Software
Estudo da Teoria da Mente em Autistas
Creice Barth (NIEE/UFRGS – [email protected])
M.sc. Liliana Maria Passerino (ULBRA/FEEVALE – [email protected])
Dra. Lucila M. C. Santarosa (NIEE/UFRGS – [email protected])
Autismo
-Limitadas condutas verbais e comunicativas;
-Trato ritualístico de objetos;
-Relações sociais anormais;
-Comportamento ritualístico;
-Autoestimulação
Teoria da Mente
• É a capacidade de atribuir estados
mentais a ele mesmo e a outras
pessoas e dessa forma poder
predizer o comportamento dos
outros a partir das suas crenças,
desejos e intenções representadas
no estado mental.
(Howlin et alli, 1999)
A partir de estudos realizados com chimpanzés por
Premack e Woodruff na década de 70, esse conceito
para o estudo do autismo foi aplicado por três
investigadores:
Baron Cohen
Leslie
Frith,
que afirmaram que o transtorno psicológico básico
do autismo seria um déficit na capacidade de
predizer relações entre estados externos e estados
internos (Cuxart, 2000).
Falsa-crença
• A falsa-crença é uma tarefa que consiste em
mostrar uma situação compartilhada por dois
sujeitos, com a mesma crença, e depois que um
dos sujeitos sai de cena, o segundo altera o
contexto.
• Consiste em deduzir qual será a crença que o
primeiro personagem terá quando voltar à cena.
• Crianças pequenas e autistas em geral não
percebem que a situação alterada pelo segundo
sujeito é desconhecida para o primeiro e portanto
este terá uma falsa-crença da situação.
Teoria da Mente e
Autismo
• Autistas estão impedidos na aquisição de
uma teoria da mente, pois ela oferece uma
explicação para as principais características
da síndrome:
 Comportamento social;
Domínio da linguagem e da comunicação.
• Possibilidade de prever determinados
comportamentos bizarros e estranhos,
característicos de indivíduos da teoria da
mente.
(Tager-Flushberg e Sullivan (1995))
Software
Público-Alvo
Sujeitos portadores da
Síndrome dos Transtornos
Invasivos do Desenvolvimento
E Autistas, alfabetizados ou não.
Objetivos do desenvolvimento do software:
Projeto atualmente desenvolvido pelo Software de Autoria Everest para
a graduação da Faculdade de Pedagogia Multimeios e Informática
Educativa – PUCRS - Brasil
Objetivo do software:
Analisar e auxiliar no desenvolvimento da Teoria da Mente
com sujeitos atendidos pela ONG RedEspecial-BR.
Início da elaboração do software
Descobrindo Emoções
• Desenvolvido a partir do Software de
Autoria Toolbook;
• Apenas desenhos (2D)
• Protótipo
• Desenvolvido em 2002
NÍVEL 1
NÍVEL 2
Resultados
Estudo de Caso
• Este software foi testado com
autistas
do
tipo
moderado
primeiramente em 2002. Para os não
alfabetizados, as perguntas foram
lidas.
Principais Resultados
•Para a cena do Aniversário de Carla, o aluno M.
• Para as cenas apresentadas muitos
alunos
não
reconheceram
as
Respondeu que Maria ficou Triste no Aniversário
expressões
faciais de medo, raiva,
de
Carla;
triste e alegre;
•
“Como você se sentiria?”. “Raiva”, respondeu
M.
tentando “acertar”.
Alunos
responderam de forma
ecolálica;
“Você
tem certeza?” – “Não” – respondeu M.
mais citadas
foram: Feliz (dobro
• As
Nasemoções
respostas
as emoções
não se
das outras), triste, raiva e medo, nesta ordem.
encaixaram nas situações.
Considerações Finais
•Atualizações do Software
• O software Descobrindo Emoções está em
desenvolvimento, suas alterações serão:
 Expansão dos níveis da Teoria da Mente;
 Aplicação de atividades pedagógicas;
 Reelaboração do material gráfico (troca dos
desenhos por fotos digitalizadas);
 Adição de áudio.
Considerações Finais
Novos Estudos de Caso
• Após
dois
anos
de
atendimentos
especializados,
M. interagiu pela segunda vez
com o software.
• Neste ano (2005), M. continua
interagindo com o software no
laboratório de informática.
Considerações Finais
Como fechamento, gostaríamos de colocar que o
Software permite verificar os déficits da Teoria da
Mente dos sujeitos observados.
Permanecem
em
aberto
as
questões
de
Astington(2001) relacionadas ao papel da Linguagem e
do Mediador nas experiências da Teoria da Mente, cujo
estudo deverá ser através de grupos de controle,
permitindo identificar o papel do mediador e seu apoio
lingüístico adicional fornecido na interação do
software.
Obrigada!