Congregação das Filhas do Amor Divino
Colégio Nossa Senhora das Neves
“Serviço de Educação Física”
Por uma Educação Física mais reflexiva
Ao longo dos últimos anos, nos preocupamos em apresentar ao aluno Neves
características da Educação Física enquanto disciplina escolar. Temos compartilhado pesquisas,
esclarecido conceitos e aprofundando informações que muitas vezes nos chegam de forma
distorcida. Nossa intenção é proporcionar a interação entre o aluno, a disciplina em questão e um
olhar mais reflexivo sobre a importância das práticas corporais para a formação da criança e do
adolescente.
De todas as disciplinas existentes no currículo escolar, provavelmente a Educação Física
foi a que sofreu transformações mais profundas nos últimos tempos. Mudanças pedagógicas e
nas leis que a regulam, fizeram com que até mesmo sua missão fosse questionada. Se até a
década de 1980 o compromisso da área incluía a revelação de craques e a melhoria da condição
física e motora dos alunos (fazê-los correr mais rápido, realizar mais abdominais, desenvolver
chutes e cortadas potentes), hoje a ênfase recai na reflexão sobre as produções humanas que
envolvem o movimento. Se antes o currículo privilegiava os esportes, hoje o leque se abre para
uma infinidade de manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos esportes
radicais. Ecos da perspectiva cultural, que domina pesquisas e ganha cada vez mais espaço nas
escolas.
A partir dessa compreensão entendemos que a Educação Física trata das práticas
corporais e sua diversidade, oportuniza a construção de conhecimentos teórico-práticos capazes
de promover a participação confiante dos estudantes na sociedade, bem como a ampliação do
cuidado de si e do outro.
É responsabilidade da Educação Física tratar das práticas corporais na escola
como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e
contraditório, assegurando aos estudantes a construção de um conjunto de
conhecimentos necessários a formação plena do cidadão (BNCC 2015, p.96)
Para prosseguirmos com nossas reflexões, gostaríamos de lembrar que a Educação
Física, enquanto disciplina que compõem o currículo escolar, é composta pelas brincadeiras e
jogos; esportes; exercícios físicos; pelas lutas, pelas ginásticas, pelas práticas corporais
alternativas, pelas práticas corporais de aventura e pelas práticas corporais rítmicas que
promovam a relação do ser humano com o mundo e de interação com os outros sujeitos.
Diante do exposto anteriormente, apresentamos algumas questões extraídas da entrevista
do professor de Educação Física na Universidade de São Paulo (USP) Marcos Neira, que se
encontra na revista NOVA ESCOLA, e nos auxilia a compreender e ampliar o entendimento da
Educação Física e sua presença na escola.
Por que a Educação Física mudou tanto nos últimos anos?
Foi uma mudança que acompanhou uma série de outras transformações [...] A escola, antes
voltada apenas para o conhecimento escolar ou a inserção no mercado de trabalho, passou a
visar a participação do aluno em todos os setores da vida social, o que mexeu com os objetivos
da área.
Na prática, quais foram as principais transformações?
A Educação Física passou a ser reconhecida como um componente importante para a formação
dos alunos. Antes, eram comuns as aulas fora do período regular, as dispensas por motivos
médicos ou a substituição por atividades pouco relacionadas com a área, como conselhos de
classe, por exemplo. Tudo isso colaborou para construir, na cabeça de alunos e professores, a
representação de uma disciplina alheia ao projeto escolar, que servia apenas como recreação ou
passatempo e não tinha nenhum objetivo pedagógico. Hoje, essa concepção não é mais
dominante.
Qual é o objetivo da Educação Física escolar hoje?
É o mesmo objetivo da escola: colaborar na formação das pessoas para que elas possam
entender criticamente a sociedade e participar dela atuando para melhorá-la. Dentro dessa
missão, cada disciplina estuda e aprofunda uma pequena parcela da cultura. O que a Educação
Física analisa é o chamado patrimônio corporal, o movimento. Nosso papel é investigar como os
grupos sociais se expressam pelos movimentos [...] refletindo sobre quais alternativas e
alterações são necessárias para vivenciá-las no espaço escolar.
Um exemplo concreto: como abordar o futebol nessa perspectiva?
O trabalho pode começar com a turma experimentando jogar futebol, mas não pode parar por aí.
A vivência de qualquer modalidade na escola exige reflexão e adaptação. Propondo uma
pesquisa, é possível levar os alunos a conhecer outros tipos de futebol - de campo, de quadra, de
areia, feminino -, conhecer quem pratica o esporte hoje, como se jogou no passado e como se
pode jogar na escola. É importante que eles saibam, por exemplo, que o esporte já foi praticado
sem juiz, que os atletas não tinham números na camisa e que o pênalti era cobrado de outra
maneira. Com base nessas informações, voltam à prática já atentos a novas questões: é preciso
arbitrar os jogos? Como fazer meninos e meninas participar simultaneamente? E as crianças com
deficiência?
Apesar de a disciplina ter se tornado mais reflexiva, as atividades práticas continuam
sendo importantes?
As vivências das atividades motoras continuam fundamentais porque é somente por meio delas
que acontecem as adaptações do corpo ao movimento. Isso acontece em todas as atividades.
Assim como o corpo busca se adaptar a uma atividade motora, da mesma forma, muitas
atividades buscam adaptar-se à sociedade e suas novas configurações. O voleibol, por exemplo,
mudou seu sistema de pontuação principalmente para se adaptar às transmissões de TV. Essa
lógica vale para todas as manifestações corporais, mesmo as mais lúdicas. Quando alguém
brinca de pega-pega na rua, brinca de certo jeito. Quando vai brincar com 35 crianças na escola,
precisa adaptar a atividade para que ela funcione.
Mas é preciso escolher algumas práticas no meio de tanta diversidade. Como fazer isso?
Antes de mais nada, é fundamental ter em mente as finalidades da Educação Física na escola devemos lembrar que a Educação Física não pode ser uma prática alienada. Além disso, a
perspectiva cultural da disciplina considera quatro princípios importantes na definição do que
deve ser oferecido. O primeiro é que a essência das atividades deve dialogar com todos os
grupos que compõem a sociedade, ou seja, trabalhar só com esportes modernos contradiz esse
princípio. O segundo é a noção de que o aluno precisa enxergar na sociedade as manifestações
que está estudando na Educação Física. O terceiro é entender e respeitar as possibilidades de
cada estudante, evitando, por exemplo, as avaliações por performance. E o quarto é o professor
repensar constantemente a própria identidade cultural para aperfeiçoar o currículo.
Como desenvolver o senso crítico?
Comparando, indagando e aprofundando conteúdos para que a turma reflita. Depois de pular
amarelinha, pense por que existem as "casas" do céu e do inferno. Durante o estudo dos
exercícios físicos, reflita por que a academia se transformou numa espécie de espaço sagrado da
saúde se as qualidades físicas alcançadas por lá também são obtidas, de graça, no parque. Uma
Educação Física que trabalha apenas com o movimento não constrói esse senso crítico. Assim,
diante das questões apresentadas, buscamos ratificar a importância do conhecimento
desenvolvido a partir do corpo em movimento pela Educação Física. Também consideramos
importante que os conhecimentos vividos através dessa atividade na escola, continuem na vida
fora dela e assim, a escola, a Educação Física e a vida, podem cumprir o seu papel na formação
da criança e do jovem.
Vamos relembrar alguns temas que já desenvolvemos aqui no Neves, nesse processo de
pensar a Educação Física de forma reflexiva:
ATIVIDADE FÍSICA E ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
EDUCAÇÃO FÍSICA PARA QUÊ?
FUTEBOL PARA ALÉM DAS ARENAS
QUALIDADE DE VIDA É?
O ESPORTE E SUAS RELAÇÕES
ENTRE A LIBERDADE E OS LIMITES
EDUCAÇÃO FÍSICA E INCLUSÃO
COMO APROVEITAR O TEMPO LIVRE NAS FÉRIAS?
O EXERCÍCO FÍSICO POTENCIALIZANDO A CAPACIDADE DE APRENDER
OLIMPISMO VALORES E IDEAÍS
Assim, através dos textos e também da mudança de atitude frente a disciplina, é que
buscamos ampliar o entendimento do aluno Neves no que diz respeito à Educação Física.
Estamos buscando novos caminhos e você?
Referências:
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/vez-formar-atletas-analisar-cultura-corporal-487620.shtml
acessado em 05/11/2015
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/conhecaDisciplina?disciplina=AC_LIN&tipoEnsino=TE_EF
acessado em 06/11/2015