EAP
XI Encontro de Educação em Química da Bahia (EDUQUI)
A química na medida certa, determinando a quantidade de matéria: MOL.
Ivete Maria Santos (Orientadora)¹; Jacilene Silva de Melo* (Estudante IC)¹.
¹ Universidade Estadual de Santa Cruz, Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas – Ilhéus, BA.
Palavras Chave: quantidade de matéria, mol, unidade didática.
Introdução
Todos nós temos noção do que é medir, as
grandezas e medidas estão freqüentes em quase
todas as atividades cotidianas. Na química, existem
grandezas e medidas especificas por trabalharmos
com átomos e moléculas, estes, por serem
minúsculos, uma pequena quantidade de qualquer
substância possui um número muito grande deles.
O mol surgiu como uma unidade de medida para as
entidades constituintes das substâncias, sendo
definida como uma grandeza chamada quantidade
de
matéria.³
Buscou-se
que
os
alunos
reconhecessem a importância do conteúdo,
manipulando as dificuldade de interpretação através
de aulas práticas e contextualizando o assunto com
as práticas do dia-a-dia.
Assim, foi aplicada uma unidade didática em duas
turmas de 1° ano do ensino médio em uma escola
publica como estratégia alternativa para o ensino de
mol, buscou-se desenvolver um plano de ensino
com objetivo de facilitar a aprendizagem desse
conceito que será muito útil no decorrer da
formação dos alunos.
Resultados e Discussão
A unidade didática foi desenvolvida por meio de
aulas expositivas contextualizadas. No primeiro
momento foi realizado um levantamento das idéias
prévias dos alunos, buscou-se conhecer se os
alunos têm noção de padrões de medidas utilizadas
no cotidiano e na química. Foi aplicado um
questionário com 5 perguntas, no quadro 1 abaixo
representamos os resultados da questão 2, onde
procurou-se identificar se os alunos conheciam
alguma unidade de medida utilizada pelos
químicos.
É notório, através destes resultados que os alunos
possuem dificuldades relacionadas ao domínio de
unidades de medidas. Ao detectar este empecilho,
foi realizada uma aula prática onde explicou-se as
unidades de medidas e grandezas, o conceito de
mol sua utilidade e aplicabilidade na química. Onde
os alunos tiveram acesso a substâncias químicas
pesadas e através da fórmula encontraram o
número de mol ali presente.
Por fim os alunos conseguiram aplicar a fórmula
para encontrar o número de mol, entretanto,
verificou-se dificuldade ao efetuar os cálculos,
grande parte dos alunos erraram a parte
matemática. A seguir, o questionário prévio foi
retomado, e respondido com intervenções, dando
ênfase nas respostas dadas a principio e
realizaram-se as devidas correções, percebeu-se
uma evolução conceitual por parte dos alunos.
Conclusões
O processo de aplicação da unidade didática foi
dinâmico, os alunos apresentaram entusiasmo
durante a aplicação da mesma, já que tudo foi
relacionado à vivência deles. Através da Unidade
didática foi possível introduzir o conceito de mol,
apesar das limitações da escola, como ausência de
laboratório e um período curto para aplicação da
mesma, que contribuiu para que o conceito não
fosse explorado mais profundamente. Entretanto,
verificou-se que os alunos alcançaram o objetivo
proposto, e buscou-se deixar claro que assim como
o quilograma é uma quantidade padrão da grandeza
massa, o mol é uma unidade de medida da
grandeza quantidade de matéria.
Agradecimentos
Respostas dos alunos
Porcentagem
Agradeço a todos que contribuíram para realização
deste trabalho.
___________________
Não sei/ não conheço
47%
¹ Lourenço, I.M.; Marcondes, M.E. Um plano de Ensino para MOL,
Massa atômica
20%
Quadro 1. Respostas da questão 02.
QNEs. N. 18, 2003, 22-25.
²
Rocha-Filho, R.C.; Silva, R.R. Sobre o uso correto de certas grandezas
em química. QNEs. N. 14, 1991, 300-305.
Newton,
volume
Outras
densidade,
temperatura, 27%
³ Rogado, J. Quantidade de matéria e mol: concepções de ensino e
aprendizagem.
6%
Dissertação
PPGE/FE/UNIMEP. 2000.
de
Mestrado.
Piracicaba-SP: