JOGO DE MEMORIZAÇÃO, COM BASE 10
EMEF. JOSÉ CRUZ
Sala 1 – 2ª sessão
Professor(es) Apresentador(es):
Josiane Cristina dos santos martins
Vanessa Aparecida polaquini
Realização:
Foco
Projeto de matemática “Cálculos com base 10”,
no campo aditivo, destinado ao 2º ano do
ensino fundamental, visa memorizar e entender
o valor posicional dos números, auxiliando o
aluno a chegar por si mesmo no resultado.
Contexto de Aplicação
•Unidade escolar está localizada no centro da
cidade de Itirapina, com clientela diversificada;
alunos oriundos de famílias de baixa e média
renda;
•2º ano do ensino fundamental;,
•2015/abril.
Justificativa
Com base nas necessidades previstas em
trabalhar cálculos mentais, a proposta do jogo
facilita o entendimento da base 10 para que,
dessa forma, os alunos possam efetuar cálculos
no campo aditivo com maior facilidade e
habilidade mental.
Objetivo
• Memorizar cálculos de dois algarismos iguais
que somam 10;
• Memorizar cálculos que envolvam dezenas
inteiras e unidades que possam ser usadas para
resolver novos desafios;
•Efetuar cálculos de somas com dezenas;
•Desenvolver a habilidade de cálculo mental.
Desenvolvimento/ Metodologia
•Atividade desenvolvida em três etapas, no decorrer
de 5 aulas;
•Busca desenvolver habilidades no campo aditivo;
• Utiliza diferentes procedimentos na realização da
soma e indução do cálculo mental;
Desenvolvimento/ Metodologia
1º passo:
- alunos da classe devem ser agrupados em
quartetos.
- o jogo deve ter 5 rodadas da “Guerra dos dados”.
- o aluno faz o lançamento de dois dados e conta
cada bolinha como se valesse 10.
- cada aluno anota o resultado do lançamento e
compara com aquele dos demais elementos do
grupo, com o objetivo de se verificar quem ganhou
aquela rodada;
Desenvolvimento/ Metodologia
2º passo:
- o professor seleciona os cálculos fáceis e os difíceis;
3º passo:
- o professor explora os números com atividades de
aproximação e mudança na ordem das dezenas e
centenas;
4º passo:
- ao jogar, os alunos constroem diferentes relações e,
ao estabelecer comparativos entre os grupos, os
alunos assimilam conceitos até então não
compreendidos.
Recursos Utilizados
• Fotos dos alunos;
•Cópias dos problemas;
•Dados convencionais com bolinhas;
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Resultados
O desafio encontrado pelos alunos foi na
transição da 1ª para 2ª etapa, pois tiveram que
abandonar a estratégia dos dedos e dados
iniciando, portanto, o raciocínio com cálculo
mental.
Conclusões
Com esse projeto foi possível trabalhar cálculos
que envolvem dezenas inteiras, facilitando
operações que também contém unidades e que
podem ser usadas para resolver novos cálculos
de dezenas. As ideias finais da sequência foram
reproduzidas pelos alunos em cartazes.