ASSUNTO
A EDUCAÇÃO ORIENTADA POR COMPETÊNCIAS
NO EXÉRCITO BRASILEIRO
OBJETIVO
CONHECER A IMPLANTAÇÃO DA EDUCAÇÃO POR
COMPETÊNCIAS NO EXÉRCITO BRASILEIRO
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. GENERALIDADES
3. EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
4. CONCLUSÃO
INTRODUÇÃO
1. O
EXÉRCITO
BRASILEIRO
COM
BASE
NA
ESTRATÉGIA
NACIONAL DE DEFESA E NO PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO
DO EB CRIOU UM PROGRAMA “O PROFISSIONAL MILITAR DO
SÉCULO XXI” E UM DOS OBJETIVOS DESTE PROGRAMA É O
PROJETO COMPETÊNCIAS.
INTRODUÇÃO
PROGRAMA
PROJETO
COMPETÊNCIAS
PROJETO
AVALIAÇÃO
PSICOLÓGICA
PROJETO
CATÁLOGO
DE CARGOS
PROJETO
SERVIÇO
MILITAR
PROJETO
SOCIOLOGIA DAS
FA
PROJETO
MANUAL DO
INSTRUTOR
INTRODUÇÃO
2. POR QUE MUDAR? A MUDANÇA SE FAZ NECESSÁRIA PORQUE
A
INSTITUIÇÃO
NOVAMENTE
ESTÁ
VIVENCIANDO
UM
MOMENTO DE PENSAR PROSPECTIVAMENTE E DE FORMA
ESTRATÉGICA,
ALTERANDO
SUA
ESTRUTURA
E
BASE
DOUTRINÁRIA PARA FAZER FRENTE A NOVOS CONTEXTOS.
NESSA PERSPECTIVA, SURGE A NECESSIDADE DE PREPARAR
OS PROFISSIONAIS MILITARES PARA OS FUTUROS CENÁRIOS.
GENERALIDADES
OS
NÃO
ANALFABETOS DO SÉCULO XXI
SERÃO
AQUELES
QUE
CONSEGUEM LER E ESCREVER, MAS
NÃO
SIM
AQUELES QUE NÃO CONSEGUEM APRENDER,
DESAPRENDER E REAPRENDER.
ALVIN TOFFLER
MARCOS EVOLUTIVOS DA
EDUCAÇÃO MILITAR
Educação por
Competências
2010/11
Educação
por
Objetivos
1970/1980
Processo de
Modernização
do Ensino
1996
Novo
Paradigma
Educacional
20....
2030
CONCEITO DE COMPETÊNCIAS
Âmbito
Empresarial
( Para otimizar
o desempenho
funcional)
Conceito de
Competências
Âmbito
Educacional
( Para
melhorar a
inserção do
indivíduo no
seu contexto
social)
Influências:
-Crescimento
exponencial
do
conhecimento;
-velocidade do
trâmite da
informação;
-necessidade
de se entender
a
aplicabilidade
do
conhecimento
DIVERSIFICAÇÃO DO CONCEITO DE COMPETÊNCIAS
Autor
1. Boterf
(1997, p. 267)
2. Perrenoud
(1998, p. 1)
3. Hipólito
(2000, p. 7)
Conceito
Ênfase
“Competência é assumir responsabilidade
Mobilização e
frente a situação de trabalho complexas
ação.
buscando lindar com eventos inéditos,
surpreendentes, de natureza singular”.
“A noção de competência refere-se a práticas Formação e
do cotidiano que se mobilizam através do
ação
saber baseado no senso comum e do saber a
partir de experiências”.
“O conceito de competência sintetiza a
Formação,
mobilização, integração e transferência de
resultado,
conhecimento e capacidades em estoques, perspectiva e
deve adicionar valor ao negócio, estimular
dinâmica
um contínuo questionamento do trabalho e a
aquisição de responsabilidades por parte dos
profissionais e agregar valor em duas
dimensões: valor econômico para a
organização e valor social para o indivíduo”.
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
OS CONCEITOS DE COMPETÊNCIAS E SUAS APROPRIAÇÕES SÃO
DIVERSIFICADOS E NÂO EXISTE CONSENSO A RESPEITO DA
REFERIDA TERMINOLOGIA.
UMA COMPREENSÃO EQUIVOCADA SOBRE O CONCEITO DE
COMPETÊNCIAS PODE CULMINAR APENAS EM UMA MUDANÇA
TERMINOLÓGICA NO TEOR DOS CURRÍCULOS, O QUE NÃO SIGNIFICA
UMA TRANSFORMAÇÃO EFETIVA NAS PRÁTICAS EDUCATIVAS.
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
A EDUCAÇÃO MILITAR DEVE PRESERVAR AS TRADIÇÕES DA
INSTITUIÇÃO, MAS, TAMBÉM, PREPARAR O PROFISSIONAL PARA AS AÇÕES
DE SEGURANÇA EM UMA NOVA ORDEM MUNDIAL
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
OS CONCEITOS DA EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS INSEREM-SE
MUITO BEM NO PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DO EXÉRCITO
BRASILEIRO, POIS PERMITEM A FLEXIBILIDADE FUNCIONAL.
CENÁRIOS
2015 – 2022 - 2030
A INFLUÊNCIA DA END NO SISTEMA DE
EDUCAÇÃO E CULTURA DO EXÉRCITO
CENÁRIOS DIFUSOS PARA O EMPREGO DAS FA
INDICAM A NECESSIDADE DE ENFATIZAR O CONCEITO
DE COMPETÊNCIAS NOS NÍVEIS ORGANIZACIONAL E
INDIVIDUAL.
MELHORAR A OPERACIONALIDADE DO MILITAR E O
SEU EMBASAMENTO CULTURAL
MAIOR APROXIMAÇÃO DA EDUCAÇÃO MILITAR
EDUCAÇÃO CIVIL NACIONAL
À
DESAFIOS DO PROFISSIONAL MILITAR NO SEC XXI:
A) ATUAR EM OPERAÇÕES DE GUERRA CONVENCIONAL E
ASSIMÉTRICA.
B) DESENVOLVER
MILITARES.
c)
EMPREGAR
DESENVOLTURA.
PESQUISAS
NA
FERRAMENTAS
ÁREA
DAS CIÊNCIAS
GERENCIAIS
D) GERIR RECURSOS MATERIAIS E FINANCEIROS
E BENS PÚBLICOS COM EFICIÊNCIA.
COM
DESAFIOS DO PROFISSIONAL MILITAR NO SEC XXI:
E) INTEGRAR FORÇAS DE PAZ E DE ESTABILIZAÇÃO PÓSCONFLITOS.
F) LIDERAR, MOTIVAR E VALORIZAR OS TALENTOS HUMANOS
SOB SEU COMANDO.
G) NEGOCIAR E GERENCIAR CRISES.
H) OPERAR EM AMBIENTE
MÚLTIPLOS CENÁRIOS.
INCERTO,
QUE
ENVOLVEM
DESAFIOS DO PROFISSIONAL MILITAR NO SEC XXI:
I) TRANSMITIR AS TRADIÇÕES E OS VALORES DA INSTITUIÇÃO,
PRESERVANDO A CULTURA MILITAR.
J) UTILIZAR SISTEMAS DE ARMAS COM ALTO GRAU DE
COMPLEXIDADE E DE TECNOLOGIA.
K) INICIATIVA FACE À VELOCIDADE DOS ACONTECIMENTOS
A NECESSIDADE DE UMA DEFINIÇÃO
COMPETÊNCIAS PARA A EDUCAÇÃO MILITAR
Foco no
Homem
Observa o
Cargo
Ênfase na
Decisão
Considera
Cenários
Reforça
as
Tradições
PECULIAR
DE
DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIA PARA A PROFISSÃO
MILITAR
“É A CAPACIDADE DE MOBILIZAR, AO MESMO TEMPO E DE
MANEIRA
INTERRELACIONADA,
CONHECIMENTOS,
HABILIDADES, ATITUDES, VALORES E EXPERIÊNCIAS, PARA
DECIDIR E ATUAR EM SITUAÇÕES DIVERSAS.”
DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIA PARA A PROFISSÃO MILITAR
O CONCEITO DE COMPETÊNCIAS ESTÁ EMBASADO NOS
SEGUINTES ASPECTOS:
- APLICAÇÃO PRÁTICA DO CONHECIMENTO, ASSOCIADO A
HABILIDADES, ATITUDES E VALORES;
- SITUAÇÕES PROBLEMA (ADVERSIDADE QUE LEVA À
AÇÃO); E
INTEGRAÇÃO(INTERDISCIPLINARIDADE,TRANSIDISCIPLINARID
ADE, MULTIDISCPLINARIDADE, NOVAS DISCIPLINAS A PARTIR
DE DUAS OU MAIS)
DEFINIÇÃO DE COMPETÊNCIA PARA A PROFISSÃO MILITAR

Pressupõe abandonar a idéia de um ensino
pautado na transmissão/memorização de conteúdos
Adesão à construção e mobilização
de
conhecimentos, habilidades, atitudes,
valores e
experiências
COMO ?
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
COMO ?
- ADEQUANDO O PERFIL DO CONCLUINTE DO CURSO AOS
IMPERATIVOS DA END E DA DIRETRIZ DO PROCESSO DE
TRANSFORMAÇÃO DO EB.
- ADEQUANDO O CATÁLOGO DE CARGOS.
- REVISANDO O CURRÍCULO ATUAL (INCLUINDO, DENTRE
OUTROS, A DOUTRINA DE OPERAÇÕES CONJUNTAS)
- REVISANDO O MANUAL DO INSTRUTOR.
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
COMO ?
- REPENSANDO A AVALIAÇÃO.
- REPENSANDO A POLÍTICA DE PESSOAL .
- ENTENDENDO O ASPECTO DA INTEGRAÇÃO.
- ENTENDENDO O CONCEITO DE SITUAÇÕES PROBLEMA.
- ADOTANDO O SISTEMA DE CRÉDITOS
- INCLUINDO DISCIPLINAS ELETIVAS
EDUCAÇÃO
POR COMPETÊNCIAS
EDUCAÇÃO
POR COMPETÊNCIAS
CURRÍCULOS
 OS
CURRÍCULOS
ORIENTADOS
POR
OBJETIVOS,
NORMALMENTE, SÃO ORGANIZADOS EM UMA LÓGICA
CONTEUDISTA.
•
GERRAMATEMÁTIC
COMUNICAÇÃ
OPERAÇÕES
DIREITO ELETRICIDA
CIBERNÉTIC
O SOCIAL
GESTÃO
GESTÃO
PSICOLÓGIC
A
HISTÓRIA
ECONOMIA
DE
IDIOMAS
AA
PROJETOS
AMBIENTAL
PSICOLOGIA
PORTUGUÊS
CONTEÚDO
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
CURRÍCULOS
A NECESSIDADE DE UM CURRÍCULO INTEGRADOR
Situações
Problemas
Conteúdos
Capacidades
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
CURRÍCULOS
 QUANTO MAIOR FOR O GRAU DE INTEGRAÇÃO DE UM
CURRÍCULO MAIS ELE SE APROXIMA DA LÓGICA DAS
LIÇÕES APRENDIDAS
COMPETÊNCIAS
COMPETÊNCIA
SITUAÇÃO
PROBLEMA
CAPACIDADE
CONTEÚDO
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
CURRÍCULOS
 DIFERENÇAS ENTRE METODOLOGIAS
CURRÍCULOS POR OBJETIVOS
CURRÍCULOS POR COMPETÊNCIAS
INICIO - OBJETIVOS GERAIS DO CURSO/
DISCIPLINA.
INÍCIO - O QUE SE DESEJA DO HOMEM
COMO PROFISSIONAL NA SUA
TOTALIDADE.
- OBJETIVOS PARTICULARES
CURSO/DISCIPLINA (FRAGMENTAÇÃO).
- MOBILIZAÇÃO SIMULTÂNEA DE
SABERES, HABILIDADES E ATITUDES
INTERRELACIONADOS PARA DECIDIR E
ATUAR (UNIÃO/INTEGRAÇÃO).
- ATINGIR O QUE SE DESEJA DO HOMEM
PARA SITUAÇÕES ESPECÍFICAS E
PREVISÍVEIS
-COMPARTIMENTAÇÃO DO
CONHECIMENTO.
- VALORIZA A MEMORIZAÇÃO
-ATINGIR O QUE SE DESEJA DO HOMEM
PARA SITUAÇÕES COMPLEXAS,
DIVERSIFICADAS E IMPREVISÍVEIS.
-INTEGRAÇÃO DE CONHECIMENTOS E
DISCIPLINAS.
- VOLTADO PARA A APLICAÇÃO DO
CONHECIMENTO.
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
 MUDANÇAS NO PERFIL
- PASSA A TRAZER A VISÃO DO QUE SE DESEJA DO
PROFISSIONAL EM CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZOS
(FORMAÇÃO NO CONTEXTO DA TRANSFORMAÇÃO DO
EB).
- PASSA A SER ORGANIZADO POR COMPETÊNCIAS E
NÃO MAIS POR TAREFAS E ATRIBUIÇÕES (RÍGIDAS).
- COMPOSTO DE 04 VERTENTES: FUNCIONAL,
COGNITIVA, INTRAPESSOAL E INTERPESSOAL.
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
O HOMEM TORNA-SE, EFETIVAMENTE, O CENTRO DO
PROCESSO, POIS OS CURRÍCULOS PASSAM A SER
ORGANIZADOS A PARTIR DO QUE SE DESEJA DO
HOMEM QUANDO DO EMPREGO DA FORÇA E NÃO A
PARTIR DOS OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS.
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
Desafio: Formar um
profissional com
Visão Holística do Mundo
e Combatente por
Excelência
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
Cronograma de implantação do Ensino por Competências(Port 107 DECEX, 29 Set 2011)
CRONOGRAMA - CEP, EsFCEx, EsIE, EsCom, EsACosAAe, EsIMEx, EsEqEx, CPOR, NPOR e Centros de Instrução
2013
ATIVIDADE
J
1
Visitas aos Estb Ens para realização
de oficinas pedagógicas
2
Formação Continuada na Sala
Virtual do Professor/Instrutor
3
Elaboração do Perfil
Profissiográfico do Curso
4
Preparação de documentos de
planejamento curricular
Preparação de instrumentos
didáticos
Preparação de instrumentos de
6
avaliação
Implantação da Sistemática de
7 Educação Orientada por
Competências
5
8 Acompanhamento pedagógico
F M A M J
J
2014
A
S
O N D
J
F M A M J
J
2015
A
S
O N D
J
F M A M J
J
A
S
O N D
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
Por quê, para quê, implantar um currículo por
competências???
“ Para que o militar desde o início de sua carreira
profissional, acostuma-se a empregar ferramentas para
solucionar
problemas
com
diferentes
graus
de
complexidade.”
“ Para tanto, o militar deverá conviver o maior tempo
possível
com
situações-problemas.
As
referidas
situações deverão estar presentes na sala de aula, nas
avaliações e nos exercícios no terreno.”
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
Por quê, para quê, implantar um currículo por
competências???
“ Para dar ao militar ferramentas para que ele possa
solucionar
novas
e
complexas
situações-problemas,
desde o início de sua formação, aprendendo a mobolizar
uma gama de recursos cognitivos e afetivos, a despeito
de possíveis e rápidas mudanças de cenários.”
“ A aplicabilidade do conhecimento fica mais clara para
o instruendo que passa a ser sentir mais motivado ao
identificar a finalidade do que se esta aprendendo.”
EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
DESAFIO...
- CRIAR UM MODELO DE GESTÃO
POR
ÚNICO
COMPETÊNCIAS
QUE
DO
EB
ATENDA
PECULIARIDADES, PRESENTES E
FUTURAS, DA INSTITUIÇÃO!!
Centro de Preparação de Oficiais da
Reserva do Recife