Banco dos Combinados:
Aprendendo números negativos e desenvolvendo números positivos
E. E. Profª Lurdes Penna Camelo
Sala 3 / Sessão 2
Professor Apresentador:
Janete Gabriel Vieira
Realização:
Foco
Relembrar conteúdos já aprendidos para introduzir os
novos de forma lúdica e significativa, facilitando assim o
desenvolvimento
de
competências
requeridas para o ano/série.
e
habilidades
Contexto de Aplicação
• Escola regular de Ensino Fundamental I, II e Ensino
Médio.
• Atende a 570 alunos nos períodos da manhã e
tarde.
• O distrito do Paruru está localizado na zona rural,
cerca de 15 quilômetros do centro de Ibiúna. É
formado por famílias de baixa renda, onde a maioria
trabalha como roceiros ou prestadores de serviços
nos condomínios da redondeza.
• O trabalho foi desenvolvido com os 7º anos durante
Justificativa
Tendo em vista a necessidade de resgatar conteúdos
aprendidos nas séries anteriores para poder introduzir os novos
de forma contextualizada, o projeto foi criado de forma lúdica
envolvendo não apenas a matemática, mas o trabalho em
equipe, a organização e o bom convívio em sala de aula.
Na busca por uma melhor compreensão dos alunos
acerca dos novos conteúdos surge a ideia de vivenciar
um banco em sala de aula, no qual os alunos, além de
resgatar conteúdos, estariam conhecendo de maneira
significativa a importância dos números negativos em
seu cotidiano.
Justificativa
Como base de renda, o banco utiliza as regras de convívio
escolar em sala de aula e as atividades realizadas por eles
durante as aulas e atividades extraclasse.
É uma atividade que proporciona não apenas aprender
operações matemáticas, mas também a trabalhar em
equipe de forma responsável, ética e organizada.
Objetivo
Trabalhar de forma lúdica operações matemáticas que
necessitam ser praticadas continuamente para que o
aluno desenvolva habilidades necessárias;
Resolver situações-problema de forma significativa;
Proporcionar um bom convívio dentro da sala de aula
entre os alunos e o professor;
Colocar em prática normas e regras estabelecidas pela
escola.
Desenvolvimento/ Metodologia
Em um primeiro momento as seguintes ações foram
realizadas:
• Leitura coletiva das regras da escola;
• Escolha das regras que proporcionam maior organização e
convívio entre os alunos e a professora;
• Levantamento de ideias e sugestões para criação de mais
regras que poderiam ser estabelecidas dentro de sala;
• Apresentação das regras estabelecidas pelo professor
com relação a material escolar e entrega de tarefas;
• Anotações na lousa dos itens discutidos e escolhidos
como combinados a serem cumpridos durante as aulas;
• Discussões acerca de conteúdos aprendidos na série
anterior que apresentam maior dificuldade.
Desenvolvimento/ Metodologia
Em um segundo momento:
• Foi apresentado aos alunos a ideia de se criar um banco dentro da sala
que envolvesse as regras discutidas na aula passada, juntamente com
os conteúdos de maior dificuldade aprendidos na série anterior, como
frações e números decimais, porcentagem, dentre outros;
• Também foram estabelecidos valores a serem pagos ou recebidos pelo
cumprimento ou descumprimento das tarefas e chegou-se à conclusão
de fazer uso de folhas de cheque ao invés de cédulas ou moedas;
• Foram ditadas as regras do banco, sobre o funcionamento dos
caixas, aberturas de conta, salário dos funcionários, horários de
funcionamento, preenchimento das fichas e cálculos dos extratos
mensais.
Desenvolvimento / Avaliação
• No primeiro mês os alunos, ao fazerem o depósito ou
pagamento ao caixa, preenchiam juntamente com o caixa sua
ficha controle, onde os valores eram separados em crédito e
débito. Ao final de cada mês um extrato era preenchido e os
cálculos eram realinhados para que se pudesse conhecer o
saldo bancário.
Desenvolvimento / Avaliação
Ao iniciar o segundo mês os alunos, em sua maioria, perceberam
que os créditos eram adicionados e os débitos subtraídos e assim
a proposta foi de, na nova ficha de controle, passarem a usar os
números positivos e negativos.
Ao final do mês, ao realizar os cálculos, eles conseguiram
compreender as operações matemáticas realizadas com tais
números.
Desenvolvimento / Avaliação
• Em conjunto com esse projeto, atividades similares foram
apresentadas, atividades essas do livro didático e do
Caderno do aluno. Além disso, exemplos de extratos
bancários, gráficos e tabelas foram apresentados a eles para
que interpretassem e cálculos pudessem ser realizados com
os mesmos.
• Para avaliar o desenvolvimento das habilidades foram feitas
várias atividades em classe e extraclasse durante todo o
processo e ao final dele, também com questões
relacionadas retiradas de bancos de questões do SARESP,
AAP, Prova Brasil, entre outros.
Recursos Utilizados
• Livro didático;
• Caderno do aluno;
• Fichas;
• Vales;
• Internet;
• Banco de questões externas.
Registros
Registros
Cheques
Resultados
Com os cálculos realizados nos versos dos cheques e vales, a
cada atividade desenvolvida ou por desrespeito às regras, os
alunos conseguiram resgatar conteúdos estudados nas séries
anteriores, facilitando a introdução dos números negativos e
suas operações.
Ao preencher as fichas de controle e realizando os cálculos
nos extratos ao final de cada mês, os alunos compreenderam
a importância de utilizar os números negativos no cotidiano e
como realizar algumas operações envolvendo esses números.
Além disso, ao respeitar as regras, os alunos
apresentaram-se mais disciplinados. E com a
participação em todas as atividades do banco,
aprenderam a trabalhar em equipe, respeitar os
colegas e auxiliar os que necessitavam.
Conclusões
É possível concluir que o projeto alcançou os objetivos
propostos e pôde auxiliar no convívio em sala de aula.
A maioria dos alunos conseguiu desenvolver as habilidades
requeridas para aquele semestre e mesmo os que apresentaram
maior dificuldade conseguiram, de certa forma, compreender o
que estava sendo feito e ao seu tempo poderão desenvolver, de
forma mais efetiva e significativa, tais habilidades.
Também podemos concluir que não apenas conteúdos e
habilidades matemáticas foram desenvolvidos de forma
contextualizada e significativa, mas também habilidades
e conceitos que vão além da sala de aula, como ética,
respeito, organização e, de certa forma, a construção de
um ser mais consciente de seus direitos e deveres.