PO 07: As transformações dos saberes geométricos:
um estudo dos programas de ensino do curso primário paulista de 1890 a 1950
Cláudia Frizzarini
RESUMO
O presente estudo investiga quais transformações ocorreram nos programas de ensino do curso
primário paulista mais especificamente com referência nas matérias que envolvem saberes
geométricos, tomando como alusão os movimentos pedagógicos que ocorreram entre 1890 e 1950.
Desse modo, realizou-se uma sucinta visita aos dois movimentos educacionais que vigoraram nesse
período: o método intuitivo e a escola ativa. Este olhar às duas pedagogias propostas de 1890 a
1950, a primeira que almeja a observação do aluno a partir dos sentidos e a segunda que visa o
manuseio e atividade do aprendiz, revelam suas proximidades ao enxergar o aluno como elemento
fundamental do processo do ensino. A composição dos conteúdos da escola primária caracterizada
por um amálgama de saberes elementares produzidos pelo próprio curso primário, revela o
imbricamento, a interligação entre distintas matérias que remetem de algum modo a saberes
geométricos, são elas: Formas, Geometria, Desenho, Modelagem, Trabalhos manuais e Aritmética.
Amparada pelo ferramental teórico metodológico advindo da história cultural, este estudo busca
compreender as distintas finalidades postas às matérias que envolvem saberes geométricos ano a
ano e programa a programa identificando possíveis apropriações dos métodos de ensino nas
propostas de ensino de 1890 a 1950. O exame dos programas primários paulistas com relação aos
saberes geométricos revela matérias que se constituem a partir da importância atribuída a atividade
do aluno: as Formas e os Trabalhos manuais, nessas o aluno é convidado a manusear e construir
figura e sólidos geométricos, sendo que a cada programa esta atividade do aluno é proposta de
forma diferenciada evidenciando as características do movimento educacional no qual o programa
está vinculado. As análises realizadas permitem inferir que as matérias de Formas, Desenho,
Geometria e Trabalhos manuais, a cada programa e ano, apresentam distintas finalidades,
permanências e rupturas, relativas tanto aos conteúdos apresentados, quanto às metodologias
aplicadas. Identificam-se apropriações dos movimentos educacionais da Escola Ativa e da
pedagogia intuitiva às normativas paulistas que refletem neste ângulo macro das matérias de ensino
referente aos saberes geométricos. Tratando-se de movimentos que não são antagônicos com
referência aos saberes geométricos, ao contrário conversam entre si, é possível visualizar a
interligação das propostas do método intuitivo e da escola ativa de 1890 a 1950.
Palavras chave: Saberes geométricos, Programas de ensino, São Paulo.