FORMAÇÃO DE PROFESSORES E EDUCAÇÃO ESPECIAL NA
PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PARADIGMA EDUCACIONAL
FUNDAMENTADO NA CONCEPÇÃO DE DIREITOS HUMANOS
Mariane Garrote Barbosa Teixeira
Angélica Luiza Silva Bezerra
Samira Safadi Bastos
RESUMO: Este artigo traz uma discussão relacional entre a Formação de Professores e
a Educação Especial no contexto da prática docente, salientando que, o foco da
discussão dar-se-á a partir do aporte teórico da Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva. Esta, reconhecida como avanços sociais para
uma escola inclusiva, perpassando pelas Políticas Públicas da Educação Brasileira. Um
diálogo que levará em consideração o papel da educação na sociedade atual, bem como
suas diversas concepções, enfatizando também a abrangência/dimensão que a educação
inclusiva teve enquanto conceito e prática. Dessa forma, preconiza-se, portanto, uma
educação especial que realmente venha proporcionar aos nossos alunos um processo
educacional, de ensino e de aprendizagem, que contemple suas necessidades, desde as
Educativas Especiais até as dificuldades de aprendizagens como um todo, ou seja, a
diversidade. Buscar-se-á trazer a tona o que diz respeito a este processo enquanto
Emancipação Humana, especificamente, a Formação de Professores como um
instrumento de grande valia para o alcance dos objetivos e do cumprimento da função
social da escola, a ser discutida, paralelamente, nesta pesquisa bibliográfica. Assim,
também serão realizadas reflexões que embasarão a análise proposta, bem como
re/construções de conceitos e concepções afins, estas advindas, até então, de referenciais
bibliográficos, estes advindos de demandas do Curso de Educação em Direitos
Humanos e Diversidade, através das disciplinas estudadas, de atividades, espaços de
discussões, vivência profissional, entre outros.
Palavras-Chave: Educação Especial, Educação Inclusiva, Formação de Professores.