UNIGUAÇU – UNIÃO DE ENSINO SUPERIOR DO IGUAÇU LTDA
FAESI – FACULDADE DE ENSINO SUPERIOR DE SÃO MIGUEL
DO IGUAÇU
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
SINAESSistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior - Lei nº 10.861/2004
Código da IES: 1500
RELATÓRIO INTEGRAL
2015 ANO 2014
São Miguel do Iguaçu, março de 2015.
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO
Membros
Professor Jair Antônio Raffaelli (Presidente)
Professora Claudia Symone Dias Roland
(Pesquisadora Institucional/Secretária da CPA)
Professora Reinalda Blanco Pereira (Membro)
Professora Eva Reda Mansour (Membro)
Professor Tiago Ribeiro (Membro)
Professor Jacinto Vagner Rupp (Membro)
Daniel Barcellos (Dirigente)
Beatriz Marilene Schmidt Bueno (Secretária Acadêmica)
Milton Padilha (Acadêmico Ciências Contábeis)
Thiago Macerol da Silva (Acadêmico Enfermagem)
Rúbia Viviane Heinch Cassol (Corpo técnico- administrativo)
Veranice Honke (Membro da Sociedade Civil Organizada)
Sidnei Moreira (Membro da Sociedade Civil Organizada)
São Miguel do Iguaçu, março de 2015.
Preâmbulo
A Comissão Própria de Avaliação da UNIGUAÇU/FAESI é um comitê formado por
membros da comunidade acadêmica em atenção à Lei nº 10.861/20041 e ao Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES – e tem por função precípua
desenvolver, instrumentalizar e fomentar um processo contínuo de auto-avaliação da
IES, demonstrando a realidade da mesma, com o fito de aferir o seu desenvolvimento,
utilizando seus resultados como ferramental para decisões futuras.
Segundo orientação do MEC/SINAES, a avaliação interna é “um processo cíclico,
criativo e renovador de análise, interpretação e síntese das dimensões que definem a
instituição”. Nesta linha, a avaliação institucional da FAESI é pilarizada por princípios de
honestidade, veracidade, abordagem crítica, fidelidade de resultados, objetividade,
simplificação, metodicidade, integração e adaptação.
As dimensões a serem consideradas pela Avaliação Institucional Interna foram
estabelecidas pela Lei 10.861/04, art. 3º, que instituiu o Sinaes. São elas:
1. A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional;
2. A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as
respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos
para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de
monitoria e demais modalidades;
3. A responsabilidade social da Instituição, considerada especialmente
no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao
desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da
memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;
4. A comunicação com a sociedade;
5. As políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo
técnico-administrativo,
seu
aperfeiçoamento,
desenvolvimento
profissional e suas condições de trabalho;
6. Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e
representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na
relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da
comunidade universitária nos processos decisórios;
7. Infraestrutura física, especialmente a de ensino e pesquisa,
biblioteca, recursos de informação e comunicação;
8. Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos,
resultados e eficácia da Autoavaliação Institucional;
9. Políticas de atendimento a estudantes e egressos;
10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
1
BRASIL. Lei No. 10.861 de abril de 2004. Institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior – SINAES e dá outras providências. Art. 8º. Publicada no D.O.U de 15 de abril de 2004.
Este relatório também foi elaborado – ainda em caráter experimental - consoante
as orientações da NOTA TÉCNICA INEP/DAES/CONAES No 065, a qual disciplina
tópicos tangentes à elaboração do Relatório de Autoavaliação Institucional
estabelecendo as cinco partes: introdução, metodologia, desenvolvimento, análise dos
dados e das informações e ações previstas com base nessa análise. A Diretoria de
Avaliação da Educação Superior (DAES)2 para colaborar com as IES no processo de
autoavaliação, instituiu este citado roteiro para elaborar o Relatório de Autoavaliação
Institucional, que tem por finalidades fomentar a cultura de avaliação institucional e
subsidiar os processos de avaliação externa.
A FAESI nos últimos anos cumpre fielmente a legislação educacional tangente à
elaboração da avaliação institucional interna e busca, a cada ano, aprimorar esta
avaliação. A FAESI ainda considera que o conhecimento do status quo da IES quanto ao
seu desenvolvimento pedagógico, sua qualidade no oferecimento de serviços
educacionais, sua importância no desenvolvimento econômico e cultural de seu entorno, é
fator mister para aprimoramento e nos últimos anos, as informações obtidas através da
CPA tem sido o referencial para os processos de tomada de decisão da IES em todos os
setores.
Assim, a FAESI consciente que sua análise global é subsídio para tomada de
decisões tangentes à eficácia e eficiência institucional, que servirá para orientar sua
política de gestão administrativa e pedagógica, mas primordialmente, revelar a realidade
dos cursos e da IES. Sabido é que qualquer decisão tomada no alto escalão da IES seja
em nível administrativo ou pedagógico, atinge de sobremaneira a comunidade acadêmica
aqui entendida como os acadêmicos, egressos, professores, coordenadores, pessoal
técnico-administrativo, pessoal de apoio e serviços gerais, diretores, líderes
comunitários, representante de instituições...
Reconhecer a identidade institucional, delinear perfis de seus atores e
sedimentar o compromisso no oferecimento de serviços educacionais é o mote da CPA
FAESI, distante de possíveis punições ou premiações em face aos resultados, cuja
finalidade encontra-se disposta no Regimento Interno da CPA ao rezar que a Comissão
busca identificar questões de ordem pedagógica, psicopedagógica, social, educacional,
estrutural, didática, financeira que possam interferir na qualidade dos serviços
educacionais prestados pela IES, apontando soluções ou minimizando fragilidades.
2
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Normativa No. 40 de 12 de dezembro de 2007,
consolidada em 29 de dezembro de 2010. Institui o e-MEC, sistema eletrônico de fluxo de
trabalho e gerenciamento de informações relativas aos processos de regulação, avaliação e
supervisão da educação superior no sistema federal de educação, e o Cadastro e-MEC de
Instituições e Cursos Superiores e consolida disposições sobre indicadores de qualidade, banco
de avaliadores (Basis) e o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e outras
disposições. Seção II, Art. 13-A, parágrafo único.
1 INTRODUÇÃO
1.1 DADOS DA INSTITUIÇÃO
A União de Ensino Superior do Iguaçu Ltda. – UNIGUAÇU, localizada à Rua
Valentim Celeste Palavro, nº 1501, no município de São Miguel do Iguaçu, foi fundada
nesta mesma cidade, em 05 de maio de 1999, na forma de Associação Educacional com
fins lucrativos. A UNIGUAÇU mantém a Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do
Iguaçu – FAESI.
A FAESI é uma entidade educacional, cultural e social, de direito privado, com
fins lucrativos, cuja finalidade é difundir o ensino em seus diversos níveis,
principalmente superior e pós-graduação.A IES foi credenciada pela Portaria 391 de
02/03/2002 e Portaria 458 31/03/2000 e recredenciada pela Portaria 1083,
31/08/2012, DOU 04/09/2012. Oferece à comunidade os Cursos de Graduação:
CURSOS
MODALIDADE
VAGAS
ATOS
DATA
Administração
Bacharelado
100 (N)
Portaria nº 391
Reconhecimento
renovado pela Portaria
Nº 703
22/03/2000
18/12/2013
DOU
19/12/2013
Turismo*
Bacharelado
100 (N)
Portaria nº 458
31/03/2000
Sistemas de
Informação
Bacharelado
100 (N)
Portaria nº 337
Reconhecido pela
Portaria Nº108
23/02/2001
12/01/2006
DOU
13/01/2006
Ciências
Contábeis
Bacharelado
100 (N)
Portaria nº 2.204
Reconhecimento
renovado pela Portaria
Nº 703
11/10/2001
18/12/2013
DOU
19/12/2013
Educação Física
Licenciatura
120
(D,N)
Portaria nº 2.900
Reconhecimento
renovado pela Portaria
Nº2 86
14/12/2001
21/12/2012
DOU
27/12/2012
Educação Física
Bacharelado
200
(D,N)
Autorizado pela
Portaria nº 253
07/07/2011
Geografia
Licenciatura
60 (N)
Portaria nº 447
Reconhecimento
renovado pela Portaria
Nº 286
15/02/2002
21/12/2012
DOU
27/12/2012
Pedagogia
Licenciatura
100
(D,N)
Portaria nº 262
Reconhecimento
renovado pela Portaria
Nº 286
25/03/2008
21/12/2012
DOU
27/12/2012
Matemática
Licenciatura
100
Autorizado pela Portaria
13/01/2011
nº 149
Terapia
Ocupacional
Bacharelado
40(N)
Autorizado pela Portaria
nº 538
23/10/2013
DOU
26/10/2013
Engenharia de
Bacharelado
60(N)
Autorizado pela Portaria
nº538
23/10/2013
DOU
26/10/2013
Ciências
Biológicas
Licenciatura
60(N)
Autorizado pela Portaria
nº537
23/10/2013
DOU
25/10/2013
Enfermagem
Bacharelado
80(N)
Autorizado pela Portaria
nº278
19/12/2012
DOU
28/12/2012
Software
1.2 DA COMPOSIÇÃO DA CPA FAESI
São membros da CPA FAESI representantes da comunidade acadêmica:
1. Professor Jair Antônio Raffaelli, presidente, Diretor Pedagógico, Coordenador do
curso de Geografia, especialista em Cartografia Geográfica, mestre em
Censoriamento Remoto, Professor estadual de ensino e do ensino superior, há 11
anos na FAESI.
2. Professora Claudia Symone Dias Roland, Pesquisadora Institucional/Secretária da
CPA, especialista em Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa e Docência do
Ensino Superior, Advogada, professora do ensino superior, há 13 anos na FAESI.
3. Professora Reinalda Blanco Pereira, Administradora, especialista em Metodologia
do Ensino Superior, especialista em Administração, Supervisão e Orientação
Educacional, Especialista em Educação Ambiental, mestre em Engenharia da
Produção, professora do ensino superior, há 14 anos na FAESI.
4. Professora Eva Reda Moussa Mansour, mestre em Bioengenharia, Bióloga,
professora do ensino superior, há 1 ano na FAESI.
5. Professor Tiago Ribeiro, membro, especialista, mestre, Terapeuta Ocupacional,
professor do ensino superior, há 2 anos na FAESI.
6. Professor Jacinto Vagner Rupp, membro, especialista, mestre,
Biólogo,
professor da rede estadual de ensino e do ensino superior, há 5 anos na FAESI.
7. Professor Daniel Barcellos, Diretor Acadêmico, especialista, mestre,
Administrador, professor do ensino superior, há 1 ano na FAESI.
8. Beatriz Marilene Schmidt Bueno, membro, Secretária Acadêmica, especialista em
Pedagogia Clínica e Institucional, Pedagoga, professora do ensino superior, há 13
anos na FAESI.
9. Milton Padilha, membro, acadêmico de Ciência Contábeis, funcionário público
estadual.
10. Thiago Macerol da Silva, membro, acadêmico de Enfermagem, técnico em
Enfermagem.
11. Rúbia Viviane Heinch Cassol, membro, representante do corpo técnicoadministrativo, técnicacontabilista, há 14 anos na FAESI.
12. Veranice Honke, membro da Sociedade Civil Organizada, Administradora e
Licenciada em Educação Física.
13. Sidnei Moreira , membro da Sociedade Civil Organizada, Administrador,
empresário de transporte.
Cumpre destacar que a Comissão trabalha dentro da mais completa
independência, apresentando previamente todo o planejamentotanto para deliberações
como a proposta de mudança nos parâmetros de avaliação em relação aos anos
anteriores, com a finalidade de desenvolver uma análise sistêmica e global da IES,
panorâmica, porém não superficial, com o foco pedagógico, cujo objetivo é a melhoria
gradativa, constante e recorrente na qualidade dos serviços educacionais oferecidos.
1.3 DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGIO DE AUTOAVALIAÇÃO
Como já exposto neste Relatório, este documento foi elaborado – ainda em
caráter experimental - consoante as orientações da NOTA TÉCNICA
INEP/DAES/CONAES No 065.
Quanto ao Planejamento Estratégio de Autoavaliação, cabem considerações
iniciais:
Os membros da CPA há tempos, tem destacado nos Relatórios anteriores que
muito embora a IES tenha trabalhado arduamente quanto à importância da
conscientização da CPA e aderência voluntária ao processo, o interesse dos atores ainda
não atingiu o almejado; tal reconhecimento destes elementos, revelam-se uma das
fragilidades do processo, mas considera-se que trata-se de um processo de adesão
gradativa e deve ser trabalhada recorrentemente. Assim, a cada ano, busca-se no
planejamento a participação de novos membros ou colaboradores, além de travar
diálogos com a comuniadde acadêmica quanto à importância do processo de avaliação
interna pelas IES.
Nesta linha de argumentação, são apresentadas, primeiramente, as fragilidades
detectadas tanto nos anos anteriores como neste para operacionalização dos trabalhos
da CPA, numa visualização objetiva:
Fragilidades
Ações Preventivas e
Corretivas
Aderência tímida ao processo pelos discentes.
Incentivo,
motivação
conscientização contínua.
Dificuldades quanto aos aspectos técnicos para a
operacionalização dos instrumentos.
Fomento de tais aspectos.
e
Exiguidade do prazo para a inserção no sistema previsto Formatação
na Portaria 40 art. 61-D da PORTARIA NORMATIVA Nº parciais.
40, DE 12 DE DEZEMBRO DE 2007, qual seja, 30 de
março de 2012, dado que o ano letivo ainda está em início
para formalizar o relatório com a atenção e qualidade
necessárias para uma boa e eficaz avaliação.
de
relatórios
Potencialidades
Aderência voluntária ao processo pelos docentes e pessoal técnico-administrativo.
Colaboração dos membros da CPA em todas as etapas do processo.
Os parâmetros de avaliação continuaram os mesmos desde o Relatório 2013, cuja
justificativa enfoca fazer paralelo das mudanças, alterações, fomento de um ano para
outro. Esta avaliação centrou-se, então, num contato mais direto com o pesquisado,
envolvendo um número maior de atores, tanto de pesquisadores como de pesquisados,
privilegiando inclusive a opinião individual.
A CPA FAESI seguiu as orientações do PAI-F (Programa de Avaliação
Institucional FAESI) e do Regimento Interno da CPA com as pesquisas - apensas a este
Relatório – elaboradas levando-se em consideração as dimensões e a metodologia: tipo de
público, abordagem, número de questões... numa perspectiva qualitativa e quantitativa,
vez que utilizou-se de questionários, relatórios e documentação. Os trabalhos iniciaram,
comumente, com uma reunião inaugural da operacionalização dos trabalhos, definição de
objetivos, planos e metas, distribuição de tarefas, além da definição de encargos e
cronograma. Ilustrando:
Agenda de Trabalhos:
Reunião inicial da CPA.
Reunião para a posse dos novos membros e distribuição das tarefas e cronograma de
trabalho.
Divulgação da CPA na comunidade acadêmica.
Elaboração dos questionários virtuais.
Readequação dos questionários físicos e virtuais: acadêmicos, administrativo,
professores, sociedade civil organizada, dirigentes,biblioteca.
Relatório dos cursos de graduação; atividades dos cursos em 2013.
Levantamento de fragilidades, plano de ação e estratégias.
Tabulação de dados e início da elaboração do relatório.
Reunião para finalização dos trabalhos; sugestões e considerações finais.
Reunião para aprovação do relatório final.
Inserção do relatório no sistema e-MEC.
Quanto à divulgação, além do trabalho de incentivo à participação pelos membros
da CPA e Coordenadores de Curso, foi elaborado o cartaz da CPA e afixado nas
dependências da IES: nas salas, murais, biblioteca, cooredores..., incentivando a
participação no processo.
Efetivação da CPA Week´s: dias 11, 12 e 13 de março, a aplicação dos
questionários foram centralizados nestes dias; somente a operacionalização dos
Questionário Socioeconômico foi retardada devido a questões técnicas, porém foi
possível, sem nenhum outro problema.
2 METODOLOGIA
2.1 OPERACIONALIZAÇÃO E INSTRUMENTOS DA AUTOAVALIAÇÃO
A comunicação entre os membros da Comissão foi efetivada por meio de emails e
reuniões ao longo do trâmite da avaliação – fevereiro e março de 2014. Os questionários
foram aplicados com a colaboração de todos os membros da Comissão e dos
Coordenadores de Curso.
Após o envio do Relatório Final, A CPA divulgará os resultados à comunidade
acadêmica – disponibilizando na página da IES e ainda na forma resumida afixada nos
murais - e tais resultados servirão como base para mais ações visando o aprimoramento.
O PAI-F 2014 (Programa de Avaliação Institucional FAESI) foi operacionalizado
segundo o cronograma:
Atividades
Fev
Mar
Reunião para início dos trabalhos.
*
Reuniões para operacionalização dos trabalhos.
*
*
Distribuição de tarefas.
*
*
Levantamento das fragilidades detectadas na avaliação 2013.
*
*
Questões e formatação dos questionários.
*
*
Aplicação de questionário físico.
*
Aplicação de questionário eletrônico Avaliação Socioeconômica
e Cultural dos Acadêmicos.
*
Avaliação do corpo docente e coordenadores pelos acadêmicos.
*
Avaliação da IES pela sociedade civil organizada.
*
Auto-avaliação do pessoal técnico-administrativo.
*
Auto-avaliação dos professores.
*
Tabulação dos dados.
*
Elaboração do Relatório.
*
Inserção no sistema.
*
Divulgação dos resultados.
*
A coleta de dados teve por base os instrumentos:
 Questionário físicoda autoavaliação dos professores: individual.
 Questionário físico destinado à sociedade civil organizada: 2 por turma;
representantes de diversos seguimentos da sociedade, gerentes de banco, líderes
comunitários, religiosos, empresários...
 Questionário físico destinado ao pessoal técnico administrativo: individual.
 Questionário físico destinado aos acadêmicos para avaliação dos professores,
Secretaria, Biblioteca e Coordenação: 1 por turma.
 Questionário virtual disponibilizado na página da IES do perfil socioeconômico
dos acadêmicos: acesso na página da IES, portal do acadêmico, acesso usuário e
senha; individual.
 Relatório Semestral dos Cursos de Graduação: 1 por curso.
Destaca-se o instrumento Relatório Semestral dos Cursos de Graduação para
corroborar com a proposta da análise global da IES, o, que, em breve palavras, trata-se
de uma síntese de cada curso em sua especificidade, em termos de:








Titulação do corpo docente.
Distribuição de disciplinas/professor/carga horária/período.
Ausências/substituições docentes.
Número/controle acadêmicos matriculados M, transferidos Tf, com matrícula
trancada T, desvinculados D
Número/controle acadêmicos em estágio obrigatório.
Atividades do Curso - Professores e Acadêmicos: Ensino, Pesquisa, Extensão e
Projetos de Intervenção Social.
Fragilidades e carências do curso.
Programação do curso para o próximo semestre.
Após a fase de aplicação dos citados questionários foi efetuada a análise das
impressões dos respondentes diante das diversas afirmações propostas.
Total de questionários aplicados:
Comunidade Acadêmica/Sociedade Civil Organizada
Quant.
Universo
Avaliação Socioeconômica e Cultural dos Acadêmicos –
eletrônico
172
503
16
01 por turma
503
Avaliação do corpo docente e coordenadores pelos
acadêmicos.
Média 30
acadêmicos
Avaliação da IES pela sociedade civil organizada.
28
?
Autoavaliação do pessoal técnico-administrativo.
14
14
Autoavaliação docente.
58
83
*Os acadêmicos dos 1º períodos – 236 - não participaram das avaliações.
Total de acadêmicos da IES: 739 matriculados e frequentando.
Todos os anos, os questionários seguem o mesmo padrão, porém com sensíveis
alterações em virtude da atual necessidade de informações da IES. Quanto à técnica
utilizada para análise dos dados, considerando o princípio da objetividade e da dinâmica
da execução das tarefas, manteve-se a forma de avaliação e as respostas centravam-se
em impressões, v.g.:CONCORDO DISCORDO CONCORDO EM PARTE ou
CONCORDAMOS DISCORDAMOS CONCORDAMOS EM PARTE somadas as
manifestações/opiniões individuais e CONCORDO 100%, CONCORDO em 75%, 50%, 25%
e DISCORDO.
3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DE DADOS E INFORMAÇÕES
Neste tópico são apresentados os dados e as informações pertinentes a cada
eixo/dimensão, de acordo com o PDI e principalmente a identidade da IES FAESI:
entidade privada com fins lucrativos, de pequeno porte localizada geografica e
estrategicamente no extremo oeste paranaense. Ressalta-se que todo o processo
avaliativo foram registrados em termos de “impressões”, exceto o Questionário
Socioeconômico aplicado aos acadêmicos na forma de respostas objetivas. Assim,
consoante a orientação A seção do relatório destinada ao desenvolvimento deverá ser
organizada em cinco tópicos, correspondentes aos cinco eixos que contemplam as dez
dimensões dispostas no art. 3° da Lei N° 10.861, que institui o Sinaes e é esta a
organização:
- Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
- Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
- Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
- Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5: Políticas de Pessoal
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
- Eixo 5: Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura Física
Estes Eixos e Dimensões estão contemplados no PDI da IES e as informações
pertinentes foram se encontram presentes nos instrumentos de avaliação, sejam tais:
3.1 EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
3.1.1 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
O Planejamento estratégico da IES FAESI, cujo macroobjetivo é a excelência
nos serviços educacionais, tem por objetivos:
a. Focar o ensino de graduação e pós-graduação na qualidade de maneira que possa
contribuir para que o indivíduo tenha uma sólida formação em cidadania, ética,
b.
c.
d.
e.
consciência crítica e investigativa para a pesquisa, capaz de aplicar conceitos e
ainda inserir-se e manter-se no mercado de trabalho.
Valorização dos profissionais da IES: professores, coordenadores e demais
colaboradores.
Gestão administrativa e financeira com enfoque democrático
Avaliação contínua da IES através da CPA.
Imagem da IES perante à sociedade.
Para tanto, algumas ações são recorrentes como:
 Adequação do Regimento Interno à realidade e à política pedagógica vigente.
 Estímulo à participação dos discentes em atividades como pesquisas, estudos,
estágios, projetos, congressos, encontros, seminários, publicação de artigos em
veículos especializados...
 Consolidação do previsto no PDI.
 Estabelecimento de planos de metas financeira para 05 anos, no mínimo.
 Divulgação e conscientização em toda a comunidade acadêmica da finalidade da
CPA na IES.
 Investimento em marketing.
 Ampla divulgação da missão da IES.
 Oferecimento de Cursos de Pós-Graduação em atendimento às necessidades da
comunidade.
 Disponibilizado no site da IES o sistema de inserção de currículos.
 Alavancagem de parcerias e consultorias.
 Consolidação da IES na comunidade local como centro de pesquisa, apoio técnicocientífico para as atividades.
 Participação da IES nas atividades comunitárias locais como aplicação de
pesquisas, caminhadas, presença em feiras agropecuárias, orientação à saúde,
apoio pedagógico às escolas de ensino fundamental...
 Parcerias com instituições para o fomento de oportunidades de estágio e
emprego aos acadêmicos.
A Avaliação Institucional, já descrita neste Relatório, tem por função precípua
desenvolver, instrumentalizar e fomentar um processo contínuo de autoavaliação da IES,
demonstrando a realidade da mesma, com o fito de aferir o seu desenvolvimento,
utilizando seus resultados como ferramental para decisões futuras. Cabe ainda à
Comissão identificar questões de ordem pedagógica, psicopedagógica, social, educacional,
estrutural, didática, financeira que possam interferir na qualidade dos serviços
educacionais prestados pela IES, apontando soluções.
A avaliação institucional da FAESI é pilarizada por princípios de honestidade,
veracidade, abordagem crítica, fidelidade de resultados, objetividade, simplificação,
metodicidade, integração e adaptação.
3.1.2Dados e Informações CPA 2014
3.1.2.1Quanto à autoavaliação dos professores
Nenhuma mudança significativa no perfil do professor FAESI foi verificada –
haja vista a baixa rotatividade - que segue com seu compromisso com a instituição, seu
trabalho como educador, seu comprometimento científico e cultural. O professor da
FAESI é comprometido com a filosofia da IES quanto aos processos de ensinoaprendizagem, avaliação, pesquisa e extensão. Notória também é seu engajamento com a
Política Pedagógica Institucional vez que considera o acadêmico como um ser em
formação pessoal e profissional, sem olvidar da responsabilidade como orientador de
conhecimentos. Isto se denota na análise das respostas do questionário específico, v.g.:
Orientação: assinale a opção que mais reflete em grau de intensidade sua análise.
No início do semestre, apresento os conteúdos,
Planos
de
Ensino,
critérios
de
avaliação,
bibliografia...
SIM
92%
SIM
08%
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Demonstro a pertinência/importância da disciplina
no contexto do Curso.
SIM
90%
SIM
08%
SIM
02%
NÃO
NÃO
NÃO
Sou motivado e motivo os acadêmicos à análise, à
opinião.
SIM
98%
SIM
02%
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Domino e atualizo os conteúdos, bem como observo
as recorrentes discussões dos autores sobre os
temas.
SIM
97%
SIM
03%
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Estimulo a busca de outras fontes de informação.
SIM
89%
SIM
10%
SIM
01%
NÃO
NÃO
NÃO
Ratifico a importância
congressos, eventos...
SIM
87%
SIM
10%
SIM
03%
NÃO
NÃO
NÃO
Incentivo projetos de extensão e pesquisa.
SIM
80%
SIM
08%
SIM
12%
NÃO
NÃO
NÃO
Aproveito adequadamente o período da aula e sou
assíduo e pontual.
SIM
98%
SIM
02%
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Comporto-me com ética profissional e pessoal.
SIM
100%
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Avalio de maneira coerente e de acordo com a
proposta apresentada com ênfase na diversificação
dos processos avaliativos.
SIM
92%
SIM
08%
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Fomento a produção do conhecimento através da
discussão participativa.
SIM
90%
SIM
08%
SIM
02%
NÃO
NÃO
NÃO
Respeito as diferenças dos acadêmicos tangentes à
aprendizagem.
SIM
95%
SIM
05%
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Promovo o debate e sou aberto a críticas e
sugestões.
SIM
88%
SIM
06%
SIM
02%
NÃO
02%
NÃO
02%
NÃO
Relaciono os conteúdos à prática profissional.
SIM
87%
SIM
10%
SIM
03%
NÃO
NÃO
NÃO
Sou organizado quanto à documentação: diários,
notas, trabalhos...
SIM
86%
SIM
10%
SIM
02%
NÃO
02%
NÃO
NÃO
Conheço e consulto o PPC e o PPI.
SIM
80%
SIM
08%
SIM
02%
NÃO
02%
da
participação
em
NÃO
NÃO
3.1.2.2 Quanto ao questionário físico destinado à sociedade civil organizada
A forma de avaliação baseada em impressões - CONCORDO DISCORDO
CONCORDO EM PARTE ou CONCORDAMOS DISCORDAMOS CONCORDAMOS EM
PARTE e ainda e CONCORDO 100%, CONCORDO em 75%, 50%, 25% e DISCORDO – já
discorrida no corpo deste Relatório pareceu, numa primeira análise, ser mais eficaz para
a sociedade civil organizada avaliar a IES, haja vista que as respostas/impressões
revelaram-se extremamente positivas e, novamente a sociedade civil organizada
demonstrou a importância e pertinência da Instituição na comunidade enquanto
referência de ensino e apoio às atividades culturais. Gradativamente, a FAESI foi
adquirindo considerável importância nos eventos de seu entorno, principalmente nos
projetos de intervenção social.
Observou-se que pouco mudou de um ano para outro, destacando-se quanto à
opinião deste segmento na afirmaçãoA IES oferece programas de atendimento à
comunidade em diversas áreas como saúde, negócios, educação...a sociedade foi unânime
na acordância de que a IES é importante nesta característica, porém há necessidade de
mais projetos a serem desenvolvidos.
Novamente, nas afirmações Os acadêmicos egressos da IES encontram-se
preparados para o mercado de trabalhoeObservou-se aprimoramento nos profissionais –
das mais diversas áreas – egressos da IES, com a impressão CONCORDO percebe-se o
reconhecimento da IES em lançar ao mercado de trabalho profissionais capacitados para
a demanda regional.
No quesito da Biblioteca referente à disponibilidade - é aberta à comunidade
para pesquisas – verificou-se que a sociedade não está informada desta disponibilidade;
portanto, a IES deve trabalhar na divulgação.
3.1.2.3 Quanto ao questionário físico destinado ao pessoal técnico administrativo
A autoavaliação do pessoal técnico-administrativo foi significativa demonstrando a
satisfação dos funcionários quanto às condições de trabalho tangentes à estrutura física
e relacionamento com os dirigentes.Em destaque, no item Considera seu trabalho de
fundamental importância para a IES , impressão CONCORDO em uníssono na maioria dos
quesitos, percebe-se a importância de tais funcionários na dinâmica do oferecimento dos
serviços educacionais oferecidos pela IES em termos de eficiência na prestação.
Percebeu-se, também, o engajamento de todos no esforço para o crescimento da IES,
quais os desafios que os espera como profissionais que farão parte de uma instituição em
franco crescimento.
3.1.2.4 Quanto ao questionário físico destinado aos acadêmicos para avaliação dos
professores, Secretaria, Biblioteca e Coordenação
Os acadêmicos dos cursos analisaram os itens supra – vide apensos – esta nova
forma de avaliação baseada em impressões - CONCORDO DISCORDO CONCORDO EM
PARTE ou CONCORDAMOS DISCORDAMOS CONCORDAMOS EM PARTE – já
discorrida, revelou-se nestes atores também assaz eficaz, haja vista que os acadêmicos
sentiram-se à vontade em expressar suas impressões sobre os itens em comento.
Ressalta-se que as opiniões pessoais poderiam ser manifestadas no verso da avaliação e
tais foram poucas e corroboraram no sentido de explicar ou complementar algum ponto
na avaliação.
Quanto aos aspectos tangentes à avaliação das disciplinas, da Secretaria
Acadêmica, da Biblioteca, da Coordenação do Curso, demonstra-se, também de maneira
geral, uma boa avaliação.
Os professores do curso foram avaliados de maneira geral, de forma excelente,
sem ressalva alguma quanto à ética, o compromisso profissional, à disciplina, ao domínio
dos conteúdos, ao incentivo e motivação acadêmica. Isto demonstra a confiança que os
acadêmicos têm em seus professores, uma das condições essenciais para o êxito na
aprendizagem.As afirmações Fomenta a produção do conhecimento através da discussão
participativa.; Domina e atualiza os conteúdos.; Demonstra a pertinência/importância das
disciplinas no contexto do Curso.; foram as melhores avaliadas e isto demonstra o
compromisso do professor com o curso e com o profissional que ele corrobora para
lançar no mercado de trabalho, além da construção do indivíduo.
Os coordenadores de curso foram os que receberam acordância positiva emtodos
os itens, especialmente na afirmação É motivado e incentiva o compromisso acadêmico.
Especial atenção deve ser dada em relação ao atendimento na Secretaria
Acadêmica, haja vista que houve ressalvas nos itens Há qualidade no atendimento aos
acadêmicos quanto às informações e Há agilidade no atendimento. Compreensível, porém,
pois o início do semestre letivo – quando ocorreu a avaliação – há acúmulo de tarefas e
atividades no setor com matrículas, entrega de documentação..., normalizando após este
período.
Quanto à Biblioteca, muito embora a afirmação O acervo bibliográfico atente às
expectativas teve boa acordância, a IES está em contínua observação, dado que tem
apresentado um crescimento gradativo com planejamento estratégico já definido para os
próximos 05 anos com a inserção de novos cursos e a Biblioteca Central precisa estar
equipada para atender à comunidade acadêmica e para tanto, necessita de um
planejamento estratégico realista, comprometido com as necessidades e anseios de seus
usuários, por este mesmo período de tempo. Não olvidar que quando o indivíduo busca a
biblioteca, há um nível elevado de expectativa unilateral em termos de informação,
conhecimento, títulos, atualização e tecnologia; soma-se a esta expectativa, a qualidade
no atendimento, o ambiente, a disponibilidade, o tempo, a climatização, a iluminação, a
proteção a ruídos, acústica.
3.1.2.5 Quanto ao questionário virtual disponibilizado na página da IES do perfil
socioeconômico dos acadêmicos – março de 2014
Com a aplicação de questionário eletrônico de Avaliação Socioeconômica e
Cultural dos Acadêmicos do ano 20143 foi possível traçar o perfil do educando,
consubstanciado nos gráficos abaixo:
3.2 EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
3.2.1Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3.2.1.1 Missão, Visão e Valores
Missão
Constituir centro de excelência no campo do ensino superior,
comprometido com o ensino de graduação, pós-graduação,
pesquisa e extensão em seus variados níveis de conhecimento,
formando profissionais aptos a colaborar com o crescimento e
desenvolvimento autossustentável e na resolução dos problemas
do Brasil.
Visão
Ser reconhecida no território nacional pela qualidade e
excelência no ensino superior, aliada a busca permanente da
inovação.
Valores
Valorização e respeito ao educando e ao professor; probidade e
integridade no oferecimento dos serviços educacionais;
universalidade e democratização do conhecimento.
3.2.1.2 Plano de Desenvolvimento Institucional
O Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI 2011/2014– foi elaborado
consoante as diretrizes apontadas pelo Ministério da Educação através da Secretaria de
Educação Superior – SESu, Diretoria de Regulação e Supervisão da Educação Superior –
DESUP, cujas atribuições versam sobre Regulação, Supervisão Avaliação de Instituições
de Ensino Superior e Cursos Superiores de Graduação e Seqüenciais do Sistema Federal
de Ensino, na responsabilidade da Coordenação-Geral de Fluxos e Processos; e ainda pela
legislação educacional, v.g.: artigos 5º, § 2º e 16 do Decreto nº 5.773, de 09 de maio de
2006, em consonância com a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004- SINAES, Portaria
Normativa nº 40, artigo 16, inciso I do Decreto nº 5.773/2006 e artigo 3º, inciso III da
Lei 10.861/2004.
Considerando que a IES é, primordialmente, uma instituição privada, uma empresa
que concorre, como qualquer outra, na iniciativa privada nos moldes da livre concorrência
estabelecida no artigo 1703 e incisos da Constituição Federal/88, seguindo parâmetros
3
Art. 170. A ordem econômica, fundada na valorização do trabalho humano e na livre iniciativa,
tem por fim assegurar a todos existência digna, conforme os ditames da justiça social,
observados os seguintes princípios:
I - soberania nacional;
II - propriedade privada;
III - função social da propriedade;
IV - livre concorrência;
V - defesa do consumidor;
VI - defesa do meio ambiente;
exigidos pelo MEC para seu funcionamento.O Planejamento Estratégico de crescimento
da IES é orientado pelas seguintes premissas:
Premissa maior
A consciência de que a IES é fundamental para a sociedade e para o
desenvolvimento econômico regional, portanto fundamental a sua
sustentabilidade financeira.
Premissa menor
Valoração dos indivíduos – pessoal e profissionalmente - que
gravitam na comunidade acadêmica – gestores, professores,
acadêmicos, colaboradores, mantenedores.
Conclusão
Excelência no oferecimento de serviço educacional.
A IES está em contínuo crescimento e desenvolvimento enquanto empresa e
enquanto instituição de ensino com toda a carga e responsabilidade indissociável que
estas duas vertentes representam em termos financeiros e educacionais. No ano de
2013, 03 novos cursos receberam autorização de funcionamento do MEC para integrar o
elenco doscursos da FAESI, quais sejam, Terapia Ocupacional Bacharelado, Engenharia
de Software – cursos pioneiros não só no estado do Paraná como no Brasil - e Ciências
Biológicas Licenciatura. Em 2014, foram solicitados os cursos de Engenharia Agronômica
e artes Visuais Licenciatura, ambos ainda em processo de autorização no MEC.
Nesta linha de argumentação, a FAESI prevê em seu planejamento estratégico a
continuação deste crescimento exponencial sem perder a qualidade, para tanto,
conhecer sua realidade é condição fundamental para o êxito deste crescimento e
sanando suas fragilidades, propondo e realizando ações corretivas, planejando
realisticamente, a FAESI atingirá suas metas.
3.2.1.3 Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
A UNIGUAÇU/FAESI consciente de sua responsabilidade social enquanto
prestadora de serviços educacionais, desenvolve e/ou participa de diversos projetos de
intervenção social, além de fomentar a cultura em âmbito regional. Ressalta-se e a IES
está situada numa região privilegiada de recursos naturais e econômicos como a
agricultura e o agrobusiness. Geograficamente, os municípios que sofrem influência de
forma mais direta com a IES, além de São Miguel do Iguaçu, município-sede, são os
seguintes: Matelândia, Medianeira, Serranópolis do Iguaçu, Ramilândia, Céu Azul,
Itaipulândia, Missal, Santa Helena, Santa Terezinha do Itaipu.
VI - defesa do meio ambiente, inclusive mediante tratamento diferenciado conforme o impacto
ambiental dos produtos e serviços e de seus processos de elaboração e prestação; (Redação dada
pela Emenda Constitucional nº 42, de 19.12.2003)
VII - redução das desigualdades regionais e sociais;
Disponibiliza ainda o Programa Licenciatura para Todos que visa corroborar com
as desigualdades na formação do indivíduo, oportunizando formas de ingresso num curso
superior relacionados a custos, descontos e bolsas. Observou-se pelo Questionário
Socioeconômico que o acad~emico FAESI anseia por programas de descontos e bolsasa
de estudos, vez que em sua grande maioria, é jovem, responsável pelo próprio sustento.
3.3 EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
3.3.1 Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
A UNIGUAÇU/FAESI busca promover o desenvolvimento sustentável da sua
região, nos aspectos econômicos, políticos, educacionais, culturais e ambientais, através
do ensino, pesquisa e extensão.A proposta global da IES é criar um “espaço público não
estatal” onde se desenvolvam as atividades de ensino, pesquisa e extensão voltadas para
uma abordagem interdisciplinar complexa e crítica, tangentes a uma alternativa à de
descentralização do sistema universitário público.
Algumas premissas são inarredáveis como o currículo pleno dos cursos atendendo
às exigências de formar profissionais efetivamente habilitados ao imediato exercício da
profissão e ajustados às constantes e variadas necessidades do mercado de trabalho,
mas, também, "apto a estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito
científico e do pensamento reflexivo", conforme dispõe o artigo 43 da Lei de Diretrizes
e Bases (L.D.B). Isto se evidencia na inclusão e abordagem interdisciplinar de disciplinas
formativas, técnicas e atividades práticas com programas integrados e metodologia
dialogada de ensino, o que possibilita a formação de um ambiente acadêmico
caracterizado pelo envolvimento e interrelações da comunidade universitária em
atividades sociais.
3.3.2 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
A FAESI desenvolve a serviço de ouvidoria , cuja finalidade é oferecer à
comunidade acadêmica no âmbito interno e externo um canal de comunicação para
informações, críticas, sugestões e elogios e tais serão consideradas para que a IES
desenvolva ações para sanar possíveis fragilidades apontadas. A Ouvidoria da
UNIGUAÇU/FAESI é um órgão interno vinculado à Direção Administrativa e à Direção
Pedagógica, que consoante à legislação educacionalintegra a dimensão Comunicação com a
Sociedade do SINAES, visando contribuir para o aperfeiçoamento da gestão
institucional, tangentes à qualidade no oferecimento dos serviços educacionais. A
Ouvidoria UNIGUAÇU/FAESI tem por função precípua ouvir a comunidade acadêmica no
que tange aos anseios e necessidades relacionados à IES e direcionar aos setores
responsáveis para providências, funcionando como um canal de interação institucional
entre a comunidade acadêmica, v.g., acadêmicos, professores, egressos, funcionários e
membros da sociedade civil organizada.
3.3.3Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
A FAESI desenvolve diversas políticas pedagógicas tangentes ao processo ensinoaprendizagem, nivelamento e apoio aos discentes, a título ilustrativo e em linhas gerais,
como:
1.
NE/FAESI Laboratório de Nivelamento de Estudos é um órgão de
apoio extraclasse para os acadêmicos, especialmente aos ingressantes,
previsto no Novo Plano de Desenvolvimento Institucional da
UNIGUAÇU/FAESI, consoante orientação da Secretaria de Educação
Superior do Ministério da Educação (SESu/MEC), com fulcro no Decreto
n 5.773/2006, de iniciativa da Direção Geral e da Direção Pedagógica. A
FAESI consciente que recebe a cada período letivo acadêmicos com
currículos ocultos extremamente diferenciados que repercutirão na
aprendizagem e por consequência, na formação profissional destes, busca
através do Nivelamento de Estudos minimizar o impacto destas
diferenças, fornecendo subsídios individualizados em conformidade com
as dificuldades apresentadas de maneira que o indivíduo sinta-se inserido
no contexto acadêmico, evitando a evasão.
2.
O Programa de Monitoria Acadêmica Voluntária/FAESI integra as
atividades acadêmicas dos Cursos de Graduação da IES e tem por função
precípua a cooperação didática envolvendo acadêmicos e professores de
maneira a despertar as habilidades discentes e de pesquisa para os
acadêmicos e auxílio na função docente para os professores, com o
consequente benefício para os envolvidos e monitorados, previsto no
Novo Plano de Desenvolvimento Institucional da UNIGUAÇU/FAESI,
consoante orientação da Secretaria de Educação Superior do Ministério
da Educação (SESu/MEC), com fulcro no Decreto n 5.773/2006, e ainda
em conformidade com a Resolução n º 037 de 17 de agosto de 2006, de
iniciativa da Direção Geral e da Direção Pedagógica.
3.
A ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL têm representação garantida
nos diferentes Órgãos Superiores que compõem a estrutura
organizacional da Instituição, conforme artigo 78 de seu regimento.
4.
PROENFA CONCESSÃO DE BOLSAS DE ESTUDOS/ Programa
Licenciatura para Todos que visa corroborar com as desigualdades na
formação do indivíduo, oportunizando formas de ingresso num curso
superior relacionados a custos, descontos e bolsas.
3.4 EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO
3.4.1 Dimensão 5: Políticas de Pessoal
A FAESI observa as orientações legais quanto à políticas de pessoal com
regulamento próprio alusivos aos procedimentos operacionais e disciplinares da política
de pessoal docente sob a égide da Consolidação das Leis Trabalhistas, Decreto nº
5773/2006, Decreto nº 5.786/06, Lei nº 10.861/2004 e demais orientações da
legislação atinente à espécie, normas da IES e por outras disciplinadas pelo Sistema
Federal de Ensino, cujos objetivos são delineados:
a. Orientar o ingresso, a promoção, o regime de trabalho e atividades do corpo
docente do Quadro de Carreira Docente.
b. Traçar diretrizes de aprimoramento e capacitação profissional dos docentes.
c. Instruir formas de avanço funcional dos docentes.
 Valorização dos profissionais da IES: professores, coordenadores e demais
colaboradores.
 Estímulo à participação dos docentes em atividades como pesquisas, estudos,
estágios, projetos, congressos, encontros, seminários, publicação de artigos em
veículos especializados...
 Aproveitamento dos docentes da IES para ministrar aulas nos Cursos de PósGraduação.
 Consolidação do plano de carreira previsto no PDI.
 Plano de Carreira Docente: tangente inclusive aos aspectos relacionados aos
planos de carreira regulamentadospara o corpo docente e técnico com critérios
claros de admissão e de progressão e aos programas de qualificação profissional,
há ainda necessidade de contínua atenção e adequação.
 Profissionalizar integralmente o quadro gerencial e de apoio técnico e
administrativo da IES.
 Desenvolver e manter um modelo de organização e gestão com altos padrões de
eficácia, confiabilidade e capacidade de resposta.
3.4.2 Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
A Faculdade será composta pelos seguintes órgãos: Diretoria; Conselho
Acadêmico; Instituto Superior de Educação (ISE); e Colegiados de Curso. A Diretoria é
o órgão executivo superior, que gerencia, coordena e atualiza as atividades da IES,
sendo constituída por um Diretor Geral, um Diretor Administrativo e um Diretor
Pedagógico. A Diretoria é o órgão executivo superior, que gerencia, coordena e atualiza
as atividades da IES, sendo constituída por um Diretor Geral, um Diretor Administrativo
e um Diretor Pedagógico. O Curso é a menor fração da estrutura da Faculdade para
todos os efeitos de organização administrativa e didático-científica. A Coordenação de
Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão é o órgão responsável pelo Controle Geral dos
Projetos.
3.4.3 Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
Como já discorrido nas premissas, a sustentabilidade financeira da IES é o termo
médio para o objetivo maior da excelência no oferecimento dos serviços educacionais.
Há elementos pilares nesta sustentabilidade, quais sejam captação de clientes, clientela:
acadêmicos, preços/mensalidades, materiais didáticos/pedagógicos/livros, recursos
humanos/colaboradores, professores, estrutura física, compromissos financeiros
diversos: pessoal, impostos, recolhimentos..., concorrência.
A IES busca e desenvolve permanentemente recursos para a mantença da
qualidade dos serviços educacionais embasada nos seguintes questionamentos : Como
conseguir o engajamento da comunidade acadêmica? Como a IES operacionalizará e
sustentará o plano de ação? Como será a cobrança de metas? Quais os critérios para
monitorar os investimentos com os resultados atingidos? Como imprimir a idéia do
diferencial da IES – qualidade – na sociedade ante à concorrência? Como enfrentar a
concorrência? Como manter-se atualizada no mercado quanto a novos cursos priorizando
as necessidades da sociedade? Assim, investimentos contínuos em propaganda,
treinamento, formação, auditoria, materiais e manutenção são as necessidades
preementes para tal.
3.5 EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA
A FAESI orgulha-se do apoio constante da comunidade na iniciativa da criação de
novos cursos de graduação, dado que a mantenedora e os organizadores do projeto
viabilizaram o campus universitário, constituindo um imóvel com toda a estrutura
necessária para a implantação da IES e está em constante desenvolvimento em sua
estrutura física.
3.5.1 Dimensão 7: Infraestrutura Física
1. Sala dos Coordenadores : \"baias\", armários, mesas e cadeiras para atendimento
aos discentes.
2. Sala dos Professores 96,00 96,00 : sofás, mesas de trabalho, armários
individuais com chaves, televisão, bebedouros, gabinetes individuais para
computadores e notebooks.
3. As salas de aulas são equipadas com multimídia, mesa do professor,
cadeiras/carteiras para os acadêmicos, cortinas, telão, lousa branca,
ventiladores, ar-condicionado, cortinas, quadro de avisos.
4. Os laboratórios de Informática da Instituição serão utilizados nas atividades de
ensino e pesquisa, orientadas pelos professores. Para tanto, possuem normas
próprias de utilização que devem ser rigorosamente seguidas, conforme
Regulamento específico de cada laboratório.
5. Brinquedoteca FAESI: é um espaço lúdico para atividades acadêmicas dos Cursos
de Pedagogia e Terapia Ocupacional tangentes ao teatro, dança e auxílio à
alfabetização infantil e aprendizagem e ainda à atividades terapêuticas. A
Brinquedoteca FAESi é equipada com brinquedos voltados ao desenvolvimento da
criança, blocos lógicos, fantasias, bolas, livros, sucatas, tintas, lápis, papeis...
6. Laboratório Multidisciplinar II – Fotografia: Linguagem e Imagem Digital e
Fundamentos da Linguagem Audiovisual. Uso em conjunto com laboratório de
informática.
7. Laboratório Multidisciplinar I – Fundamentos da Pintura e Fundamentos da
Linguagem Tridimensional.
8. Quadra de esportes.
9. Laboratório de Química.
10. Laboratório de Biologia.
11. Laboratório de Anatomia.
12. Laboratório de Enfermagem.
13. Laboratório de Matemática.
14. Laboratório Escritório Modelo.
15. Sala de Lutas.
16. Academia.
17. Pista de Atletismo.
18. Sala de Libras.
19. Cantina.
20. Sanitários adaptados.
21. Jardim: um belíssimo jardim com tudo o que este deve ter: flores, bancos,
chafariz, árvores, iluminação, pássaros, insetos...
22. Reserva ambiental: possibilidade de frequentar a trilha ecológica com enfoque em
práticas educativas de preservação ambiental e inspiração.
23. Biblioteca – 2 pavimentos
Quantidade Descrição Área (m²) Total (m²)
01 Biblioteca – 1º pavimento 1.000,00 1.000,00
01 Sala de Reuniões – 2º pavimento 300,00 300,00
4 AÇÕES COM BASE NAS ANÁLISES
4.1 CONSIDERAÇÕES SOBRE OS EVENTOS E AS ATIVIDADES MAIS
SIGNIFICATIVAS DESENVOLVIDAS NA/E PELA IES NO ANO DE 2013 E 2014 AÇÕES
A FAESI está em constante crescimentoe desenvolvimento e assim, desde o ano
de 2013 – exponencialmente -, desenvolve um novo desenho da IES por meio de
estratégias, ações, ações corretivas, busca de parcerias, alavancagem em pesquisa,
sustentabilidade financeira, valorização dos profissionais, capacitação, investimento em
infraestrutura, diálogo permanente com os envolvidos no processo, qual seja, a
comunidade acadêmica.
De especial destaque neste novo desenho da FAESI foi a divulgação do
VESTIBULAR de Verão para o ano de 2015, ingresso, onde foi promovida a Feira de
Profissões da FAESI em que cada curso apresentou/orientou aos candidato quanto aos
cursos e profissões futuras.
Diversas ações foram promovidas seguindo as dimensões básicas das IESs –
artigo 3º da Lei nº 10.861/2004 -, tangentes ao Plano de Desenvolvimento Institucional;
à Pesquisa, Ensino e Extensão; à integração da IES com a sociedade/comunidade; ao
aperfeiçoamento do pessoal; à estrutura física em termos de adaptação e/ou adequação;
ao apoio ao acadêmico egresso; à filosofia de atendimento ao acadêmico quanto a
questões pedagógicas e institucionais; à Mantenedora e à Mantida. No Relatório
Consolidado Final da CPA FAESI de 2013 foram apresentadas tais ações e tecidas
considerações – vide Relatório 2013.
Apresenta-se elenco dos eventos e as atividades mais significativas desenvolvidas
na/e pela IES no ano de 2013 e 2014 – Ações –, as quais estão em processo de
continuidade das ações iniciadas/ratificadas nos anos anteriores, nas dimensões da IES,
da Direção Geral, da Direção Pedagógica, do setor de Pós-Graduação e cada curso de
graduação consoante sua particularidade:
1. A IES participou do Dia da Responsabilidade Social das Instituições
Privadas do Ensino Superior – FAESI em utubro de 2014 com diversas
atividades para a comunidade, obtendo o selo/certificação da
entidade ABMES como instituição solidariamente responsável.
2. Fomento nas atividades de Monitoria, Nivelamento de Estudos,
Ouvidoria da IES, Nivelamento de Estudos, Orientação Pedagógica.
3. Ampliação da rede wireless e melhoria da velocidade na conexão à
internet. .
4. A FAESI disponibiliza as ferramentas necessárias de tecnologia, v.g.,
o Ambiente Virtual na página da IES, pela plataforma Moodle e o
acadêmico terá à disposição ferramentas on-line como chat, fóruns,
biblioteca virtual, bloco de anotações, download e upload de arquivos.
5. Na página da IES há o portal do acadêmico onde o mesmo tem acesso
através do sistema JACAD a notas, frequência, mensagens e material
didático postado pelos professores. A IES mantém ainda um serviço
de sms com os celulares dos acadêmicos cadastrados para eventuais
mensagens urgentes ou lembretes importantes.
6. A FAESI dispõe de profissionais qualificados para o atendimento ao
acadêmico em termos de manutenção e explanação do uso/manuseio
dos equipamentos, além da orientação do professor.
7. Investimentos na biblioteca com a compra de novos títulos e
modernização do acervo; cabines individuais de estudos.
8. Fomento de estágio e emprego. Recebimento de todas as vagas
disponíveis nas empresas associadas, bem como, palestras e eventos
realizados na instituição.
9. Incentivo às atividades práticas: Míni-cursos, Visitas Técnicas,
Palestras e Atividades de pesquisa.
10. Sedimentação
do
Programa
de
Monitoria
Acadêmica
Voluntária/FAESI, o qual integra as atividades acadêmicas dos Cursos
de Graduação da IES e tem por função precípua a cooperação didática
envolvendo acadêmicos e professores de maneira a despertar as
habilidades docentes e de pesquisa para os acadêmicos e auxílio na
função docente para os professores, com o consequente benefício
para os envolvidos e monitorados.
11. Participação na Jornada de Estudos realizada anualmente de iniciativa
e operacionalização pelos acadêmicos.
12. Participação em atividades de estudos complementares como
seminários, jornadas, semanas acadêmicas, palestras, workshops e
mostras de iniciação científica em outras instituições de ensino.
13. Cursos livres como idiomas, informática, recursos humanos,
empreendedorismo...
realizados
em
instituições
legalmente
instituídas, computados nas horas complementares.
14. Participação na Semana Acadêmica Multidisciplinar dos cursos de
bacharelado realizada semestralmente.
15. Troca de experiências via fórum temático com acadêmicos de outras
instituições.
16. Estágio extracurricular realizado segundo a legislação pertinente em
empresas da região.
17. Participação em programa de voluntariado realizados na área da
educação ou projetos sociais de inclusão digital de iniciativa de outros
organismos ou instituições.
18. Publicação de trabalhos acadêmicos na página da IES ou ainda
incentivo em publicações especializadas.
19. Incentivo à participação em concursos, premiações e gincanas
culturais com relevância acadêmica.
20. A IES oportuniza meia bolsa de estudos a dois acadêmicos por
mérito de turma formada de Especialização oferecido pela IES.
21. Sistematização, organização, uniformização da documentação
acadêmica, institucional e pedagógica.
22. O
processo
ensino-aprendizagem
é
assim
pilarizado:
conhecimento/reflexão/ação/transformação.
23. Participação discente em núcleos decisórios como o colegiado.
24. Os Projetos Pedagógicos dos Cursos são frutos de um trabalho
cooperativo e uníssono quanto à melhor formação profissional
possível.
25. Os currículos dos Cursos de Graduação são flexíveis – presentes as
disciplinas optativas -, primando pelo diálogo das disciplinas,
interdisciplinaridade e conectividade, rechaçando a fragmentação do
conhecimento.
26. Ainda quanto à flexibilização dos currículos, vislumbra-se a
multidisciplinaridade – um tema é abordado de forma distinta e/ou
sobre outro ângulo em diversas disciplinas, sem privilegiar nenhuma
abordagem – e a transdisciplinaridade – não há fronteiras
epistemológicas entre tais.
27. Atualização permanente dos currículos, com possíveis ajustes
inerentes ao desenvolvimento científico e tecnológico da área, através
de Tópicos Avançados e/ou Tópicos Especiais.
28. Divulgação de trabalhos de iniciação científica através da Revista
Atitude produzindo acervo de trabalhos de forma a contribuir com a
sociedade e o meio acadêmico; a revista divulga trabalhos de caráter
científico, filosófico e técnico na seção Artigos, tendo como principal
público-alvo estudantes, professores e pesquisadores em geral.
29. Divulgação de trabalhos de iniciação científica através da Revista
Eletrônica Géfyra nasce para ser Géfyra entre profissionais de
campos distintos; entre atores/autores com diferentes posições no
sistema constitutivo da ciência; entre acadêmicos e professores; e,
entre todos e a ciência, a análise, a escrita, a pesquisa e a reflexão.
Com estas características a Revista Géfyra posiciona-se não só como
um espaço dialógico de preparação e consolidação do hábito de
publicação entre acadêmicos e professores universitários, mas
também como convite aos processos de travessia (leitura, escrita,
análise e reflexão): processos que formam pessoas capazes de
constituir novas interpretações da realidade e novas soluções para os
problemas da sociedade contemporânea.
4.2 EVENTOS E AÇÕES DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO 1º e 2º SEMESTRES
4.2.1
Curso de Enfermagem
Palestra Conselho Regional de Enfermagem
A palestra “Atendimento de Enfermagem em acidentes automobilísticos,
imobilização e remoção” com Adilson Aparecido da Silva, enfermeiro e socorrista do
SIATE (Serviço Integrado de Atendimento ao Trauma em Emergência) aconteceu na
Uniguaçu no dia 05 de abril de 2014. O evento foi uma parceria entre a Instituição e o
Conselho Regional de Enfermagem do Paraná (COREN) e estiveram presentes diversos
profissionais da área além de estudantes.
Palestra sobre drogas
O professor Sérgio de Oliveira ministrou a palestra “Sem drogas é bem melhor”
aos acadêmicos da Uniguaçu no dia 25 de abril de 2014. Ele é conhecido em toda a região
pelo seu trabalho de prevenção às drogas, realizado desde 1997. Já proferiu mais de
3.500 palestras gratuitamente em escolas, igrejas, entre outros.
Projeto “A Escola vai á Faculdade”
Os acadêmicos do curso de Educação Física, Enfermagem, Ciências Biológicas e
Terapia Ocupacional participam da atividade “A escola vai à faculdade - visita ao
laboratório de anatomia”, projeto realizado há mais de 12 anos na UNIGUAÇU e que já
teve a participação de aproximadamente 16 mil alunos de escolas e colégios de toda a
região. No laboratório de anatomia, os estudantes têm aula sobre sexualidade, drogas,
higiene e manipulam algumas peças sintéticas sobre o corpo humano.
II SEMANA ACADÊMICA ENFERMAGEM
“Enfermagem: A Profissão de fazer o bem nos dias mais difíceis”
Realizada entre os dias 12 a 15 de maio de 2014. Com objetivo de Oferecer
oportunidade de participação em um evento de cunho intelectual e acadêmico.
Ministradas palestras sobre: “Desafios encontrados pelo Enfermeiro no seu dia – a – dia
de trabalho”Enfermeira Nelci Miguelina Antonielli, “Assistência de Enfermagem ao
Paciente Oncológico”.Palestrante: Enfermeira Vanessa Radavelli de Araujo,
“Humanização ao Paciente Oncológico”. Palestrante: Enfermeiro Jediael Marcos Teixeira
de Camargo. “Abordagem do Paciente Oncológico da Prevenção a Recuperação”.
Palestrante: Fisioterapeuta: Professora Noura R. Mansour, – “Cuidando de quem Cuida”.
Palestrante: Psicóloga Inez Perondi Bonatto, “Prevenção ao Câncer de Mama e Colo de
Útero ” Palestrante: Médica Elda Menezes.
Participaram alunos da graduação de Enfermagem e alunos do Curso Técnico em
Enfermagem.
Alunos de enfermagem da UNIGUAÇU/FAESI fazem exposição de lixo
No dia 22 de agosto de 2014, uma pequena exposição de lixo aconteceu no hall da
cantina da Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu(UNIGUAÇU/FAESI)
realizada pelos estudantes do 4º período do curso de enfermagem. O objetivo foi
conscientizar alunos, professores e a comunidade em geral para a triste realidade do
acúmulo exagerado de lixo que está presente no cotidiano de todos. Foram expostos
ainda diversos brinquedos confeccionados com materiais à base de lixo reciclado.
A atividade foi proposta pela professora Elizandra Bruske Buzzanello da
disciplina de Saúde Mental. “Percebemos nessa amostra que poucas pessoas, em apenas
alguns dias, geram uma quantidade absurda de lixo e que esse material é tratado com
desprezo”, salienta a professora Elizandra. Ela lembrou que existem muitos materiais
que são usados no dia-a-dia que podem ser reutilizados e, inclusive, serve como fonte de
renda para inúmeras famílias. “Por isso expomos não apenas o lixo produzido, mas
também alguns trabalhos com reaproveitamento de materiais que além de ser muito fácil
e rápido confeccionar, ficam bonitos e podem ser utilizados por todos”, completou
Elizandra.
Lar dos idosos
No dia 28 de agosto de 2014 em Medianeira
Os estudantes do 2º e 4º períodos do curso de enfermagem da Uniguaçu
desenvolveram diversas práticas educativas no Lar dos Idosos no município de
Medianeira. Durante um sábado inteiro, foram realizadas diversas orientações como
exames físicos, curativos, aferição de pressão além de momentos de descontração com
um animado bingo, um dos passa tempo prediletos dos idosos.
Acadêmicos de Enfermagem e Educação Física da UNIGUAÇU/FAESI elaboraram
atividades de prevenção à saúde do homem
Tendo como espaço o Hall da cantina da Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do
Iguaçu (UNIGUAÇU/FAESI), estudantes dos cursos de Enfermagem e Educação Física
realizaram, no dia 05 de setembro de 2014, para os acadêmicos do sexo masculino da
Instituição, diversas atividades de prevenção à saúde do homem como Doenças
Sexualmente Transmissíveis (DST), obesidade, diabetes, controle da hipertensão entre
outros.
Mutirão da Saúde
Realizado dia 27 de setembro de 2014, em frente ao Hospital Maternidade da
Luz em Medianeira. Os acadêmicos orientaram a população sobre doação de órgãos.
Organizado pela direção do Hospital através da Agência Transfusional do Hospital e
Maternidade em conjunto com a Comissão Interna Hospitalar de Doação de Órgãos e
Tecidos (CIHDOT) do Hospital e Maternidade e contando com o apoio do Lions Clube,
Uniprime, Unimed, Frimesa, Anjos da Alegria, Uniguaçu Faesi e Hemonúcleo de Foz do
Iguaçu, o Mutirão da Saúde foi um sucesso! Quem compareceu ao evento recebeu
avaliação e informações dermatológicas e nutricionais, avaliação e cálculo de IMC com
estudantes de Educação Física, treinamento de primeiros socorros, além de exames
feitos na hora, como o teste de acuidade auditiva e visual, aferição de pressão arterial e
teste de glicemia realizado por enfermeiros
Feira de profissões
A I Feira das Profissões realizada pela Uniguaçu apresentou os 11 cursos de
graduação da Instituição para mais de 1.500 estudantes de escolas e colégios de
diversos municípios da região: Administração, Ciências Contábeis, Enfermagem, Educação
Física(Licenciatura e Bacharelado), Geografia, Matemática, Ciências Biológicas, Terapia
Ocupacional, Pedagogia e Sistemas de Informação. Durante os três dias do evento, que
teve início em 01/10/14, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer detalhes de cada
área de graduação oferecida pela faculdade e, ao mesmo tempo, toda a estrutura física
do Campus, incluindo as salas de aula, laboratórios, ginásio de esportes, biblioteca, pista
de atletismo entre outros.
Dia da Responsabilidade Social
Acadêmicos, professores e funcionários da Uniguaçu colocaram-se gratuitamente
à disposição da comunidade no dia 20 de setembro para diversos atendimentos e
atividades. A Instituição recebeu estudantes, crianças e comunidade em geral para o Dia
da Responsabilidade Social, evento sugerido pela Associação Brasileira de Mantenedoras
de Ensino Superior (ABMES).
Outubro Rosa
Com o objetivo de divulgar a campanha de prevenção ao câncer de mama entre os
estudantes da Uniguaçu, os acadêmicos do curso de Enfermagem, com o apoio do
Instituto SICOOB, realizaram o II Seminário de prevenção a essa doença no dia 29 de
outubro de 2014, com o tema “Mulher que se ama, previne”.
A II Semana de Prevencão ao Câncer – Outubro Rosa foi promovida pelo curso de
Enfermagem da Uniguaçu com parceria da Secretaria de Saúde de São Miguel do Iguaçu
e Sicoob.
4.2.2 Curso de Educação Física Bacharelado
TURMA EM ESTÁGIO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR:
O Estágio Supervisionado no Curso Bacharelado em Educação Física constitui-se
de atividades elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de aprendizagem
profissional, social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e unidades
concedentes.
5º período: Estágio Supervisionado em Atividade Física I (Saúde e Qualidade de
Vida)
Os acadêmicos são levados a compreender a atuação do profissional de Educação
Física em meio a projetos esportivos governamentais ou sociais, o intuito é aproximar o
acadêmico da realidade profissional, estimulando a curiosidade e a troca de informações
acadêmicas e extra-acadêmicas proporcionando a ampliação de seu conhecimento.
TURMAS EM PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES:
As seguintes disciplinas abaixo listadas, possuem atividades que levam o
acadêmico à aplicação dos conhecimentos adquiridos em aula em período de contraturno
em ambientes não escolares da sociedade, que possuam total relação em suas funções,
com o teor da disciplina ministrada, servindo como alicerce para a construção de saberes
acadêmicos e profissionais, e dando uma resposta social da IES frente a comunidade.
1º
1º
5º
1º
Recreação e Lazer
Teoria e Prática Futebol e do Futsal (Esporte Coletivo I)
Teoria e Prática do Voleibol (Esportes Coletivos IV)
Desenvolvimento e aprendizagem motora
3º
Teoria e Prática do Atletismo (Esporte Individual I)
5º
Teoria e Prática da Dança
TURMAS EM PROJETOS DE INTERVENÇÃO SOCIAL EM AMBIENTES NÃO
ESCOLARES:
Os Projetos de Intervenção Social constituem-se em atividades curriculares de
ordem teórico-prática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as
relações do processo de formação com o processo de trabalho respondendo às
necessidades da educação não formal.
Abaixo algumas ações desenvolvidas no semestre com breve apresentação das
atividades.
ATIVIDADES RECREATIVAS NA ALDEIA INDÍGENA AVÁ-GUARANI
Os acadêmicos do primeiro período do Curso de Educação Física Licenciatura e
Bacharelado da UNIGUAÇU/FAESI, estiveram no dia 24 de maio, aplicando atividades
recreativas na aldeia Indígena Avá-Guarani situado no Distrito de Santa Rosa do Ocoy.
Distante 8 Km do centro urbano de São Miguel do Iguaçu. As atividades fazem parte das
atividades da disciplina de Recreação e Lazer, ministrada pela professora Ms. Liamara
Schwarz. A participação dos acadêmicos junto à comunidade é prática comum no curso
de Educação Física, a grade curricular é modelada para que haja sempre esta aplicação
de conteúdos desenvolvidos na Faculdade em meio a comunidade.
ORGANIZAÇÃO DOS JOGOS COLEGIAIS DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU
Os acadêmicos do curso de Educação Física da Faculdade de Ensino Superior de
São Miguel do Iguaçu(UNIGUAÇU/FAESI) auxiliaram na organização e aplicação das
provas de atletismo dos jogos colegiais do município realizadas na pista da Instituição no
final de março. Os estudantes foram responsáveis pela arbitragem e organização nas
diversas provas da competição, como saltos, corridas, arremessos e lançamentos.
PALESTRA SOBRE NEUROCIÊNCIA
Os acadêmicos de Educação Física, “Neurociência Aplicada à Educação Física” no
auditório da Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu
(UNIGUAÇU/FAESI) proferida pelo mestre doutorando Valdeci Foza.
PROJETO A ESCOLA VAI A FACULDADE VISITA AO LABORATÓRIO DE
ANATOMIA 2º SEMESTRE DE 2014
Projeto que busca conscientizar a população juvenil, quanto aos hábitos salutares
relacionados ao uso de cigarros, álcool, cuidados relacionados a doenças sexualmente
transmissíveis, DSTs Aids.
Na observação de peças anatômicas entram em contato com o conhecimento do
corpo Humano, suas reações frente às agressões que órgãos podem sofrer quando
expostos a álcool, drogas, cigarros, visando a conscientização para os cuidados salutares
desta população.
TURMA EM ESTÁGIO EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR:
O Estágio Supervisionado no Curso Bacharelado em Educação Física constitui-se
de atividades elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de aprendizagem
profissional, social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e unidades
concedentes.
6º período: Estágio Supervisionado em Atividade Física II (Treinamento
Esportivo)
Os acadêmicos são levados a compreender a atuação do profissional de Educação
Física em meio a escolinhas esportivas e academias de ginástica, o intuito é aproximar o
acadêmico da realidade profissional, estimulando a curiosidade e a troca de informações
acadêmicas e extra-acadêmicas proporcionando a ampliação de seu conhecimento.
TURMAS EM PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES:
As seguintes disciplinas abaixo listadas, possuem atividades que levam o
acadêmico à aplicação dos conhecimentos adquiridos em aula em período de contraturno
em ambientes não escolares da sociedade, que possuam total relação em suas funções,
com o teor da disciplina ministrada, servindo como alicerce para a construção de saberes
acadêmicos e profissionais, e dando uma resposta social da IES frente a comunidade.
Período
4º
Disciplinas
Atividade Física e Promoção da Saúde
2º
4º
Teoria e Prática do Handebol (Esporte Coletivo II)
Teoria e Prática do Basquetebol (Esporte Coletivo III)
6º
6º
Teoria e Prática das Atividades Aquáticas (Esporte Individual III)
Educação Física e Esporte Adaptado
2º
Ginástica
2º
Urgências nas Atividades Físicas
4º
Teoria e Prática das Lutas (Esporte Individual II)
TURMAS EM PROJETOS DE INTERVENÇÃO SOCIAL EM AMBIENTES NÃO
ESCOLARES:
Os Projetos de Intervenção Social constituem-se em atividades curriculares de
ordem teórico-prática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as
relações do processo de formação com o processo de trabalho respondendo às
necessidades da educação não formal.
Abaixo, algumas ações desenvolvidas no semestre com breve apresentação das
atividades.
DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR PARTICULAR, QUE
ACONTECEU NO DIA 20 DE SETEMBRO DE 2014.
Evento que busca atender a comunidade com atividades recreativas e de
prestação de serviços para a comunidade, serviços nas áreas da saúde, como indicações
de atividades físicas, testes de força, flexibilidade, percentual de gordura.
DIA DA SAÚDE DO HOMEM NA UNGUAÇU FAESI 26 DE AGOSTO
Evento que envolve a verificação do índice de Massa Corporal dos participantes,
bem como indicação de atividades físicas envolvendo a saúde do Homem. Na prevenção
de doenças metabólicas.
SEMANA DA SAÚDE DA EMPRESA FRIMESA 04 A 09/10/2014
Evento que busca a saúde do trabalhador, avaliação de Índice de Massa Muscular,
indicações de atividades físicas para prevenção de doenças metabólicas, cuidados para
com o preparo físico para o trabalho.
PROJETO A ESCOLA VAI A FACULDADE VISITA AO LABORATÓRIO DE
ANATOMIA 2º SEMESTRE DE 2014
Projeto que busca conscientizar a população juvenil, quanto aos hábitos salutares
relacionados ao uso de cigarros, álcool, cuidados relacionados a doenças sexualmente
transmissíveis, DSTs Aids.
Na observação de peças anatômicas entram em contato com o conhecimento do
corpo Humano, suas reações frente às agressões que órgãos podem sofrer quando
expostos a álcool, drogas, cigarros, visando a conscientização para os cuidados salutares
desta população.
MUTIRÃO DA SAÚDE 27/SETEMBRO DE 2014
Auxílio em Hospitais da região colocando à disposição da comunidade testes de
força, flexibilidade, percentual de gordura, no sentido de alertar a comunidade para
algumas doenças metabólicas, bem como incentivar e orientar para a prática de
atividades físicas sistematizadas.
4.2.3 Curso de Educação Física Licenciatura
TURMA EM ESTÁGIO EM AMBIENTE ESCOLAR:
O Estágio Supervisionado no Curso Licenciatura em Educação Física constitui-se
de atividades elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de aprendizagem
profissional, social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e unidades
concedentes.
5º período: Estágio Supervisionado em Educação Física na Escola de Ensino
Fundamental
Os acadêmicos são levados a compreender a atuação do profissional de Educação
Física em meio a atividades escolares, o intuito é aproximar o acadêmico da realidade
profissional, estimulando a curiosidade e a troca de informações acadêmicas e extraacadêmicas proporcionando a ampliação de seu conhecimento.
TURMAS EM PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTES ESCOLARES:
As seguintes disciplinas abaixo listadas, possuem atividades que levam o
acadêmico à aplicação dos conhecimentos adquiridos em aula em período de contraturno
em ambientes escolares, que possuam total relação em suas funções, com o teor da
disciplina ministrada, servindo como alicerce para a construção de saberes acadêmicos e
profissionais, e dando uma resposta social da IES frente a comunidade.
1º
1) Recreação e Lazer
1º
5º
1) Aspectos pedagógicos do futebol e do futsal
2) Aspectos Pedagógicos do Voleibol
1º
3º
3º
3º
5º
1) Desenvolvimento e aprendizagem motora
2) Didática
1) Aspectos Pedagógicos do Atletismo
1) Aspectos Pedagógicos das Lutas
TURMAS EM PROJETOS DE INTERVENÇÃO SOCIAL EM AMBIENTES NÃO
ESCOLARES:
Os Projetos de Intervenção Social constituem-se em atividades curriculares de
ordem teórico-prática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as
relações do processo de formação com o processo de trabalho respondendo às
necessidades da educação não formal.
Abaixo listado algumas ações desenvolvidas no semestre com breve apresentação
das atividades.
ATIVIDADES RECREATIVAS NA ALDEIA INDÍGENA AVÁ-GUARANI
Os acadêmicos do primeiro período do Curso de Educação Física Licenciatura e
Bacharelado da UNIGUAÇU/FAESI, estiveram no dia 24 de maio, aplicando atividades
recreativas na aldeia Indígena Avá-Guarani situado no Distrito de Santa Rosa do Ocoy.
Distante 8 Km do centro urbano de São Miguel do Iguaçu. As atividades fazem parte das
atividades da disciplina de Recreação e Lazer, ministrada pela professora Ms. Liamara
Schwarz. A participação dos acadêmicos junto à comunidade é prática comum no curso
de Educação Física, a grade curricular é modelada para que haja sempre esta aplicação
de conteúdos desenvolvidos na Faculdade em meio a comunidade.
ORGANIZAÇÃO DOS JOGOS COLEGIAIS DE SÃO MIGUEL DO IGUAÇU
Os acadêmicos do curso de Educação Física da Faculdade de Ensino Superior de
São Miguel do Iguaçu (UNIGUAÇU/FAESI) auxiliaram na organização e aplicação das
provas de atletismo dos jogos colegiais do município realizadas na pista da Instituição no
final de março. Os estudantes foram responsáveis pela arbitragem e organização nas
diversas provas da competição, como saltos, corridas, arremessos e lançamentos.
PALESTRA SOBRE NEUROCIÊNCIA
Os acadêmicos de Educação Física, “Neurociência Aplicada à Educação Física” no
auditório da Faculdade de Ensino Superior de São Miguel do Iguaçu
(UNIGUAÇU/FAESI) proferida pelo mestre doutorando Valdeci Foza.
PROJETO A ESCOLA VAI A FACULDADE VISITA AO LABORATÓRIO DE
ANATOMIA 2º SEMESTRE DE 2014
Projeto que busca conscientizar a população juvenil, quanto aos hábitos salutares
relacionados ao uso de cigarros, álcool, cuidados relacionados a doenças sexualmente
transmissíveis, DSTs Aids.
Na observação de peças anatômicas entram em contato com o conhecimento do
corpo Humano, suas reações frente às agressões que órgãos podem sofrer quando
expostos a álcool, drogas, cigarros, visando a conscientização para os cuidados salutares
desta população.
TURMA EM ESTÁGIO EM AMBIENTE ESCOLAR:
O Estágio Supervisionado no Curso de Licenciatura em Educação Física constituise de atividades elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de
aprendizagem profissional, social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e
unidades concedentes.
4º período: Estágio Supervisionado em Educação Física na Escola de Educação
Infantil
6º período: Estágio Supervisionado em Educação Física na Escola de Ensino Médio
Os acadêmicos são levados a compreender a atuação do profissional de Educação
Física em meio escolar, o intuito é aproximar o acadêmico da realidade profissional,
estimulando a curiosidade e a troca de informações acadêmicas e extra-acadêmicas
proporcionando a ampliação de seu conhecimento.
TURMAS EM PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTES ESCOLARES:
As seguintes disciplinas abaixo listadas, possuem atividades que levam o
acadêmico à aplicação dos conhecimentos adquiridos em aula em período de contraturno
em ambientes escolares da sociedade, que possuam total relação em suas funções, com o
teor da disciplina ministrada, servindo como alicerce para a construção de saberes
acadêmicos e profissionais, e dando uma resposta social da IES frente a comunidade.
6º
2º
4º
6º
4º
6º
1) Seminário em Educação Física
3) Aspectos pedagógicos do Handebol
4) Aspectos Pedagógicos do Basquetebol
5) Educação Física na Natureza
3) Educação Física Adaptada
4) Aspectos Pedagógicos das Atividades Aquáticas
2º
6º
2) Ginástica
3) Metodologia do Ensino da Educação Física Escolar II (Anos Finais do
Ensino Fundamental – Ensino Médio)
4º
1) Aspectos Pedagógicos da Dança e Folclore
2º
1) Urgências nas Atividades Físicas
TURMAS EM PROJETOS DE INTERVENÇÃO SOCIAL EM AMBIENTES ESCOLARES:
Os Projetos de Intervenção Social constituem-se em atividades curriculares de
ordem teórico-prática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as
relações do processo de formação com o processo de trabalho respondendo às
necessidades da educação não formal.
Abaixo, algumas ações desenvolvidas no semestre com breve apresentação das
atividades.
ATIVIDADES ALUSIVAS AO DIA DAS CRIANÇAS
Participação dos acadêmicos em atividades de diversas escolas da região em apoio
às atividades recreativas e educacionais voltadas às crianças em ambiente escolar.
ATIVIDADES ALUSIVAS AO DIA DOS PROFESSORES
Participação dos acadêmicos em atividades de diversas escolas da região em apoio
às atividades relacionadas ao dia dos professores em ambiente escolar.
ATIVIDADES ALUSIVAS AO DIA DOS PAIS
Participação dos acadêmicos em atividades de diversas escolas da região em apoio
às atividades relacionadas ao dia dos pais em ambiente escolar.
ATIVIDADES ALUSIVAS À SEMANA DA PÁTRIA
Participação dos acadêmicos em atividades de diversas escolas da região em apoio
às atividades relacionadas à semana da pátria em ambiente escolar.
PROJETO A ESCOLA VAI A FACULDADE VISITA AO LABORATÓRIO DE
ANATOMIA 2º SEMESTRE DE 2014
Projeto que busca conscientizar a população juvenil, quanto aos hábitos salutares
relacionados ao uso de cigarros, álcool, cuidados relacionados a doenças sexualmente
transmissíveis, DSTs Aids.
Na observação de peças anatômicas entram em contato com o conhecimento do
corpo Humano, suas reações frente às agressões que órgãos podem sofrer quando
expostos a álcool, drogas, cigarros, visando a conscientização para os cuidados salutares
desta população.
4.2.4 Curso de Terapia Ocupacional
Data
Atividade Realizada
Palestra Prof. Tiago Ribeiro: Saúde
19/maio
Mental: Estigmas e Perspectivas
(Local: Auditório FAESI)
Objetivos
Conscientizar os alunos a respeito
da saúde mental, esclarecendo
sobre alguns mitos e assim
diminuir o estigma e preconceitos
ainda existentes atualmente
13, 15, 20 e
30 de maio
Visitas de alunos do 1º período em
instituições de saúde em diferentes
campos de atuação da terapia
ocupacional
Possibilitar o contato prático do
aluno com diferentes campos de
atuação e profissionais da terapia
ocupacional.
21, 22 e 23 de
agosto
VI Congresso Paranaense de Terapia
Ocupacional ( Local Curitiba - UFPR) participação de 20 alunos do 1º
período - Coordenação e Corpo
docente participaram da comissão
científica do evento, revisando
trabalhos enviados ao congresso.
Proporcionar aos alunos o
conhecimento e debate científico
sobre principais pesquisas da
terapia ocupacional e contato com
profissionais de área.
19 de
setembro
Início do Projeto de Qualidade de
vida para idosos de São Miguel do
Iguaçu, com participação de
professores dos cursos de Educação
Física, Terapia ocupacional e
Enfermagem
Proporcionar orientação e
contribuir com a qualidade de vida
de idosos de São Miguel do
Iguaçu, através de palestras e
atividades práticas vivenciais.
20/set
Atuação de alunos e professores da
terapia ocupacional no Dia da
Responsabilidade Social com
temática:Inclusão Social
(Local: Auditório FAESI)
Conscientização, sensibilização e
orientação da sociedade sobre a
inclusão social, acessibilidade e
direitos das pessoas com
deficiências
22, 23 e 24
de setembro
Participação do Curso de terapia
ocupacional na Feira de profissões da
Auditório FAESILocal Auditório
FAESI - participação de professores
e alunos do 2º período na orientação
de alunos do ensino médio sobre a
profissão e campo de atuação da
terapia ocupacional
Divulgar a atuação da profissão e
do curso de terapia ocupacional
03 de outubro
Palestra Prof. Tiago Ribeiro, para
projeto de qualidade de vida dos
idosos de São Miguel do Iguaçu, com
tema: A Importância dos projetos de
vida na terceira idade
Proporcionar orientação e
contribuir com a qualidade de vida
de idosos de São Miguel do
Iguaçu, através de palestras e
atividades práticas vivenciais.
I Semana Acadêmica de Terapia
Ocupacional
(Local: Auditório FAESI)
Promover o conhecimento
científico entre os acadêmicos,
profissionais de terapia
ocupacional e de áreas afins,
através de debates, conferências
e apresentações culturais.
13, 14 e 16/
outubro
24 de outubro
Palestra Prof. Natália Coronado sobre
Vida ativa: autonomia e
independência nas atividades de vida
diária de idosos
( Local Auditório FAESI)
Proporcionar orientação e
contribuir com a qualidade de vida
de idosos de São Miguel do
Iguaçu, através de palestras e
atividades práticas vivenciais.
07 de
novembro
Evento em comemoração do dia do
terapeuta ocupacional, promovido
pelo Crefito8 em parceria com a
FAESI Local: auditório Auditório
FAESI, com presença de palestrantes
Dr. Renato Nickel e Dr. Emili Marceli
Tavares
Palestra do Crefito8 sobre
orientações gerais da profissão,
Classificação Internacional de
funcionalidade (CIF) e Palestra de
Tecnologia Assistiva.
05/dez
Finalização das atividades dos cursos
de terapia ocupacional, educação física
e enfermagem com os idosos da região
de São Miguel do Iguaçu ( Local
Auditório FAESI)
Proporcionar orientação e
contribuir com a qualidade de vida
de idosos de São Miguel do
Iguaçu, através de palestras e
atividades práticas vivenciais.
4.2.5 Curso de Administração
Os alunos o curso de Administração participaram nos meses de abril e maio de
2014 de palestras e semana acadêmica, conforme programação abaixo:
Programação Da Xi Semana Acadêmica Do Curso De Administração Da Faesi – Faculdade
De Ensino Superior De São Miguel Do Iguaçu e I Ciclo De Palestras do ano de 2014
Dia 14/04/2014 – Marketing E Comunicação Na Era Pós Digital
Palestrante: Walter Longo
Local: Golden Tulip Internacional Foz
Dia 22/04/2014 – Sem Drogas É Bem Melhor
Palestrante: Sérgio De Oliveira
Local: Auditório Da Uniguaçu/Faesi
Dia 05/05/2014 – Atendimento E Serviço Ao Cliente Como Fator Estratégico E
Diferencial
Palestrante: Aldo Dagostim
Local: Auditório Da Uniguaçu/Faesi
Dia 06/05/2014 – Controladoria Empresarial
Palestrante: Júlio César Gomes De Oliviera
Local: Auditório Da Uniguaçu/Faesi
Dia 07/05/2014 – Relações Interpessoais No Trabalho
Palestrante: Dionéia Gonçalves
Local: Auditório Da Uniguaçu/Faesi
Dia 08/05/2014 – Marketing Pessoal
Palestrante: Fernando Bellani
Local: Auditório Da Uniguaçu/Faesi
Dia 12/05/2014 – Carreira, Gestão, Vida E Ética
Palestrante: Mário Sérgio Cortella
Local: Golden Tulip Internacional Foz
DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR PARTICULAR, que
aconteceu no dia 20 de setembro de 2014. Os alunos do curso de Administração
participaram do evento com a arrecadação de leite e doação para o Lar dos Idosos Dom
Scalabrini. ARRECADAÇÃO DE ROUPAS, MÓVEIS E ELETRODOMÉSTICOS, para
serem doados às vítimas da enchente, ocorrida em São Miguel do Iguaçu, também no dia
20 de setembro de 2014.
FEIRA DAS PROFISSÕES: Os alunos do curso de Administração receberam visitas de
alunos de colégios de São Miguel do Iguaçu e região para a explanação sobre a profissão
de Administrador, no período de 22 a 24 de setembro de 2014.
VISITA TÉCNICA: Aconteceram duas visitas técnicas, uma no país vizinho (Paraguai),
envolvendo alunos do 2º período, sob a condução da professora Liane Terezinha
Simonatto, no mês de outubro e outra visita técnica ao Shopping JL, envolvendo alunos
do 6º período do curso, sob a condução da professora Reinalda Blanco Pereira.
4.2.6 Curso de Ciências Contábeis
Participação em fórum, seminário, congresso, palestras, jornadas,
semanas acadêmicas, colóquios, encontros, workshops, feiras –
11/2014
Participação na semana acadêmica da UDC em Foz do Iguaçu/PR.
Participação na organização de Projetos de iniciativa ou não da IES.
Organização de IV Simpósio de Contabilidade, a ser realizado em
10/2014, em parceria com a ACOP e o SINCOFOZ, com apoio do
SESCAP e do CRC/PR.
22 a
24/10/2014
01 a
03/09/2014
Organização da X Semana Acadêmica do curso de Ciências Contábeis.
Participação em representação estudantil.
Reuniões com o CAC-Centro Acadêmico de Ciências Contábeis, para
realização de palestras, gincanas, etc.
Reuniões com CACC – Centro Acadêmico do Curso de Ciências
Contábeis para incentivar a realização da semana acadêmica do Curso.
11/2014
Atividades culturais em geral.
Jantar de confraternização com todos os alunos no curso, na sede da
Associação dos Servidores de SMI.
Participação em Dia da Responsabilidade Social, com a participação
dos acadêmicos do curso nas diversas atividades realizadas.
20/09/2014
Realização em parceria com o Centro Acadêmico do curso de Ciências Contábeis, a
II Semana Acadêmica do curso.
Realização de um curso de extensão do uso da calculadora HP12C, no laboratório
de informática do curso.
Realização da III Gincana do curso de ciências Contábeis, em pareceria com a
disciplina de lazer e recreação do curso de Educação Física.
Preparação do V Simpósio de contabilidade em parceria com a ACOP e
SINCOFOZ, SESCAP E CRC/PR.
Revisão junto aos professores responsáveis pelo TCC e ESCC das principais
práticas adotadas no curso.
4.2.7 Curso de Matemática
TURMAS EM ESTÁGIO EM AMBIENTES ESCOLARES:
O Estágio Supervisionado no Curso de Matemática constitui-se de atividades
elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de aprendizagem profissional,
social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e unidades concedentes.
4º período: Esmat I - 50 (cinquenta) horas - Estágio Supervisionado no Ensino
Fundamental/ Fase 1.
5º período: Esmat II – 150 (cento e cinquenta) horas – Estágio Supervisionado no
Ensino Fundamental/ Fase 2
6º período: Esmat III - 50 (cinquenta) horas - Estágio Supervisionado no Ensino
Médio/ Fase 1.
7º período: Esmat IV – 150 (cento e cinquenta) horas – Estágio Supervisionado no
Ensino Médio/ Fase 2
TURMAS EM PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTES ESCOLARES:
A Prática Pedagógica constitui-se em atividade curricular de ordem teóricoprática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as relações do
processo de formação com o processo de trabalho respondendo às necessidades da
educação.
A prática pedagogia é realizada pelos acadêmicos do 3º ao 8º período em colégios
da região, onde dependendo da necessidade da direção eles são convidados a ministrar
aulas de reforço para alunos de Ensino Fundamental e Médio.
SEMANA ACADÊMICA
A Semana Acadêmica de Matemática visa promover a ampla reflexão dos
conteúdos e assuntos matemáticos relevantes para a formação acadêmica e para o
desenvolvimento profissional; congregar professores, pesquisadores e estudantes que
fazem uso da matemática e em seus trabalhos, para promover e divulgar a matemática e
suas aplicações; promover intercâmbios de experiências e/ou conhecimentos, visando
valorizar o profissional ligado à área de Licenciatura, além de divulgar e socializar os
conhecimentos matemáticos e físicos em todas as instâncias da sociedade.
Na Semana Acadêmica de Matemática são apresentados os pré-projetos dos
acadêmicos que estão em fase de confecção da monografia.
MOSTRA DE FÍSICA
A mostra de Física do Curso de Matemática visa promover a ampla reflexão dos
conteúdos e assuntos física relevantes para a formação acadêmica e para o
desenvolvimento profissional; congregar professores, pesquisadores e estudantes que
fazem uso da física em seus trabalhos, para promover e divulgar a física e suas
aplicações; promover intercâmbios de experiências e/ou conhecimentos, visando
valorizar o profissional ligado à área de Licenciatura, além de divulgar e socializar os
conhecimentos matemáticos e físicos em todas as instâncias da sociedade. São
convidados os colégios da região para visualizar os experimentos que são desenvolvidos
pelos acadêmicos juntamente com o docente da disciplina de Física.
TODO CURSO – PALESTRA COM PROFESSOR SÉRGIO DE OLIVEIRA
Todo curso de Matemática participou da Palestra intitulada “Sem drogas é bem melhor”,
proferida pelo professor Sérgio de Oliveira, realizada no dia 22 de abril de 2014, com
carga horária de 5 horas.
4.2.8 Curso de Engenharia de Software
Estágio Supervisionado:
O Estágio Supervisionado no Curso de Sistemas de Informação tem como
objetivo a elaboração de uma software para atender demandas identificadas por
acadêmicos do curso para os mais diversos segmentos da empresa em questão, ao final
do curso o software deve estar implementado e em pleno funcionamento.
Fórum Tecnológico:
Evento destinado aos acadêmicos do curso de Sistemas de Informação e a toda
comunidade acadêmica que deseja expandir seus conhecimentos relacionados ao temas
abaixo:
 Segurança da Informação – Panorama, ataques e defesas.
 Mercado de Trabalho de TI Regional e Nacional.
 Cloud – Soluções de Cloud Computing e o cenário para os próximos anos.
 Salas Interativas, Mercado e Possibilidades de Impressão 3D.
 Mercado e possibilidades de impressão 3D e Lousas Interativas.
DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR PARTICULAR, que
aconteceu no dia 20 de setembro de 2014.
FEIRA DAS PROFISSÕES que aconteceu entre os dias 22 e 24 de Setembro de 2014,
onde os acadêmicos do curso realizaram a apresentação do curso, deram alguns
depoimentos sobre experiências no mercado de trabalho e também comentaram suas
expectativas relacionadas ao curso.
4.2.9 Curso de Sistemas de Informação
As mesmas ações e eventos do curso Engenharia de Software.
4.2.10 Curso de Ciências Biológicas
PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DO HORTO DE PLANTAS MEDICINAIS DA
UNIGUAÇU/FAESI:
Com a implementação do projeto e uma grande variedade de espécies, pretendese obter um centro de estudo de plantas medicinais e eventualmente, de tóxicas.
Neste contexto o Horto de Plantas Medicinais assume um papel fundamental no
auxilio do tratamento de doenças, contribuindo com a preservação do meio ambiente e
do conhecimento e da tradição no uso popular das plantas. Pedagogicamente, a interface
com a graduação, pesquisa e extensão, faz do horto um instrumento de aprendizagem e
colaboração na formação de nossos alunos.A criação do Horto pela Uniguaçu/Faesi visa
estimular a produção de trabalhos que realizem a difusão e resgate do conhecimento de
plantas medicinais, podendo assim ser difundindo cada vez mais, principalmente nas
áreas mais carentes.
PROJETO – AMBIENTE DE VIDA EDUCATIVA:
O Projeto AVE- Ambiente de Vida educativa consiste na utilização do espaço de
preservação ambiental da UNIGUAÇU/FAESI, para a elaboração de atividades de
educação e sensibilização ambiental através de trilhas ecológicas interpretativas e
estudos da biota local.
Trilhas, como meio de interpretação e educação ambiental, objetivam não
somente a construção de saberes, mas também propiciam atividades que revelam os
significados e as características do ambiente por meio do uso dos elementos originais,
por experiência direta e através de recursos ilustrativos, sendo assim instrumento
básico de programas de educação ao ar livre (Pádua & Tabanez, 1997).
Desta forma, também apostamos nas trilhas ecológicas interpretativas como
instrumento pedagógico, por que elas permitem que no espaço de preservação ambiental
da UNIGUAÇU/FAESI, sejam criadas verdadeiras salas de aula ao ar livre e
verdadeiros laboratórios vivos, suscitando o interesse, a curiosidade e a descoberta e
possibilitando formas diferenciadas do aprendizado tradicional aos acadêmicos que
participarem do projeto.
PROJETO: A Escola vai à Faculdade – Visitas ao Laboratório de Anatomia:
O projeto visa atender à constante solicitação de visitas orientadas, recebidas da
comunidade escolar de São Miguel do Iguaçu e Região. As orientações ocorridas durante
as visitas da comunidade vem despertando, de forma significativa, o interesse didáticocientífico de profissionais e alunos da região e da comunidade externa, por se constituir
em excelente espaço de ensino e divulgação em ciências morfológicas.
A coordenação dos cursos que dispõe da disciplina de anatomia junto a professora
responsável pelo laboratório de Anatomia, pretendem com esse projeto multidisciplinar,
além de proporcionar um espaço para a construção do conhecimento na área de ciências
morfológicas, realizar a aproximação da instituição de Ensino Superior com a comunidade
onde está inserida, colocando o conhecimento produzido na instituição a serviço desta
comunidade e divulgando as atividades desenvolvidas pela UNIGUAÇU/FAESI.
I SEMANA ACADÊMICA DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS – 1º CICLO DE
MINICURSOS DO ANO DE 2014:
Os minicursos serão direcionados ao complemento da formação do profissional de
biologia assim relacionando as diversas áreas de atuação do biólogo, desenvolvendo os
aspectos teóricos e práticos, levando-se em conta que os profissionais convidados são
professores, pesquisadores, biólogos atuantes em suas áreas de especialização.
Os acadêmicos necessitam de informações que possam orientá-los a aumentar
seus dons e talentos e consequentemente adquirir posicionamentos que ampliem sua
potencialidade profissional e pessoal.
Conscientes do importante papel que norteia o ensino superior busca-se
incessantemente, conciliar o campo teórico e a preparação profissional para atender os
anseios da região oeste do Paraná, que espera receber do meio acadêmico, jovens que
saibam responder prontamente às responsabilidades que lhes são confiadas.
Desenvolver o potencial de empregabilidade, preparação para o mercado de
trabalho e a competitividade presente no campo de atuação de cada curso participante;
Levar ao conhecimento dos participantes informações relevantes à sua área de
atuação.Oferecer oportunidade de participação em um evento de cunho intelectual e
acadêmico.
SEMANA DA SAÚDE FRIMESA
O Parque Ambiental Frimesa é um ambiente de Conservação localizado às margens
do Rio Alegria situado em Medianeira, com área de aproximadamente de 50 hectares de
mata nativa. A Trilha Ecológica é um projeto da Frimesa de suma importância,
principalmente para a comunidade local que pode ter acesso participando de pesquisas,
visitas, treinamentos, estudos científicos e outras atividades que o Parque Ambiental
disponibiliza. O investimento da cooperativa foi realizado para atender prioritariamente
a comunidade local e regional. A distância do percurso da Trilha Ecológica é de 916,3129
metros; o corredor da trilha é composto de pedras Barmac e as laterais de Eucaliptos
tratados, caracterizando todo percurso ecológico. Além de observar espécies de árvores
nativas e exóticas as pessoas podem interagir com o meio ambiente, percebendo e
analisando toda a fauna e flora regional. Os acadêmicos do curso de Ciências Biológicas
participaram como monitores na Trilhas do Ecológica do Parque Ambiental Frimesa.
DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR PARTICULAR, que
aconteceu no dia 20 de setembro de 2014.
FEIRA DAS PROFISSÕES, realizada no período de 22 à 24 de setembro de 2014
AÇÃO SOLIDÁRIA DE NATAL, realizada nos meses de novembro e dezembro de 2014.
4.2.11 Curso de Geografia
O Estágio Supervisionado no Curso de Matemática constitui-se de atividades
elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de aprendizagem profissional,
social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e unidades concedentes.
PALESTRA COM PROFESSOR SÉRGIO DE OLIVEIRA
Todo curso de Pedagogia participou da Palestra intitulada “Sem drogas é bem melhor”,
proferida pelo professor Sérgio de Oliveira, realizada no dia 22 de abril de 2014, com
carga horária de 5 horas.
FEIRA DAS PROFISSÕES, realizada no período de 22 à 24 de setembro de 2014
4.2.12 Curso de Pedagogia
TURMAS EM ESTÁGIO EM AMBIENTES ESCOLARES:
O Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia constitui-se de atividades
elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de aprendizagem profissional,
social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e unidades concedentes.
5º período: ESPE I - 120 (cento e vinte) horas - Estágio Supervisionado em
Educação Infantil.
7º período: ESPE III – 80 (oitenta) horas –
I - Estágio Supervisionado em Educação de Jovens e Adultos – 40 (quarenta)
horas
II - Estágio Supervisionado em Gestão Educacional – 40 (quarenta) horas
TURMAS EM PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTES ESCOLARES:
A Prática Pedagógica constitui-se em atividade curricular de ordem teóricoprática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as relações do
processo de formação com o processo de trabalho respondendo às necessidades da
educação.
A Prática Pedagógica no 1º período letivo: Formação e trabalho docente a partir
de reflexões teóricas e inserção no contexto escolar. Caracterização da educação
infantil de zero a cinco anos. Elaboração de projeto, aplicação e relatório de pesquisa.
A Prática Pedagógica no 3º período letivo: Compreensão dos elementos que
compõem a prática pedagógica do EJA. Elaboração e aplicação de Projetos Pedagógicos
em Escolas que atendem a modalidade de ensino de Educação de Jovens e Adultos.
Elaboração de projeto, aplicação e relatório de pesquisa.
TURMAS EM PROJETOS DE INTERVENÇÃO SOCIAL EM AMBIENTES NÃO
ESCOLARES:
Os Projetos de Intervenção Social constituem-se em atividades curriculares de
ordem teórico-prática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as
relações do processo de formação com o processo de trabalho respondendo às
necessidades da educação não formal.
Os Projetos de Intervenção Social no 5º período letivo: Projetos de
intervenção social em comunidades indígenas. 1º bimestre: aulas teóricas embasando
a prática conforme ementa da disciplina. 2º bimestre: aulas práticas com aplicação de
projetos de intervenção social em Comunidades Indígenas.
Os Projetos de Intervenção Social no 7º período letivo: Projetos de Intervenção
Social na Assistência Social. 1º bimestre: aulas teóricas embasando a prática na
assistência social de acordo com a ementa da disciplina.2º bimestre: aulas práticas com
aplicação de projetos de intervenção social na assistência social.
5º PERÍODO – ATIVIDADES RECREATIVAS
Organização de atividades recreativas na disciplina de Ludicidade na Educação,
ministrada pela professora Luciane de Oliveira, aplicadas no dia 7 de maio de 2014, com
carga horária de 5 (cinco) horas.
TODO CURSO – PALESTRA COM PROFESSOR SÉRGIO DE OLIVEIRA
Todo curso de Pedagogia participou da Palestra intitulada “Sem drogas é bem melhor”,
proferida pelo professor Sérgio de Oliveira, realizada no dia 22 de abril de 2014, com
carga horária de 5 horas.
TURMAS EM ESTÁGIO EM AMBIENTES ESCOLARES:
O Estágio Supervisionado no Curso de Pedagogia constitui-se de atividades
elaboradas com o objetivo de promover a oportunidade de aprendizagem profissional,
social e cultural, envolvendo supervisores, estudantes e unidades concedentes.
6º período: ESPE II - 120 (cento e vinte) horas - Estágio Supervisionado em Anos
Iniciais do Ensino Fundamental.
8º período: ESPE IV - 80 (oitenta) horas - Estágio Supervisionado em Curso
Normal – Modalidade Formação de Professores.
TURMAS EM PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AMBIENTES ESCOLARES:
A Prática Pedagógica constitui-se em atividade curricular de ordem teóricoprática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as relações do
processo de formação com o processo de trabalho respondendo às necessidades da
educação.
A Prática Pedagógica no 2º período letivo: Formação e trabalho docente a partir
de reflexões teóricas e inserção no contexto escolar. Caracterização de crianças de 1ª a
4ª séries dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Elaboração de projeto, aplicação e
relatório de pesquisa.
A Prática Pedagógica no 4º período letivo: Projetos de intervenção em Escolas de
Ensino Médio, Modalidade Normal associados a temáticas específicas deste nível de
ensino. Elaboração de projeto, aplicação e relatório de pesquisa.
TURMAS EM PROJETOS DE INTERVENÇÃO SOCIAL EM AMBIENTES NÃO
ESCOLARES:
Os Projetos de Intervenção Social constituem-se em atividades curriculares de
ordem teórico-prática e disciplinas profissionalizantes que permitem aprofundar as
relações do processo de formação com o processo de trabalho respondendo às
necessidades da educação não formal.
Os Projetos de Intervenção Social no 6º período letivo:Projetos de intervenção
social em sistemas prisionais. 1º bimestre: aulas teóricas embasando a prática nos
sistemas prisionais de acordo com a ementa da disciplina. 2º bimestre: aulas práticas
com aplicação de projetos de Intervenção social em sistemas prisionais.
Os Projetos de Intervenção Social no 8º período letivo: Projetos de intervenção
social em sistemas hospitalares. 1º bimestre: aulas teóricas embasando a prática
conforme ementa da disciplina.2º bimestre: aulas práticas com aplicação de projetos de
intervenção social no sistema hospitalar.
VISITA TÉCNICA
Visita Técnica ao Colégio Nossa Senhora de Fátima, em São Miguel do Iguaçu - PR, com o
objetivo de prestigiar o evento: “Projeto Instalação - Metáforas Visuais”, realizado no
dia 30/10/2014.
DIA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL NO ENSINO SUPERIOR PARTICULAR, que
aconteceu no dia 20 de setembro de 2014.
PEF I – PENITENCIÁRIA ESTADUAL DE FOZ DO IGUAÇU
Campanha de arrecadação de livros para doação na Penitenciária Estadual de Foz do
Iguaçu – PEF I – “Projeto de Remição da Pena pela Leitura”, entregues no dia 21 de
outubro de 2014.
AÇÃO SOLIDÁRIA DE NATAL, realizada nos meses de novembro e dezembro de 2014.
V JORNADA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES
Desafios da Educação Contemporânea: Oportunizar palestras que promovam o
aprimoramento profissional e acadêmico dos participantes, visando principalmente o
conhecimento e melhora da prática educativa.
SEMANA DA SAÚDE DA EMPRESA FRIMESA 04 A 09/10/2014
Evento que busca a saúde do trabalhador. O curso de Pedagogia realizou diversas
atividades recreativas com os filhos dos empregados na empresa Frimesa.
ATIVIDADES ALUSIVAS AO DIA DAS CRIANÇAS, DIA DOS PROFESSORES, DIA
DOS PAIS E ALUSIVAS À SEMANA DA PÁTRIA
Participação dos acadêmicos em atividades recreativas e pedagógicas com crianças
em ambiente escolar.
FEIRA DE PROFISSÕES DA FAESI = 22, 23 e 24 de setembro de 2014. Teve por
objetivo divulgar o Curso de Pedagogia da FAESI.
4.3 ELENCO DE FRAGILIDADES DA IES, AÇÕES CORRETIVAS/PREVENTIVAS E
POTENCIALIDADES
Tabela em paisagem
Fragilidades
Ações Preventivas e Corretivas
Potencialidades
Carência de títulos e periódicos
atualizados na biblioteca.
Dificuldade de reserva do material de
apoio.
Dificuldade na formação de novas
turmas; ingresso de novos acadêmicos.
Desinteresse
dos
acadêmicos
em
desenvolver pesquisa ou projetos de
iniciação científica ou publicação de
artigo em periódico especializado pela
falta de tempo/outros compromissos.
Investimento em equipamentos de
laboratório e materiais para as práticas.
Insatisfação acadêmica em relação às
aulas envolvendo união de períodos
diferentes.
Sinal da rede wireless.
Horário de funcionamento dos setores.
Funcionários: número adequado para
desenvolvimento das tarefas.
Sociedade
Civil
Organizada/Imagem
Externa da IES: Participação da IES na
comunidade com mais projetos de
intervenção social.
Biblioteca intramural.
Professores autoavaliação:Consulta e
ciência do PPC e PPI.
*Nas observações dos acadêmicos, estes
manifestaram insatisfação com aspectos
não pedagógicos ou didáticos ou ainda de
estrutura física da IES como preços
praticados na cantina, multas da
biblioteca e no setor de reprografia.
Aquisição de novos títulos.
Orientação aos discentes.
Aquisição de novos materiais de apoio.
Investimento em marketing.
Ampla divulgação na comunidade para a
formação de novas turmas.
Incentivo e motivação acadêmica.
Incentivo às atividades acadêmicas
perante à comunidade.
Incentivo à pesquisa e à apresentação de
trabalhos.
Desenvolvimento do Projeto “Inserção na
Vida Acadêmica”.
Investimentos em tecnologia.
Rever os horários de funcionamento dos
setores.
Contratação de novos funcionários.
Incentivo a projetos de pesquisa e
extensão.
Participação em projetos e eventos que
atendam à comunidade.
Maior divulgação da abertura da
Biblioteca à comunidade.
Exigência
nas
reuniões
com
os
professores
acercade
recorrentes
leituras do PPC e PPI.
Cursos com conceitos 3 e 4 no MEC.
Atendimento às necessidades do mercado.
Estágio em instituições de ensino.
Visitas técnicas.
Atendimento a escolares.
Participação em cursos como ministrante ou palestrante ou ainda
Coordenador do Projeto de iniciativa ou não da IES.
Participação no Dia da Responsabilidade Social.
Participação em cursos como ministrante ou palestrante ou ainda
Coordenador do Projeto de iniciativa ou não da IES.
Participação em fórum, seminário, congresso, palestras, jornadas,
semanas acadêmicas, colóquios, encontros, workshops, feiras...12 a
20 de maio 2013.
Participação no Dia da Responsabilidade Social.
Incentivo às atividades acadêmicas perante à comunidade.
Incentivo à pesquisa e à apresentação de trabalhos.
Cursos novos implantados na IES, portanto com grandes
perspectivas.
Participação em fórum, seminário, congresso, palestras, jornadas,
semanas acadêmicas, colóquios, encontros, workshops, feiras...
Prestação de serviços à comunidade acadêmica, bem como gestão de
entidades de natureza sócio-político-cultural ou acadêmica.
Renovação de Reconhecimento de Cursos.
Conquista de bons conceitos no Enade.
Encontro dos egressos, relatos de experiências e sucessos.
Semana Acadêmica com a participação dos eminentes profissionais
da região.
Salas equipadas com aparelhos multimídia, ar condicionado,
aparelhos de som e telão.
Estudos de casos e Empreendedorismo.
Apresentação de trabalho como autor ou co-autor em evento:
fórum, seminário, jornadas, semana acadêmica...
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As Comissões Próprias de Avaliação das IESs têm uma missão significativa, pois
visam buscar e demonstrar racionalmente qual o diagnóstico das IESs, apontando tanto
os aspectos positivos como as falhas ou as áreas que mereçam maior atenção, além de
servirem de referencial para traçar planos e metas.
A cultura acadêmica, os processos pedagógicos, as diretrizes educacionais, a
certeza da missão... são perceptíveis nesta avaliação, pois só o conhecimento de tais e o
engajamento levarão ao desenvolvimento e à sustentabilidade da IES. Assim, cumpre
ressaltar que a UNIGUAÇU/FAESI está em sua plenitude quanto ao oferecimento dos
serviços educacionais, a sua posição e inserção na comunidade, a sua importância em
lançar profissionais qualificados no mercado de trabalho e não de somenos importância
corroborar para a formação do indivíduo.
Durante séculos, o Brasil observou impassível a elitização da cultura, centrada
nas mãos de alguns e de acesso a poucos. Sublime é ver a participação de todos, de
maneira democrática, na formação educacional, na prática e na dinâmica dos processos
de avaliação, impensável até há pouco tempo.
É o relatório.
São Miguel do Iguaçu, março de 2015.
Membros
Professor Jair Antônio Raffaelli (Presidente)
Professora Claudia Symone Dias Roland
(Pesquisadora Institucional/Secretária da CPA)
Professora Reinalda Blanco Pereira (Membro)
Professora Eva Reda Mansour (Membro)
Professor Tiago Ribeiro (Membro)
Professor Vagner Rupp (Membro)
Daniel Barcellos (Dirigente)
Beatriz Marilene Schmidt Bueno (Secretária Acadêmica)
Milton Padilha (Acadêmico Ciência Contábeis)
Thiago Macerol da Silva (Acadêmico Enfermagem)
Rúbia Viviane Heinch Cassol (Corpo técnico- administrativo)
Veranice Honke (Membro da Sociedade Civil Organizada)
Sidnei Moreira (Membro da Sociedade Civil Organizada)
APENSOS
REGIMENTO INTERNO
CPA - Comissão Própria de Avaliação FAESI
AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Lei nº 10.861/2004
SINAES
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
Fevereiro, 2009.
CAPÍTULO I - DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
Art. 1º A Comissão Própria de Avaliação da UNIGUAÇU/FAESI é um comitê formado
por membros da comunidade acadêmica em atenção à Lei nº 10.861/2004 e ao Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES -, consoante orientação da
Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação (SESu/MEC), e rege-se por
estas normas e por outras disciplinadas pelo Sistema federal de Ensino.
Parágrafo Único. A avaliação institucional da FAESI é pilarizada por princípios de
honestidade, veracidade, abordagem crítica, fidelidade de resultados, objetividade,
simplificação, metodicidade, integração e adaptação.
Art. 2º Direcionar os trabalhos na premissa de que o envolvimento de todos os atores
do universos acadêmico proporcionará responsabilidade quanto à qualidade educacional, à
missão pública da Educação, aos valores, à dignidade da pessoa humana, considerando e
respeitando diferenças e diversidades.
CAPÍTULO II – DA REPRESENTAÇÃO, DA ESCOLHA DOS MEMBROS E DO
MANDATO
Art. 3º É contemplada a participação na Comissão de todos os segmentos do universo
acadêmico, inclusive membros da sociedade civil organizada, em composição paritária,
assim orientada, em pelo menos:
I. Um representante da diretoria administrativa.
II. Um representante do corpo técnico-administrativo.
III. Um representante do corpo docente.
IV. Um representante do corpo discente.
V. Um representante da sociedade civil organizada.
Parágrafo único. O Diretor Pedagógico e o Pesquisador Institucional são membros
permanentes da Comissão nos cargos de Presidente e Secretária, respectivamente, e
aptos a dar informações sobre os trabalhos.
Art. 4º A Comissão é composta por membros indicados pelo universo acadêmico, na
representação dos incisos do artigo anterior, sendo aceita a participação e/ou
acompanhamento livre dos trabalhos por qualquer um deste universo acadêmico e todos
são designados por portaria.
Art. 5º O mandato é de dois anos permitida a recondução uma vez.
CAPÍTULO III – DAS FINALIDADES
Art. 6º A Comissão Própria de Avaliação tem por função precípua desenvolver,
instrumentalizar e fomentar um processo contínuo de auto-avaliação da IES,
demonstrando a realidade da mesma, com o fito de aferir o seu desenvolvimento,
utilizando seus resultados como ferramental para decisões futuras.
Art. 7º Cabe ainda à Comissão identificar questões de ordem pedagógica,
psicopedagógica, social, educacional, estrutural, didática, financeira que possam
interferir na qualidade dos serviços educacionais prestados pela IES, apontando
soluções.
CAPÍTULO IV – DAS ATRIBUIÇÕES
Art. 8º São atribuições da CPA:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Estabelecer diretrizes para seu funcionamento.
Operacionalizar os trabalhos de coleta, sistematização e análise de dados.
Elaborar relatório semestral das ações da CPA.
Analisar os relatórios e divulgá-los.
Formular propostas e planos de metas com base nos relatórios.
Desenvolver na comunidade acadêmica uma cultura de avaliação.
Acompanhar, em caráter opinativo e consultivo, a elaboração dos documentos da
IES, especialmente aos relacionados às questões pedagógicas e de expansão,
como PDI, PPC, PPI e ainda aos relacionados ao planejamento estratégico.
VIII. Rever, anualmente, as normas deste Regimento.
IX. Cumprir os prazos estabelecidos na legislação tangente ao tema ou ainda do órgão
competente.
X. Sistematizar as informações para apresentá-las ao MEC e ao INEP.
CAPÍTULO V – DAS ATIVIDADES
Art. 9º A CPA deve desenvolver as seguintes atividades:
I.
II.
III.
IV.
V.
Prestar informações sobre os trabalhos da CPA ao universo acadêmico.
Planejar a agenda.
Convocar reuniões e elaborar as respectivas atas.
Manter as informações sistematizadas.
Operacionalizar as atribuições do órgão.
CAPÍTULO VI – CONSIDERAÇÕES FINAIS
Art. 10 A CPA conta com o apoio da Mantenedora e do Direção da IES.
Art. 11 As possíveis omissões e/ou lacunas deste Regimento serão tratadas no âmbito
desta Comissão, com a ouvida de todos os membros com voto paritário.
Art. 12 Este Regimento poderá ser alterado mediante proposta do universo acadêmico
e aprovação da Direção Geral e Direção Pedagógica.
Art. 13 Este Regimento entra em vigor no dia seguinte à data de sua aprovação pela
Direção Geral, mediante Resolução própria.
São Miguel do Iguaçu, fevereiro de 2009.
Andréa Stefânia Sereni
Direção Geral
Jair Antônio Raffaelli
Direção Pedagógica
Claudia Symone Dias Roland
Pesquisadora Institucional/Secretária da CPA
QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO PERFIL SOCIOECONÔMICO E
CULTURAL DOS ACADÊMICOS 2015/1º semestre
Caro Acadêmico:
Na busca de aprimoramento e buscando conhecer a comunidade
acadêmica com o objetivo de elaborar projetos e desenvolver programa
de bolsas ou auxílio estudantil, solicitamos sua colaboração neste
sentido, respondendo com a maior fidedignidade este questionário.
Ressaltamos o sigilo das informações uma vez que não há identificação
do respondente.
Lembre-se: sua participação é fundamental neste processo!
Obrigada,
Direção Geral
Direção Pedagógica
Pesquisa Institucional
Parte I – Perfil
1. Qual a sua idade em 31 de dezembro de 2014?
A. 17 a 19 anos.
23,08%
B. 20 a 22 anos.
C. 23 a 25 anos.
44,62%
13,08%
D. 25 a 30 anos.
E. 30 anos ou mais.
9,23%
10,00%
2. Qual o seu sexo?
A. Masculino.
23,08%
B. Feminino.
76,92%
3. Qual a sua orientação sexual?
A. Heterossexual.
B. Homossexual.
4. Qual a sua nacionalidade?
96,15%
3,85%
A. Brasileira.
B. Dupla nacionalidade.
C. Estrangeira.
5. Qual sua Naturalidade (região)
A. Sul
B. Sudoeste
C.Centro-Oeste
D. Norte
E. Nordeste
99,23%
0,77%
90,00%
3,85%
3,85%
2,31%
0,00%
5. Qual o seu estado civil (situação fática, independente da jurídica)?
A. Solteiro/solteira.
B. Casado/casada.
C. Divorciado/divorciada/separado/separada.
D. Viúvo/viúva.
E. Companheiro/companheira.
6. Quantos irmãos/meio-irmãos você tem?
A. Nenhum.
B. Um.
C. Dois.
D. Três.
E. Quatro ou mais.
7. Em termos de identificação, qual a cor de sua pele?
A. Branca.
B. Negra.
C. Parda ou mulata.
D. Oriental.
E. Indígena.
71,54%
19,23%
0,77%
0,00%
8,46%
8,46%
37,69%
34,62%
8,46%
10,77%
79,23%
1,54%
18,46%
77,00%
0,00%
Parte II – Avaliação socioeconômica
8. Quantos filhos/enteados/irmãos/outros estão sob sua dependência
econômica?
A. Nenhum.
83,08%
B. Um.
14,62%
C. Dois.
1,54%
D. Três.
0,77%
E. Quatro ou mais.
0,00%
9. Quantas pessoas moram em sua residência?
A. Moro sozinho/sozinha.
B. Duas.
C. De três a cinco.
D. De seis a oito.
E. Nove ou mais.
10. Qual é a renda familiar mensal?
A. Até um salário mínimo.
B. De um a dois salários mínimos.
C. De dois a três salários mínimos.
D. De três a quatro salários mínimos.
E. Acima de cinco salários mínimos.
11. Quantas pessoas contribuem para a renda familiar?
A. Uma.
B. Duas.
C. Três a cinco.
D. Cinco a oito.
E. Oito ou mais.
12. Quantas pessoas são dependentes desta renda?
A. Uma.
B. Duas.
C. Três a cinco.
D. Cinco a oito.
E. Oito ou mais.
6,15%
30,00%
59,23%
4,62%
0,00%
10,00%
32,31%
35,38%
17,69%
4,62%
18,46%
57,69%
23,85%
0,00%
0,00%
11,54%
26,92%
59,23%
2,31%
0,00%
13. Quem é o principal provedor da casa/família em termos econômicos?
A. Eu.
B. Pai.
C. Mãe.
D. Irmão.
E. Esposa/companheira.
24,62%
38,46%
21,54%
1,54%
13,85%
14. A maior renda familiar provém de/do:
A. Labor/trabalho pessoal/empregado em empresa privada.
B. Capitalista (aplicações financeiras).
C. Aposentadoria ou pensionista.
D. Funcionalismo público.
E. Profissional liberal/autônomo/empresário.
F. Proprietário rural
57,69%
0,00%
4,62%
16,15%
7,69%
13,85%
15. Você exerce atividade remunerada?
A. Sim.
76,15%
B. Não.
C. Eventualmente.
D. Freqüentemente.
E. Raramente.
16. Como você mantém seus estudos?
A. Com recurso unicamente próprio.
B. Com recurso próprio e com o da família.
C. Somente com recurso/apoio da família.
D. Bolsa ou financiamento estudantil.
E. Outros.
20,77%
3,08%
0,00%
0,00%
38,46%
20,77%
10,00%
30,77%
0,00%
17. Você considera a necessidade de ser incluído num programa de bolsa
ou qualquer outro tipo de financiamento estudantil?
A. Sim.
48,46%
B. Não.
8,46%
C. Neste momento não.
14,62%
D. Sim, em pelo menos 50%.
22,31%
E. Sim, em pelo menos 70%.
6,15%
18. Quantos carros há em sua casa?
A. Nenhum.
B. Um.
C. Dois.
D. Três.
E. Quatro ou mais.
20,77%
62,31%
15,38%
1,54%
0,00%
19. Você avalia que sua casa, em termos de conforto material (móveis,
eletrodomésticos, instalações, segurança, alimentação...), é:
A. Deficiente.
4,62%
B. Muito deficiente.
0,00%
C. Equipada/normal.
69,69%
D. Confortavelmente equipada/normal.
18,46%
E. Deficiente em apenas alguns aspectos.
9,23%
20. Quantos computadores com acesso a Internet há em sua casa?
A. Nenhum.
B. Um.
C. Dois.
D. Três.
E. Há computador, porém sem acesso a Internet.
21. Com que freqüência você acessa a Internet?
A. Nunca.
6,15%
66,15%
22,31%
4,62%
0,77%
0,77%
B. Raramente
C. Diariamente.
D. Freqüentemente.
E. Tenho acesso irrestrito
6,92%
64,62%
23,85%
3,85%
22. A casa em que a família reside é:
A. Própria e quitada.
B. Própria com financiamento.
C. Alugada.
D. Empréstimo/doação.
E. Outros.
23. Onde você estudou a maior parte de sua vida escolar em instituição:
A. Pública.
B. Privada.
C. Em ambas.
D. Privada com bolsa estudantil.
56,15%
11,54%
20,77%
4,62%
6,92%
96,15%
1,54%
1,54%
0,77%
Parte III – Avaliação cultural
24. Dentre os familiares que moram com você, qual o grau acadêmico mais
elevado?
A. Ensino fundamental.
27,69%
B. Ensino médio.
30,77%
C. Superior incompleto.
21,54%
D. Superior completo.
15,38%
E. Especialização e/ou Mestrado.
4,62%
25. O que você espera de um curso superior?
A. Formação intelectual e conhecimento geral, somente.
B. Alavancagem no mercado de trabalho.
C. Posição no mercado de trabalho.
D. Formação intelectual para aprofundamento em pesquisas.
E. Outro.
3,85%
43,85%
29,23%
15,38%
7,69%
26. A conclusão do curso superior está diretamente relacionada ao
aumento da sua renda?
A. Sim.
66,15%
B. Não.
6,92%
C. Pouca influência.
7,69%
D. Ainda é cedo para esta avaliação.
19,23%
E. Outro.
0,00%
27. Você tem acesso fácil a veículos de informação como livros, revistas,
jornais, tv por assinatura...?
A. Sim.
B. Não.
C. Raramente.
D. Nunca.
69,23%
12,31%
18,46%
0,00%
28. Com que freqüência você compra livros relacionados à área de seu
curso?
A. Sempre.
B. Nunca.
C. Raramente.
D. Muito raramente.
E. Freqüentemente.
0,77%
25,38%
57,69%
10,77%
5,38%
29. Você participa de outros projetos culturais, esportivos/recreativos,
solidários, filantrópicos?
A. Sempre.
12,31%
B. Nunca participei.
23,85%
C. Raramente.
42,31%
D. Muito raramente.
13,85%
E. Freqüentemente.
7,69%
PAI – F PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL FAESI
2015
QUESTIONÁRIO 2015
Caros Acadêmicos:
Este questionário faz parte do PAI – F PROGRAMA DE AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL UNIGUAÇU FAESI e visa buscar subsídios para o
aprimoramento institucional tangentes à docência, às disciplinas, às
coordenações, à biblioteca e à secretaria acadêmica. A comunidade acadêmica é
vital neste processo, uma vez que será ela – vocês, Acadêmicos! – que irão,
através das respostas, direcionar as ações para melhoria e aperfeiçoamento com
direta repercussão na qualidade de ensino. Para tanto, é necessário que prime
pela imparcialidade.
Leia atentamente as afirmações e manifeste as impressões de maneiar global. As
respostas/impressões centram-se em:
CONCORDAMOS
DISCORDAMOS
PARTE
CONCORDAMOS EM
Membros da C.P.A. FAESI
Parte I – Avaliação das Disciplinas
Nº
Afirmação
1.
2.
As disciplinas ministradas são relevantes para o curso.
Os conteúdos são atualizados e inerentes às necessidades
profissionais.
Há conexão e pertinência entre as disciplinas.
A bibliografia disponibilizada é satisfatória.
Os conteúdos e objetivos das disciplinas são claros.
É possível flexibilizar os conteúdos em consonância com o
interesse dos acadêmicos.
3.
4.
5.
6.
Impressão
C CP D
Parte II – Secretaria Acadêmica
Afirmação
7.
8.
9.
10.
Impressão
C CP D
Os horários de funcionamento são compatíveis com a necessidade.
Há qualidade no atendimento aos acadêmicos quanto às informações.
Há agilidade no atendimento.
É organizada quanto à documentação: escrituração, registro...
Parte III – Biblioteca
Nº
11.
12.
13.
14.
Afirmação
Impressão
C CP D
Os horários de funcionamento são compatíveis com a necessidade.
Há qualidade no atendimento aos acadêmicos quanto às informações.
Há agilidade no atendimento.
O acervo bibliográfico atente às expectativas.
Parte IV – Avaliação dos Professores
Nº
Afirmação
15. Apresenta os conteúdos, Planos de Ensino, critérios de
avaliação...
16. Demonstra a pertinência/importância das disciplinas no
contexto do Curso.
17. Relaciona os conteúdos à prática profissional.
18. É motivado e motiva os acadêmicos à análise, à opinião...
19. Domina e atualiza os conteúdos.
20. Estimula a busca de outras fontes de informação.
21. Ratifica a importância da participação em congressos,
eventos...
22. Incentiva projetos de extensão e pesquisa.
23. Aproveita adequadamente o período da aula e é assíduo e
pontual.
24. Comporta-se com ética profissional e pessoal.
25. Avalia de maneira coerente e de acordo com a proposta
apresentada.
26. Fomenta a produção do conhecimento através da discussão
participativa.
Impressão
C CP D
27. Respeita as diferenças dos acadêmicos tangentes à
aprendizagem.
28. Promove o debate sendo abertos a críticas e sugestões.
29. Diversifica os processos avaliativos.
30. São organizados quanto à documentação: diários, notas,
trabalhos...
Parte V – Avaliação do Coordenador (a)
Nº
Afirmação
31. É motivado e incentiva o compromisso acadêmico.
32. Possui disponibilidade de tempo para atender aos
acadêmicos.
33. Divulga oportunidades de emprego, notícias, eventos...
Registros e observações no verso.
Impressão
C CP D
CPA - Comissão Própria de Avaliação
PAI – F PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AVALIAÇÃO: Sociedade Civil e Entidades Organizadas
Imagem Externa da IES
QUESTIONÁRIO 2015
Senhores e Senhoras:
Este questionário faz parte do PAI – F PROGRAMA DE AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL FAESI e visa buscar subsídios para o aprimoramento
institucional com enfoque na imagem da IES. A opinião da Sociedade Civil e
das Entidades Organizadas, as quais são diretamente atingidas pelos
serviços educacionais que a IES oferece, é vital neste processo, pois
através das respostas, haverá ações para melhoria e aperfeiçoamento.
Ressaltamos o sigilo das informações, uma vez que não há identificação do
respondente.
Para tanto, é necessário que:
 Prime pela imparcialidade
 Leia atentamente as afirmações e manifeste sua impressão.
 Assinale apenas uma impressão/alternativa.
Legenda:
Conceito 5
Conceito 4
Conceito 3
Conceito 2
Conceito 1
Concordo em até
Concordo em até
Concordo em até
Concordo em até
Discordo
100%
75%
50%
25%
Obrigada,
CPA - Comissão Própria de Avaliação
Parte I – Avaliação da imagem da IES UNIGUAÇU/FAESI
Nº
Afirmação
1. A IES UNIGUAÇU/FAESI está presente nas diversas ações e
2.
Conceito
acontecimentos da sociedade.
A IES é sempre lembrada como representante de ensino superior na
região.
A IES patrocina eventos na sociedade.
3.
4. A IES é referência para auxiliar nos problemas da comunidade.
5. A IES é sempre lembrada como instituição na sociedade.
6. A IES atende à demanda da necessidade de cursos.
Parte II – Avaliação da comunicação da IES UNIGUAÇU/FAESI com a
sociedade
Conceito
Nº
Afirmação
7. A IES oferece programas de atendimento à comunidade em diversas
áreas como saúde, educação...
Há comunicação aberta com a sociedade.
8.
9. A IES disponibiliza à sociedade sua estrutura física para eventos.
10. A IES incentiva os acadêmicos em busca de estágios e empregos em
11.
12.
13.
conceituadas empresas na região.
A IES incentiva o Empreendedorismo adequado à realidade e
necessidade da comunidade e dos acadêmicos.
As Semanas Acadêmicas, os Seminários, os Simpósios... de
iniciativa da IES são referência na região.
Há participação da IES nas atividades locais como aplicação de
pesquisas, caminhadas, presença em feiras agropecuárias,
orientação à saúde pelos acadêmicos da área de saúde, apoio
pedagógico às escolas...
A Biblioteca é aberta à comunidade para pesquisas.
14.
15. De grande importância a disponibilização no site da IES o Portal do
Egresso para manter o vínculo com os acadêmicos.
Parte III – Avaliação dos serviços educacionais oferecidos pelaIES
UNIGUAÇU/FAESI
Conceito
Nº
Afirmação
16 Os acadêmicos egressos da IES encontram-se preparados para o
17
18
19
mercado de trabalho.
Observou-se aprimoramento nos profissionais – das mais diversas
áreas – egressos da IES.
É possível afirmar que a IES corrobora com a entrada significativa
de bons profissionais no mercado de trabalho.
As empresas e as instituições sentem segurança na contratação ou
oferecimento de estágios para acadêmicos ou egressos da IES.
CPA - Comissão Própria de Avaliação
PAI – F PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
AVALIAÇÃO
PESSOAL TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
QUESTIONÁRIO 2015/1º semestre
Caros Colaboradores:
Este questionário faz parte do PAI – PROGRAMA DE AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL e visa buscar subsídios para o aprimoramento institucional
tangentes ao pessoal técnico-administrativo, seu desempenho e capacitação,
englobando os setores: financeiro, segurança, protocolo, secretarias, ... Ter
uma visão destes setores é vital neste processo, pois através das respostas,
haverá ações para melhoria e aperfeiçoamento com direta repercussão nos
serviços educacionais que a IES oferece.
Ressaltamos o sigilo das informações, uma vez que não há identificação do
respondente.
Para



tanto, é necessário que:
Prime pela imparcialidade
Leia atentamente as afirmações e manifeste sua impressão.
As respostas/impressões centram-se em:
CONCORDO
DISCORDO
CONCORDO EM PARTE
Obrigada,
CPA - Comissão Própria de Avaliação
Parte I – Avaliação das Condições de Trabalho
Nº
1.
2.
3.
4.
5.
Afirmação
são confortáveis
Impressão
As salas para atendimento
quanto à iluminação,
ventilação...
Há mobiliário, equipamentos e recursos tecnológicos suficientes.
Há pessoal suficiente para um bom atendimento.
As instalações sanitárias são suficientes.
O material para a dinâmica da execução das tarefas está sempre
disponível.
6.
Parte II – Avaliação do Setor
Nº
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Afirmação
Há conhecimento das atividades afins do setor.
Há conhecimento das funções do setor.
Considera seu trabalho de fundamental importância para a IES.
Mantém-se clima de amizade com os colegas de trabalho.
Há bom relacionamento com a chefia imediata.
É compatível a escolaridade dos funcionários do setor com a função que
exercem.
Não há sobrecarga rotineira de trabalho.
O horário de funcionamento é compatível com as atividades.
Nas dificuldades e/ou dúvidas há pronto auxílio.
A comunicação interna é satisfatória.
Impressão
Parte III – Avaliação Pessoal
Nº
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23
Afirmação
Impressão
Sou organizado.
Sou assíduo.
Realizo as atividades prazerosamente.
Tenho motivação para o trabalho.
Conheço as normas da IES quanto aos aspectos institucionais: PDI e
R.I..
Tenho competência técnica para realizar as tarefas.
Colaboro positivamente com a imagem da IES.
Parte III – Avaliação do Relacionamento com a Comunidade Acadêmica
Nº
24.
25.
26
27
Ótimo
Ótimo
Ótimo
Ótimo
relacionamento
relacionamento
relacionamento
relacionamento
com
com
com
com
Afirmação
os dirigentes.
os acadêmicos.
os professores.
o pessoal de outros setores.
Impressão
CPA - Comissão Própria de Avaliação
CORPO DOCENTE
prazo para entrega: 02 março 2015
Caro Professor ou Professora:
Esta análise faz parte do PAIF – PROGRAMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL FAESI, na
qual a CPA faz parte e visa buscar subsídios para o aprimoramento institucional tangente ao
corpo docente e a parte pedagógica com direta repercussão nos serviços educacionais que a
IES oferece. Ressalta-se o sigilo das informações, uma vez que não há identificação do
respondente.Utilizar o verso para outras considerações.
Orientação: assinale a opção que mais reflete em grau de intensidade sua análise.
No início do semestre, apresento os conteúdos,
Planos
de
Ensino,
critérios
de
avaliação,
bibliografia...
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Demonstro a pertinência/importância da disciplina
no contexto do Curso.
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Sou motivado e motivo os acadêmicos à análise, à
opinião.
Domino e atualizo os conteúdos, bem como observo
as recorrentes discussões dos autores sobre os
temas.
Estimulo a busca de outras fontes de informação.
Ratifico
a
importância
da
participação
em
congressos, eventos...
Incentivo projetos de extensão e pesquisa.
Aproveito adequadamente o período da aula e sou
assíduo e pontual.
Comporto-me com ética profissional e pessoal.
Avalio de maneira coerente e de acordo com a
proposta apresentada com ênfase na diversificação
dos processos avaliativos.
Fomento a produção do conhecimento através da
discussão participativa.
Respeito as diferenças dos acadêmicos tangentes à
aprendizagem.
Promovo o debate e sou aberto a críticas e
sugestões.
Relaciono os conteúdos à prática profissional.
Sou organizado quanto à documentação: diários,
notas, trabalhos...
Conheço e consulto o PPC e o PPI.
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
SIM
SIM
SIM
NÃO
NÃO
NÃO
Relatório Semestral
dos Cursos de Graduação
Curso de ...
1º semestre 2012
Julho, 2012.
I - Parte
1.1
Do corpo docente
Da titulação
1.1.1
(inserir linhas caso necessário)
nº
Docente
Esp
Mest
1
2
3
4
5
6
7
Total
1.1.2
Do número de aulas, períodos e disciplinas
(inserir linhas caso necessário)
nº
Docente
1
2
3
4
5
6
7
1.1.3
Das ausências A e substituições S
(inserir linhas caso necessário)
Aulas
períodos
Disciplinas
Dr
nº
1ºbim
Docente
A
2ºbim
S
A
S
1
2
3
4
5
6
7
Total
2
Do corpo discente
2.1 Dos acadêmicos matriculados
Matriculados
1ºbim
1º
2º
3º
4º
2ºbim
5º
6º
7º
8º
1º
2º
3º
Total
2.2
4º
5º
6º
7º
8º
Total
Dos acadêmicos
desvinculados D
transferidos
Tf,
com
matrícula
trancada
T,
(inserir linhas caso necessário)
nº
1ºbim
Discente
Tf
T
2ºbim
D
Tf
T
D
1
2
3
Total
2.3
Dos acadêmicos em estágio obrigatório
Acadêmicos em Estágio
1ºbim
1º
2º
3º
4º
5º
2ºbim
6º
7º
8º
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
Total
Total
II- Das Atividades do Curso - Professores e Acadêmicos
(exluir linhas das atividades não realizadas e apresentar na própria linha um breve resumo
da atividade: nome do evento/atividade, participantes..., conforme modelo em vermelho)
nº
1
Atividades de Ensino, Pesquisa, Extensão e
Projetos de Intervenção Social
Monitoria
Visita técnica.
Acadêmicos do 3º período, num total de 27, realizaram
2
visita técnica ao PTI da Itaipu Binacional com o objetivo
de conhecer as instalações e obter informações dos fins
a que se destina a instituição e foram acompanhados
pelo professor...... perfazendo um total de .... horas
complementares.
Participação em fórum, seminário, congresso, palestras,
3
jornadas, semanas acadêmicas, colóquios, encontros,
workshops, feiras...
4
Participação em míni-cursos, grupo de estudos...
5
Apresentação de trabalho como autor ou co-autor em
evento: fórum, seminário, jornadas, semana acadêmica...
Apresentação de trabalho como autor ou co-autor em
6
7
8
9
10
evento:
congresso,
workshops, feiras...
palestras,
colóquios, encontros,
Participação em pesquisa ou em projetos de iniciação
científica.
Publicação de artigo em periódico especializado.
Publicação de livro ou capítulo de livro como autor ou coautor.
Submissão de artigo ou resumo de trabalho aprovado em
eventos.
Empreendedorismo/Incubadoras/
11
Empresa Júnior - Consultoria.
12
Participação na organização de Projetos de iniciativa ou
não da IES.
13
Participação na organização de eventos promovidos ou
não pela IES.
1ºbim
2ºbim
data
data
14
Participação em representação estudantil.
15
Participação em cursos como ministrante ou palestrante
ou ainda Coordenador do Projeto de iniciativa ou não da
IES.
16
Filmes e peças teatrais.
17
Atividades culturais em geral.
18
Programas de voluntariado.
19
Viagens relacionadas à área de estudo.
20
Participação em Dia da Responsabilidade Social.
21
Participação em atividades dos Núcleos Temáticos.
22
Prestação de serviços à comunidade acadêmica, bem
como gestão de entidades de natureza sócio-políticocultural ou acadêmica.
23
24
III- Das fragilidades e carências do curso
(assinalar ou excluir)
nº
Fragilidades e carências
1
Titulação do corpo docente.
2
Carência de títulos e periódicos na biblioteca.
1ºbim
Ínfima participação dos discentes e docentes em fórum,
3
seminário, congresso, palestras, jornadas, semanas
acadêmicas, colóquios, encontros, workshops, feiras...
4
Problemas com a orientação dos trabalhos acadêmicos.
5
Problemas com os acadêmicos no estágio obrigatório.
6
Baixa
adesão
dos
extracurriculares.
7
Desinteresse em desenvolver pesquisa ou em projetos
de iniciação científica.
8
9
acadêmicos
em
atividades
Desinteresse em publicação de artigo em periódico
especializado.
Problemas de disciplina em sala de aula.
2ºbim
10
Baixa motivação e produtividade em sala.
11
Problemas na relação professor/acadêmico.
12
Faltas frequentes dos acadêmicos.
13
Não cumprimento de prazos e determinações pelos
professores.
14
Problemas de acesso à Internet.
15
Dificuldade de reserva do material de apoio.
16
Dificuldade de reserva do auditório.
17
Carência de material de apoio, inclusive multimídia.
18
19
20
21
IV- Da programação do curso para o próximo semestre - Professores e
Acadêmicos
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_______________________________________ .
A Comissão Própria de
Avaliação da
UNIGUAÇU/FAESI é um
comitê formado por
membros da comunidade
acadêmica em atenção à
Lei nº 10.861/2004 e ao
Sistema Nacional de
Avaliação da Educação
AUTOAVALIAÇÃO
Superior – SINAES – e
INSTITUCIONAL
tem por função precípua
desenvolver,
COMISSÃO PRÓPRIA DE
instrumentalizar e
AVALIAÇÃO
fomentar um processo
contínuo de autoavaliação da IES,
demonstrando a realidade
da mesma, com o fito de
aferir o seu
1. Socioeconômico dos acadêmicos desenvolvimento,
virtual.
utilizando seus resultados
2. Sociedade Civil Organizada.
como ferramental para
3. Autoavaliação dos professores.
decisões futuras.
4. Avaliação da IES - professores,
coordenação, secretaria,
biblioteca... - pelos acadêmicos.
5. Avaliação do corpo técnicoadministrativo.
Responda aos
Questionários!
dias 11, 12 e 13 de março/2015
Participe!