DEPARTAMENTO CURRICULAR DO 1º CICLO
1º CICLO
CURRÍCULO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ANO LETIVO
2015/2016
1. Enquadramento
Este documento tem como base o documento de Avaliação de Alunos do Agrupamento de
Escolas de Perafita, no qual estão estabelecidos os critérios gerais de avaliação aprovados em
Conselho Pedagógico. Pretende-se que este seja um instrumento facilitador da gestão curricular
e processo de avaliação agregando, toda a informação necessária para tal.
2. Intervenientes e Competências
A avaliação é da responsabilidade dos professores, do conselho de turma nos 2.º e 3.º ciclos, do
diretor, do conselho pedagógico, assim como dos serviços ou entidades designadas para o
efeito. Deve ser partilhada por todos os elementos da comunidade educativa: professores,
alunos e encarregados de educação.
Constituem-se intervenientes do processo de avaliação:
a) O professor;
b) O aluno;
c) O conselho de docentes, no 1.º ciclo, ou o conselho de turma, nos 2.º e 3.º ciclos;
d) O diretor e o conselho pedagógico da escola;
e) O encarregado de educação;
f) O docente de educação especial e outros profissionais que acompanhem o desenvolvimento
do processo educativo do aluno;
g) A administração educativa.
Compete ao diretor, sob proposta do professor titular de turma, no 1.º ciclo, ou do diretor de
turma, nos restantes ciclos, com base nos dados da avaliação, mobilizar e coordenar os recursos
educativos existentes, com vista a desencadear respostas adequadas às necessidades dos alunos.
O diretor deve assegurar as condições de participação dos alunos, dos encarregados de
educação, dos profissionais com competência em matéria de apoios especializados e dos demais
intervenientes, nos termos definidos no seu regulamento interno.
3. Modalidades de Avaliação
A avaliação da aprendizagem compreende as modalidades de avaliação diagnóstica, de
avaliação formativa e de avaliação sumativa.
 A avaliação diagnóstica realiza -se no início de cada ano de escolaridade ou sempre que seja
considerado oportuno, devendo fundamentar estratégias de diferenciação pedagógica, de
superação de eventuais dificuldades dos alunos, de facilitação da sua integração escolar e de
apoio à orientação escolar e vocacional.
 A avaliação formativa assume caráter contínuo e sistemático, recorre a uma variedade de
instrumentos de recolha de informação adequados à diversidade da aprendizagem e às
circunstâncias em que ocorrem, permitindo ao professor, ao aluno, ao encarregado de
educação e a outras pessoas ou entidades legalmente autorizadas obter informação sobre o
desenvolvimento da aprendizagem, com vista ao ajustamento de processos e estratégias.
 A avaliação sumativa traduz -se na formulação de um juízo global sobre a aprendizagem
realizada pelos alunos, tendo como objetivos a classificação e certificação e destina-se a:
a) Informar o aluno e o seu encarregado de educação sobre o desenvolvimento da
aprendizagem definida para cada disciplina;
b) Tomar decisões sobre o percurso escolar do aluno.
 A avaliação sumativa interna é realizada através de um dos seguintes processos:
a) Avaliação pelos professores, no 1.º ciclo, ou pelo conselho de turma, nos restantes ciclos,
no final de cada período letivo;
b) Provas de equivalência à frequência.
a) A avaliação sumativa interna
A avaliação sumativa interna é da responsabilidade do ou dos professores da turma, ouvido o
conselho de docentes, no 1.º ciclo, dos professores que integram o conselho de turma, nos 2.º e
3.º ciclos, dos órgãos de administração e gestão, de coordenação e supervisão pedagógicas da
escola.
Compete ao professor titular de turma, no 1.º ciclo, e ao diretor de turma, nos 2.º e 3.º ciclos,
coordenar o processo de tomada de decisões relativas à avaliação sumativa interna e garantir
tanto a sua natureza globalizante como o respeito pelos critérios de avaliação referidos no artigo
A decisão quanto à avaliação final do aluno é da competência:
a) Do professor titular, em articulação com os restantes professores da turma, quando existam,
no 1.º ciclo;
b) Do conselho de turma sob proposta dos professores de cada disciplina, nos 2.º e 3.º ciclos.
Nos 1.º, 2.º e 3.º anos de escolaridade, a informação resultante da avaliação sumativa interna,
nos três períodos letivos, expressa -se de forma descritiva em todas as componentes não
facultativas do currículo.
No 4.º ano de escolaridade, a avaliação sumativa interna, nos três períodos letivos, expressa -se
numa escala de 1 a 5 nas disciplinas de Português e de Matemática e de forma descritiva nas
restantes componentes não facultativas do currículo, sendo, neste caso, atribuída uma menção
qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente.
A classificação interna final anual de cada disciplina é atribuída no final do 3.º período pelo
professor titular em articulação com os restantes professores da turma, quando existam, no 1.º
ciclo, e pelo conselho de turma nos 2.º e 3.º ciclos.
A classificação interna final de cada uma das disciplinas nos 4.º e 6.º anos de escolaridade é
atribuída no final do 3.º período e antes de serem divulgados os resultados da avaliação
externa das disciplinas de Português e de Matemática.
A avaliação sumativa interna do final do 3.º período tem as seguintes finalidades:
a) Formalização da classificação correspondente à aprendizagem realizada pelo aluno ao longo
do ano letivo;
b) Decisão sobre a transição de ano;
c) Verificação das condições de admissão à 2.ª fase das provas finais dos 1.º e 2.º ciclos e
definição do plano de apoio pedagógico a cumprir no período de acompanhamento
extraordinário;
A informação resultante da avaliação sumativa dos alunos do ensino básico abrangidos pelo
artigo 21.º do Decreto -Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, nas disciplinas e áreas disciplinares
específicas, expressa –se numa menção qualitativa de Muito Bom, Bom, Suficiente e
Insuficiente, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno.
Provas e Equivalência à Frequência
As provas de equivalência à frequência realizam -se a nível de escola nos anos terminais de cada
ciclo do ensino básico, com vista a uma certificação de conclusão de ciclo, para alunos
autopropostos.
As provas de equivalência à frequência incidem sobre os conteúdos dos programas, obedecem
às metas curriculares estabelecidas para os três ciclos e contemplam ainda uma prova oral, no
caso das disciplinas de Português, de Português Língua não Materna (PLNM) e das línguas
estrangeiras.
As provas de equivalência à frequência realizam -se em duas fases em todos os ciclos e
destinam-se:
a) Alunos que tenham ficado retidos por faltas pela aplicação do previsto nas alíneas a) e b) do
n.º 4 do artigo 21.º da Lei n.º 51/2012, de 5 de Setembro -Estatuto do Aluno e Ética Escolar;
b) Alunos que estejam nos 4.º, 6.º ou 9.º anos de escolaridade e não tenham obtido aprovação na
avaliação sumativa final do 3.º período.
De acordo com o artigo 9º do Despacho Normativo n.º13/2014:
 Os alunos autopropostos dos 1.º e 2.º ciclos realizam obrigatoriamente:
a) Na 1.ª fase as provas finais de ciclo, como provas de equivalência à frequência, efetuando
também uma prova oral na disciplina de Português.
b) Na 1.ª fase as provas de equivalência à frequência de Estudo do Meio e de Expressões
Artísticas, no 1.º ciclo, ou em todas as disciplinas, no 2.º ciclo.
 Os alunos autopropostos do 3.º ciclo realizam obrigatoriamente:
a) Na 1.ª fase, as provas finais de ciclo, que valem como provas de equivalência à frequência,
efetuando também uma prova oral na disciplina de Português.
b) Na 1.ª fase, as provas de equivalência à frequência em todas as disciplinas do 3.º ciclo do
ensino básico, salvo naquelas em que se realizam provas finais;
c) Na 1.ª fase, as provas de equivalência à frequência nas disciplinas em que não obtiveram
aprovação e não estejam previstas provas finais.
Os alunos dos 1.º e 2.º ciclos do ensino básico referidos no n.º 3 que não obtiveram aprovação
nas provas de equivalência à frequência na 1.ª fase, por terem obtido classificação inferior a 3,
podem repetir na 2.ª fase a realização destas provas.
O aluno é considerado Aprovado quando se verificam as condições de transição estabelecidas
para o final de cada um dos três ciclos do ensino básico.
A avaliação sumativa externa
O processo de avaliação interna é completado com a realização de provas nacionais que visam a
obtenção de resultados cuja validade tem por referência padrões de âmbito nacional, fornecendo
indicadores da consecução das metas curriculares e dos conhecimentos dos conteúdos
programáticos definidos para cada disciplina sujeita a prova final de ciclo.
A avaliação sumativa externa é da responsabilidade dos serviços do Ministério da Educação e
Ciência ou de entidades designadas para o efeito e compreende a realização de provas finais de
ciclo nos 4.º, 6.º e 9.º anos de escolaridade, nas disciplinas de:
a) Português e Matemática;
b) PLNM e Matemática, para os alunos que tenham concluído o nível de proficiência linguística
de iniciação (A2) ou o nível intermédio (B1), nos 2.º e 3.º ciclos.
As provas finais de ciclo incidem sobre os conteúdos definidos nos programas e obedecem às
metas curriculares em vigor definidas para os três ciclos do ensino básico.
De acordo com o artigo 10º do Despacho Normativo n.º13/2014:
As provas finais dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos realizam -se em duas fases com uma única chamada
cada, sendo:
 1.ª fase obrigatória para todos os alunos, com exceções para situações específicas de alunos
do 3.º ciclo
 2.ª fase aos alunos que:
a) Faltem à 1.ª fase por motivos excecionais devidamente comprovados;
b) Obtenham uma classificação final inferior a 3 após as provas finais realizadas na 1.ª fase;
c) Não obtenham, após as reuniões de avaliação de final de ano, aprovação de acordo com o
previsto no artigo 13.º do presente despacho;
d) Frequentem o 3.º ciclo e, no final do 3.º período, tenham classificações na avaliação sumativa
interna que já não lhes permitam superar as condições definidas no n.º 2 do artigo 13.º;
e) Tenham ficado retidos por faltas pela aplicação do previsto nas alíneas a) e b) do n.º 4 do
artigo 21.º da Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro — Estatuto do Aluno e Ética Escolar.
A classificação obtida na 2.ª fase das provas finais realizadas pelos alunos referidos nas alíneas
b), c), d) e e) anteriormente referidas, é considerada como classificação final da respetiva
disciplina.
Os alunos dos 1.º e 2.º ciclos podem usufruir do prolongamento da duração do ano letivo, a fim
de frequentarem o período de acompanhamento extraordinário, de acordo com as medidas de
promoção do sucesso escolar previstas no Despacho Normativo n.º13/2014 e o estabelecido no
calendário escolar.
São admitidos à 2.ª fase das provas finais dos três ciclos, na qualidade de autopropostos, os
alunos que ficarem retidos por faltas pela aplicação das alíneas a) e b) do n.º 4 do artigo 21.º da
Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro — Estatuto do Aluno e Ética Escolar.
Dispensa de realização de provas finais:
Estão dispensados da realização de provas finais do 1.º, 2º e 3º ciclos os alunos que se
encontrem nas condições seguintes:
a) Não tenham o português como língua materna e tenham ingressado no sistema educativo
português no ano letivo correspondente ao da realização das provas finais, ou no ano letivo
anterior;
b) Estejam abrangidos pelo artigo 21.º do Decreto -Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro.
A não realização das provas finais implica a retenção do aluno nos 4.º, 6.º ou no 9.º anos de
escolaridade, exceto nas situações previstas.
Alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente
Os alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente, abrangidos pelo
disposto no n.º 1 do artigo 20.º do Decreto –Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro, realizam as provas
finais de ciclo e as provas de equivalência à frequência previstas para os restantes examinandos,
podendo, no entanto, usufruir de condições especiais de realização de provas, ao abrigo da
legislação em vigor.
Efeitos da avaliação sumativa
A avaliação sumativa permite tomar decisões relativamente à:
a) Classificação em cada uma das disciplinas;
b) Transição no final de cada ano, sem prejuízo do disposto no n.º 2 do presente artigo;
c) Aprovação no final de cada ciclo;
d) Renovação de matrícula;
e) Conclusão do ensino básico.
No 1.º ano de escolaridade não há lugar a retenção, exceto se tiver sido ultrapassado o limite de
faltas e, após cumpridos os procedimentos previstos no Estatuto do Aluno e Ética Escolar, o
professor titular da turma em articulação com o conselho de docentes, decida pela retenção do
aluno.
Um aluno retido nos 1.º, 2.º ou 3.º anos de escolaridade pode integrar a turma a que pertencia
por decisão do diretor, sob proposta do professor titular de turma, ouvido o conselho de
docentes.
A retenção em qualquer um dos ciclos do ensino básico implica a repetição de todas as
componentes do currículo do respetivo ano de escolaridade.
Condições de transição e aprovação
A avaliação sumativa dá origem a uma tomada de decisão sobre a progressão ou a retenção do
aluno, expressa através das menções, respetivamente, de Transitou ou de Não Transitou, no
final de cada ano de escolaridade, e de Aprovado ou de Não Aprovado, no final de cada ciclo.
No final de cada um dos ciclos do ensino básico, o aluno não progride e obtém a menção de
Não Aprovado, se estiver numa das seguintes condições:
a) Tiver obtido simultaneamente classificação inferior a 3 nas disciplinas de Português ou
PLNM e de Matemática;
b) Tiver obtido classificação inferior a 3 em três ou mais disciplinas, no caso dos 2.º e 3.º ciclos,
e tiver obtido classificação inferior a 3 ou em Português ou PLNM ou em Matemática e
simultaneamente menção Insuficiente nas outras disciplinas, no caso do 1.º ciclo.
As decisões decorrentes da avaliação de um aluno no 3.º período de um ano letivo podem ser
objeto de um pedido de revisão, dirigido pelo respetivo encarregado de educação ao diretor da
escola no prazo de três dias úteis a contar da data de entrega das fichas de registo de avaliação
nos 1.º, 2.º e 3.º anos ou da afixação das pautas no 4.º ano de escolaridade e nos 2.º e 3.º ciclos.
Formas de participação dos alunos no processo de avaliação – autoavaliação
A autoavaliação faz parte da avaliação formativa. É uma forma de consciencialização e de
autorregulação da aprendizagem por parte do aluno.
No final de cada período, os alunos deverão refletir sobre o seu percurso considerando todos os
parâmetros em avaliação. Este processo de autoavaliação deverá ser suportado por registos
previamente elaborados pelos docentes e que enquadram os parâmetros e níveis de
concretização a serem autoavaliados pelo aluno.
4. Instrumentos de Avaliação

Observação direta;

Fichas diagnósticas, formativas e sumativas;

Fichas de trabalho;

Trabalho individual e/ou de grupo;

Trabalho de investigação individual e/ou de grupo;

Caderno Diário;

Autoavaliação;

Avaliação Externa - Prova final de ciclo (4º ano).
5. Critérios Gerais e Específicos de Avaliação para o 1º Ciclo
Fatores a ponderar na avaliação:

Conhecimentos e Capacidades

Atitudes e Valores
Ano
Domínio
Conhecimentos
Capacidades
Atitudes e
Valores
1º Ano
2º Ano
3º Ano
4º Ano
70%
70%
80%
80%
30%
30%
20%
20%
No 1º ciclo de ensino, a avaliação é qualitativa ou quantitativa conforme o descrito nas
tabelas seguintes:
Percentagem
90% a 100%
70% a 89%
50% a 69 %
0% a 49%
Menções
Muito Bom
Bom
Suficiente
Insuficiente
Para o 4º ano de escolaridade, nas disciplinas de português e matemática:
Percentagem
90% a 100%
70% a 89%
50% a 69 %
20% a 49%
0% a 19%
Nível
5
4
3
2
1
As menções apresentadas traduzem-se da seguinte forma:
 Muito bom (MB) → É evidente a aquisição dos conhecimentos e do desenvolvimento das
capacidades definidas para o respetivo ano de escolaridade.
 Bom (B) → É evidente a aquisição da maior parte dos conhecimentos e do desenvolvimento
das capacidades definidas para o respetivo ano de escolaridade.
 Suficiente (S) → É evidente, apesar da existência de lacunas, a aquisição de parte dos
conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades definidas para o respetivo ano de
escolaridade
 Insuficiente: (I) → É evidente a deficitária aquisição de conhecimentos e do
desenvolvimento das capacidades definidas para o respetivo ano de escolaridade.
A Avaliação no final do terceiro período traduz - se nas expressões Transitou ou Não
transitou, no final dos 1º, 2º e 3º anos de escolaridade e Aprovado ou Não aprovado, no final
do ciclo - 4º ano de escolaridade.
Atitudes e Valores
O domínio das atitudes e valores considera a avaliação dos seguintes parâmetros:

Assiduidade;

Pontualidade;

Comportamento em sala de aula/regras;

Interesse:

Capacidade de iniciativa;

Participação em sala de aula;

Empenho na realização das tarefas;

Autonomia;

Organização/preservação do material escolar;

Cooperação e relacionamento com os outros;

Participação nas atividades da escola;

Comportamento em espaços exteriores;

Capacidade de autoavaliação.
Os critérios de avaliação específicos têm como referência os programas das disciplinas bem
como as metas curriculares a atingir, que definem por ano de escolaridade e ciclo de ensino, os
conhecimentos a adquirir e as capacidades a desenvolver, homologados por despacho do
membro
do
Governo
responsável
pela
área
da
educação.
1º ANO DE ESCOLARIDADE
Menções e indicadores a atribuir aos objetivos dos vários domínios de referência.
MENÇÃO
INDICADOR
É evidente a aquisição dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os objetivos,
MUITO BOM
consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente a aquisição da maior parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
BOM
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente, apesar da existência de lacunas, a aquisição de parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades
SUFICIENTE
necessárias para cumprir os objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
INSUFICIENTE
É evidente a deficitária aquisição de conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
PORTUGUÊS (1º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
INDICADORES
1. Respeita regras de interação discursiva.
ORALIDADE
(O1)
2. Escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
3. Produz um discurso oral com correção.
4. Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
5. Desenvolve a consciência fonológica e operar com fonemas.
LEITURA E ESCRITA
(LE1)
6. Conhece o alfabeto e os grafemas.
7. Lê em voz alta palavras e pseudopalavras e textos.
8. Lê textos diversos.
9. Apropria-se de novos vocábulos.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
INDICADORES
10. Organiza a informação de um texto lido.
11. Relaciona o texto com conhecimentos anteriores.
LEITURA E ESCRITA
(LE1)
12. Monitoriza a compreensão.
13. Desenvolve o conhecimento da ortografia.
14. Mobiliza o conhecimento da pontuação.
15. Transcreve e escrever textos.
16. Ouve e escreve textos literários. [lista anexa ao documento Metas Curriculares de Português (MCP)]
INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
(IEL1)
17. Compreende o essencial dos textos escutados e lidos. (lista anexa ao documento MCP)
18. Lê para apreciar textos literários. (lista anexa ao documento MCP e listagem PNL)
19. Lê em termos pessoais. (listagem PNL)
20. Diz e conta, em termos pessoais e criativos.
GRAMÁTICA
(G1)
21. Descobre regularidades no funcionamento da língua.
22. Compreende formas de organização do léxico.
MATEMÁTICA (1º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
NÚMEROS E OPERAÇÕES
(NO1)
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
Números Naturais
1. Conta até cem.
Sistema de numeração decimal
2. Descodifica o sistema de numeração decimal.
Adição
Subtração
4. Resolve problemas (até um passo).
5. Subtrai números naturais.
6. Resolve problemas (até um passo).
Localização e orientação no espaço
1. Situa-se e situar objetos no espaço.
Figuras geométricas
2. Reconhece e representa formas geométricas.
3. Mede distâncias e comprimentos.
GEOMETRIA E MEDIDA
(GM1)
3. Adiciona números naturais.
Medida
4. Mede áreas.
5. Mede o tempo.
6. Conta dinheiro.
ORGANIZAÇÃO E
Representação de conjuntos
1. Representa conjuntos e elementos
Representação de dados
2. Recolhe e representa conjuntos de dados.
TRATAMENTO DE DADOS
(OTD1)
ESTUDO DO MEIO (1º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Conhece nome (s) próprio (s), de família/apelido (s), género, idade e endereço.
2. Seleciona, segundo as suas preferências, jogos e brincadeiras, músicas e frutos,
cores, animais…
3. Descreve lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares,
nos seus tempos livres, nas férias, etc.
4. Identifica características familiares.
5. Reconhece partes constituintes do seu corpo.
6. Reconhece partes constituintes do seu corpo e da sua identidade sexual.
À descoberta de si mesmo
7. Representa o seu corpo (desenhos, pinturas, modelagem…)
8. Compara-se com os colegas, pais, irmãos…
O DINAMISMO DAS INTER-
9. Reconhece e aplicar normas de higiene do corpo.
RELAÇÕES ENTRE O
10. Conhece normas de higiene alimentar.
NATURAL E O SOCIAL.
11. Reconhece a importância de posturas corretas, do exercício físico e do repouso
para a saúde.
12. Conhece e aplicar normas de vigilância da sua saúde.
13. Conhece e aplicar normas de prevenção rodoviária.
14. Conhece e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos.
15. Identifica nomes próprios, apelidos, género, idade e estabelecer relações de
À descoberta dos outros e das
instituições
parentesco (pai, mãe, irmãos, avós…)
16. Representa a sua família (pinturas, desenhos)
17. Conhece nomes, idades e género dos amigos da escola e de fora da escola, dos
vizinhos, do(a) professor(a) e de outros elementos da escola.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
18. Conhece o número de alunos, horários, regras de funcionamento e funções dos
vários elementos da turma.
19. Participa na organização do trabalho da sala e na dinâmica do trabalho em grupo
À descoberta dos outros e das
instituições
e nas responsabilidades da turma.
20. Participa na arrumação, arranjo e conservação da sala, imobiliário e dos
materiais.
21. Colabora na elaboração das regras para o bom funcionamento da escola.
22. Conhece direitos e deveres dos alunos, dos professores e dos assistentes
operacionais.
23. Identifica características de objetos e materiais.
O DINAMISMO DAS INTER-
24. Distingue os conceitos de material e de objeto.
RELAÇÕES ENTRE O
25. Compara alguns materiais segundo propriedades simples (forma, cheiro…)
NATURAL E O SOCIAL.
26. Agrupa materiais segundo essas propriedades.
27. Realiza experiências que conduzam à conservação da capacidade/volume,
independentemente da forma do objeto.
28. Identifica algumas propriedades físicas da água (inodora, insípida, incolor).
À descoberta dos materiais e objetos
29. Reconhece materiais que flutuam e não flutuam.
30. Reconhece materiais solúveis e não solúveis.
31. Verifica experimentalmente o efeito da água nas substâncias.
32. Identifica sons do meio ambiente.
33. Produz sons a partir do seu corpo e utilizar instrumentos musicais e objetos
simples.
34. Conhece e aplica alguns cuidados na utilização e conservação de certos objetos.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Descreve a sucessão de atos praticados ao longo do dia, semana…
2. Localiza esses atos no espaço e numa linha de tempo.
3. Estabelece relações de anterioridade, posterioridade e simultaneamente, utilizando
os termos «antes de», «depois de», «ao mesmo tempo que».
O meu passado próximo
4. Identifica dias e semana como unidades de tempo.
5. Nomeia os dias da semana.
A LOCALIZAÇÃO NO
6. Descreve o que irá fazer amanhã, no fim de semana, nas férias…
ESPAÇO E NO TEMPO
7. Exprime aspirações e enunciar projetos.
8. Reconhece os diferentes espaços da casa e as suas funções.
9. Reconhece os diferentes espaços da sua escola e as suas funções.
À descoberta das inter-relações entre
10. Representa a escola.
espaços
11. Descreve e representa os seus itinerários.
12. Conhece noções e utilizar termos perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro
de/fora de; entre; al lado de; à esquerda de /à direita de…
1. Identifica cuidados a ter com as plantas e os animais.
2. Reconhece manifestações da vida vegetal e animal (observar plantas e animais
O CONHECIMENTO DO
AMBIENTE NATURAL E
SOCIAL
À descoberta do ambiente natural
em diferentes fases da vida).
3. Regista, de forma elementar e simbólica, as condições atmosféricas diárias.
4. Compara a duração do dia e da noite ao longo do ano.
5. Associa as estações do ano ao estado do tempo médio observado.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
6. Reconhece diferentes formas sob as quais a água se encontra na Natureza.
O CONHECIMENTO DO
AMBIENTE NATURAL E
INDICADORES
À descoberta do ambiente natural
SOCIAL
7. Identifica cores, sons e cheiros da Natureza, plantas, solo, cursos de água,
animais, mar, vento…
EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORA (1º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
Modelagem e escultura
Construções
EXPRESSÃO PLÁSTICA
Desenho
INDICADORES
1. Modela usando apenas as mãos.
2. Reconhece o seu corpo e explorar a representação da figura humana;
1. Faz e desmancha construções.
2. Constrói máscaras;
1. Explora as possibilidades técnicas de: lápis de cor, lápis de carvão, lápis de cera,
feltros, tintas, pincéis.
2. Ilustra de forma pessoal.
3. Contorna objetos
Pintura
Recorte, colagem e dobragem
1. Pinta livremente em suportes neutros
2. Percebe que a mistura de cores gera novas cores;
1. Explora as possibilidades de diferentes materiais: jornal, papel colorido, ilustrações
… rasgando, recortando, amassando, dobrando…
2. Faz dobragens.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Desenvolve a capacidade de se expressar e comunicar utilizando o corpo, a voz e o
espaço;
2. Explora as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades
(de movimento livre ou orientado, reprodução, mímica, criação de personagens…),
reconhecendo-o como instrumento que comunica.
3. Explora as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras
características corporais.
4. Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos.
5. Alia a emissão sonora a gestos/movimentos;
O Jogo
A Expressão Corporal
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
A Voz
O Espaço
Modalidades de Representação
6. Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis.
7.Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados.
8. Utiliza máscaras e/ ou fantoches.
9. Mima em pequeno grupo.
10. Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
Jogos de Exploração
EXPRESSÃO e EDUCAÇÃO
MUSICAL

Voz

Corpo

Instrumentos
INDICADORES
1. Canta canções;
2. Diz rimas e lengalengas;
3. Reproduz pequenas melodias;
4. Experimenta sons vocais;
5. Experimenta percussão corporal, batimentos, palmas, …;
6. Acompanha canções com gestos e percussão corporal;
7. Participa em coreografias elementares.
8. Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos;
9. Identifica sons isolados; do meio próximo, da natureza.
10. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: a voz, percussão corporal, objetos e instrumentos
musicais;
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
Perícia e manipulação
EXPRESSÃO e EDUCAÇÃO
Deslocamentos e equilíbrio
FÍSICA - MOTORA
Jogos
Percursos na Natureza
INDICADORES
1. Realiza ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura
rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da
ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.
 Lança e receber uma bola.
 Pontapeia uma bola em direção a um alvo.
2. Realiza ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo
uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a
sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.
 Realiza saltos.
 Transpõe obstáculos sucessivos em corrida.
3. Pratica jogos infantis, cumprindo as suas regras,
4. Coopera com os companheiros procurando realizar as ações favoráveis ao
cumprimento das regras e do objetivo do jogo.
5. Realiza percursos em espaços limitados.
2º ANO DE ESCOLARIDADE
Menções e indicadores a atribuir aos objetivos dos vários domínios de referência.
MENÇÃO
INDICADOR
É evidente a aquisição dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os objetivos,
MUITO BOM
consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente a aquisição da maior parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
BOM
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente, apesar da existência de lacunas, a aquisição de parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades
SUFICIENTE
necessárias para cumprir os objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
INSUFICIENTE
É evidente a deficitária aquisição de conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
PORTUGUÊS (2º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
INDICADORES
1. Respeita regras de interação discursiva.
ORALIDADE
(O2)
2. Escuta discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
3. Produz um discurso oral com correção.
4. Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
LEITURA E ESCRITA
(LE2)
5. Desenvolve a consciência fonológica e operar com fonemas.
6. Conhece o alfabeto e os grafemas.
7. Lê em voz alta palavras e pseudopalavras e textos.
8. Lê textos diversos.
9. Apropria-se de novos vocábulos.
10. Organiza a informação de um texto lido.
11. Relaciona o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
12. Monitoriza a compreensão.
13. Elabora e aprofunda conhecimentos.
LEITURA E ESCRITA
(LE2)
14. Desenvolve o conhecimento da ortografia.
15. Mobiliza o conhecimento da pontuação.
16. Transcreve e escreve textos.
17. Planifica a escrita de textos.
18. Redige corretamente.
19. Ouve ler e lê textos literários. [lista anexa ao documento Metas Curriculares de Português (MCP)]
INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
(IEL2)
20. Compreende o essencial dos textos escutados e lidos. (lista anexa ao documento MCP)
21. Lê para apreciar textos literários. (lista anexa ao documento MCP e listagem PNL)
22. Lê em termos pessoais. (listagem PNL)
23. Diz e escreve, em termos pessoais e criativos.
GRAMÁTICA
(G2)
24. Explicita regularidades no funcionamento da língua.
25. Compreende formas de organização do léxico.
MATEMÁTICA (2º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Conhece os numerais ordinais.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
(NO2)
Números Naturais
2. Conta até mil.
3. Reconhece a paridade.
Sistema de numeração decimal
4. Descodifica o sistema de numeração decimal.
Adição e Subtração
5. Adiciona e subtrai números naturais.
6. Resolve problemas (de um ou dois passos).
Multiplicação
Divisão Inteira
8. Resolve problemas (de um ou dois passos).
9. Efetua divisões exatas de números naturais.
10. Resolve problemas (de um passo).
Números racionais não negativos
11. Divide a unidade.
Sequências e regularidades
12. Resolve problemas.
Localização e orientação no espaço
1. Situa-se e situa objetos no espaço.
Figuras geométricas
2. Reconhece e representa formas geométricas.
3. Mede distâncias e comprimentos.
GEOMETRIA E MEDIDA
(GM2)
7. Multiplica números naturais.
Medida
4. Mede áreas.
5. Mede volumes e capacidades.
6. Mede massas.
GEOMETRIA E MEDIDA
(GM2)
ORGANIZAÇÃO E
7. Mede o tempo.
Medida
9. Resolve problemas.
Representação de conjuntos
TRATAMENTO DE DADOS
(OTD2)
8. Conta dinheiro.
Representação de dados
1. Opera com conjuntos.
2. Recolhe e representa conjuntos de dados.
3. Interpreta representações de conjuntos de dados.
ESTUDO DO MEIO (2º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Localiza no corpo os sentidos e os órgãos dos sentidos.
2. Distingue objetos pelo cheiro, sabor, textura e forma.
3. Distingue sons, cheiros e cores do ambiente que o rodeiam.
O DINAMISMO DAS INTERRELAÇÕES
ENTRE
4. Reconhece modificações do seu corpo.
O À descoberta de si mesmo
NATURAL E O SOCIAL
5. Conhece e aplica normas de higiene do corpo, higiene alimentar, higiene do
vestuário e higiene dos espaços de uso coletivo.
6. Identifica alguns cuidados a ter com avisão e com a audição.
7. Reconhece a importância da vacinação para a saúde.
8. Conhece e aplica normas de prevenção rodoviária.
9. Identifica alguns cuidados na utilização dos transportes públicos e passagens de
nível.
10. Conhece e aplica regras de segurança na praia, nos rios e nas piscinas.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Reconhece e localiza, numa linha do tempo, datas e factos significativos.
2. Localiza, em mapas ou plantas, local de nascimento, habitação, férias.
3. Conhece e aplica algumas regras de convivência social.
O DINAMISMO DAS INTERRELAÇÕES ENTRE O
NATURAL E O SOCIAL
4. Respeita os interesses individuais e coletivos.
À descoberta dos outros e das
5. Conhece e aplica formas de harmonização de conflitos.
instituições
6. Contacta e descreve algumas profissões.
7. Contacta e recolhe dados sobre coletividades, serviços de saúde, autarquias, etc.
1. Realiza experiências com materiais do dia a dia.
2. Compara materiais segundo algumas das suas propriedades.
3. Agrupa materiais de acordo com essas propriedades.
4. Relaciona essas propriedades com a utilidade dos materiais.
À descoberta dos materiais e objetos
5. Identifica a sua origem.
6. Verifica a existência do ar.
7. Verifica que o ar tem peso e ocupa espaço.
8. Experimenta o comportamento de objetos em presença de ar quente e de ar frio.
9. Conhece e aplica alguns cuidados na utilização de alguns objetos.
10. Reconhece a utilidade e função que desempenha.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
A LOCALIZAÇÃO NO
1. Reconhece datas e factos importantes da sua vida.
ESPAÇO E NO TEMPO
2. Localiza datas e factos importantes numa linha do tempo.
3. Reconhece o mês e o ano como unidades de tempo.
À descoberta de si mesmo
4. Identifica o ano comum e o ano bissexto.
5. Localiza em mapas locais conhecidos.
6. Descreve o que irá fazer num futuro próximo.
7. Exprime aspirações e enunciar projetos.
1. Descreve os seus itinerários diários.
O DINAMISMO DAS INTERRELAÇÕES ENTRE O
NATURAL E O SOCIAL
À descoberta das inter-relações entre
espaços
2. Localiza os pontos de partida e de chegada.
3. Traça itinerários na planta da sua localidade.
4. Distingue diferentes tipos de transporte utilizados na sua localidade.
5. Conhece outros tipos de transporte.
6. Reconhece tipos de comunicação pessoal.
7. Reconhece tipos de comunicação social.
1. Observa e identifica algumas plantas mais comuns existentes no seu ambiente
próximo.
2. Enumera e classifica plantas espontâneas e plantas cultivadas.
3. Reconhece diferentes ambientes onde vivem as plantas.
4. Conhece partes constitutivas das plantas mais comuns.
5. Regista variações do aspeto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore.
6. Observa e identifica alguns animais mais comuns existentes no seu ambiente
próximo.
O CONHECIMENTO DO
AMBIENTE NATURAL E
SOCIAL
À descoberta do ambiente natural
7. Enumera e classifica animais selvagens e domésticos.
8. Reconhece diferentes ambientes onde vivem os animais.
9. Reconhece características externas de alguns animais.
10. Recolhe dados sobre o modo de vida de animais.
11. Conhece aspetos físicos de seres vivos de outras regiões ou países.
12. Identifica seres vivos de outras regiões.
13. Regista as condições atmosféricas diárias.
14. Reconhece alguns estados do tempo.
15. Relaciona as estações do ano com os estados do tempo característicos.
EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORA (2º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
Modelagem e escultura
Construções
EXPRESSÃO PLÁSTICA
Desenho
INDICADORES
1. Modela usando apenas as mãos.
2. Reconhece o seu corpo e explorar a representação da figura humana;
1. Faz e desmancha construções.
2. Constrói máscaras;
1. Explora as possibilidades técnicas de: lápis de cor, lápis de carvão, lápis de cera,
feltros, tintas, pincéis.
2. Ilustra de forma pessoal.
3. Contorna objetos
Pintura
Recorte, colagem e dobragem
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
O Jogo
A Expressão Corporal
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
A Voz
O Espaço
Modalidades de Representação
1. Pinta livremente em suportes neutros
2. Percebe que a mistura de cores gera novas cores;
1. Explora as possibilidades de diferentes materiais: jornal, papel colorido, ilustrações
… rasgando, recortando, amassando, dobrando…
2. Faz dobragens.
INDICADORES
1. Desenvolve a capacidade de se expressar e comunicar utilizando o corpo, a voz e o
espaço;
2. Explora as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades
(de movimento livre ou orientado, reprodução, mímica, criação de personagens…),
reconhecendo-o como instrumento que comunica.
3. Explora as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras
características corporais.
4. Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos.
5. Alia a emissão sonora a gestos/movimentos;
6. Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis.
7.Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados.
8. Utiliza máscaras e/ ou fantoches.
9. Mima em pequeno grupo.
10. Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
Jogos de Exploração
EXPRESSÃO e EDUCAÇÃO
MUSICAL
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA

Voz

Corpo

Instrumentos
INDICADORES
1. Canta canções;
2. Diz rimas e lengalengas;
3. Reproduz pequenas melodias;
4. Experimenta sons vocais;
5. Experimenta percussão corporal, batimentos, palmas, …;
6. Acompanha canções com gestos e percussão corporal;
7. Participa em coreografias elementares.
8. Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos;
9. Identifica sons isolados; do meio próximo, da natureza.
10. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: a voz, percussão corporal, objetos e instrumentos
musicais;
SUB-DOMÍNIO
Jogos /Perícia e manipulação
Atividades Rímico/Desportivas
EXPRESSÃO e EDUCAÇÃO
FÍSICA - MOTORA
Dança-desenvolvimento da
capacidade de expressão e
comunicação
INDICADORES
1. Realiza jogos de perícia e coordenação motora.
2. Pratica jogos infantis cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com
intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos
3. Participa em coreografias planeadas e/ou espontâneas no decorrer de atividades
escolares
4. Visualiza excertos de bailados e outras formas artísticas de dança para alargar o
seu conhecimento do mundo (ex.: “O lago dos cisnes, “ Quebra nozes”, …).
Relaciona os temas com as obras literárias que os inspiraram.
5. Realiza jogos de exploração espacial.
3º ANO DE ESCOLARIDADE
Menções e indicadores a atribuir aos objetivos dos vários domínios de referência.
MENÇÃO
INDICADOR
É evidente a aquisição dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os objetivos,
MUITO BOM
consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente a aquisição da maior parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
BOM
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente, apesar da existência de lacunas, a aquisição de parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades
SUFICIENTE
necessárias para cumprir os objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
INSUFICIENTE
É evidente a deficitária aquisição de conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
PORTUGUÊS (3º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
ORALIDADE
(O3)
INDICADORES
1. Escuta para aprender e construir conhecimentos.
2. Produz um discurso oral com correção.
3. Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
4. Desenvolve a consciência fonológica e operar com fonemas.
5. Lê em voz alta palavras e textos.
LEITURA E ESCRITA
(LE3)
6. Lê textos diversos.
7. Apropria-se de novos vocábulos.
8. Organiza os conhecimentos do texto.
9. Relaciona o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
10. Monitoriza a compreensão.
11. Elabora e aprofunda ideias e conhecimentos.
12. Desenvolve o conhecimento da ortografia.
13. Mobiliza o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
14. Planifica a escrita de textos.
15. Redige corretamente.
16. Escreve textos narrativos.
17. Escreve textos informativos.
18. Escreve textos dialogais.
19. Escreve textos diversos (cartas, convites, BD…)
20. Revê textos escritos.
21. Lê e ouve ler textos literários. [lista anexa ao documento Metas Curriculares de Português (MCP)]
INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
(IEL3)
22. Compreende o essencial dos textos escutados e lidos. (lista anexa ao documento MCP)
23. Lê para apreciar textos literários. (lista anexa ao documento MCP e listagem PNL)
24. Lê em termos pessoais. (listagem PNL)
25. Diz e escreve, em termos pessoais e criativos.
26. Explicita aspetos fundamentais da fonologia do português.
GRAMÁTICA
(G3)
27. Conhece propriedades das palavras.
28. Analisa e estrutura unidades sintáticas.
29. Compreende formas de organização do léxico.
MATEMÁTICA (3º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Conhece os numerais ordinais.
Números Naturais
2. Conta até um milhão.
3. Conhece a numeração romana.
Sistema de numeração decimal
Adição e Subtração
NÚMEROS E OPERAÇÕES
(NO3)
Multiplicação
Divisão Inteira
Números racionais não negativos
Sistema de numeração decimal
4. Descodifica o sistema de numeração decimal.
5. Adiciona e subtrai números naturais.
6. Resolve problemas (até três passos).
7. Multiplica números naturais.
8. Resolve problemas (até três passos).
9. Efetua divisões inteiras.
10. Resolve problemas (até três passos)
11. Mede com frações.
12. Adiciona e subtrair números racionais.
13. Representa números racionais por dízimas.
14. Resolve problemas (até três passos).
Localização e orientação no espaço
1. Situa-se e situa objetos no espaço.
Figuras geométricas
2. Reconhece propriedades geométricas.
3. Mede comprimentos e áreas.
4. Mede massas.
GEOMETRIA E MEDIDA
(GM3)
Medida
5. Mede capacidades.
6. Mede o tempo.
7. Conta dinheiro.
8. Resolve problemas (até três passos).
9. Resolve problemas
4. Representa conjuntos de dados.
ORGANIZAÇÃO E
TRATAMENTO DE DADOS
Representação e tratamento de dados
(OTD3)
5. Trata conjuntos de dados.
6. Resolve problemas.
ESTUDO DO MEIO (3º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
À descoberta de si mesmo
O DINAMISMO DAS INTERRELAÇÕES ENTRE O
NATURAL E O SOCIAL.
À descoberta dos outros e das
instituições
INDICADORES
1. Distingue freguesia/concelho/distrito/país.
2. Identifica fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: digestão
(sensação de fome, enfartamento…); circulação (pulsação, hemorragias…);
respiração (movimentos respiratórios, falta de ar…).
3. Conhece as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora,
reprodutora/sexual).
4. Conhece alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca, estômago, intestinos,
coração, pulmões, rins, genitais): localiza esses órgãos em representações do corpo
humano.
5. Reconhece situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de
reação (calor, frio, fome, conforto, dor…).
6. Reconhece estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria/riso,
tristeza/choro, medo/tensão…).
7. Reconhece alguns sentimentos (amor, amizade…) e suas manifestações (carinho,
ternura, zanga…).
8. Reconhece a importância do ar puro e do sol para a saúde.
9. Identifica perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas.
10. Conhece algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais;
hemorragias.
1. Estabelece relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos…): constrói uma árvore
genealógica simples (até à 3.a geração — avós).
2. Reconhece datas e factos significativos da história da família: localiza numa linha
de tempo.
3. Reconhece locais importantes para a história da família: localizar esses locais em
mapas ou plantas.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
À descoberta dos outros e das
4. Conhece unidades de tempo: a década.
5. Identifica figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição
oral…
6. Conhece factos e datas importantes para a história local (origem da povoação,
concessão de forais, batalhas, lendas históricas…).
7. Conhece vestígios do passado local.
8. Reconhece a importância do património histórico local.
instituições
O DINAMISMO DAS INTER-
10. Conhece os símbolos locais.
RELAÇÕES ENTRE O
NATURAL E O SOCIAL.
À descoberta dos materiais e objetos
1. Realiza experiências com a luz e conhece as suas características.
2. Realiza experiências com ímanes e conhece as suas características.
3. Realiza experiências com mecânica: alavancas, quebra-nozes, tesouras, balanças,
roldanas, molas, elásticos, pêndulos…e conhece e identifica as características de cada
um.
4. Manuseia objetos em algumas situações: conhece e aplica alguns cuidados na
utilização e conservação; reconhece a importância da leitura das instruções e/ou
normas de utilização.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
À descoberta das inter-relações entre
1. Conhece e identifica as principais atividades económicas mais significativas da
região: agricultura, atividade piscatória, criação de gado, comércio, indústria, turismo
2. Conhece e identifica as principais matérias-primas da região: produtos agrícolas,
espécies de animais, matérias-primas utilizadas pelas indústrias da região…
3. Identifica os perigos ambientais para o Homem e para a Natureza das várias
atividades económicas da região.
4. Descreve construções do meio local.
5. Investiga sobre construções de outras regiões ou países.
1. Descreve itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias…).
2. Localiza os pontos de partida e de chegada.
espaços
3. Traça os itinerários em plantas ou mapas.
À descoberta das inter-relações entre a
Natureza e a sociedade
A LOCALIZAÇÃO NO
ESPAÇO E NO TEMPO
4. Identifica processos de orientação (sol, bússola…).
5. Reconhece, representa e localiza as funções dos diferentes espaços da sua região.
6. Reconhece que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho, para
férias…).
7. Reconhece as deslocações dos animais (andorinhas, rolas, cegonhas…).
8. Contacta, observa e descreve diferentes locais de comércio.
9. Investiga sobre a evolução dos transportes.
10. Investiga sobre a evolução das comunicações (pessoais e sociais).
1. Compara e classifica plantas segundo alguns critérios, tais como: cor da flor,
forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não
comestíveis… (constituição de um herbário).
2. Realiza experiências e observa formas de reprodução das plantas (germinação das
sementes...)
3. Reconhece a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais…).
O CONHECIMENTO DO
AMBIENTE NATURAL E
SOCIAL
À descoberta do ambiente natural
4. Compara e classifica animais segundo as suas características externas e modo de
vida.
5. Identifica alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos
animais (água, ar, luz, temperatura, solo) — realiza experiências.
6. Constrói cadeias alimentares simples.
7. Distingue formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies…)
através da observação direta e indireta (fotografias, ilustrações…); localiza em
mapas.
8. Distingue meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas…):
localiza em mapas; reconhece nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes.
9. Reconhece o Sol como fonte de luz e calor.
10. Verifica as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente).
11. Conhece os pontos cardeais.
12. Distingue estrelas de planetas (Sol — estrela; Lua — planeta).
EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORA (3º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
Modelagem e escultura
Construções
EXPRESSÃO PLÁSTICA
Desenho
INDICADORES
1. Modela usando apenas as mãos.
2. Reconhece o seu corpo e explorar a representação da figura humana;
1. Faz e desmancha construções.
2. Constrói máscaras;
1. Explora as possibilidades técnicas de: lápis de cor, lápis de carvão, lápis de cera,
feltros, tintas, pincéis.
2. Ilustra de forma pessoal.
3. Contorna objetos
Pintura
Recorte, colagem e dobragem
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
1. Pinta livremente em suportes neutros
2. Percebe que a mistura de cores gera novas cores;
1. Explora as possibilidades de diferentes materiais: jornal, papel colorido, ilustrações
… rasgando, recortando, amassando, dobrando…
2. Faz dobragens.
A Voz
INDICADORES
1. Desenvolve a capacidade de se expressar e comunicar utilizando o corpo, a voz e o
espaço;
2. Explora as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades
(de movimento livre ou orientado, reprodução, mímica, criação de personagens…),
reconhecendo-o como instrumento que comunica.
3. Explora as diferentes possibilidades expressivas, imaginando-se com outras
características corporais.
4. Explora deslocações simples seguindo trajetos diversos.
5. Alia a emissão sonora a gestos/movimentos;
O Espaço
6. Orienta-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas e táteis.
7.Utiliza objetos dando-lhes atributos imaginados.
8. Utiliza máscaras e/ ou fantoches.
O Jogo
A Expressão Corporal
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
9. Mima em pequeno grupo.
Modalidades de Representação
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
Jogos de Exploração
EXPRESSÃO e EDUCAÇÃO
MUSICAL
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA

Voz

Corpo

Instrumentos
SUB-DOMÍNIO
Ginástica
EXPRESSÃO e EDUCAÇÃO
FÍSICA - MOTORA
Percursos na Natureza
Jogos
10. Experimenta diferentes maneiras de dizer um texto.
11. Inventa e utiliza máscaras, fantoches e marionetas.
12. Reproduz movimentos por espelho.
14. Participa na elaboração oral de uma história.
INDICADORES
1. Canta canções;
2. Diz rimas e lengalengas;
3. Reproduz pequenas melodias;
4. Experimenta sons vocais;
5. Experimenta percussão corporal, batimentos, palmas, …;
6. Acompanha canções com gestos e percussão corporal;
7. Participa em coreografias elementares.
8. Experimenta as potencialidades sonoras de materiais e objetos;
9. Identifica sons isolados; do meio próximo, da natureza.
10. Utiliza diferentes maneiras de produzir sons: a voz, percussão corporal, objetos e instrumentos
musicais;
11. Faz variações de andamento (rápido, lento) e de intensidade (forte e fraco)
12. Faz variações graduais de andamento ( «acelerando», «retardando») e de intensidade (aumentar,
diminuir).
13. Participa em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos.
14. Constrói instrumentos musicais elementares seguindo indicações ordenadas de construção.
INDICADORES
1. Realiza habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em
aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de
movimento: cambalhota à retaguarda; cambalhota à frente; lançar o arco; saltar ao
eixo; equilíbrios; salto de coelho…
1. Colabora com a sua equipa interpretando sinais informativos simples (no percurso
e no mapa), para que esta, acompanhada pelo professor e colaboradores, cumpra um
percurso, combinando as habilidades aprendidas anteriormente, mantendo a percepão
da direção do ponto de partida e outros pontos de referência.
1. Realiza jogos coletivos com bola e age em conformidade com a situação.
2. Em concurso/exercício individual e ou a pares faz toques de sustentação para o
Atividades Rímicas e Expressivas
(Danças)
companheiro, com as mãos, antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de
queda da bola, para a devolver; impulsiona uma bola de espuma para a frente e para
cima, posicionando- se para a «bater» com a outra mão acima do plano da cabeça,
e ao nível dos joelhos, numa direção determinada; Realiza batimentos de bola de
espuma com raquete, contra a parede, à esquerda e à direita, num plano à frente do
corpo, posicionando-se consoante o lado, para devolver a bola após um ressalto no
solo.
3. Em situação de exercício de futebol — contra um guarda-redes: conduz a bola
progredindo para a baliza, com pequenos toques da parte interna e externa dos pés,
mantendo a bola controlada, e remata acertando na baliza. Com um companheiro,
passa e recebe a bola com a parte interna dos pés, progredindo para a baliza e remata,
acertando na baliza.
4. Coopera com os companheiros procurando realizar as ações favoráveis ao
cumprimento das regras e do objectivo do jogo. Trata os colegas de equipa e os
adversários com igual cordialidade e respeito, evitando ações que ponham em risco a
sua integridade física.
1. Combina deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à
expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo
com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.
2. Expressa-se em situação de exploração individual do movimento, com ambiente
musical adequado, a partir de movimentos dados pelo professor (e ou sugeridos pelos
alunos), seguindo timbres diversificados e marcação rítmica.
3. Combina habilidades motoras em situação de exploração da movimentação em
grupo.
4. Ajusta a sua ação às alterações ou mudanças da formação, associadas à dinâmica
proposta pela música, evoluindo em todas as zonas e níveis do espaço.
4º ANO DE ESCOLARIDADE
Menções e indicadores a atribuir aos objetivos dos vários domínios de referência.
MENÇÃO
Port. / Mat.
Est. do Meio
5
MUITO BOM
4
BOM
3
SUFICIENTE
2/1
INSUFICIENTE
INDICADOR
É evidente a aquisição dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os objetivos,
consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente a aquisição da maior parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente, apesar da existência de lacunas, a aquisição de parte dos conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades
necessárias para cumprir os objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
É evidente a deficitária aquisição de conhecimentos e do desenvolvimento das capacidades necessárias para cumprir os
objetivos, consubstanciados nos indicadores de cada domínio de referência.
PORTUGUÊS (4º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
INDICADORES
1. Escuta para aprender e construir conhecimentos.
ORALIDADE
(O4)
2. Utiliza técnicas para registar e reter a informação.
3. Produz um discurso oral com correção.
4. Produz discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
5. Participa em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos.
LEITURA E ESCRITA
(LE4)
6. Lê em voz alta palavras e textos.
7. Lê textos diversos.
8. Apropria-se de novos vocábulos.
9. Organiza os conhecimentos do texto.
10. Relaciona o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
11. Monitoriza a compreensão.
12. Elabora e aprofunda ideias e conhecimentos.
13. Desenvolve o conhecimento da ortografia.
14. Mobiliza o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
15. Planifica a escrita de textos.
16. Redige corretamente
17. Escreve textos narrativos
18. Escreve textos informativos.
19. Escreve textos dialogais.
20. Escreve textos descritivos.
21. Escreve textos diversos (cartas, convites, BD…)
22. Revê textos escritos.
23. Lê e ouve ler textos literários. [lista anexa ao documento Metas Curriculares de Português (MCP)]
INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
(IEL4)
24. Compreende o essencial dos textos escutados e lidos. (lista anexa ao documento MCP)
25. Lê para apreciar textos literários. (lista anexa ao documento MCP e listagem PNL)
26. Lê em termos pessoais. (listagem PNL)
27. Diz e escreve, em termos pessoais e criativos.
GRAMÁTICA
(G4)
28. Conhece propriedades das palavras e explicita aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.
29. Reconhece classes de palavras.
30. Analisa e estrutura unidades sintáticas.
MATEMÁTICA (4º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
INDICADORES
1. Conta.
Números Naturais
2. Efetua divisões inteiras.
3. Resolve problemas (de vários passos).
NÚMEROS E OPERAÇÕES
4. Simplifica frações.
(NO4)
Números racionais não negativos
5. Multiplica e divide números racionais não negativos.
6. Representa números racionais por dízimas.
7. Resolve problemas (de vários passos).
Localização e orientação no espaço
GEOMETRIA E MEDIDA
Figuras geométricas
(GM4)
1. Situa-se e situa objetos no espaço.
2. Identifica e compara ângulos.
3. Reconhece propriedades geométricas.
4. Mede comprimentos e áreas.
Medida
5. Mede volumes e capacidades.
6. Resolve problemas (de vários passos).
ORGANIZAÇÃO E
TRATAMENTO DE DADOS
(OTD4)
1. Utiliza frequências relativas e percentagens.
Tratamento de dados
1. Resolve problemas.
ESTUDO DO MEIO (4º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
O DINAMISMO DA INTERRELAÇÃO ENTRE O
NATURAL E O SOCIAL
À DESCOBERTA DE SI MESMO
A LOCALIZAÇÃO NO
ESPAÇO E NO TEMPO
INDICADORES
1. Reconhece a existência dos ossos; reconhecer a sua função.
2. Observa em representações do corpo humano.
3. Os músculos: reconhece a existência dos músculos; reconhece a sua função.
4. Observa em representações os músculos humanos.
5. Identifica a função de proteção da pele. Identifica alguns cuidados a ter com a
exposição ao sol.
6. Conhece algumas regras de primeiros socorros: conhece algumas medidas
elementares a ter em conta em casos de queimaduras solares, fraturas e
distensões.
7. Identifica a função de proteção da pele. Identifica alguns cuidados a ter com a
exposição ao sol.
8. Conhece algumas regras de primeiros socorros: conhece algumas medidas
elementares a ter em conta em casos de queimaduras solares, fraturas e
distensões.
9. Conhece e aplica regras de prevenção de incêndios; conhece regras de segurança
anti-sísmicas.
1. Pesquisa sobre o passado de uma instituição. Recorre a fontes orais e documentais
para a reconstituição do passado da instituição.
2. Conhece personagens e factos da história nacional com relevância para o meio
local.
3. Conhece os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu
significado
À DESCOBERTA DOS OUTROS E
DAS INSTITUIÇÕES
4. Recolhe dados sobre aspetos da vida quotidiana de tempo em que ocorreram esses
factos.
5. Localiza os factos e as datas estudados no friso cronológico da História de
Portugal. Conhece unidades de tempo: o século.
6. Reconhece símbolos locais e nacionais;
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
A LOCALIZAÇÃO NO
ESPAÇO E NO TEMPO
A LOCALIZAÇÃO NO
ESPAÇO E NO TEMPO
SUB-DOMÍNIO
À DESCOBERTA DO AMBIENTE
NATURAL
À DESCOBERTA DAS INTERRELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS
INDICADORES
7. Conhece tradições e alguns costumes locais.
1. Reconhece e observa fenómenos: de condensação; de solidificação; de
precipitação
2. Realiza experiências que representem fenómenos de: evaporação; condensação;
solidificação; precipitação.
3. Compreende que a água das chuvas se infiltra no solo dando origem a lençóis de
água.
4. Reconhece nascentes e cursos de água.
5. Constata a forma da Terra através de fotografias, ilustrações…
6. Observa e representa os aspetos da Lua nas diversas fases.
7. Observa num modelo o sistema solar.
8. Identifica os maiores rios localizar no mapa de Portugal; observa direta ou
indiretamente.
9. Identifica as maiores elevações (Pico, Serra da Estrela, Pico do Areeiro): localiza
no mapa de Portugal; observa direta ou indiretamente
1. Observa direta ou indiretamente: alguns aspetos da costa (praias, arribas, dunas,
cabos…); alguns aspetos da costa portuguesa («Ria» de Aveiro, Cabo Carvoeiro,
Cabo da Roca, Estuário do Tejo e do Sado, Ponta de Sagres).
2. Localiza no mapa de Portugal.
3. Localiza em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira).
4. Localiza no planisfério e no globo os continentes e os oceanos.
5. Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
6. Observa a ação do mar sobre a costa.
7. Observa as marés.
8. Observa e recolhe seres vivos e materiais encontrados na praia.
9. Identifica a sinalização das costas (faróis, sinais sonoros, bóias de sinalização…).
10. Reconhece aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades).
11. Identifica as cidades do seu distrito: localizar no mapa.
12. Localiza no mapa a capital do País.
13. Localiza as capitais de distrito.
14. Localiza no mapa de Portugal.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
A LOCALIZAÇÃO NO
ESPAÇO E NO TEMPO
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
O DINAMISMO DA INTERRELAÇÃO ENTRE O
NATURAL E O SOCIAL
SUB-DOMÍNIO
À DESCOBERTA DAS INTERRELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS
SUB-DOMÍNIO
À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E
OBJETOS
INDICADORES
15.Localiza em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira).
16.Localiza no planisfério e no globo os continentes e os oceanos.
17.Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
18.Localiza em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira).
19.Localiza no planisfério e no globo os continentes e os oceanos.
20.Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
21.Localiza em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira).
22.Localiza no planisfério e no globo os continentes e os oceanos.
23.Reconhece o Oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal.
24.Localizarem mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira).
25.Observa a ação do mar sobre a costa.
26.Observa as marés.
27.Observa e recolher seres vivos e materiais encontrados na praia.
28.Localiza Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo.
29.Reconhece a fronteira terrestre com a Espanha.
INDICADORES
1. 1. Realiza experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.
2. 2. Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas
propriedades.
3. 3. Observa o comportamento dos materiais face à variação da temperatura.
4. 4. Realiza experiências que envolvam mudanças de estado.
5. Experiências com a água:
6. 5. Realiza experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes
7. 6. Observa os efeitos da temperatura sobre a água
8. Experiências com a eletricidade:
9. 7. Produz eletricidade por fricção entre objectos. Realizar experiências simples com
pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores.
Experiências com o ar:
10. 8. Reconhecer, através de experiências, a existência do oxigénio no ar; reconhecer,
através de experiências, a pressão atmosférica;
Experiências com o som:
11. 9. Realizar experiências, de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e gases
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
O DINAMISMO DA INTERRELAÇÃO ENTRE O
NATURAL E O SOCIAL.
SUB-DOMÍNIO
À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES
ENTRE A NATUREZA E A SOCIEDADE
INDICADORES
1. Reconhece a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e
serviços como atividades económicas importantes em Portugal.
2. Identifica os principais produtos agrícolas portugueses.
3. Identifica os principais produtos da floresta portuguesa.
4. Identifica os principais produtos ligados à pecuária.
5. Identifica os principais produtos da indústria portuguesa.
6. A qualidade do ambiente próximo: Identifica e observa alguns fatores que
contribuem para a degradação do meio próximo.
7. A qualidade do ar: reconhece os efeitos da poluição atmosférica; reconhece a
importância das florestas para a qualidade do ar.
8. A qualidade da água: reconhece algumas formas de poluição dos cursos de água
e dos oceanos
9. Reconhece algumas formas de poluição sonora: identifica alguns efeitos
prejudiciais do ruído.
10.Identifica alguns desequilíbrios ambientais provocados pela atividade humana:
11.Reconhece a importância das reservas e parques naturais para a preservação do
equilíbrio entre a Natureza e a Sociedade.
EXPRESSÕES ARTÍSTICAS E FÍSICO-MOTORA (4º Ano)
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
OBJETIVOS GERAIS
OBJETIVO POR DOMÍNIO DE
REFERÊNCIA
EXPRESSÃO FÍSICO-
1. Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas:
MOTORA/DANÇA
- Resistência Geral;
- Velocidade de Reação simples e complexa de Execução de ações motoras
básicas, e de Deslocamento;
- Flexibilidade;
- Controlo de postura;
- Equilíbrio dinâmico em situações de «voo», de aceleração e de apoio instável
e/ou limitado;
Realiza habilidades gímnicas básicas em
esquemas ou sequências no solo e em
aparelhos, encadeando e ou combinando as
ações com fluidez e harmonia de
movimento.
- Controlo da orientação espacial;
- Ritmo;
- Agilidade.
GINÁSTICA
2. Coopera com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e
aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade
e respeito na relação com os colegas e o professor.
3. Participa, com empenho, no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes
tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e
oportunidade
1. Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas:
- Resistência Geral;
- Velocidade de Reação simples e complexa de Execução de ações motoras
básicas, e de Deslocamento;
- Flexibilidade;
- Controlo de postura;
- Equilíbrio dinâmico em situações de «voo», de aceleração e de apoio instável
e/ou limitado;
- Controlo da orientação espacial;
- Ritmo;
- Agilidade.
JOGO
2. Coopera com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e
aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade
e respeito na relação com os colegas e o professor.
3. Participa, com empenho, no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes
tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e
oportunidade
1. Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas:
- Resistência Geral;
- Velocidade de Reação simples e complexa de Execução de ações motoras
Coopera com os companheiros procurando
realizar
as
ações
favoráveis
ao
cumprimento das regras e do objetivo do
jogo. Tratar os colegas de equipa e os
adversários com igual cordialidade e
respeito, evitando ações que ponham em
risco a sua integridade física.
ATIVIDADES RITMICAS E
EXPRESSIVAS (DANÇA)
básicas, e de Deslocamento;
- Flexibilidade;
- Controlo de postura;
- Equilíbrio dinâmico em situações de «voo», de aceleração e de apoio instável
e/ou limitado;
- Controlo da orientação espacial;
- Ritmo;
- Agilidade.
Combina deslocamentos, movimentos não
locomotores e equilíbrios adequados à
expressão de motivos ou temas combinados
com os colegas e professor, de acordo com
a estrutura rítmica e melodia de
composições musicais.
2. Coopera com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e
aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade
e respeito na relação com os colegas e o professor.
3. Participa, com empenho, no aperfeiçoamento da sua habilidade nos diferentes
tipos de atividades, procurando realizar as ações adequadas com correção e
oportunidade
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
OBJETIVOS GERAIS
OBJETIVO POR DOMÍNIO DE
REFERÊNCIA
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO
MUSICAL
VOZ
Desenvolvimento da musicalidade, domínio de capacidades instrumentais, da
linguagem adequada, do gosto pela exploração, da capacidade de escutar.
Promover o desenvolvimento auditivo.
Diz rimas e lengalengas
Desenvolver a capacidade de atenção/concentração.
Entoa rimas e lengalengas
Enriquecer as crianças de vivências sonoro-musicais.
Canta canções
Reproduz pequenas melodias
Conhecer o reportório de canções do património regional e nacional.
Experimenta sons vocais (todos os que a
Promover o autoconhecimento da criança.
criança é capaz de produzir)
Desenvolver o autocontrolo.
CORPO
Promover a descoberta e o desenvolvimento de capacidades e potencialidades
artísticas individuais.
Desenvolver a autoestima.
Promover o desenvolvimento global da criança.
Experimentar percussão corporal,
batimentos, palmas,…
Acompanhar canções com gestos e
percussão corporal
Desenvolvimento da musicalidade, domínio de capacidades instrumentais, da
linguagem adequada, do gosto pela exploração, da capacidade de escutar.
Movimentar-se livremente a partir de:
• sons vocais e instrumentais
• melodias e canções
Promover o desenvolvimento auditivo.
Desenvolver a capacidade de atenção/concentração.
Enriquecer as crianças de vivências sonoro-musicais.
• gravações
Associar movimentos a:
• pulsação, andamento, dinâmica
• acentuação, divisão binária/ternária,
Conhecer o reportório de canções do património regional e nacional.
dinâmica
Fazer variações bruscas de andamento
Promover o autoconhecimento da criança.
JOGOS DE EXPLORAÇÃO
Desenvolver o autocontrolo.
INSTRUMENTOS
Promover a descoberta e o desenvolvimento de capacidades e potencialidades
artísticas individuais.
(rápido, lento) e intensidade (forte, fraco)
Fazer variações graduais de andamento
(«acelerando», «retardando») e de
intensidade (aumentar, diminuir)
Participar em coreografias elementares
Desenvolver a autoestima.
Promover o desenvolvimento global da criança.
inventando e reproduzindo gestos
movimentos, passos
• Experimentar as potencialidades sonoras
de materiais e objetos
EXPERIMENTAÇÃO,
Desenvolvimento da musicalidade, domínio de capacidades instrumentais, da
linguagem adequada, do gosto pela exploração, da capacidade de escutar.
introduzindo modificações em materiais e
DESENVOLVIMENTO E
CRIAÇÃO MUSICAL:
• Constrói fontes sonoras elementares
Promover o desenvolvimento auditivo.
objetos
DESENVOLVIMENTO
AUDITIVO
Desenvolver a capacidade de atenção/concentração.
Enriquecer as crianças de vivências sonoro-musicais.
EXPERIMENTAÇÃO
Conhecer o reportório de canções do património regional e nacional.
EXPRESSÃO E CRIAÇÃO
MUSICAL
EXPERIMENTAÇÃO
REPRESENTAÇÃO DO SOM
de construção
Promover o autoconhecimento da criança.
Desenvolver o autocontrolo.
Promover a descoberta e o desenvolvimento de capacidades e potencialidades
artísticas individuais.
Desenvolver a autoestima.
DESENVOLVIMENTO E
CRIAÇÃO MUSICAL:
elementares seguindo indicações ordenadas
• Utiliza instrumentos musicais
DESENVOLVIMENTO E
CRIAÇÃO MUSICAL:
• Constrói instrumentos musicais
Promover o desenvolvimento global da criança.
• Aprende a escutar.
• Identifica, relaciona e organiza sons.
• Adquire conceitos inerentes à linguagem e
ao pensamento musical.
• Desenvolve capacidades expressivas e
criativas.
• Desenvolve projetos individuais ou de
grupo.
• Utiliza símbolos de leitura e de escrita
musical.
DOMÍNIO DE REFERÊNCIA
SUB-DOMÍNIO
OBJETIVO
EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO
DRAMÁTICA
Explorar o corpo, a voz,
objetos, o espaço como forma
Jogos de Exploração:
Corpo
Vivenciar diferentes formas e atitudes corporais assim como maneiras pessoais de
desenvolver um movimento.
Jogos de Exploração:
Voz
Explorar as diferentes possibilidades da voz.
de enriquecimento a partir
experiências individuais.
Explorar o corpo, a voz,
objetos, o espaço como forma
de autoconhecimento e o
controlo emocional.
Contribuir para a expressão da
sensibilidade e para a
exploração do imaginário.
Jogos de Exploração:
Espaço
Adquirir, progressivamente, o domínio do espaço.
Desenvolver a expressividade
corporal.
Desenvolver a capacidade de
memória.
Jogos de Exploração:
Objetos
Utilizar e transformar imaginariamente um objeto.
Recriar e inventar personagens.
Desenvolver situações.
Desenvolver a capacidade de
relação e comunicação com os
outros.
Desenvolver a improvisação.
Enriquecimento da experiência
Jogos Dramáticos:
Linguagem Não-verbal
Desenvolver a expressividade através da mímica, dos gestos, das atitudes, dos
movimentos e da utilização de objetos.
Explorando a dimensão não-verbal em improvisações.
Jogos Dramáticos:
Linguagem Verbal
Desenvolver a sensibilidade para a utilização de sons, de silêncios e de palavras.
pessoal e do grupo.
Jogos Dramáticos:
Explorar, globalmente, as possibilidades expressivas e comunicativas.
Linguagem Verbal e Gestual
APOIO AO ESTUDO
O Apoio ao Estudo é uma disciplina transversal a todos os anos de escolaridade.
O Decreto-Lei n.º 91/2013 de 10 de julho, no ponto 1 do art. 13º afirma que “No 1.º ciclo, o Apoio ao Estudo é de frequência obrigatória e tem por objetivo
apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática.”
Desta forma, definem-se os seguintes critérios de avaliação incidentes nas áreas de Português e de Matemática.
MENÇÃO
INDICADOR
É evidente a consolidação das aprendizagens efetuadas através de realização de exercícios práticos de aplicação dos conteúdos
estudados visando contribuir para o cumprimento dos objetivos das metas curriculares de Português e de matemática.
MUITO BOM
É evidente a capacidade de aplicação dos conhecimentos das disciplinas de Português e de Matemática em trabalhos e
contextos diversos.
É evidente a aquisição e consolidação de métodos e hábitos de trabalho de estudo autónomo, organização pessoal,
responsabilidade e estratégias de auto-regulação da sua aprendizagem.
É evidente a consolidação da maior parte das aprendizagens efetuadas através de realização de exercícios práticos de aplicação
dos conteúdos estudados visando contribuir para o cumprimento dos objetivos das metas curriculares de Português e de
Matemática.
BOM
É evidente a capacidade de aplicação da maior parte dos conhecimentos das disciplinas de Português e de Matemática em
trabalhos e contextos diversos.
É evidente a aquisição e consolidação da maior parte de métodos e hábitos de trabalho de estudo autónomo, organização
pessoal, responsabilidade e estratégias de auto-regulação da sua aprendizagem.
SUFICIENTE
É evidente, apesar da existência de lacunas, a consolidação da maior parte das aprendizagens efetuadas através de realização de
exercícios práticos de aplicação dos conteúdos estudados visando contribuir para o cumprimento dos objetivos das metas
curriculares de Português e de Matemática.
É evidente, apesar da existência de lacunas, a capacidade de aplicação dos conhecimentos das disciplinas de Português e de
SUFICIENTE
Matemática em trabalhos e contextos diversos.
É evidente, apesar da existência de lacunas, a aquisição e consolidação de métodos e hábitos de trabalho de estudo autónomo,
organização pessoal, responsabilidade e estratégias de auto-regulação da sua aprendizagem.
É evidente a deficitária consolidação das aprendizagens efetuadas através de realização de exercícios práticos de aplicação dos
conteúdos estudados visando contribuir para o cumprimento dos objetivos das metas curriculares de Português e de
Matemática.
INSUFICIENTE É evidente, a deficitária capacidade de aplicação dos conhecimentos das disciplinas de Português e de Matemática em
trabalhos e contextos diversos.
É evidente a deficitária aquisição de métodos e hábitos de trabalho de estudo autónomo, organização pessoal, responsabilidade
e estratégias de auto-regulação da sua aprendizagem.