Sociedade Brasileira de Química (SBQ)
LUDI QUI: jogando com íons
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1
2
José Ilton P. Jornada (PQ) *, Maria de Fátima T. Gomes (PQ), Antônio Alexandre F. de Campos (IC),
2
2
Douglas Cazaroti Brito (IC) e Gabriel da S. Pereira (IC)
[email protected]
1
2
Departamento de Química Geral e Inorgânica, Instituto de Química, UERJ, Licenciatura em Química, UERJ
Palavras Chave: Compostos iônicos, funções inorgânicas, jogos didáticos
Introdução
O presente trabalho foi desenvolvido em um projeto
que visa à elaboração de material didático pelos
próprios licenciandos e uso posterior deste, em sala
de aula, durante o Estágio Supervisionado. Uma das
linhas seguidas foi o desenho de jogos didáticos
1
seguindo o princípio básico que estes deveriam ter
estruturas apropriadas ao objeto de conhecimento e
aos objetivos do jogo. Além disso, os jogos
deveriam promover no jogador uma motivação para
aprender. Desse modo, foram criados jogos
didáticos para trabalhar, de forma lúdica, a escrita e
a nomenclatura de compostos orgânicos e também
aspectos relacionados aos fatores que deslocam um
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sistema reacional equilíbrio .
O objetivo pedagógico do jogo “jogando com íons” é
desenvolver nos estudantes competências de
montar e nomear fórmulas de óxidos, hidróxidos e
sais por meio da combinação de cartas-íons. O
baralho proposto é formado por um conjunto de
vinte e oito cartas de cátions (totalizando a carga
+50) e trinta e duas cartas de ânions (totalizando a
carga -50), conforme especificado na tabela 1.
Pontuação sugerida no jogo:
 10, 15, 20 e 25 pontos para cada fórmula
montada com, respectivamente, dois, três, quatro
e cinco íons;
 20 pontos por nome correto da fórmula
 100 pontos por bater o jogo.
O jogo foi aplicado em aulas de Química de turmas
da 1ª e da 3ª séries do EM, cada uma com cerca de
trinta alunos, em uma escola da rede pública
estadual, no Rio de Janeiro, com objetivos diversos.
Resultados e Discussão
Nas turmas de 1ª série, o jogo foi aplicado após o
ensino de ligações químicas e visou sistematizar e
consolidar esse conteúdo. Nas turmas de 3ª série, a
aplicação do jogo teve por objetivo revisar e avaliar
conteúdos já desenvolvidos relacionados à ligação
iônica e nomenclatura de compostos inorgânicos.
Em ambas as séries, a motivação e o interesse pela
atividade lúdica foram grandes e os resultados das
avaliações surpreenderam satisfatoriamente.
Tabela 1: Quantitativo de cartas-íons do jogo
Cartas-íons
+
2+
2+
2+
2+
3+
Rb , Sr , Ba , Mn , Fe , Fe ,
2+
2+
2+
2+
+
Co , Ni , Cu , Zn , Ag
+
Li ,
+
+
2+
2+
3+
Na , K , Mg , Ca , Al
CN
- 22Br , I , S ,CO3
23F, Cl , OH ,NO3 ,SO4 , PO4
2O
Quantidades
1
2
3
1
2
3
5
As regras do jogo são simples. Podem jogar de dois
a cinco jogadores. Cada jogador recebe dez cartas,
as demais são disponibilizadas para compras. A
cada jogada, o jogador compra uma carta-íon, avalia
a possibilidade de combinar suas cartas, de modo a
formular um composto iônico, e descarta uma de
suas cartas. A fórmula proposta, que só poderá
conter um tipo de cátion e um tipo de ânion, é
nomeada pelo jogador, ao mesmo tempo em que é
baixada sobre a mesa. Se outro jogador for o
primeiro a nomear o referido composto, este ganha
os pontos pertinentes. O vencedor é o jogador que
fizer maior número de pontos em quatro rodadas.
36a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química
Figura 1. fórmulas montadas com as cartas-íons
Conclusões
As potencialidades do uso de jogos como estratégia
pedagógica para o ensino de Química, que têm sido
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apontadas em vários estudos , também puderam
ser comprovadas nesse trabalho.
Agradecimentos
Agradecemos o apoio da Capes - Prodocência.
1
Costa, L. D; O que os jogos de entretenimento têm que os educativos
não têm: 7 princípios para projetar jogos educativos eficientes. Rio de
Janeiro: Ed: PUC-Rio, 2010.
2
Pereira, G. S. & Gomes, M. F. T. Resumos do 32º Encontro de
Debates sobre o ensino de Química, Porto Alegre, Brasil, 2012.
3
Cunha, M. B. Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas
para sua Utilização em Sala de Aula. Revista Química Nova na Escola.
2012, 34 (2), 92.