Desafios da Formação Profissional
na Pós-graduação
Tânia Fischer
Ribeirão Preto, 2013
Questões de partida
 Que perfis profissionais?
 Que itinerários formativos na Pós-graduação Profissional?
 Quais mobilidades possíveis?
 Que conexões e interconexões locais, nacionais, internacionais?
 Que conexões nos ambientes de ensino e aprendizagem?
 Como transformar itinerários formativos em laboratório de
inovação e desenvolvimento?
Para quem?
O que?
Quem?
Como?
Por que?
Mandala: Carmem Penido
Para
quem?
Desafio brasileiro
A gestão da sociedade e
dos territórios mutantes
Formação de
profissionais como
estratégia de
desenvolvimento nas
escalas nacional, regional
e local
O território
 Como construção da sociedade
 Como ancoragem
 Como criação coletiva
Convergência estratégica de múltiplas ações de desenvolvimento
com responsabilidade social e ambiental
Um legado cultural
Uma construção artesanal
Rio Grande do Sul
(Vale dos Vinhedos)
Rio de Janeiro
(Museu do
Amanhã, Porto,
Favela do Alemão)
Bahia
Madre de Deus e
S. Francisco do Conde
Brasília
(Lago Paranoá, Região
Hoteleira e Asa Sul, )
Belém
(Forte do
Castelo, Baía do
Guajará,
indústria.)
Matriz de significados:
as formas da ação em territórios criativos
 Diversidade cultural como ativo estratégico
 Integração profissional nos territórios
 Migração intra e internacional
 Culturas de trabalho e novas empregabilidades
Que designs curriculares?
FORMAÇÃO
INSERÇÕES
PROFISSIONAIS
NOVAS
PROFISSIONALIDADES
Que processos, formas,
funções para os itinerários
formativos?
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO BÁSICA
EDUCAÇÃO SUPERIOR
FISCHER, 2013
Quem
somos?
O Mestrado Profissional
I. Um itinerário formativo orientado pela prática e para a prática
profissional;
II.Formação orientada por competências apoiada no conhecimento
científico- tecnológico;
III. Orientado ao desenvolvimento local, regional e nacional; contribuindo
para a formação de profissionais efetivamente qualificados;
IV. Propicia migração intra e interinstitucionais, podendo o estudante se
mover entre as instituições, regiões e países, abrindo espaço para a
cooperação nacional e internacional;
O Mestrado Profissional
V. Uma prática acadêmica orientada à inovação nos desenhos
curriculares e nas estratégias pedagógicas, com hibridização no
desenho curricular:
•
•
•
generalista ou especialista?
espaços acadêmicos ou espaços profissionais?
com práticas incorporadas?
V. Pode prever itinerários formativos para professores de Educação
Profissional;
VI. Tem valores e métricas diferenciadas seguindo finalidades e natureza;
Como?
Utopia contemporânea: o presente como
referência e destino
Anos 2010...
ESPAÇO E TEMPORALIDADE
O Presente é integrativo
do passado e do futuro
do tangível e do intangível
do legado e da construção
da identidade “fuzzy”
O Presente é uma
utopia experimental
O Presente é uma
construção sincrônica
GABOR SONKOLY, 2013
PROCESSO, FORMA E FUNÇÃO
ANA CLARA T. RIBEIRO, 2012
MPs e os Desafios do Desenvolvimento
Territorial Brasileiro
1. Gerir territórios multiescalares e hiperconectados;
2. Múltiplos perfis de formação: Da geração BB à geração Milênio;
2. Novos espaços de formação profissional: Sistemas de educação profissional
em âmbito planetário, multiescalares, transdisciplinares e
hiper(inter)ativos;
3. Tecnologias de gestão territorial como instrumento de convergência;
4. Desenhos formativos híbridos e multiculturais: interiorização e
internacionalização;
Orientação à gestão de processos de desenvolvimento
criativo de territórios potencializando regiões e
localidades por meio da educação profissional
Desafios do Mestrado Profissional
 Construção da identidade
 Sustentabilidade
Diversidade de modelos
 Integração com a sociedade
MUITO OBRIGADA!
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