A.4.2 – Ensino de Química
Aulas experimentais de Química promovendo o despertar científico na educação básica
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Higor Ribeiro Borher , Wilian da Silva Nunes , Ivo Leite Filho
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1. Estudante de IC do Instituto de Química da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS; Campo Grande/MS;
*[email protected]
2. Professor pesquisador do Instituto de Química da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS; Campo Grande/MS
Palavras Chave: aulas experimentais, prática docente, educação básica.
Introdução
As ciências como um todo são responsáveis pelo
desenvolvimento social, cultural, econômico e tecnológico
de uma nação, tendo como objetivo buscar conhecer o
mundo e as leis que o regem. Uma característica
intrínseca do ser humano é a curiosidade, que é o
combustível que alimenta a procura de respostas para
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entender os fenômenos da vida .
As aulas experimentais despertam um forte
interesse dos alunos, portanto são uma excelente
ferramenta de auxílio ao professor. Além disso, quando
bem planejadas e trabalhadas, são capazes de difundir o
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conhecimento científico da forma mais compreensível .
Para diminuir essa carência de atividades
experimentais, o Grupo Arandú de Tecnologias e Ensino
de Ciências (GATEC–UFMS), realiza o projeto “Aulas
experimentais de Química para a educação básica”,
vinculado a outro denominado “Interciências: Ações da
UFMS para Ciências, Computação e Matemática na
Educação Básica”, o qual desenvolve atividades
experimentais para estudantes da rede pública de ensino
com temas multidisciplinares, tendo como principal objetivo
despertar o interesse desses jovens à exploração do
ensino de ciências e, ainda, proporcionar um ambiente de
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pesquisa científica entre os professores .
Assim, o presente trabalho foi desenvolvido com
alunos do 9º ano do Colégio Atenas e do 3º ano do ensino
médio da Escola Estadual José Barbosa Rodrigues, sendo
instituições privada e pública de ensino, respectivamente,
e ambas situadas no município de Campo Grande-MS.
Já para os alunos da Escola Estadual José Barbosa
Rodrigues, além do bom desempenho na execução dos
procedimentos e no entendimento dos conceitos de
Química, pode-se observar em especial o impacto que o
projeto causou a um dos alunos: após a participação no
projeto, o referido aluno decidiu se matricular no curso de
Química Licenciatura da UFMS, bem como a continuar no
projeto, agora ministrando aulas para as próximas turmas.
Figura 1. Alunos do Colégio Atenas na apresentação de
pôster na III FETEC-MS.
Resultados e Discussão
Um dos principais obstáculos relatados pelos alunos
no que se refere ao ensino de química é o elevado grau de
abstração para entender teorias, modelos em nível
microscópico e até mesmo fenômenos observados em
escala macroscópica. Assim, com intuito de superar ou
minimizar as dificuldades dos alunos em compreender
determinados assuntos de química, o professor pode
utilizar as aulas experimentais para a compreensão dos
temas abordados, uma vez que proporcionam uma relação
entre a teoria e a prática.
Durante as aulas experimentais ministradas, podese perceber o avanço no desempenho dos alunos
participantes no que se refere ao manuseio dos materiais e
execução dos procedimentos, bem como na postura de
pesquisadores e no interesse pelo conhecer proporcionado
pelo estudo das Ciências.
Para os alunos do Colégio Atenas, foi evidente a
contribuição no desempenho dos mesmos na III Feira de
Tecnologias de Mato Grosso do Sul (FETEC-MS) no ano
de 2014, uma vez que mesmo sendo estudantes de ensino
fundamental (9º ano), desenvolveram e apresentaram um
trabalho na área de química quântica, em que foi possível
observar a presença de todas as etapas do método
científico.
Figura 2. Alunos da Escola Estadual José Barbosa
Rodrigues em uma das aulas.
Conclusões
O desenvolvimento do projeto se mostrou útil ao
público atendido, cumprindo uma demanda existente nas
escolas privadas e públicas atualmente.
Além disso, o projeto auxiliou no preparo dos alunos
participantes do Colégio Atenas na III FETEC-MS e no
incentivo ao aluno da Escola Estadual José Barbosa
Rodrigues que agora frequenta o curso de Química
Licenciatura da UFMS.
Agradecimentos
Agradecemos ao Grupo Arandú de Tecnologias e Ensino
de Ciências pelo apoio no desenvolvimento do projeto.
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1
DE JONG, Onno. Los experimentos que plantean problemas en las aulas de
química: dilemas y soluciones. Enseñanza de las Ciencias, v. 16, n. 2, p. 305314, 1998.
2
GIORDAM, M. O papel da experimentação no ensino de ciências. Química
Nova na Escola, São Paulo, v.10, n. 10, p. 43-49, nov. 1999.
3
FREITAS¹, G. P.; FRANCO, V. V.; FILHO I. L. O papel motivador das
oficiências na aprendizagem da educação científica em alunos de ensino
fundamental e médio.
67ª Reunião Anual da SBPC