11º ANIVERSÁRIO CADIn
O CADIn fez 11 anos no dia 6 de
janeiro. A equipa cantou os parabéns
e brindou com vinho da Madeira oferecido pelo ex-estagiário José António
Pereira, a quem deixamos um agradecimento. Parabéns ao CADIn!
1ª CONFERÊNCIA
Decorreu este sábado a primeira de um
Ciclo de três conferências sobre o
( d es ) Envolvimento na escola, na
família e na sociedade.
fevereiro 2014
O auditório do DNA Cascais esteve
cheio com 90 participantes, que descreveram esta 1ª conferência como muito
interessante e pertinente, com conteúdos de muita qualidade em que os preletores foram elogiados pela clareza e estrutura das suas apresentações.
Este sucesso também se deve aos apoios que tivemos:
• do DNA Cascais, que nos cedeu o auditório
• da Nicola, Coffeehouse e Vitalis, no coffeebreak.
Newsletter nº 16
CAIXA DE AGUARELAS
Bimensal
IDADE PRECOCE
• da Xerox, que imprimiu o material em papel
• do FH Design, pela criação do símbolo
A todos o nosso GRANDE OBRIGADO e até à próxima, que será dia 22 de
março sobre “ Idade Escolar ” , no auditório da Alcatel-Lucent em Cascais.
1
SABIA QUE
MUITO NOVOS…MUITO CEDO?
Olhe à volta e observe. No metro, no comboio, no trânsito, nos restaurantes e nas
ruas: praticamente toda a gente está colada aos seus ecrãs. Novos e velhos, as
pessoas estão permanentemente a assistir a vídeos, a pesquisar na Internet, jogar
jogos, enviar mensagens e emails ou a ouvir música. Como poderemos voltar a
viver sem gadgets?
Vídeos do Youtube, jogos didáticos e algumas apps podem constituir-se como boas
formas de envolver as crianças e promover aprendizagens. No entanto, os pais
rapidamente se apercebem que uma vez iniciada a utilização destas ferramentas
pelos mais novos é muito fácil que as crianças fiquem coladas aos ecrãs e não
queiram sair de casa, estar com amigos, dormir, fazer outras atividades.
Já viu este " filme ” e gostava de saber como pode mudar a história? Ao dar acesso aos gadgets, os pais devem partir
de duas premissas base:
A educação é a chave. Assim que dá acesso a qualquer um destes aparelhos deve ensinar à criança não só a sua utilidade como também os potenciais perigos como o cyberbullying, a troca de informações pessoais ou os contactos indesejados. Poderá até reforçar o que diz com exemplos da vida real, histórias que aparecem nas notícias de pessoas que
foram enganadas por estranhos online. Para além disso, é fundamental que defina um conjunto de regras e que regularmente fale com o seu filho sobre as suas atividades online. Deve existir um tempo limite para a sua exposição aos
gadgets. Por exemplo, proporcione 15 minutos para a utilização do ipad num período específico do dia e mantenha-se
firme dizendo que “ não ” perante o pedido de tempo extra. Este tempo extra deverá ser concedido muito raramente e
estar associado à recompensa por um bom comportamento.
Encoraje atividades da vida real. O desporto, a música ou outras atividades ajudam a criança a fazer amigos e desenvolver as suas competências sociais e pessoais. Encoraje as crianças a ler livros, fazer puzzles ou desenhar em vez de jogar
no ipad ou noutras consolas. Os pais que baniram a utilização de gadgets à mesa,
durante o tempo das refeições, relatam os enormes benefícios que daí advieram,
tanto na qualidade das conversas como no fortalecimento dos vínculos.
Apesar de parecer um enorme desafio, uma gestão eficaz da exposição dos seus
filhos às novas tecnologias e ao mundo online é absolutamente crucial para o seu
bem-estar a longo prazo. Deve permanecer vigilante na supervisão das suas atividades online e estar a par das últimas tendências digitais.
Conteúdo de ®TouchCyberWelleness traduzido e adaptado por Rosário Carmona e Costa – Psicóloga Clínica
2
SABIA QUE
“ SPECIFIC LEARNING DISABILITIES: EVIDENCE FROM THIRD
BREVES
AVALIAÇÃO EM
LÍNGUA ESTRANGEIRA
GRADE STUDENTS ’ HANDWRITING PERFORMANCE ”
Leonor Ribeiro publicou um artigo no
Baltic Journal of Special Education sobre
os resultados da sua Tese de Mestrado
“ D esenvolvimento e Validação do Teste de Avaliação da Caligrafia: Um Estudo no Concelho de Cascais” , na Universidade do Minho, sob a orientação da
Professora Doutora Ana Paula Martins.
As crianças e jovens que frequentam escolas internacionais, seja
em Portugal ou no estrangeiro,
que necessitem de realizar uma
avaliação para diagnóstico de Dificuldades de Aprendizagem encontram no CADIn um serviço de Avaliação Psicopedagógica em inglês,
francês ou espanhol. A Dra. Anita
Ayash, Psicóloga Educacional, é a
responsável por estas avaliações,
podendo também fazer o acompanhamento terapêutico destas
crianças e jovens.
Este estudo procurou sistematizar e aprofundar o conhecimento da avaliação da disgrafia em Portugal, contribuindo para:
1 - desenvolver a investigação na área das DAE, que que tem sido negligenciada no nosso país
2 - promover a sensibilização em relação a estes alunos e, assim, dar algum
contributo para que possam vir a usufruir de direitos mais justos nas escolas.
E também, serviu como contributo importante para conhecer a realidade portuguesa, uma vez que, existem poucos instrumentos fiáveis, atualizados e
FORMAÇÃO DA EQUIPA
validados para avaliar com acuidade alunos com DAE.
Com o objetivo de dotar a escola e os profissionais de educação com um
instrumento de diagnóstico e de identificação das dificuldades de aprendizagem da escrita que, juntamente com os restantes critérios de diagnóstico,
permitam determinar a elegibilidade destes alunos para o ensino especial, a
investigação centrou-se em três pontos:
1 - caracterizar a prestação dos alunos nas três áreas do Teste de Avaliação
O CADIn continua a apostar na
formação da sua equipa. Leonor
Ribeiro iniciou o curso em formato
e-learning, “ Developing Reading
Skills in Learners with Dyslexia ”
organizado pela Dyslexia Action.
Pretende-se, desta forma, manter
a equipa com conhecimentos atualizados.
da Caligrafia ( TACal ) , que foi desenvolvido de raiz
2 - analisar o impacto e correlações das variáveis independentes na velocidade de escrita e na qualidade da caligrafia
3 - desenvolver e analisar as características psicométricas do TACal.
3
ACONTECEU | ACONTECE | ACONTECERÁ
INTEGRAR A DIFERENÇA
Caminhos para a Integração Profissional de Pessoas com Deficiência e
Incapacidade
A Integração Profissional de Pessoas com Deficiência e Incapacidade foi tema de
debate num encontro promovido pelo CADIn e pelo Sport Lisboa e Benfica.
A sessão decorreu nas instalações do Estádio da Luz no passado dia 23 de janeiro
e contou com cerca de 70 participantes de 40 organizações, entre empresas e instituições do terceiro sector.
Porque “ integrar a diferença ” é uma necessidade social e um desafio para as
empresas e ainda são poucas as que empregam trabalhadores com necessidades
especiais, o CADIn desafiou o Sport Lisboa e Benfica a partilhar a sua experiência
no acolhimento de colaboradores com síndrome de asperger, uma perturbação do
espectro do autismo.
A iniciativa contou com o apoio da sociedade de advogados Vasconcelos, Arruda &
Associados, que ajudaram na compreensão dos apoios à integração profissional
previstos na lei.
A sessão contou com as participações de Sandra Pinho, Psicóloga Clínica do
CADIn, Luísa Ramos, Diretora de Recursos Humanos do Sport Lisboa e Benfica,
de Inês Arruda, sócia da Vasconcelos Arruda & Associados e de Joana Cunha
d ’ Almeida, Advogada Especialista na área Fiscal.
Agradecemos a todos pelos seus contributos e ao Benfica por ter acolhido tão bem este evento.
MENSAGEM NO FACEBOOK
Parabéns ao Cadin, ao Sport Lisboa e Benfica e à Vasconcelos Arruda & Associados pela iniciativa.
E como portadora de deficiência motora o meu reconhecimento vai também para o
Agrupamento de Escolas Afonso Paiva em Castelo Branco onde estou colocada a
sete anos a lecionar.
O meu muito obrigado a todos por me terem sempre feito sentir igual dentro da
minha diferença.
https://www.facebook.com/CADINIPSS
4
ACONTECEU | ACONTECE | ACONTECERÁ
DIA 23 DE JANEIRO - DIA NACIONAL DA CALIGRAFIA
A caligrafia, que pode parecer exigir apenas a competência motora e simples, na
realidade envolve muitas outras competências: visuais, auditivas, táteis, de sequencialização, de autorregulação, memória, coordenação motora, noção de direccionalidade.
O não domínio da caligrafia leva a que, durante o processo de escrita, se tenha de
estar demasiado atento ao desenho das letras ( “ h m mm… b, como desenho o b?
tenho de começar cá em baixo, depois vou ter de subir a caneta e depois? Ah! Já
me lembro faço o l e depois… depois… não sei… vou ver ao livro ” ) , necessitando
de utilizar funções cognitivas como a atenção e memória, o que vai interferir com
outras competências mais complexas, como o planeamento e geração de conteúdos, fundamentais para a expressão escrita ( “ o b já está… a seguir… o que é que ia escrever? Já me esqueci…
desisto! ” ) . Se um aluno não dominar a caligrafia poderá vir a ficar penalizado em todas as áreas curriculares: não
conseguirá mostrar os seus conhecimentos em provas escritas, acompanhar o ritmo de escrita e a utilização da mesma
vai ser, realmente, algo doloroso.
Quando não se escreve de forma legível, nem de forma suficientemente fluente ou se demonstra desconforto quando
escreve, deve-se fazer uma avaliação e intervenção específica. As dificuldades ao nível da caligrafia podem advir de
uma disgrafia ou de uma perturbação da coordenação motora ou da não consolidação da aprendizagem.
Para comemorar este dia, o CADIn preparou algumas dicas para uma boa escrita, exercícios, textos e outras informações úteis:
A qualidade do instrumento de escrita pode afetar a caligrafia.
A caneta deve ser suave na escrita e não deitar tinta em excesso.
A dureza dos lápis não deve ser excessiva, nem reduzida.
Deve-se ter atenção ao tipo de papel selecionado, pois a sua qualidade pode fazer diferença na caligrafia ( suave,
bloco, pautado, … ) .
O papel deve ser fixo pela mão de suporte e o braço dominante ( com que escreve ) deve estar sempre paralelo ao
papel.
A posição do papel deve ser ajustada à forma como se escreve: os esquerdinos devem virar o papel na direção dos
ponteiros do relógio e os dextros devem virar na direção contrária.
Para adequar a posição do papel pode ser colada uma fita colorida na secretária servindo assim de guia.
As ancas devem tocar nas costas da cadeira e os pés devem estar assentes no chão. As costas devem inclinar-se
ligeiramente para a frente
A distância ideal entre a cabeça e o papel corresponde ao tamanho do antebraço
A mesa deve ter metade do tamanho da criança e a cadeira deve ter aproximadamente um terço da sua altura
Esperamos que sejam úteis!
5
E AINDA
AÇÃO SENSIBILIZAÇÃO
DESTAQUE
WORKSHOPS 2013/2014
Leonor Ribeiro, juntamente com a
Estratégias de Intervenção na sala
APPDAE realizou uma ação de
de aula para alunos com Dificulda-
sensibilização para pais, profes-
des de Aprendizagem Específicas
sores e médicos, sobre
Módulo III: Mnemónicas e Ensino
“ D ificuldades Aprendizagem
de Estratégias metacognitivas
Específicas: Identificar e Intervir ” , no Colégio da Imaculada Conceição em
26 de fevereiro
Coimbra.
16:00 - 19:00
Se pretender uma ação de sensibilização, o CADIn tem já preparados vários
temas:
Avaliação e intervenção na leitura
- Saber estudar, saber ensinar a estudar
12 de março
- Estratégias para promover a leitura e a escrita em casa
9:30 - 13:00 e 15:00 - 18:30
- Estará o meu filho preparado para a entrada no 1º ciclo?
- A entrada na adolescência
Avaliação e intervenção na
caligrafia
- As crianças e o divórcio
- Como promover a autoestima do meu filho
- Conviver com um irmão diferente
- Perturbações de Desenvolvimento e Bullying
- Estratégias para promover competências matemáticas em casa
Estas ações podem ter um tema proposto pelo CADIn ou definido em função
das necessidades sentidas pelos seus destinatários. Caso esteja interessado contacte-nos para: [email protected]
9 de abril
9:30 - 13:00 e 15:00 - 18:30
PHDA: Intervenção centrada na
criança
12 de abril
9:30 – 16:00
Materiais de intervenção para
BRINCAR PARA APRENDER
Desde o princípio deste ano que o
promover a consciência fonológica
25 de junho
16:00 – 19:00
CADIn propõe semanalmente uma atividade que de forma lúdica, divertida, com
sorrisos e camaradagem ajuda a desenvolver várias competências essenciais
ao bom desenvolvimento de crianças e
jovens.
São atividades em família, que propi-
Local de realização dos
ciam momentos de partilha e motivam
workshops
para a aprendizagem.
CADIn - Cascais
Visite a nossa página de facebook e saiba quais são as propostas.
Mais informações e inscrições
Esperamos que se divirtam juntos!
[email protected]
6
OBRIGADO
E PORQUE O ANO COMEÇOU AGORA
Queremos agradecer também a todas as empresas e particulares, que mais uma vez, contribuíram para que crianças,
jovens e adultos com dificuldades económicas recebam o apoio da Bolsa Social.
BPI
Aos colaboradores do BPI da Casal Ribeiro, em Lisboa, que se juntaram, mais uma
vez, para oferecer os presentes de Natal para as crianças da Bolsa Social do
CADIn.
As nossas crianças adoraram e algumas delas até escreveram uma carta a agradecer. Nós também agradecemos o entusiasmo que dedicam a este nosso pedido,
já lá vão 4 anos e muitas crianças felizes.
SPORTING
À Fundação Sporting que organizou uma campanha de recolha de roupa, alimentos e brinquedos. O CADIn foi uma das associações escolhidas para receber estes
presentes, que já foram distribuídos pelas nossas famílias. Muito obrigado por se
lembrarem de nós.
Às empresas ATRIUM, NONIO, NORFIN e COFFEEHOUSE pelos seus generosos
donativos.
SANTINI
Ao Santini, que todas as semanas, em todas as suas lojas, durante todo o ano, doa
1€ por cada litro do Sabor CADIn.
E que, neste princípio de ano, criou uma campanha para promover a venda dos
seus deliciosos gelados e assim continuar a contribuir, ainda mais, para a nossa
Bolsa Social. A esta campanha associaram-se Richie Campbell e Jessica Athayde.
Saiba como pode concorrer, habilitando-se a ganhar um prémio: 1 gelado por dia
durante 1 ano, em: #savetheicecream http://on.fb.me/1d9PVJs
Parabéns pela campanha e obrigado a todos os que têm participado.
Ao Gonçalo Sousa Coutinho, grande amigo de longa data do CADIn, e ao seu grupo de amigos e familiares que, este
ano, em vez de oferecerem os cabazes de Natal, apadrinharam uma das nossas crianças da Bolsa Social.
E a todos os que nos têm ajudado ao longo dos anos e que não estão aqui mencionados, muitos porque preferem manter-se no anonimato.
7
0,5 % IRS
No ano passado, 23 utentes tiveram o apoio da Bolsa Social do CADIn, através
das comparticipações que recebemos do IRS.
Se gosta da nossa causa e identifica-se connosco, não se esqueça que pode contribuir para a nossa Bolsa Social. É tão fácil.
Basta no anexo H, na alínea 901 preencher com o nosso número de contribuinte:
506 285 871.
Será que este ano vamos conseguir ajudar mais?
OBRIGADO.
Fotografia de jantar de Natal da equipa do CADIn
www.cadin.net
MORADA
Edifício CADIn
Estrada da Malveira
2750-782 Cascais
CONTATOS
[email protected]
Av. 5 de outubro, 148 - E
( e difício das Finanças )
2900-309 Setúbal
Setúbal
Cascais
T: + 351 214 858 240
M: + 351 912 540 404
F: + 351 214 858 250
T: + 351 265 553 286
M: + 351 910 196 951
OBRIGADO E ATÉ AO PRÓXIMO NÚMERO.
Para subscrever a nossa newsletter envie um email para: [email protected]
8