AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
E
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
Autora:Maristela Rossato
IDENTIFICANDO O ALUNO COM
NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS
„ Como
se dá a avaliação
diagnóstica?
„ Quem realiza a avaliação
diagnóstica?
„ Qual o papel do professor?
Alguns critérios:
„
O aluno deve ser avaliado com
ênfase:
„
nas suas potencialidades e não em
suas limitações e/ou deficiências;
„
A avaliação tem por intuito
entender: como o aluno aprende,
quais as possíveis lacunas e/ou
desvios no processo de aquisição
de conhecimentos.
Alguns critérios:
„
„
„
„
Quando avaliar?
Queixas (família, professores)
Quando não ocorre aprendizagens
(específicas, gerais)...
O processo
diagnóstico envolve:
„
„
„
Entrevista com a família
(anamnese)
Com a criança
Provas Diagnósticas e Testes
Cabe ao profissional
„
Captar o máximo de informações
sobre as áreas:
¾ sensorial;
¾ emocional;
¾ intelectual;
¾psicomotora;
¾linguagem;
¾acadêmica.
OBJETIVO DO DIAGNÓSTICO
„ “Identificar
os desvios e os
obstáculos
básicos
no
Modelo de Aprendizagem
do sujeito que o impedem
de crescer dentro do
esperado pelo meio social”.
OBJETIVOS DO DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
„ Compreender
a
forma
de
aprender
„ Detectar
as lacunas/desvios
(processo de aprendizagem)
„ Identificar
condições
econômicas e culturais
sócio-
OBJETIVOS DO DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
„
Detectar alterações orgânicas
„
Compreender o desenvolvimento e
funcionamento
das
estruturas
cognitivas
„
Identificar
emocionais
„
Propor/planejar intervenções
as
características
Etapas
„
Identificação – uma vez
esgotados os recursos
disponíveis na escola e pelo
professor e constatada a
permanência das dificuldades
de aprendizagem e/ou
comportamentos atípicos
„
Triagem: seleciona as crianças
„
„
„
„
-
„
„
Triagem
Instrumento de triagem
Descrição dos procedimentos
Relatório
Comportamento durante a avaliação
Áreas avaliadas (intelectual, Wisc,
CMMS, psicomotora,teste gestáltico,
linguagem, área acadêmica
Avaliação da aprendizagem
Análise de tarefa
Instrumentos de Triagem
„
„
„
Anamnese
Ficha de Referência
Análise do material escolar
Como proceder - etapas
„
„
„
„
„
„
„
Identificação
Observação exploratória,
Sistematização dos dados,
Formulação de hipóteses,
Interpretação dos dados
Síntese do diagnóstico
Recomendações
Aplicação de instrumentos
formais e informais
„
„
„
„
„
„
Área sensorial
Área sócio-emocional
Área intelectual
Psicomotora
Linguagem oral
Acadêmica
Relatório
„
Sugestões sobre os encaminhamentos
necessários
para
atender
as
necessidades emergentes em cada
área, iniciando pelas considerações
históricas (anamnese), as áreas
específicas, a conclusão diagnóstica,
as sugestões de intervenção no
âmbito familiar, escolar e social, os
encaminhamentos e a devolução.
Avaliando a aprendizagem
„
Rever, sempre que necessário, os
processos e possibilidades de novas
formas de interação com o saber por
meio das adaptações curriculares.
¾metodologias, organização,
prodedimentos didáticos, relações
interpessoais...
¾projeto político pedagógico
¾acesso as situações escolares
regulares, etc.
Análise de Tarefa
Subsídio para o professor atuar
junto aos educandos fazendo
uso dos seguintes esquemas de
referência:
9input-integração-output
9sistemas semi-autônomos
• intra-sensorial
• Inter-sensorial
Análise de Tarefa
9hierarquia de linguagem
• Receptiva auditiva/ expressiva
auditiva
• Receptiva visual/ expressiva visual
9hierarquia de experiência
9considerações multidimensionais
• Processamento de várias formas ou
tipos de informação
9modo de responder
Sugestões de trabalho
„
Cumpre lembrar que:
A intervenção psicopedagógica
visa abrir espaços objetivos e
subjetivos para que possa surgir
um sujeito capaz de aprender.
Portanto, o professor deve
conhecer seu aluno e adaptar a
atividade quando necessário.
Sugestões de trabalho
„
„
„
„
„
„
„
„
Atenção
Memória
Associações de idéias
Compreensão e raciocínio
Orientação temporal
Percepção visual
Percepção auditiva e
Constância de percepção
Palestra Proferida por:
Gizeli Alencar
Curso Normal Superior
11/11/2006
„
Tópicos Especiais para a Inclusão Educacional