IMS-LD e Padrões Pedagógicos
Plataformas de EAD atuais
Paquette:

“Aplicações para web atuais consistem basicamente
em ferramentas para distribuição de informação.
Koper & Olivier:



“Pedagogia pode ser resumida em: para aprender,
um aprendiz isolado tem de percorrer uma seqüência
objetos de aprendizagem”
“A hipótese fundamental é que o aprendizado é um
processo de consumo de conteúdo.”
“O ensino é encarado como a arte de selecionar e
oferecer conteúdo de uma forma estruturada e
seqüenciada e de rastrear o progresso do aluno e
avaliar o conhecimento adquirido.”
2
Porém… (1/2)
Boa parte do aprendizado não decorre do
acesso a recursos educativos, mas das
atividades dos alunos resolvendo
problemas, manuseando dispositivos,
interagindo em situações sociais e de
trabalho …” Rob Koper
Plataformas existentes não facilitam os
“planos de aula”,isto é, não permitem
descrever e gerenciar seqüências de
atividades pedagógicas colaborativas.
3
Porém… (2/2)
“Cada vez mais educadores estão cientes
da necessidade de ir além dessas
tecnologias simples de informação e
comunicação” (Djikstra)
4
Cenário Pedagógico
Ator
Método
LOs, serviços
Ambiente(s)
de Ensino
Virtual
Objetivos
Atividade
5
Algumas soluções
Interfaces de autoria em LD


RELOAD (Bolton Institute, UK)
http://www.reload.ac.uk/
LAMS (Macquarie University)
www.lamsinternational.com
MISA (LORNET)

www.licef.teluq.uquebec.ca
IMS-Learning Design (OUNL)

www.imsglobal.org
Padrões pedagógicos

www.pedagogicalpatterns.org
6
LAMS
7
Learning Design
Oriundo do EML (OUNL)
Único que é padrão industrial
Permite a modelagem de modelos
pedagógicos
Centrado na atividade (construção do
conhecimento)
Metáfora de uma peça de teatro
8
O que é Learning Design?
(concepção/estratégia pedagógica)
 Koper: “uma aplicação concreta de um modelo pedagógico para um
público alvo com objetivos de aprendizagem, domínio de
conhecimentos e instalações bem definidas.”
De maneira geral, learning design especifica fluxo e conteúdo do processo
pedagógico:
“Que ator [aluno, professor, equipe, etc] tem de executar
que atividades usando quais recursos e em que ordem,
para alcançar os objetivos pedagógicos determinados”
9
O que é um modelo pedagógico?
Método que prescreve como uma categoria de
alunos pode completar um conjunto de objetivos
educacionais em um dado contexto e domínio
do conhecimento.
Formal e informal:

Ex: PBL, Jigsaw, aprendizado ativo, etc.
10
IMS-LD: Fases de Desenvolvimento
Narrativa
« Em seguida,
os alunos
reunem-se em
grupos de dois
para discutir… »
Diagrama de
atividade (UML)
IMS-LD
<method>
<play>
<act>
<role part>
<role>
<activity>
….
11
IMS-LD por dentro:
uma linguagem semântica
Linguagem de apresentação (ex. HTML):
<page>
<title>Study Task</title>
<p>Leia o problema e analise-o juntamente com seu colega</p>
</page>
Linguagem semântica:
<study-task>
<title>Tarefa</title>
<description>Leia o problema e analise-o juntamente com
seus colegas.
</description>
</study-task>
12
IMS-LD por dentro:
Elementos
Learning Design
Objetivos
Pré-requisitos
Componentes
Método
Metadado
13
IMS-LD por dentro:
Elementos(completo)
14
IMS-LD por dentro:
uma peça de teatro
Method
Play
Act 1
Act 2
Act 3
Act 4
Act 5
Role-part 1
Role-part 2
Role-part 3
…
Role
Components
Activity
Environment
Activity
description
Learning objects
Learning service
15
LD por dentro:
Outros elementos
Condições:

São os « se » de um método:
 « Se » aluno A tem conhecimento prévio do tópico B, saltar
atividade C…
 « Se » aluno X acertou menos de 50% das respostas…
Propriedades:

Armazena informações sobre papéis (roles) e o UoL:




Perfil do usuário
Dados sobre progressão (das atividades)
Resultado de testes
LO’s adicionados (relatórios, ensaios, links, etc)
Notificações:
 Mecanismos que disponibilizam novas atividades de acordo
com resultados (modificação de propriedades, término de
atividades, etc)
16
Links interessantes sobre o IMS-LD
UNFOLD - Plone
http://www.unfold-project.net
Learning Networks - LN4LD - Moodle
http://moodle.learningnetworks.org/
CopperCore
http://www.coppercore.org
RELOAD
http://www.reload.ac.uk
CETIS Web Site http://www.cetis.ac.uk
17
Vantagens do IMS-LD
É Padrão
Reusabilidade
Pode ser implementado progressivamente
Resolve problemas organizacionais complexos
Casa bem com outras especificações:
 Content packaging (IMS-CP)
 Question and Test (IMS-QTI)
 Metadata (LOM, etc)
 Competência e objetivos educacionais (IMSRCDEO)
18
Desvantagens do IMS-LD
Complexidade: Envolve novos conceitos
Ainda recente
Em desenvolvimento
Bem documentado, porém de difícil
interpretação
19