ADAPTAÇÃO ESCOLAR: UM ENFOQUE DO PROCESSO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL.
Erléia Rossa 1,
Vanderléia Tisato 2
Sandra Machado Polon3
RESUMO: O trabalho apresenta relatos da experiência obtida durante a realização de
Estágio Supervisionado em Educação Infantil realizado no 1º semestre de 2010
destacando questões sobre adaptação escolar. Os dados foram obtidos nas 20 horas de
observação e 20 horas de participação, realizado na turma do Jardim II de um Centro de
Educação Infantil (CMEI) do Município de Irati, onde foi possível constatar e analisar o
processo de adaptação das crianças, analisados a partir da literatura sobre o tema.
PALAVRAS-CHAVE: adaptação escolar, educação infantil, estágio.
INTRODUÇÃO: Compreender o período de adaptação das crianças nas instituições de
educação infantil é de extrema importância, porque marca o momento em que ela deixa
o ambiente denominado familiar e passa a integrar outro espaço, muito mais amplo.
Este processo acontece por diversos fatores, entre eles a visão dos pais da necessidade
de inserção de seus filhos num ambiente escolar para facilitar seu desenvolvimento em
diversos aspectos ou mais freqüentemente pela necessidade de encontrar um espaço
para deixar seus filhos enquanto realizam suas atividades profissionais. A adaptação
não começa a acontecer exatamente no primeiro dia de freqüência da criança na
instituição, mas desde o momento em que ela toma conhecimento de que isso vai
ocorrer. Foi possível perceber e analisar este processo durante a realização de Estágio
Supervisionado na Educação Infantil em uma turma do jardim II de uma instituição
pública do Município de Irati.
MATERIAIS E MÉTODOS: O presente relato teve sua origem na realização de
Estágio Supervisionado em Educação Infantil, composto por 20 horas de observação e
20 horas de participação, realizado no Jardim II de um Centro de Educação Infantil
(CMEI) do Município de Irati, onde foi possível constatar e analisar o processo de
adaptação das crianças.
Para a realização do estudo foi necessário um embasamento teórico decorrente de um
levantamento bibliográfico, o qual contém informações e conceitos relevantes sobre este
tema. Além disso, foram realizadas entrevistas com a coordenadora e com a professora.
RESULTADOS E DISCUSSÕES: Os Centros de Educação Infantil não podem ser
considerados simplesmente como uma entidade assistencialista, utilizada pelos pais pela
1(Pedagogia/UNICENTRO/I)E-mail: [email protected],
2(Pedagogia/UNICENTRO/I)[email protected]
3(Orientadora - DEPED/UNICENTRO/I).
necessidade de trabalhar fora e não ter onde deixar seus filhos, mas como uma
instituição de ensino, com a função de desenvolver as crianças em seus diversos
aspectos.
Para muitas crianças os CMEI representam o primeiro contato com o ambiente escolar.
Neste contexto ocorre o processo de adaptação, comentado por Diesel como sendo o
momento em que “enfrentamos uma situação nova”. Um outro autor comenta que:
A adaptação da criança ao novo ambiente é um momento complicado, não só
para a própria criança, que precisa enfrentar múltiplos desafios, mas também
para a mãe, que sofre psicologicamente a angústia da perda, da incerteza se o
filho será bem cuidado e, muitas vezes, a culpa de abandoná-lo nas mãos de
estranhos. Périssé (2007, p.41).
Considerando as possíveis dificuldades pelas quais as crianças podem passar durante o
processo de adaptação ao novo ambiente, concluímos que elas vão necessitar de apoio
para superá-las, neste sentido Ferreira e Vitória citado por Diesel comentam que “o
processo de adaptação ao novo ambiente da creche é mediado pelos outros: pela família,
pelos educadores e pelos próprios companheiros do grupo que a criança passa a
frequentar”.
Constatou-se durante o estágio a existência de uma grande diversidade de
comportamento das crianças perante este processo de adaptação, isso reflete aspectos
que precisam ser analisados em relação a cada uma delas particularmente. Périssé
(2007, p.41) ressalta que:
É importante deixar claro que o sucesso da adaptação da criança pequena à
escola caracteriza-se melhor como um fenômeno multifatorial, ou seja, está
vinculado a uma vasta gama de fatores intervenientes, relacionados à criança,
à família e a própria escola.
A escola exerce um papel fundamental para facilitar o processo de adaptação da criança,
segundo Périssé (2007, p.42) proporcionando “um ambiente escolar acolhedor e
estimulante”.
Constatou que no momento de observação e participação no CMEI, foram observados
duas situações de adaptação. Sendo que, um dos casos é relacionado a um menino de 4
anos do Jardim II, que ao ter um primeiro contato com o CMEI apresentou reações
como: choro, irritação, angústia, acabando se afastando dos demais alunos. Para tratar
dessa situação a professora tem uma atenção voltada pra essa criança, como oferecendolhe carinho, diálogo, afetividade. Nos últimos dias de participação observamos que
houve uma melhora na adaptação dessa criança, pois já estava se socializando com as
demais crianças, sorrindo, e até mesmo conosco ele já estava tendo um contato melhor.
Outro caso que nos chamou a atenção foi de uma menina de 4 anos, que estava no
processo de adaptação, pois fazia uma semana que havia entrado no CMEI. A criança
pedia a mãe e chorou a tarde inteira, e pouco se alimentava. Por fazer pouco tempo que
a criança estava no CMEI, observamos que não houve muitas melhora com a relação a
sua adaptação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS: É interessante ressaltar sempre a relevância das
instituições de Educação Infantil no processo de formação das crianças. Em função de
normalmente representar o primeiro contato das crianças com o ambiente escolar
justifica a necessidade de realizar estudos em relação ao processo de adaptação das
crianças neste ambiente, com o objetivo de melhorar o desempenho dos profissionais
que atuam nesta área. A realização do estágio proporcionou uma experiência que sem
dúvida trará muitas contribuições para a formação acadêmica, tais como a importância
do aspecto afetivo nesta etapa de ensino e o comprometimento profissional no processo
de adaptação que sem dúvida marca o início da trajetória escolar da criança.
REFERÊNCIAS:
PÉRISSÉ, Paulo M. Os desafios da Adaptação. Pátio-Educação Infantil, Ano V, n°13,
março/junho 2007.
DIESEL, Marlete. Adaptação Escolar. Porto Alegre/RS