VOLUME 2 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Resoluções de Atividades
Sumário
Capítulo 10 – Intencionalidade discursiva...........................................................1
Capítulo 11 – Intertextualidade discursiva......................................................... 1
Capítulo 12 – Iconicidade linguística.................................................................. 2
Capítulo 13 – Análise crítica do discurso............................................................ 3
Capítulo 14 – Relações lógico-semânticas do discurso I.................................... 3
Capítulo 10
Intencionalidade discursiva
Atividades para Sala
01 C
O trecho que retoma a tese expressa no título é: “vultoso
gasto de energia e recursos”, o que pode ser confirmado
pelo trecho que segue: “que poderiam ser empregados
no estímulo à educação e à cultura.”.
02 A
O item a contém as palavras que, no contexto, caracterizam negativamente a nova reforma.
03 Sim. Os dois últimos versos transmitem um ensinamento
que não pode ser considerado politicamente incorreto:
para galgar posições na vida, mais vale o bom relacionamento com os superiores do que com a meritocracia.
04 A repetição no texto do som /lh/ alternado com o som
/a/ faz lembrar a explosão de uma bolha de sabão. Eis,
portanto, a correlação entre o título do poema e o seu
procedimento de construção.
Atividades Propostas
01 A
O texto descreve a síndrome da compulsão alimentar,
oferecendo dados que servem de fundamentos para a
orientação das pessoas.
02 B
O autor contesta o pensamento de certas autoridades,
como se pode ler claramente no último parágrafo do
texto por meio do verbo discordar e da conjunção adversativa mas.
03 B
No início do primeiro texto, já fica claro o fato de que elementos de uma língua são preservados mesmo que não
existam mais falantes dela; no segundo texto, a antiga
escrita egípcia também comprova a preservação de uma
língua, mesmo não existindo mais seus falantes.
04 A
A falta de veracidade desses textos acontece pelo fato de
serem escritos coletivamente, sendo editados e reeditados por qualquer pessoa do mundo.
Capítulo 15 – Relações lógico-semânticas do discurso II................................... 4
Capítulo 16 – Relações lógico-semânticas do discurso III.................................. 4
Capítulo 17 – Coesão e coerência textuais........................................................ 5
Capítulo 18 – Imagens para o ENEM.................................................................. 5
05 D
A senhora manifesta um preconceito racial típico dos
escravocratas, rejeitando a liberdade dos escravos e, por
consequência, qualquer equivalência social.
06 A
Por sua origem humilde, Rubião não está acostumado
ao jogo de aparências cultuado pela alta sociedade da
época. No texto, isso é atestado quando, mesmo a contragosto, Rubião cede à insistência de Palha e a passa
a ter um criado branco. É o conflito entre aparência e
essência, tão comum em muitos outros períodos de nossa
sociedade, inclusive nos mais atuais.
07 D
O informativo da revista Superinteressante apresenta
como um motivo em favor da amizade assimétrico o
seguinte enunciado: “torna muito mais fácil a formação
de laços e comunidades”. Como as comunidades da
internet se organizam em torno de interesses comuns,
conclui-se que a amizade assimétrica “facilita a interação entre pessoas em virtude de interesses comuns”, tal
como se afirma na alternativa D.
08 D
Os dois textos tratam dos malefícios do fumo passivo.
Disso se infere a conclusão de que os não fumantes devem
ser poupados dos riscos causados pelo tabagismo.
09 D
Existe uma intertextualidade com o dito popular “Quem
é vivo sempre aparece”, o que desperta a atenção dos
leitores para a publicidade.
Capítulo 11
Intertextualidade discursiva
Atividades para Sala
01 a) À derrota de Napoleão Bonaparte em Waterloo.
b) Tais qualidades são geneticamente transmissíveis.
c) Se um antepassado do estrategista não era bom em
estratégia e se a genética transmitiu esses caracteres,
então o estrategista em questão também é um mau
estrategista.
02 No último item, há uma alteração de sentido, não se
observa uma imitação com humor, crítica ou maliciosa, o
que é típico das paródias.
2a Série – Ensino Médio | 1
VOLUME 2 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
03 D
Ao lermos o texto, percebemos uma contrariedade da
letra com o que se diz nas afirmações do senso comum.
04 a) Ainda está muito presente em nosso meio cultural a
visão patriarcal e, muitas vezes, machista. Assim, dentro
desse contexto, uma traição feminina dificilmente seria
tolerada. A atitude de perdão por parte do homem
poderia comprometer sua reputação, uma vez que sua
atitude seria interpretada como uma submissão.
b)Liberto dos preconceitos, um representante do sexo
masculino poderia interpretar o perdão a uma traição
feminina como uma prova de amor. Seria uma tentativa de reparar erros de relacionamento.
Atividades Propostas
01 D
O eu lírico entende que o sentimento amoroso deve ser
vivido plenamente em qualquer situação da vida.
02 A
Os versos de ambos os poetas cruzam-se na ideia de que
mesmo o amor tem tempo finito de duração.
03 “Minha terra tem macieiras da Califórnia”, “Nossas flores
são mais bonitas”.
04 Não. No texto de Murilo Mendes, há o reconhecimento
de aspectos desfavoráveis, como se vê em “mas custam
cem mil réis a dúzia”.
05 O poema de Murilo Mendes é modernista, não antinacionalista, critica a invasão cultural estrangeira no Brasil, o
que faz o poeta se sentir exilado em sua própria terra.
06 Há uma supervalorização dos aspectos naturais da nação,
suas palmeiras, seus pássaros, seus bosques.
07 a) No poema de Gonçalves Dias, há a expressão do desejo
de não morrer antes de ver mais uma vez a pátria.
b)Em Murilo Mendes, o desejo de “ver” o Brasil mais
brasileiro, a vontade de “chupar uma carambola de
verdade e de ouvir um sabiá com certidão de idade”.
Capítulo 12
Iconicidade linguística
Atividades para Sala
01 A poça de água utilizada no texto e a palavra em situação dicionária metaforicamente estão isoladas. A primeira
está isolada de um curso de rio, enquanto que a segunda
não integra um texto. O autor quis dizer com isso que as
palavras necessitam compor um texto para terem função
comunicativa.
02 E
Apenas a afirmativa II explica o motivo pelo qual “os americanos não podem ajudar dessa vez”.
03 B
No Brasil, a universalização das contradições entre esses
locais é visível e isso pode ser observado todos os dias
naturalmente.
2 | 2a Série – Ensino Médio
Atividades Propostas
01 B
A descrição da personagem Leonor não apresenta zoomorfização. Nas demais, as personagens são comparadas
a animais.
02 C
O consumismo é tratado de forma negativa e irônica. O
texto transforma o slogan em uma antipropaganda.
03 B
A carpideira explicita que “esses roçados o anco já não
quer financiar”, o homem rústico só pode encontrar possibilidade nos “ofícios da morte”.
04 D
Referem-se ao sepultamento dos mortos, único ofício do
qual se pode extrair lucro no sertão, segundo a carpideira.
05 E
Todos os itens estão incorretos. Em I: os versos são empregados na linguagem conotativa; em II: os versos são rimados, em redondilhas maiores, o trecho é construído por
rimas em ar; em III: o objeto nos não faz referência as duas
personagens precisamente, é antes uma referência generalizada.
06 a) A sonoridade dessas palavras faz referência ao movimento de vai-e-vem das ondas do mar.
b) As três perguntas remetem à arrebentação, quando a
onda do mar, como popularmente se diz, “quebra”.
07 B
A informação incorreta encontra-se no item b, visto que
o termo “qualquer” indica a não especificidade do local
descrito pelo poeta.
08 D
A tela Os retirantes é realista e retrata de forma direta (e
não velada) o sofrimento do sertanejo, servindo, assim,
para propósitos de denúncia.
09 C
O poema explora a velocidade e sugere uma preocupação social com a vida cotidiana atribulada.
10 C
O emissor funde dois personagens de contextos distintos,
enfatizando nas caracterizações, produzindo um efeito
crítico e, ao mesmo tempo, bem-humorado.
11 C
Critica duas práticas comuns no Brasil: a contratação de
funcionários-fantasma, ou seja, aqueles que assumem um
cargo e recebem salário por ele sem sequer exercer sua
função, e ainda uma crítica ao nepotismo (favorecimento
a parentes) pelo fato de todos os funcionários terem o
mesmo sobrenome, “Nini”.
12 E
Nota-se, na charge, a reunião de diversos grupos de
bichos, que visam à deposição de Tarzan. Fazendo uma
analogia com a nossa organização social, percebemos
que a comunicação via internet possibilita a difusão de
ideias de contestação e a organização de protestos populares.
VOLUME 2 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Capítulo 13
Análise crítica do discurso
Atividades para Sala
01 A
O questionamento “Onde está a honestidade?” tem valor
depreciativo no contexto, uma vez que põe em dúvida a
idoneidade do interlocutor alvo da canção. Isso pode ser
atestado pela enumeração de posses e bens em nome do
interlocutor sem que haja uma compatibilidade com sua
situação financeira (“O seu dinheiro nasce de repente”,
“Sem ter nenhuma herança ou parente”).
02 A mesma pergunta foi entendida de forma diferente pelos
dois debatedores. O primeiro a entendeu como “Os juros
vão continuar altos?”. Já o segundo o entendeu como
“Os juros precisam ser altos?”
03 B
Esse discurso conferiu maior peso à opinião do enunciador e sugeriu que ele e os demais ouvintes são sujeitos da
ação. Observe o uso de “nosso próprio semelhante”.
Atividades Propostas
01 C
Observe o trecho: “... pois é rica em fibras e proteínas.”.
Com o objetivo de convencer o comprador a adquirir o
produto, o texto, de caráter argumentativo, ressalta as
qualidades de um produto e seus benefícios para a saúde.
07 B
A ironia evidencia-se na opinião do poeta sobre a extinção da população indígena.
08 D
O trecho em questão faz referência aos rápidos avanços da
ciência que envolvem até mesmo mutações de espécies.
Capítulo 14
Relações lógico-semânticas do
discurso I
Atividades para Sala
01 D
Procrastinador é o que demora, adia, posterga.
02 E
O autor critica no texto a postura de pessoas que retardam demasiadamente suas decisões e fazem uso de uma
série de reflexões preliminares.
03 E
Nesse contexto, o termo só encerra ideia de restrição.
04 D
A palavra até inclui algo que contraria a expectativa.
Nesse trecho, a ONU e outras entidades causam surpresa
por estarem envolvidas em semelhantes iniciativas.
Atividades Propostas
02 A
Infere-se que a imagem complementa a informação lida,
as mulheres devem ser as mães que ainda não foram
atendidas.
01 C
Em I, a partícula está empregada no sentido de comparação, não de implicação; em II, a partícula assume valor
concessivo; em III, há, de fato, uma implicação, a oração
“se o jogador não estiver psicologicamente preparado
para vencer” define a condição para dar o melhor de si.
03 C
A construção verbal “como se fosse” é marca do subjuntivo, um modo verbal de caráter hipotético. O poeta
desenvolve uma série de ações do operário, que culminam em uma tragédia.
02 C
Apesar de o texto falar sobre a influência do acaso nos
resultados, há de se considerar a técnica e o talento dos
jogadores.
04 A
O texto I dá um maior destaque à contusão do jogador,
deixando dúvidas a respeito da participação de Neymar
no clássico; o texto II, por sua vez, deixa claro que foi apenas um susto o que ocorreu no treino do Santos e confirma a presença do jogador no jogo contra o São Paulo.
05 D
Entende-se por sucedâneo “qualquer substância ou produto que pode substituir outro por apresentar aproximadamente as mesmas propriedades”. Como o texto fala de
“equivalente do aqui-e-agora”, chegamos à conclusão
que a alternativa d é a correta.
06 B
O fato de a família ter sido desenhada e uma das crianças
ter sido nomeada pelo pronome pessoal eu faz com que
seja da criança a perspectiva original da situação.
03 D
O advérbio de negação impõe sentido positivo à afirmação “não se pode descartar”, implicando o valor de que
o fator psicológico deve ser considerado a fim de que
os jogadores deem o melhor de si. A conjunção mas, de
acordo com a situação descrita, assume valor aditivo.
04 B
O trecho ressalta que, se o jogador estiver pensando de
forma positiva, seus resultados também serão positivos.
05 B
Apesar dos treinos e do talento, ninguém pode evitar
o acaso.
06 C
O acaso é imprevisível, é disso que trata o texto. Por mais
que haja a técnica, o talento, a questão psicológica, o
acaso é um fator de grande relevância para os resultados.
2a Série – Ensino Médio | 3
VOLUME 2 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
07 C
O advérbio independentemente estabelece relação de
sentido com o termo disso, no contexto, que se refere às
ações de treinar os jogadores, traçar o esquema e armar
as jogadas, conteúdo total da frase.
08 D
Considerando tese como a ideia principal defendida pelo
texto, em torno do qual se estrutura toda a argumentação, o item d apresenta tal ideia.
Capítulo 15
Relações lógico-semânticas do
discurso II
05 C
Relação de condicionalidade evidenciada pelo uso da
conjunção condicional se.
06 Texto I: “... por possuir uma população...”; “incluindo o
contraditório patrocínio...”.
Texto II: “que se utiliza de estratégias...”; “... o consumo
de cigarros e charutos”.
Capítulo 16
Relações lógico-semânticas do
discurso III
Atividades para Sala
Atividades para Sala
01 C
As alternativas II e IV são as corretas. Não há relação de
causa no primeiro período; não há nenhum elemento coesivo de explicação no item III; o pronome demonstrativo
essa inicia uma retomada de Amazônia.
02 C
O item c é o único item que contém uma relação de concessão entre as orações, marcada pela conjunção concessiva apesar de.
03 B
No item b, o fragmento dá ideia de como a floresta está
sendo devastada, embora tenham sido feitos vários esforços para que isso não aconteça.
04 B
Caso substituíssemos o recurso coesivo mas por no entanto,
no contexto, não ocasionaria mudança de sentido.
01 No segundo quadrinho, quando o pipoqueiro fala ao
menino ”Se eu não tivesse estudado, não seria um engenheiro de sistemas”, ele utiliza a conjunção se para estabelecer uma relação de condicionalidade, pois o fato de
ele ter estudado é condição fundamental para ele ter se
tornado “engenheiro de sistemas”.
02 A
O texto comenta acerca da precariedade do sistema penitenciário, o qual não tem suporte para atender às diversas
necessidades das mulheres.
03 A
Dentre todos os itens, o que não tem qualquer relação
com o assunto tratado no texto é o que menciona o
excesso de proteção.
04 B
Todos os itens, com exceção do item b, referem-se à
influência da mídia na vida das pessoas, de acordo com a
afirmação da autora.
Atividades Propostas
Atividades Propostas
01 O verso “E o destino não quis” indica que os desejos do
eu lírico acabaram não acontecendo, ou seja, o destino
não “reservou” isso para ele.
02 A
Entanto é um elemento coesivo de caráter adversativo;
no poema, marca uma contradição com os versos iniciais.
03 B
Para o poeta, as palavras dominam, têm força. Metaforicamente, são tão fortes como um javali, lucidamente, é
impossível enfrentá-las.
04 C
Por meio da promoção de uma série de obras, o Exército
americano busca chegar a um fim: tornar a cidade mais
segura contra possíveis furacões.
4 | 2a Série – Ensino Médio
01 D
Os conectores em destaque no enunciado estabelecem
um desenvolvimento entre as ideias expostas na argumentação, efetuando relações lógico-semânticas de concessão (apesar de) e adição (nem... nem).
02 C
O pronome demonstrativo retoma as mulheres presidiárias que não têm como exercer sua maternidade devido à
falta de estrutura do sistema carcerário.
03 A
A frase em estudo está na voz passiva sintética, ou seja,
verbo transitivo direto na 3a pessoa, acrescido do pronome apassivador se e do sujeito paciente; o agente não
está explícito (quem exclui as afetividades?); passando a
frase para a voz passiva analítica, temos: “Afetividades
são excluídas”.
04 C
A intenção do anúncio é divulgar o produto, atribuindo-lhe qualidades que interessam a um específico público.
VOLUME 2 | INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
05 C
No item a, a relação estabelecida é de finalidade; os itens
b e d exprimem consequência e o item e, oposição.
06 No período"Vamos sair – mas não temos mais dinheiro",
o vocábulo "mas" estabelece uma relação de oposição
adversativa entre as orações "Vamos sair" e "não temos
mais dinheiro". O conteúdo da segunda oração opõe-se
àquilo que foi dito na primeira.
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