MDQ
XI Encontro de Educação em Química da Bahia (EDUQUI)
Determinação da Geometria Molecular: aprendendo Química a partir de
tecnologias e materiais alternativos.
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Elivana Lima França (IC)*, Péricles Ferreira Oliveira (IC). [email protected]
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – Campus de Jequié – Departamento de Química e Exatas,
Rua José Moreira Sobrinho, s/n Jequié- BA 45206-190
Palavras Chave: tecnologias, materiais, geometria.
Introdução
Ainda que o ensino de Química tenha adotado
uma orientação metodológica sustentada em
pressupostos de natureza construtivista, de um
modo geral, percebe-se que as abordagens são
essencialmente teóricas, restritivas, de difícil
compreensão para os alunos e que exploram muito
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pouco a formação de um pensamento químico . A
utilização dessas abordagens exibem suas mais
graves lacunas na aprendizagem de conteúdos mais
abstratos e mais distantes da realidade social do
aluno como o estudo de geometria molecular.
No ensino de geometria molecular introduzem-se
conceitos novos e não palpáveis que exigem do
aluno um nível de abstração elevado e idealizações
em um ambiente tridimensional, que muitas vezes
ele não desenvolve de forma plena e imediata e,
consequentemente, podem acarretar em grandes
dificuldades para o aprendizado deste e de outros
temas interdependentes.
Nesse contexto, destaca-se a importância do
emprego de aulas diversificadas, com recursos e
materiais adequados, que possam despertar o
espírito crítico e permitir ao aluno interagir com o
objeto de estudo de forma íntima e prazerosa.
Diante dessa proposta, o trabalho apresentado teve
por objetivo analisar como a utilização de recursos
alternativos acessíveis e de baixo custo, como
modelos concretos construídos com canudos, bolas
de isopor e palitos de churrasco e também uso do
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software Chem Sketch 11.0 contribuem para o
processo de aprendizagem de geometria molecular
de alunos do ensino médio da cidade de Jequié-BA.
Resultados e Discussão
A pesquisa-ação foi realizada com sessenta e sete
alunos do terceiro ano do ensino médio da cidade de
Jequié-BA.
Inicialmente,
foi
aplicado
um
questionário de pré-teste e em seguida os discentes
foram convidados a utilizar os materiais alternativos
e o software Chem Sketch 11.0 para construção de
algumas moléculas e verificação de sua respectiva
geometria. Finalmente foi aplicado um pós-teste e
os resultados foram avaliados qualitativamente e
quantitativamente a partir do interesse, participação,
evolução de cada aluno e análise comparativa dos
questionários.
A análise dos resultados demonstrou que antes
da utilização do uso dos recursos alternativos a
maioria dos alunos não soube, ou não conseguiram
conceituar
geometria
molecular
além
de
apresentarem
grande
dificuldade
nas
representações espaciais. Após a utilização dos
modelos moleculares concretos e do software Chem
Sketch 11.0, os alunos conseguiram não só
conceituar, mas também identificar e diferenciar
geometria molecular do arranjo espacial dos pares
de elétrons. Abaixo, é apresentado um gráfico
comparativo entre os percentuais de acertos obtidos
antes e após o uso dos modelos concretos e
software (figura 01):
Figura 01. Comparação entre os percentuais de
acertos obtidos antes e após o uso dos modelos
concretos e software.
Tais resultados foram alcançados porque os
recursos utilizados ajudaram os discentes a
visualizar melhor a disposição espacial dos centros
atômicos e pares de elétrons ao redor do átomo
central, tornando assim, mais fácil, íntegra e
confinante, a determinação da geometria molecular
das moléculas. Além disso, os alunos demonstraram
empenho, entrosamento e interesse, e se divertiram
durante a atividade.
Conclusões
O uso de recursos alternativos, como a
construção de modelos concretos e uso do software
desenvolvem nos alunos a capacidade cognitiva,
manual e abstracional, tornando mais simples,
lúdico e eficaz o processo de aprendizagem de
geometria molecular.
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Chem Sketch. ACD/LABS – Advanced Chemistry Development.
Disponível em: www.acdlabs.com. Acesso em 06 de Maio de 2013.
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Franco Neto, J. R.; Silva, R. M. G. Recursos didáticos facilitam o
ensino de química? In: I Encontro de Química do Triângulo Mineiro e
Alto Paranaíba, IV Mostra de Pós-Graduação e III Jornada Científica de
Química da Universidade Federal de Uberlândia, 2006, Uberlândia.
Anais do I Encontro de Química do Triângulo Mineiro e Alto
Paranaíba, IV Mostra de Pós-Graduação e III Jornada Científica de
Química. Uberlândia: Composer Gráfica e Editora, 2006. v. 1. p. 47-49.