Mesa redonda: A pesquisa de/sobre políticas educacionais em diferentes
países: panoramas e perspectivas
Dia 20/08/2014 – Quarta-feira
Horário: das 14:00 às 17:00 (com intervalo 15:30)
Título do trabalho: A pesquisa sobre as políticas de educação no Brasil:
panorama e perspectivas
Autora: Janete Maria Lins de Azevedo (Brasil) - Apoio: CNPq/FACEPE
Resumo
O presente trabalho procura problematizar as principais características
que vêm marcando a produção do conhecimento sobre as políticas de
educação no Brasil, tendo por principal referente o conceito campo de
produção intelectual, conforme os construtos desenvolvidos por Pierre
Bourdieu. Antes de tratar diretamente o tema, focaliza-se o objeto políticas
educativas a partir de duas dimensões interligadas. A primeira dimensão é a
que considera parâmetros comparativos, visto que as políticas não podem ser
tratadas sem que se leve em conta as mudanças recentes, no panorama
mundial, que ampliaram o contexto de influências internacionais em que elas
se inserem, explicitando a tentativa de homogeneizar a educação no espaço
global, de modo a adequá-la aos novos padrões de sociabilidade requeridos
pelo estágio atual das economias capitalistas. Estas mudanças, ao afetarem
toda a realidade social, também têm estendido os seus tentáculos aos
processos de produção do conhecimento científico e, portanto, dos
conhecimentos sobre a educação. A segunda dimensão considera, igualmente,
que as políticas educativas, como integrantes das políticas públicas, constituem
ações humanas que se definem, implementam, se reformulam ou são extintas
com base na memória da sociedade em que têm curso (MULLER; JOBERT,
1987). Portanto, derivam das representações sociais que cada sociedade
desenvolve a respeito de si própria, representações estas que fornecem
ISSN: 2358-3533
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valores, normas e símbolos como elementos estruturadores das relações
sociais e, como tais, fazem-se presentes no sistema de dominação, atribuindo
significados à definição social da realidade que vai orientar os processos de
decisão, formulação e implementação das políticas. As dimensões representam
pressupostos que permitem uma melhor compreensão sobre os contornos que
envolvem o objeto em tela, no sentido de se ter sempre presente que nenhuma
orientação que vem de fora é transplantada mecanicamente para qualquer
sociedade. As orientações externas, de algum modo, estão sujeitas a
processos de recontextualização impingidos pelas características históricas da
sociedade a que se destinam (AZEVEDO, 2004). É com base nestes
lineamentos teóricos e com o apoio de evidências empíricas obtidas em
pesquisas desenvolvidas sobre o tema pela autora, que o trabalho, de modo
interligado, aborda a) de uma perspectiva histórica, o processo de afirmação e
evolução do campo científico das políticas educativas no Brasil em sua
articulação com os contextos sociopolíticos que o têm engendrado, com as
políticas de pós-graduação para a educação e com a atuação de entidades
científicas da área; b) as múltiplas dimensões das políticas educativas que os
pesquisadores têm tomado como objeto de estudo, problematizando as
influências da ação do Estado, em cada conjuntura, para a operação dos
distintos recortes, e problemas daí decorrentes, como a ampla fragmentação
do conhecimento produzido e suas implicações para a consolidação do campo
em destaque; c)
as principais tendências teórico metodológicas que têm
norteado a produção, que, apesar de significativos avanços, ainda peca por
inconsistências, de resto, problema que também se faz presente nos estudos
do campo da educação em geral.
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