdos e Planos de
Ensino.
Preparação do material a ser usado durante a semana. Levantamento do material
existente na biblioteca disponível para indicação da pesquisa. Troca de Experiências. Estudo de
casos. Preparação de reuniões de pais. Pré conselho. Conversa com os pais (quando houver
necessidade).
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24- Anexos;
24.1- Quadros curriculares por curso e série/ano homologados;
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24.2- Calendário Escolar do ano letivo em curso homologado;
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24.3- Horário Administrativo do ano em curso homologado;
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24.4 - Escala de férias dos funcionários;
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25- Projetos.
PREVENÇÃO TAMBÉM SE ENSINA.
TEMA: AIDS/ DST, ALCOOLISMO, TABAGISMO....
JUSTIFICATIVA:
O ensino de Ciências na escola tem como meta, buscar ampliar a visão do aluno sobre a
organização funcional do ambiente. É importante que ele seja ajustado a identificar e
compreender as relações que se estabelecem entre matéria, energia e suas transformações,
bem como reconhecer e analisar as formas de interação dos seres humanos com eles próprios e
com a natureza.
É necessário dar oportunidade para que o aluno conheça seu próprio corpo, os fatores
que promovem a saúde e a observação dos componentes do seu meio mais próximo, tais como:
seres vivos, fenômenos físicos, meteorológicos, transformações de alguns materiais. É
importante, nessa transmissão de conhecimentos, que se procure ampliar a visão do aluno no
que se refere ao ambiente que o cerca.
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Dessa forma, o conhecimento do aluno sobre o meio pode ser expandido para além do
imediatamente vivido e para um tempo diferente do presente. Nessa perspectiva, além das
observações sistemáticas, é importante mostrar-lhes alguns procedimentos de investigação
científica, como: estudo de campo, visitas à zoológicos, jardim botânico, leitura de livros
paradidáticos, discussão de vídeos, pesquisas em livros, jornais, revistas, etc.
Assim, o desafio é ampliar ao máximo a visão de mundo. Como esse aluno já tem
condições de buscar identidades e diferenças além do imediatamente percebido, há uma gama
de atividades interessantes e estimuladoras. Por exemplo, a realização de pesquisas através dos
quais o aluno possa observar e ainda, descrever e sistematizar as inúmeras relações entre os
diversos tipos de comportamentos, podendo adaptar a teoria relatada em sala de aula com a
prática, tornando o saber elaborado mais adaptável e concreto.
OBJETIVOS:

Desenvolvimento do espírito crítico e criativo;

Criar o melhor instrumento para desfazer mitos, tabus, podendo ser este, o conhecimento, a
informação clara e precisa, desvinculada de crendices e moralismos;

Respeito a realidade físico-psico-social-cultural e espiritual de cada indivíduo envolvido no
processo;

Formação de cidadãos conscientes e atuantes;

Trabalhar a auto - estima do aluno;

Análise crítica da evolução da ciência e suas conseqüências na melhoria da qualidade de
vida;

Desenvolver o senso de observação e capacidade de hipóteses lógicas com argumentação
coerente a fatos ou fenômenos apresentados;

Desenvolvimento de crítica sobre convivência e aprendizagem extracurricular;

Comparar temas polêmicos, apresentando seu desenvolvimento e compreendendo as
transformações decorrentes de todo seu aprendizado;
CONTEÚDOS:

Identificar no dicionário o significado da palavra prevenção;

Classificar os assuntos envolvidos, de acordo com os níveis de entendimento;

Analisar o modo de vida e o hábito dos adolescentes;
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
Comparar a evolução desde a infância até a velhice;

Relacionar as seqüências: Nascimento – Evolução – Adolescência – Fase Adulta – Vida
Saudável – Qualidade de Vida – Meio Ambiente - Drogas – Prostituição – AIDS e Sexo –
DST – Gravidez – Doenças Hereditárias ou Induzidas, Alcoolismo , Tabagismo, etc.
METODOLOGIA:

Identificação da palavra prevenção;

Explicação da importância do tema;

Orientação a respeito da pesquisa;

Complementação com fitas de vídeos sobre DST, AIDS, Drogas e Sexo, Alcoolismo,
Tabagismo, Qualidade de Vida; Formação do Ser; Prática de Esportes;

Questionários;

Confecção de cartazes, panfletos, álbuns para divulgação;

Obtenção dos dados estatísticos de pesquisas desenvolvidas;

Montagem dos gráficos indicadores dos resultados;
PÚBLICO ALVO:
Professores Envolvidos:
Professores de Biologia
Classes Participantes:
Ensino Médio
RECURSOS MATERIAIS:
Materiais básicos necessários como lápis, borracha, régua, canetas, cola, caderno,
cartolina, computador, vídeo, rádio, revistas, jornais;
AVALIAÇÃO:
A avaliação será constante, de acordo com o período da pesquisa e confecção dos materiais
propostos. Possibilitar o desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem, valorizando a
participação do aluno em todos os sentidos. Deverá também ser considerado todos os trabalhos,
relatórios, pesquisas, questionários, anexos, etc, em que os alunos tenham feito, levando em
conta o esforço e o interesse de cada um.
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CAMPANHA DO AGASALHO
Objetivo:
-
Despertar nos jovens e na comunidade o espírito de solidariedade e respeito ao próximo,
além de proporcionar a interação entre os mesmos.
Execução:
A partir do mês de maio, a escola deverá promover as arrecadações dos
agasalhos e armazenarem na própria escola.
No Mês de junho será realizado um grande evento pela SEE. As escolas deverão
encaminhar suas arrecadações para o local do evento até a data estipulada pelo Departamento
de Eventos da SEE.
As arrecadações serão doadas ao Fundo Social de Solidariedade no dia do
evento.
Avaliação:
Através de acompanhamento do evento, no sentido de incentivar a participação
de alunos, professores, funcionários e comunidade.
PROJETO COMUNIDADE NA ESCOLA
OBJETIVOS:

Estimular a interação da Escola com a Comunidade;

Valorizar a participação de todos os integrantes da Escola;

Criar espaços de valorização e resgate de melhores condições de vida;

Oportunizar um diálogo mais intenso entre Escola e Comunidade.
CONTEÚDOS:

Reuniões com APM e Conselho de Escola com maior número possível de participantes;

Cartazes explicativos para divulgar os vários projetos da SEE (Prevenção Também se
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Ensina; Classes de Aceleração/ Correção de Fluxo; SARESP; Recuperação nas Férias;
Progressão Continuada, etc...);

Atividades esportivas, culturais e de lazer no dia da Família na Escola;
METODOLOGIA:

Atividades realizadas no diversos componentes curriculares (confecção de cartazes);

Jogos, palestras e gincanas no dia da Família na Escola;

Confecção de uma Cartilha com Direitos e Deveres dos cidadãos.
PÚBLICO ALVO:
Toda Comunidade Escolar (Direção, Professores, Funcionários, Alunos e Pais).
RECURSOS:

Materiais: caderno, lápis, borracha, caneta, cola, cartolina, revista, jornais, giz,
computador, televisão e vídeo, rede, quadra coberta, bolas de volei e futsal, coletes,
etc...
AVALIAÇÃO:
A avaliação ocorrerá através da
observação das mudanças comportamentais e o
crescimento de todos os envolvidos em relação à interação interpessoal, buscando o crescimento
da Comunidade nos aspectos de convivência, para melhorar o seu dia-a-dia.
PROJETO DE LEITURA
OBJETIVOS:

Desenvolver um trabalho de leitura extra-classe, uma leitura integral de livros;

Motivar o interesse do aluno pela leitura, indicando livros que sejam prazerosos;

Objetivar neste Projeto o desenvolvimento e a competência da leitura, possibilitando a
exploração do conteúdo;
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
Autorização Ensino Médio: Res. SE. N.º 57/94 de 30, publ. no DOE de 31/03/94
Enriquecer o vocabulário, a redação e a interpretação de textos diversificados para
desenvolver a habilidade escrita e falada.
CONTEÚDOS:
Conscientização dos alunos em relação a leitura e a interpretação de diversos textos, livros e
obras literárias e apresentação de vários títulos como sugestão, para que o aluno possa escolher
algo de seu interesse, assim ele terá mais estímulo para a leitura.
METODOLOGIA:

Reforçar a leitura para que os alunos percebam sua realidade;

Pelo contato e exploração de diferentes títulos, o aluno passará a produzir um
conhecimento;

Despertar a oralidade e a escrita, através de registros verbais, pensamentos, experiências
de sua vida cotidiana;

Leitura em voz alta, pois o aluno tem a necessidade de um bom domínio para ouvir e
interpretar.
PÚBLICO ALVO:
Alunos do Ciclo II do Ensino Fundamental e Professores que atuam na área de português.
RECURSOS:

Materiais: caderno, lápis, borracha, caneta, cola, livros diversos,
cartolina, revista,
jornais, giz, computador, televisão e vídeo, máquina fotográfica, etc...
AVALIAÇÃO:
Será avaliado neste Projeto o desenvolvimento da leitura, da escrita e da fala no decorrer
das apresentações sempre com a orientação do professor, buscando avaliar o nível de
aprendizagem de acordo com as possibilidades e ritmos de cada aluno. Esta avaliação será feita
através de leitura verbal e não verbal, cartazes e interpretação, debates e críticas.
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PROJETO FESTA JUNINA
OBJETIVO:
Resgatar a tradição popular brasileira do mês de junho.
JUSTIFICATIVA:
O projeto se faz necessário para despertar nos alunos o prazer de conhecer nossa
riqueza cultural e suas raízes.
CONTEÚDO:


Danças Típicas;
Comidas Típicas;

Músicas Típicas;

Trajes Típicos;

Linguagem Coloquial Típica.
ATIVIDADES PROPOSTAS:

Ensaio de quadrilhas – expressão corporal;

Preparação de comidas típicas da região

Dramatização.
PÚBLICO ALVO: Todos os alunos do Ensino Médio
RESPONSÁVEIS: Direção, professores e funcionários da escola.
DURAÇÃO: Nos meses de junho e julho
AVALIAÇÃO: O processo avaliativo será contínuo, observando a participação e envolvimento
dos alunos.