Escola em Tempo Integral
Implantação da Oficina do Saber em
Sorocaba
2005 – Sorocaba Cidade Educadora
2007 – implantação da educação em tempo
integral em 7 unidades de Ens. Fundamental
Escolas
2007
2008
2009
2010
2011
2012
em
7
12
16
22
29
30
de
790
2.100
3.160
4.665
6.000
6.500
Tempo
Integral
Número
alunos
atendidos
2008 – inauguração dos primeiros prédios
próprios do Programa
Meta para o final de 2012 – 15 prédios de
Oficina
Modelos de estrutura física da Oficina
• Com prédio próprio
• Com prédio interno (bloco)
• Em espaços comunitários
(nesse caso, dependendo da distância, as
crianças são deslocadas por ônibus da
prefeitura ou fazem a “travessia”, que requer a
sinalização das vias do itinerário e trabalho
junto à comunidade, pais, profissionais da
Oficina e crianças)
O uniforme da Oficina
CRIANÇAS
ADULTOS
Estrutura de pessoal
DIRETOR
VICE - DIRETOR
ORIENTADOR PEDAGÓGICO
EDUCADOR COMUNITÁRIO
PROFESSORES
AUXILIARES
ESTAGIÁRIOS
PROFESSORES
OFICINEIROS
NORTEADORES PEDAGÓGICOS
• Educação em Tempo Integral sob a
perspectiva da Cidade Educadora
• Diretrizes estratégicas da Secretaria da
Educação e da Escola
• Metas de Aprendizagem
• Pilares da educação UNESCO
• Resultados de monitoramento / desempenho
Mapa de Metas – 2012
Visão
A visão da Secretaria da Educação de Sorocaba é ser reconhecida nacional e internacionalmente como uma organização de excelência na área da educação municipal pública, no contexto de Cidade Educadora,
com foco no desenvolvimento de competências, habilidades e valores, que possibilitem aos cidadãos o exercício da autonomia e democracia ativa.
Missão
A missão da Secretaria da Educação de Sorocaba é assessorar, coordenar e avaliar administrativa e pedagogicamente as Unidades Escolares, definindo
diretrizes e estratégias que favoreçam o desenvolvimento dos alunos para se tornarem cidadãos plenos.
Finalidade
Medidas
Educação de Qualidade para Todos com foco na aprendizagem
IDEB/PROVA BRASIL/PROVINHA BRASIL/ENEM/IDESP/SARESP
Metas & Medidas
Nas escolas municipais de Sorocaba, os alunos demonstrarão níveis elevados de desempenho, ou tendências expressivas de avanço, na sua capacidade de:
1 – Ler com autonomia e
compreensão diferentes tipos
por gêneros textuais pelo
prazer, busca de informação
e necessidade de ampliar
conhecimento.
a) PROVA BRASIL
b) PROVINHA BRASIL
c)ENEM
d) SARESP
e) FADA
2 • Escrever
diferentes tipos de
textos por gêneros
textuais com coesão,
coerência e
ortograficamente
corretos,
considerando o leitor
e o objeto da
mensagem.
a) PROVINHA
BRASIL
b)ENEM
c) SARESP
d) FADA
3 • Utilizar a linguagem
verbal e não-verbal como
meio para produzir,
expressar e comunicar suas
ideias de forma clara e
objetiva em diferentes
situações.
a) PROVA BRASIL
b)ENEM
c) SARESP
d) FADA
4 • Resolver situações –
problema, utilizando
conceito lógico
matemático, por meio
de análise, estratégias e
criatividade,
comparando e validando
resultados.
5 • Calcular, medir e
representar com
habilidade utilizando
corretamente os
procedimentos por meio
de diferentes
estratégias.
6 • Interagir de forma
solidária respeitando
as diferenças e
valorizando a
interdependência das
pessoas em ações e
projetos comuns.
a) PROVA BRASIL
b)ENEM
c) SARESP
d) FADA
a) PROVA BRASIL
b)ENEM
c) SARESP
d) FADA
a) Nº. de
atividades
realizadas pelos
professores na
escola que
promovam a
interação
b)Nº de
professores que
proporcionam
atividades em
grupo.
c)Nº de alunos que
buscam/oferecem
informações e
apoio para sanar
7 • Usar criticamente
novas tecnologias da
informação e da
comunicação para
adquirir e construir
conhecimentos
interativamente.
a) Nº de alunos que
utilizam o Sabe Tudo:
- Na própria escola.
- No bairro.
b) Nº de alunos que
utilizam a Sala de
Informática.
c) No de alunos que
utilizam o
Rádio/Vídeo Escola
8 • Aprender a
empreender.
a) Nº de alunos que
identificam seu sonho.
b) Nº de alunos que
apresentam atitudes
de iniciativa e
liderança.
c) Nº de alunos que
percebem suas
possibilidades e
limitações.
Estratégias
O que faremos para atingir nossa finalidade:
I •Implantação do Sistema de Gestão
Integrado
Metas
9 .Operacionalizar
as metas do Plano
de Melhoramento
na Secretaria da
Educação e nas
escolas.
Medidas
a) Nº de
desdobramentos de
metas.
b) Nº de profissionais
participando de
Formas de Trabalho
Cooperativo (Times,
Grupos).
c) Nº de metas
priorizadas.
d) Nºo de profissionais
envolvidos na
Disseminação do SGI
nas unidades
escolares/SEDU
II Fortalecimento de Parcerias
Externas e Internas
Metas
10 •Manter,
ampliar e
aprimorar as
parcerias com a
comunidade
escolar e seu
entorno,
empresas,
órgãos públicos
e outros
segmentos da
sociedade.
Medidas
a) Nº de parcerias em
andamento alinhadas
com as metas de
aprendizagem.
III •Investimentos na Qualificação dos
Profissionais da Educação
Metas
Medidas
11 •Proporcionar
oportunidades de
formação
continuada.
a) Nº de professores que
participam ou participaram de
capacitação, curso ou formação
por iniciativa própria
c) Nº de professores que
participam das atividades de
formação ofe-recidas pela
Secretaria da Educa-ção:
1) no horário de trabalho
2) no contra turno
12 •Promover avaliação
sistemática do
desenvolvimento/
desempenho
profissional
a) Nº de profissionais
avalia-dos.
b) Nº de projetos (planos de
ação) que surgiram a partir
da avaliação.
IV •Funcionamento Eficiente e Eficaz
das Unidades Escolares
Metas
Medidas
13•Cumprir aulas e
atividades planejadas.
a) Nº de dias letivos cumpridos no semestre
14 •Garantir o
comprometi-mento do
professor com o processo
de ensino e aprendizagem.
a) Nº de faltas de professores ocorridas no
semestre.
b) Nºo de planos de ação para atingir resultados
previstos de acordo com os indicadores nacionais
e estaduais (IDEB e IDESP)
15 •Garantir o comprometimento do aluno com sua
própria aprendizagem.
16 – Garantir
permanência do aluno na
escola.
b) Nº de professores que elaboram Semanários
coerentes com as Diretrizes Curriculares nacionais e
municipais
a)Nº de alunos que realizam regularmente as
atividades em classe.
b)Nº de alunos que realizam regularmente as
atividades em casa.
c)Nº de alunos que apresentam rendimento
insatisfatório / dificuldade de aprendizagem no
final do 1º. Semestre
d)Nº de alunos reprovados no final do ano
e)Nº de alunos aprovados no final do ano
a)Nº de alunos evadidos
b)Nº de alunos com 100% de frequência
c)Nº de alunos com frequência superior a 75%
e inferior a 100%.
d) Nº de alunos com frequência inferior a 75
%.
a) Nº de professores que utilizam Audiovisual.
17 • Otimizar o uso dos
recursos
Valores
Educação Centrada na Aprendizagem / Melhoramento Contínuo / Agilidade / Foco no Futuro / Busca de Inovação
b) Nº de professores que utilizam Sala de Leitura
ou outro espaço para leitura.
c) Nº de professores que utilizam Sala de
Informática.
d) Nº de professores que utilizam recursos
diversos(mapas/revistas/jogos).
e) Nº de professores que utilizam o Sabe Tudo.
Eixos
1- ATIVIDADES DE LINGUAGEM, LÓGICA E
LEITURA
Atividades
Carga horária semanal
Jogos de Raciocínio
04 horas / aula
Leitura Viva
Arte
05 horas / aula
Arte Circense
2- ATIVIDADES DE PERCEPÇÕES
ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS
Dança
02 horas / aula
Teatro
Manifestação Cultural
Capoeira
Educação do Movimento
Escotismo
3- CORPOREIDADE / MOVIMENTO
Judô
03 horas / aula
Karatê
Xadrez
Arte circense
4- ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO
SOCIAL
Alimentação Saudável / Noções de higiene /
Educação para o Trânsito
Educação Ambiental
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Cordas e Coral
Espanhol
10 horas / aula
01 hora / aula
04 horas / aula
01 hora / aula
Rotina do contraturno - exemplo
Monitoramento da aprendizagem
Monitoramento de aprendizagem
Monitoramento de aprendizagem
Resultados – IDEB em Sorocaba
Resultados – SARESP Sorocaba
Resultados da unidade escolar
índice de aprovação