DA RENSACENÇA AO
EPORTE MODERNO
Transição
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QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO
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IDADE MÉDIA - ascensão do Cristianismo
- culto ao corpo = pecado
A RENASCENÇA
Nova explosão:
cultura física – artes – música - ciência - literatura.
Davi de Michelangelo
1423 – LA CASA GIOCOSA
Criada por Vitorio de Feltre
Humani Corporis Fábrica"
de Andrea Vesalius
conteúdo programático incluía os exercícios físicos.
características
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ESPORTES MUITOS VIOLENTOS – herança da cultura
romana
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Em 1313 – Londres - proibição do jogo de bola sob alegação de
grandes transtornos na vida da cidade.
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1660 – permite-se novamente a prática de jogos com bola
Surgimento de intelectuais preocupados com o desenvovlimento do
corpo
O Iluminismo
O movimento contra o abuso do poder no campo social
Jean-Jaques Rousseau (1712-1778)
“pensar dependia extrair energia do corpo em
movimento”
Johann Pestalozzi (1746-1827).
Pedadogo – inovação na metodologia educativa
Focada na unidade da personalidade humana e na
totalidade do homem, “um todo que age”.
Escola primária popular e sua atenção estava focada
na execução correta dos exercícios.
PESTALOZZI
“movimento físico deve ser ensinado
paralelamente àquele intelectual, e ensinado
por educadores competentes não só
tecnicamente, mas também sobre o aspecto
pedagógico e psicológico, pois tanto o
resultado natural como o ato ginástico devem
fazer conseguir a força, a resistência, a
coragem, o vigor.”
Imposição violenta do poder e controle
político
Rituais religiosos – combates de
extermínio
Parlamentarismo e código de
condutas e normas
Liberdade
de
associativismo
e
pacificação das condutas esportivas
Controle de tensões, instintos e
sentimentos
Descarregador de tensões e emoções
de forma controlada
Burguesia – atividade ociosa,
educação formal para demonstração,
distinção de status
Grandes escolas Inglesas
esporte/passatempo
redirecionar agressividade
++++ Classe operária
esporte- ocupação do tempo livre
novos significados – corpo como meio
Transformações sociais e culturais
pós industrialização trazem conceitos
de padronização e racionalização
regras universais – trocas esportivas
entre diferentes agentes
Thomaz Arnold
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Cidade de Rugby
1928 – reitor Reitor do Colégio de Rugby (Oxford)
seguidor de Pestalozzi
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Introduz jogos e atividades para os jovens
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Despertar lideranças
Entreter jovens
Reforçar valores e morais da sociedade
Grandes Escolas – Educação e Esporte
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Simbolo de distinção burguesa
Thomaz Arnold
A prática dos jogos esportivos tinha os seguintes objetivos para
Arnold:
natureza psico-física:
enrobustecer e fazer o corpo adquirir um bom equilíbrio orgânico
e ao mesmo tempo aquietar e frear os sentidos;

natureza moral
oferecer uma experiência pessoal em perseguir um fiel real e
tangível, mediante os seus esforços e a sua vontade;

natureza social:
assumindo a direção e a organização dos jogos, os jovens
preparavam-se para dirigir as atividades práticas em vista dos
seus futuros inserimentos na classe de dirigentes ou de ricos
burgueses.

Reorganização dos jogos Olimpicos
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1896 - Pierre Coubertain -Jogos
* promover a paz entre os

Promover o desenvolvimento das qualidades físicas e morais, enquanto princípios básicos do
esporte;

Educar a população jovem, através do esporte, buscando estimular-lhe um espírito de melhor
entendimento e amizade, para a construção de um mundo melhor e mais pacífico;

Espalhar os princípios olímpicos, pelo mundo, em um grande festival esportivo, os Jogos
Olímpicos.
AMADORISMO
e FAIR PLAY
JIGORO KANO

Em 1882 funda sua escola de prática de lutas corporais, o KODOKAN (Escola para
Estudar o Caminho),
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

relacionamento,
a fraternidade,
a disciplina,
o civismo
e o respeito
“disseminar novo método de luta mais esportivo e embasado, mais seguro e sem segredos
que impedissem divulgação generalizada, podendo ser usufruido por todos, desde
crianças até adultos em idade avançada”
professor e vice presidente e reitor do Colégio dos Nobres,
secretário da Educação Nacional,
diretor da Escola Normal Superior,
presidente do Centro de Estudos das Artes Marciais,
Pai da Educação Física no Japão
JIGORO KANO
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1909 - o primeiro asiático membro do Comitê Olímpico Internacional.

Em 1912 Kano vai à Europa para assistir a 5ª Olimpíada, em Estocolmo, na Suécia.
é homenageado pelo rei da Suécia por seus esforços para promover o desporto dentro de
um espírito elevado.

Em 1920, na Bélgica (Amberes) ele vai à Europa novamente, agora com o grande objetivo
de divulgar o judô.

Alguns dos Princípios do Judo:
Conhecer-se é dominar-se, e dominar-se é triunfar.
Quem teme perder já está vencido.
Quando verificares, com tristeza, que nada sabes, terás feito teu primeiro progresso no aprendizado.
O judoca não se aperfeiçoa para lutar, luta para se aperfeiçoa
Saber cada dia um pouco mais, utilizando o saber para o bem, é o caminho do verdadeiro judoca.
Praticar o judô é educar a mente a pensar com velocidade e exatidão, bem como ensinar o corpo a obedecer corretamente.
O corpo é uma arma cuja eficiência depende da precisão com que se usa a inteligência.
Assembléias representativas da
sociedade
consolidação do parlamentarismo
AMADORISMO (prática de elite)
x
PROFISSIONALISMO
(prática
popular)
Competição,
êxito,
méritos
individuais, oportunidades
*
Liberalismo
econômicopadronização
Burocratização.
Eqüidade,
Quantificação,
Organização
/
Racionalização / Secularismo Busca de recordes
EUA – lógica instintiva de consumo
– estilo de vida consumista
Fortalecimento das competições
profissionais e internacionalização
Mercantilização da cultura
comunicação de massa
televisão
informação como bem precioso
publicidade, design, marketing
Consumo associado ao esporte
pratica e hábitos informais
serviços
espetáculo
Mercadoria
Esporte – Televisão - espetáculo