UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE – UERN
Pró-Reitoria de Ensino de Graduação – PROEG
Campus Avançado de Patu – CAP
Departamento de Educação - DE (Patu/RN)
UERN
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PROGRAMA GERAL DE COMPONENTE CURRICULAR
CÓDIGO: 0301012-1
DISCIPLINA
NOME: História da Educação
Brasileira
CH: 60hs
SEMESTRE: 2011.2
APLICAÇÃO: Teórica
SITUAÇÃO: Obrigatória
NOME DO (A) PROFESSOR (A) RESPONSÁVEL:
OFERTA: Regular
DEPARTAMENTO DE ORIGEM:
Mônica Alves Brasiliano
Departamento de Educação /CAP
EMENTA
→ Estudo das concepções e práticas educativas ocorridas no Brasil em diferentes contextos; articulação
do processo educativo com a economia, a política, a cultura e a sociedade como um todo; concepções e
práticas estabelecidas historicamente no processo de formação da educação brasileira.
COMENTÁRIO: A disciplina História da Educação Brasileira deve ser iniciada com considerações
sobre a historiografia da educação, fontes de pesquisa, modernidade educacional e memória. Tendo
como objetivo geral estudar as concepções e práticas educativas ocorridas no Brasil desde o período
colonial aos dias atuais, deve partir de memórias dos alunos e de professores acerca do que é ensinar,
aprender e ser professor e buscar compreendê-las tomando como referência os clássicos brasileiros
como: Anísio Teixeira, Paulo Freire, Fernando de Azevedo, privilegiando a articulação do processo
educativo com o contexto econômico, político e social. Os estudos sobre a formação de professores no
Brasil têm apontado para a necessidade de considerar as memórias dos alunos sobre docência na
perspectiva de referendá-las ou reconstruí-las. Além disso, a historiografia da educação brasileira tem
muitas lacunas no que diz respeito à memória histórica. Nesse sentido, a disciplina História da
Educação Brasileira poderá contribuir para a preservação da memória de estudantes e professores ao
mesmo tempo em que construirá novas perspectivas educativas de maneira crítica e construtiva.
OBJETIVOS
→ Fomentar a análise e discussão da educação no contexto do sistema econômico político brasileiro;
→Possibilitar a compreensão do fenômeno educativo nas suas relações com o
contexto organizacional da sociedade brasileira;
→ Proporcionar a percepção do pensamento dominante, em diferentes épocas, e a resposta popular a
esse pensamento.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I Unidade - A educação Brasileira dos primeiros habitantes ao início da industrialização
-
a educação no Brasil antes da chegada dos invasores
a colonização e sua influência no processo educativo
a educação jesuítica
a reforma de pombal e a expulsão dos jesuítas
a fase Joanina
o império brasileiro e o processo educativo
a República
as reformas educacionais (Benjamim Constnt, Epitácio Pessoa, Rivadávia Corréia, Carlos maxi-
miliano e Rocha Vaz)
II Unidade - A educação e o contexto social brasileiro de 1930 a 1964
o movimento renovador
a reforma Francisco Campos
o manifesto dos pioneiros da educação nova
a reforma Capanema
as reformas do ensino profissional (SENAI e SENAC)
A Lei 4.024/61
III Unidade - A educação brasileira dos governos militares, passando pelos anos noventa aos dias
atuais
o contexto político econômico dos governos militares
a reforma universitária
a reforma do ensino de 1º e 2º graus
a estratégia privatizante na educação do Brasil
a política educacional na abertura política
o planejamento e as diretrizes educacionais para a década de noventa
o contexto político dos anos noventa
a pedagogia da qualidade total
a nova L. D. B – Lei nº 9.394/96
parâmetros Curriculares Nacionais
políticas públicas e educação: a descentralização dos sistemas nacionais de ensino, análises e
perspectivas (atualidade)
Gênese das mudanças nas políticas públicas e na gestão da educação básica
METODOLOGIA
A disciplina será desenvolvida mediante leituras, fichamentos, aulas expositivas, trabalhos em
grupos, estudos dirigidos, discussões e análises de conteúdo que possibilitem a compreensão das
finalidades e práticas da educação brasileira, produção e apresentação de um memorial sobre a história
da educação de cada aluno.
AVALIAÇÃO
Ao final de cada unidade o aluno deverá apresentar trabalhos individuais ou grupais, estudos
dirigidos, sínteses de trabalhos apresentados e discutidos em sala de aula, estudos e pesquisas teóricas e
produção de memorial.
REFERÊNCIAS
BITTAR, Mariluce; OLIVEIRA, João Ferreira de. Orgs. Gestão e Políticas da Educação. Rio de
Janeiro: DP e A, 2004.
BRANDÃO, Zaia (org) A crise dos paradigmas e a educação. 3 ed. São Paulo: Cortez, 1996.
MANIFESTO dos Educadores Mais Uma Vez Convocados. In: GHIRALDELLI Jr., Paulo. História
da Educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994.
GHIRALDELLI Jr., Paulo História da educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994.
MARRACH, Sônia A. Neoliberalismo e educação. In GHIRALDELLI Jr., Paulo (org) Infância,
educação e neoliberalismo. São Paulo: Cortez, 1996. p. 42-56.
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil. 14 ed. Rio de Janeiro: Vozes,
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb02.htm
Data da entrega:
Data da reunião:
HOMOLOGAÇÃO PELA PLENÁRIA DO DEPARTAMENTO
Assinatura do(a) Professor(a):
Assinatura do(a) Chefe: