O
desenvolvimento
de uma nação
depende, muito,
da educação.
EDUCAÇÃO
Importante
papel
estratégico em todas as
nações que construíram
um projeto educacional
de
desenvolvimento
nacional e autónomo.
PROCESSO DE EXCLUSÃO
SOCIAL
Desemprego
(geração);
estrutural
Desemprego juvenil;
Baixa
escolaridade
(qualificação insuficiente);
Concentração de riqueza;
Incorporação
das
tecnologias da Informação.
Configuração de uma outra
sociedade

Políticas
públicas
comprometidas
com
transformações estruturais;
Intenções éticas (políticas,
culturais e sociais (curto,
médio e longo prazo);
Políticas de inserção autosustentável.
Desenvolvimento nacional
 Projeto estratégico e tático da
educação nacional e tecnológica
(formação de um sujeito com
autonomia intelectual; autonomia
ética;
autonomia profissional
(saber-fazer);
autonomia
emancipadora.
1- CONCEPÇÕES
E.F.A. – CAMPO DO
CONHECIMENTO
ESPECÍFICO:
1- CONCEPÇÕES
 Quais as reais
necessidades de
aprendizagem dos alunos da
E.F.A.?
 Como produzem ou
produziram os
conhecimentos que postam?
(conhecimento de mundo)
 Quais suas lógicas,
estratégias e táticas de
resolver situações e
enfrentar desafios?
1- CONCEPÇÕES
 Como articular os
conhecimentos prévios (as
vivências positivas ou não!)
frente à nova cultura escolar?
 Como o sujeito-professor
da EFA pode interagir-se com
os sujeitos-alunos EFA nessa
relação de múltiplas
aprendizagens?
1- CONCEPÇÕES
É preciso reinventar a
didática quotidiana
para a organização
do trabalho
pedagógico
1- CONCEPÇÕES
Criando,
reinventando...
Formular respostas políticopedagógicas específicas que:
 Atenda as necessidades de
todos os envolvidos (nem
puramente academicista, nem
puramente instrumental)
1- CONCEPÇÕES
Criando,
reinventando...
 Dialogar sobre:
o campo de atuação
profissional
o mundo do trabalho
sobre a vida
1- CONCEPÇÕES
Criando,
reinventando...
Os
alunos da EFA não têm
garantia de emprego e
melhoria material de vida
Mas com os EFA abrirão
possibilidades de alcançar
esses e outros objetivos.
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação
diferente para atuar nesta
esfera de ensino:

Compreender
a
realidade
deste
público para descobrir
seus
modos
de
aprender e favorecer
essas
lógicas
de
aprendizagem
no
ambiente escolar
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação
diferente para atuar nesta
esfera de ensino:

Compreender
e
aprender uns com os
outros
(atividades
cognitivas,
afetivas,
emocionais = prazerosas)
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação
diferente para atuar nesta
esfera de ensino:
Atuar positivamente
sobre o estigma do
preconceito no retorno
à escola:
- Estudos interrompidos;
- Idade/retorno;
- Dificuldades de adaptação;
- Baixa autoestima.
1- CONCEPÇÕES
Professor com formação
diferente para atuar nesta
esfera de ensino:
Sólida
formação
continuada para ser
também
sujeito
determinante
e
determinado
em
processo de aprender
por toda a vida.
2 - PRINCÍPIOS DA E.F.A.
- Teorias da Educação
(filosóficas, sociológicas,
psicológicas e pedagógicas;
- Estudos específicos no
campo dos E.F.A.;
- Reflexões teórico-práticas
(E.F.A. , cursos de formação
profissional e C.N.O.
2 - PRINCÍPIOS DA EFA
Primeiro princípio:
Compreensão da inclusão
da EFA
Segundo princípio:
EFA integrada na educação
profissional
Terceiro princípio:
Integração na vida ativa e
profissional
2 - PRINCÍPIOS DA EFA
Quarto princípio:
Trabalho como princípio
educativo
Quinto princípio:
Pesquisa
Sexto princípio:
Género e relações étnicoraciais
2ª PARTE
POLÍTICAS PÚBLICAS:
conceito
Política
partidária
Ações que
terminam
com o
mandato do
dirigente
político.
Políticas
públicas
Ações de
desenvolvim
ento que
ficam com a
comunidade.
SURGIMENTO DAS POLÍTICAS
PÚBLICAS
Conquistas
sociais
Necessidades
vitais de grupos
coletivos
Demandas
sociais
Prospecção
de demanda
Opções
políticas
partidárias
POLÍTICAS PÚBLICAS E SUA
AÇÃO SOCIAL
Reorientam
Políticas sociais:
• Desemprego
• Analfabetismo
• Desnutrição
• Discriminação
• Pobreza
• Exclusão social
Realimentação
•Políticas
educacionais
•Políticas sociais
•Políticas de
habitação
•Políticas de saúde
•Políticas agrícolas
•Políticas de
desenvolvimento
tecnológico
•Políticas
ambientais
POLÍTICAS PÚBLICAS
Políticas
Educacionais
Ações que
atendam as
necessidades
da
comunidade
escolar.
Políticas dos
E.F.A.
Ações que
implementem a
formação inicial
e continuada na
modalidade EFA ,para
trabalhadores,
na possibilidade
de qualificação
profissional.
POLÍTICAS DOS E.F.A. Formação do Professor
Como a educação
Profissional poderá
formar um professor e
um gestor preparado
para desencadear
políticas públicas
educacionais ?
Educação Continuada
POLÍTICAS EDUCACIONAIS E.F.A.
•1.O jovem e
adulto como
trabalhador
cidadão.
ALICERCES
••2.O trabalho
DAS
como
princípio
POLÍTICAS
educativo.
DOS E.F.A.
•3. As novas
demandas de
formação do
trabalhador.
POLÍTICAS DOS E.F.A QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL.
PROPOSTA POLÍTICA:
• Desencadear ações na
perspectiva da qualificação
profissional, situando
prioritariamente:
• Uma relação social constituída
pela interação dos agentes do
trabalho em torno da
propriedade significativa do
conhecimento construído no e
pelo TRABALHO.
DIANTE DISSO...
A
QUALIFICAÇÃO
PROFISSIONAL
PODE SER
ENTENDIDA
COMO UMA
POLÍTICA
PÚBLICA?
POLÍTICAS E.F.A:
ENTENDER QUE O
ALUNO ADULTO
PRECISA TER
ESPAÇO NO
MERCADO DE
TRABALHO
POLÍTICAS E.F.A.
ENTENDER QUE OS
E.F.A. VÃO MUITO
ALÉM DE ENSINAR
A LER E ESCREVER
PORTANTO... Torna-se
necessário.
Construir políticas
públicas
educacionais que
articulem as esferas
públicas visando
produzir uma
sinergia que
atendam as
necessidades da
população.
PORTANTO...
PARA ENTENDER
E IMPLEMENTAR
POLÍTICAS DA
EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL/E
FA...
SIGNIFICA.
PORTANTO... significa
Acreditar que o
projeto político
pedagógico é o
elo articulador
entre a ação e o
sonho, a
comunidade e a
escola.
PORTANTO... significa:
Acreditar que todo
conhecimento
adquirido deverá
voltar para a escola
como uma verdade,
como uma ação,
como uma proposta
de transformação.
PORTANTO... significa:
Acreditar que todo
conhecimento
precisa passar por
uma reflexão-ação
num processo de
investigação
permanente
orientando as
planificações do
professor.
 Acreditar
que o papel
do ensino do adulto vai
além da reconstrução
curricular, da escola, e
que esta ação deverá
fazer
parte
do
quotidiano pedagógico
do professor como eixo
de articulação entre a
teoria e a prática, entre
o sonho e a realidade.
MUITO OBRIGADA.
Cristina Mª de Sousa Moreira
Ferreira Olas