AS AVALIAÇÕES DA EDUCAÇÃO
BÁSICA:
PROVA BRASIL/SAEB
PROVA BRASIL / SAEB
O SAEB é composto por dois
processos:
• ANEB/SAEB: Avaliação Nacional da
Educação Básica.
• ANRESC/Prova Brasil: Avaliação
Nacional do Rendimento Escolar
PROVA BRASIL / SAEB
• SAEB: é realizada por amostragem e é
aplicado para alunos do 5º ano/4ª
série, 9º ano/8ª série do Ensino
Fundamental e 3ª série do Ensino
Médio.
• PROVA BRASIL: Avalia todos os
estudantes
da
rede
pública
matriculados no 5º ano/4ª série, 9º
ano/8ª série do Ensino Fundamental.
A Prova Brasil e o SAEB constituem a
base para a definição do:
O IDEB combina dois indicadores:
rendimento escolar (taxa de aprovação) e
desempenho dos estudantes (avaliação
do Saeb e Prova Brasil).
Prova Brasil: base para o cálculo do IDEB
de municípios e de escolas da rede pública.
SAEB: base para o cálculo do IDEB dos
Estados e do IDEB nacional.
IDEB:
Padrões
combinam:
Taxa de
aprovação
Rendimento
Escolar
e
Critérios
que
Resultados das avaliações
de aprendizagem
PROVA BRASIL (5ºano/4ªsérie e 9º
ano/8ª série dos municípios e das
escolas da rede pública) e SAEB
(5ºano/4ªsérie e 9º ano/8ª série do EF
e 3ª série do EM das Unidades da
Federação e do Brasil)
• A metodologia adotada na construção
e aplicação dos testes da Prova
Brasil/Saeb é adequada para avaliar
redes ou sistemas de ensino, E
NÃO ALUNOS INDIVIDUALMENTE.
PROVA BRASIL / SAEB
Como são elaboradas as avaliações?
• A partir das Matrizes de Referência documento em que estão descritas os
conhecimentos a serem avaliados e as
orientações para a elaboração das
questões. Essas matrizes reúnem o
conteúdo a ser avaliado em cada
disciplina e série.
As matrizes são elaboradas a partir:
• PCN
• Referenciais curriculares estaduais (DCE)
e municipais
• Consulta a professores
• Exame de livros didáticos
• Análise final de professores especialistas
As Matrizes de Referência estão subdivididas
em tópicos ou temas e estes, em
descritores.
• O descritor é o detalhamento de uma
habilidade cognitiva (em termos de grau de
complexidade), que está sempre associada a
um conteúdo que o estudante deve dominar na
etapa de ensino em análise.
• Esses descritores são expressos da forma
mais detalhada possível, permitindo-se a
mensuração por meio de aspectos que podem
ser observados.
Matriz de Referência de Língua Portuguesa – 8ª série/9º ano
do ensino fundamental
IMPORTANTE!
• As matrizes de referência representam um
recorte das matrizes curriculares feito com
base no que pode ser aferido por meio dos
instrumentos
utilizados
na
Prova
Brasil/Saeb.
• Elas não englobam todo o currículo
escolar e não podem ser confundidas com
procedimentos, estratégias de ensino ou
orientações metodológicas, pois um
recorte é feito com base naquilo que pode
ser aferido.
ESCALA DE PROFICIÊNCIA
Os
resultados
da
avaliação
de
Matemática e Língua Portuguesa são
organizados em uma escala de
proficiência.
A escala é numérica e varia de 0 a 500.
Como os números indicam apenas uma
posição, é feita uma interpretação
pedagógica dos resultados por meio da
descrição, em cada nível, do grupo de
conceitos que os alunos demonstraram
ter desenvolvido, ao responderem às
provas.
É possível saber, pela localização
numérica
do
desempenho
na
escala, quais conceitos os alunos
já construíram, quais eles estão
desenvolvendo
e
quais
faltam ser alcançados.
ainda
Prova Brasil: escala de Língua Portuguesa
Nível 2009 – PT= 233,78
Prova Brasil: escala de Matemática Nível 2009 – Mat= 242,05
A Matriz de Referência de Avaliação também leva
em conta as concepções de ensino e
aprendizagem da área, mas é composta apenas
por um conjunto delimitado de conhecimentos
definidos em unidades denominadas de
Descritores., mas é um documento descritivo,
no geral escrito por técnicos, e que leva em
consideração documentos curriculares oficiais. É
um “recorte” de uma Matriz Curricular que não
direciona o ensino, mas que delimita o que vai ser
avaliado na prova a ser realizada em um
programa de avaliação em larga escala.
• Na Prova Brasil e no SAEB os níveis são
subdivididos de 25 em 25.
Importante
• Fazer a leitura mais integral da escala
observando-se não apenas a posição do
desempenho de sua escola, mas também o
significado dos intervalos posteriores ou
anteriores ao que a escola ficou
posicionada.
ITENS
• Os itens da avaliação da Prova Brasil são
elaborados a partir dos conjuntos de
descritores, agrupados em cada Tema
da Matriz de Referência.
• Não contemplam todas as dimensões do
conhecimento e procedimentos
matemáticos, mas somente o que pode
ser objetivamente verificado.
ALTERNATIVAS
• Elaboração das alternativas considerando
que:
haverá apenas uma resposta correta;
os distratores são as respostas incorretas
– porém plausíveis – são alternativas com
aparência de resposta correta, mas que
são inquestionavelmente incorretas em
relação ao enunciado.
• Os distratores dão informações para a
análise dos níveis de proficiência, na
medida em que se procuram focalizar
erros
comuns
nessa
etapa
de
escolarização.
• As respostas previstas nos distratores de
um item devem ser capazes de dar
informações
acerca
do
raciocínio
desenvolvido pelo estudante na busca
da solução para a tarefa proposta. A
análise das respostas dos estudantes
permite identificar os erros mais comuns
nos diversos níveis de proficiência.
[…] no processo de ensino e aprendizagem, não
basta apenas conhecer os erros e os acertos, a
correção ou incorreção das respostas dos alunos,
numa determinada prova de avaliação, mas sim, e
principalmente, conhecer os processos que o
levam a produzir estas respostas. Mais do que
controlar, o professor deve interpretar, identificar
problemas e levantar hipóteses explicativas que
lhes permitam avaliar a complexidade e
sofisticação do pensamento do aluno. Mais do que
medir determinados comportamentos, importa
compreender as razões do erro.
Hoffmann (1992)