Vestibular UNILAVRAS – 20.nov.2011
Redação
Observe os textos apresentados como subsídio à sua produção textual, que deverá ser elaborada
em conformidade com o português padrão e, escreva um texto dissertativo-argumentativo relacionado ao
seguinte tema: Abaixo o capitalismo e menos emissão de CO2 na atmosfera.
Não se esqueça de dar um título à sua redação. Textos com menos de 15 (quinze) linhas serão
desclassificados.
“Em paralelo as ações governamentais, todos os
cidadãos devem ser constantemente instruídos e
chamados à razão para os perigos ocultos nas
intervenções mais inocentes que realizam no
meio ambiente a sua volta; e para a adoção de
práticas que garantam a sustentabilidade de
todos os seus atos e ações.”
Disponível em: acaoecosocialista.wordpress.com
Disponível em: acaoecosocialista.wordpress.com
http://www.joaosejoanas.com/2010_04_01_archive.html
–3–
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entre regiões assumem um lugar de destaque no
reforço à adoção de esquemas integradores.
Articulam-se, portanto, de um lado, os impactos
da crise econômica dos anos 80 e a necessidade
de repensar os paradigmas existentes; e de outro,
o alarme dado pelos fenômenos de aquecimento
global e a destruição da camada de ozônio,
dentre outros problemas.
[...]
É importante ressaltar que, apesar das
críticas a que tem sido sujeito, o conceito de
desenvolvimento sustentável representa um
importante avanço, na medida em que a Agenda
21 global, como plano abrangente de ação para o
desenvolvimento sustentável no século XXI,
considera a complexa relação entre o
desenvolvimento e o meio ambiente numa
variedade de áreas, destacando a sua pluralidade,
diversidade, multiplicidade e heterogeneidade.
As dimensões apontadas pelo conceito de
desenvolvimento
sustentável
contemplam
cálculo econômico, aspecto biofísico e
componente sociopolítico, como referenciais
para a interpretação do mundo e para possibilitar
interferências na lógica predatória prevalecente.
O desenvolvimento sustentável não se refere
especificamente a um problema limitado de
adequações ecológicas de um processo social,
mas a uma estratégia ou um modelo múltiplo
para a sociedade, que deve levar em conta tanto
a viabilidade econômica como a ecológica. Num
sentido abrangente, a noção de desenvolvimento
sustentável reporta-se à necessária redefinição
das relações entre sociedade humana e natureza,
e, portanto, a uma mudança substancial do
próprio processo civilizatório, introduzindo o
desafio de pensar a passagem do conceito para a
ação. Pode-se afirmar que ainda prevalece a
transcendência
do
enfoque
sobre
o
desenvolvimento sustentável radical mais na sua
capacidade de ideia força, nas suas repercussões
intelectuais e no seu papel articulador de
discursos e de práticas atomizadas que, apesar
desse caráter, tem matriz única, originada na
existência de uma crise ambiental, econômica e
também social (Jacobi, 1997).
O desenvolvimento sustentável somente
pode ser entendido como um processo no qual,
de um lado, as restrições mais relevantes estão
relacionadas com a exploração dos recursos, a
Língua Portuguesa
TEXTO 1
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ATORES,
PRÁTICAS E ALTERNATIVAS
Nestes tempos em que a informação
assume um papel cada vez mais relevante,
ciberespaço, multimídia, internet e a educação
para a cidadania representam a possibilidade de
motivar e sensibilizar as pessoas para
transformar as diversas formas de participação
na defesa da qualidade de vida. Nesse sentido
cabe destacar que a educação ambiental assume
cada vez mais uma função transformadora, na
qual a corresponsabilização dos indivíduos
torna-se um objetivo essencial para promover
um novo tipo de desenvolvimento – o
desenvolvimento
sustentável.
Entende-se,
portanto, que a educação ambiental é condição
necessária para modificar um quadro de
crescente degradação socioambiental, mas ela
ainda não é suficiente, o que, no dizer de Tamaio
(2000), se converte em “mais uma ferramenta de
mediação
necessária
entre
culturas,
comportamentos diferenciados e interesses de
grupos sociais para a construção das
transformações desejadas”. O educador tem a
função de mediador na construção de
referenciais ambientais e deve saber usá-los
como instrumentos para o desenvolvimento de
uma prática social centrada no conceito da
natureza.
A problemática da sustentabilidade assume
neste novo século um papel central na reflexão
sobre as dimensões do desenvolvimento e das
alternativas que se configuram. O quadro
socioambiental que caracteriza as sociedades
contemporâneas revela que o impacto dos
humanos sobre o meio ambiente tem tido
consequências cada vez mais complexas, tanto
em termos quantitativos quanto qualitativos.
[...]
Dentre as transformações mundiais das
duas últimas décadas, aquelas vinculadas à
degradação ambiental e à crescente desigualdade
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B) A educação ambiental é suficiente para
modificar um quadro de crescente degradação
socioambiental.
C) A corresponsabilização dos indivíduos tornase um objetivo essencial para promover o
desenvolvimento sustentável.
D) O educador deve saber usar os referenciais
ambientais como instrumentos para o
desenvolvimento de uma prática social centrada
no conceito da natureza.
E) A problemática da sustentabilidade assume
no século XXI um papel central na reflexão
sobre as dimensões do desenvolvimento e das
alternativas que se configuram.
orientação do desenvolvimento tecnológico e o
marco institucional. De outro, o crescimento
deve enfatizar os aspectos qualitativos,
notadamente os relacionados com a equidade, o
uso de recursos – em particular da energia – e a
geração de resíduos e contaminantes. Além
disso, a ênfase no desenvolvimento deve fixar-se
na superação dos déficits sociais, nas
necessidades básicas e na alteração de padrões
de consumo, principalmente nos países
desenvolvidos, para poder manter e aumentar os
recursos-base,
sobretudo
os
agrícolas,
energéticos, bióticos, minerais, ar e água.
Assim, a ideia de sustentabilidade implica
a prevalência da premissa de que é preciso
definir limites às possibilidades de crescimento e
delinear um conjunto de iniciativas que levem
em conta a existência de interlocutores e
participantes sociais relevantes e ativos por meio
de práticas educativas e de um processo de
diálogo informado, o que reforça um sentimento
de co-responsabilidade e de constituição de
valores éticos. Isto também implica que uma
política de desenvolvimento para uma sociedade
sustentável não pode ignorar nem as dimensões
culturais, nem as relações de poder existentes e
muito menos o reconhecimento das limitações
ecológicas, sob pena de apenas manter um
padrão predatório de desenvolvimento.
QUESTÃO 2) Dentre as características abaixo,
qual não se relaciona ao chamado
desenvolvimento sustentável?
A) “[...] representa a possibilidade de motivar e
sensibilizar as pessoas para transformar as
diversas formas de participação na defesa da
qualidade de vida.”
B) “[...] processo no qual [...] as restrições mais
relevantes estão relacionadas com a exploração
dos recursos, a orientação do desenvolvimento
tecnológico e o marco institucional”.
C) “[...] implica a prevalência da premissa de
que é preciso definir limites às possibilidades de
crescimento e delinear um conjunto de
iniciativas que levem em conta a existência de
interlocutores e participantes sociais relevantes e
ativos por meio de práticas educativas e de um
processo de diálogo informado [...]”
D) “[...] reporta-se à necessária redefinição das
relações entre sociedade humana e natureza, e,
portanto, a uma mudança substancial do próprio
processo civilizatório, introduzindo o desafio de
pensar a passagem do conceito para a ação.”
E) “[...] não pode ignorar nem as dimensões
culturais, nem as relações de poder existentes e
muito menos o reconhecimento das limitações
ecológicas, sob pena de apenas manter um
padrão predatório de desenvolvimento.”
JACOBI, Pedro. Educação ambiental, cidadania
e sustentabilidade. Cad. Pesqui., São Paulo, n.
118, mar.
2003
.
Disponível
em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_artt
ext&pid=S010015742003000100008&lng=pt&nrm=iso>.
acessos em 23 out. 2011. [texto adaptado]
QUESTÃO 1) Dentre as alternativas abaixo,
marque aquela que se mostra INCORRETA em
relação àquilo de que trata o texto.
A) Nos tempos atuais, ciberespaço, multimídia,
internet e a educação para a cidadania
representam a possibilidade de motivar e
sensibilizar as pessoas para transformar as
diversas formas de participação na defesa da
qualidade de vida.
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E) Em “Nesse sentido cabe destacar que a
educação ambiental assume cada vez mais uma
função transformadora [...]”, o autor considera
que a educação ambiental foi responsável pelas
transformações ocorridas ao longo da década de
1980.
QUESTÃO 3) Ao longo do texto, para organizar
sua explanação, o autor utiliza
I argumento de autoridade.
II apresentação de transformações ocorridas nas
duas últimas décadas.
III dados quantitativos.
IV o desenvolvimento sustentável como mote.
QUESTÃO 5) Não é um pronome relativo o
‘que’ destacado na alternativa:
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I e II
B) II e IV
C) I e III
D) II e III
E) I, II e IV
A) “Nestes tempos em que a informação assume
um papel cada vez mais relevante [...]”.
B) “Nesse sentido cabe destacar que a educação
ambiental assume cada vez mais uma função
transformadora [...]”.
C) “A problemática da sustentabilidade assume
neste novo século um papel central na reflexão
sobre as dimensões do desenvolvimento e das
alternativas que se configuram.”
D) “O quadro socioambiental que caracteriza as
sociedades contemporâneas revela que o impacto
dos humanos sobre o meio ambiente tem tido
consequências cada vez mais complexas [...]”.
E) “[...] mas a uma estratégia ou um modelo
múltiplo para a sociedade, que deve levar em
conta tanto a viabilidade econômica como a
ecológica.”
QUESTÃO 4) Marque a alternativa cuja análise
acerca dos trechos mostra-se adequada.
A) Em “Dentre as transformações mundiais das
duas últimas décadas, aquelas vinculadas à
degradação ambiental e à crescente desigualdade
entre regiões assumem um lugar de destaque no
reforço à adoção de esquemas integradores.”, o
autor faz a análise de apenas duas,
desconsiderando a existência de outras
transformações.
B) Em “[...] apesar das críticas a que tem sido
sujeito, o conceito de desenvolvimento
sustentável representa um importante avanço
[...]”,
o
termo
grifado
refere-se
a
‘desenvolvimento sustentável’.
C) Em “Articulam-se, portanto, de um lado, os
impactos da crise econômica dos anos 80 e a
necessidade de repensar os paradigmas
existentes; e de outro, o alarme dado pelos
fenômenos de aquecimento global e a destruição
da camada de ozônio, dentre outros problemas.”,
o autor sugere dar maior importância aos
impactos da crise econômica dos anos 80.
D) Em “[...] o conceito de desenvolvimento
sustentável representa um importante avanço, na
medida em que a Agenda 21 global, como plano
abrangente de ação para o desenvolvimento
sustentável no século XXI [...]”, o trecho grifado
retoma Agenda 21 global.
TEXTO 2
QUESTÃO 6) É correto afirmar que os textos 1
e2
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A) não apresentam nenhuma relação temática.
B) apresentam relação temática e mesmo
enfoque.
C) não apresentam relação temática, mas
pertencem ao mesmo gênero textual.
D) apresentam enfoques distintos sobre o mesmo
tema e pertencem a gêneros textuais diferentes.
E) apresentam mesmo enfoque sobre temas e
gêneros textuais distintos.
D) o fato de ficar de frente sugere que o garoto
quer doar o planeta para o leitor.
E) as reticências no título sugerem que o
problema já está resolvido.
QUESTÃO 9) A utilização do pronome
demonstrativo ‘isso’ pode sugerir, EXCETO
A) descaso.
B) depreciação.
C) desânimo.
D) desprezo.
E) desleixo.
QUESTÃO 7) Em que consiste a ironia presente
no texto?
A) Na utilização do pronome possessivo seu.
B) No cifrão desenhado pela fumaça que saía do
cigarro.
C) Na relação entre a expressão “tudo isto” e a
imagem do planeta Terra se esfacelando.
D) Nas roupas utilizadas pelo pai.
E) No silêncio do garoto.
TEXTO 4
TEXTO 3
QUESTÃO 10) O texto 4 cumpre o papel de
A) criticar o descaso do ser humano para com o
meio em que vive.
B) exaltar o bom senso dos seres de outros
planetas que nunca entraram em contato com o
homem.
C) determinar a necessidade da adoção de
medidas de preservação ambiental.
D) criticar o comportamento dos adultos.
E) enaltecer a derrubada indiscriminada de
árvores.
QUESTÃO 8) Sobre o texto 3, é correto afirmar
que
A) o garoto aparece sozinho para que se
considere que o problema agora é dele e das
futuras gerações.
B) a expressão e as palavras do garoto sugerem
que ele sabe exatamente o que fazer.
C) a expressão “e agora?” é utilizada para
denotar vontade de resolver o problema.
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corrompida. Zola e, neste caso, Aluísio
combatem, como princípio teórico, a degradação
causada
pela
mistura
de
raças.
Por isso, os dois romances naturalistas são
constituídos de espaços nos quais convivem
desvalidos de várias etnias. Esses espaços se
tornam personagens do romance.
Literatura
QUESTÃO 11) Leia as afirmativas abaixo:
I- Gonçalves Dias foi um dos poucos poetas que
soube dar um toque realmente brasileiro na sua
poesia romântica, mesmo escrevendo sobre
todos os temas mais caros ao Romantismo
europeu, como o amor impossível, a religião, a
tristeza e a melancolia.
III- Com a publicação de O Cortiço, em 1881,
Aluísio Azevedo introduz o Naturalismo na
literatura brasileira e faz uma crítica anticlerical
e anti-racista da sociedade provinciana do
Maranhão. No mesmo ano em que Machado de
Assis inaugurava, com Memórias Póstumas de
Brás Cubas, o Realismo nas letras brasileiras,
Aluísio Azevedo publicava O Cortiço, obra
inaugural do Realismo-naturalismo no país. Em
seu segundo romance, o escritor maranhense
realiza uma impiedosa crítica social através da
sátira dos personagens típicos de São Luís. Os
comerciantes grosseiros, as senhoras de escravos
sádicas, as velhas beatas e fofoqueiras e o padre
sedutor, maquiavélico e assassino são apenas
alguns exemplares de uma sociedade apodrecida
e racista. Ao se inspirar em pessoas de São Luís
que de fato conhecia, Azevedo despertou a ira da
sociedade maranhense e, embora louvado por
críticos do Rio de Janeiro, teve que sair da sua
cidade natal temendo maiores represálias
II- Suas paixões são reveladas muitas vezes num
tom ingênuo e melancólico, mas muito menos
tempestuosas e depressivas que as dos poetas da
segunda geração romântica.
III- A morte e a fuga do real não lhe são tão
atraentes, principalmente quando esse real inclui
as belezas naturais de sua terra tão amada. Suas
musas parecem se fundir às belas imagens e
fragrâncias da natureza, lembrando várias vezes
a própria pátria, que é cantada com toda a sua
exuberância e saudade, revigorada pelo seu
sentimento nacionalista.
A) Todas as afirmativas são falsas.
B) Todas as afirmativas são verdadeiras.
C) Apenas a afirmativa I é verdadeira.
D) Apenas a afirmativa II é verdadeira.
E) Apenas a afirmativa III é verdadeira.
A) Todas as afirmativas são verdadeiras.
B) Todas as afirmativas são falsas.
C) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
E) Somente a afirmativa III é verdadeira.
QUESTÃO 12) Leia com atenção as afirmativas
abaixo:
I - O romance tornou-se peça-chave para o
melhor entendimento do Brasil do século XIX.
Evidentemente, como obra literária, ele não pode
ser entendido como um documento histórico da
época. Mas não há como ignorar que a ideologia
e as relações sociais representadas de modo
fictício em O Cortiço estavam muito presentes
no país.
QUESTÃO 13) Leia as afirmativas abaixo sobre
Quincas Borba, de Machado de Assis.
I - É um romance desenvolvido em princípio
como folhetim na revista A Estação, entre os
anos de 1886 e 1891 para, em 1892, ser
publicado definitivamente pela Livraria Garnier.
No processo de adaptação de folhetim para livro
o autor realizou algumas mudanças mínimas,
mas significativas.
II- Essa criação de Aluísio de Azevedo tem
como influência maior o romance L’Assommoir,
do escritor francês Émile Zola, que prescreve um
rigor científico na representação da realidade. A
intenção do método naturalista era fazer uma
crítica contundente e coerente de uma realidade
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II- Este livro é considerado pela crítica moderna
o segundo da trilogia realista de Machado de
Assis, em que o autor esteve preocupado em
utilizar o pessimismo e a ironia para criticar os
costumes e a filosofia de seu tempo, embora não
subtraia resíduos românticos da trama.
Inglês
Text I - We are all housekeepers!
III- É o último romance da chamada fase
romântica de Machado de Assis, publicado em
1878.
Plant a tree…Use recycled paper… Don’t waste
fuel… Save water… Keep your engine well
adjusted… Walk… Don’t smoke… Don’t wear
fur… Use biodegrable products. In this way we
can keep our house in order.
(Adapted from Time Magazine)
A) Somente a afirmativa I é verdadeira
B) Somente a afirmativa II é verdadeira
C) São verdadeiras a afirmativas I e II
D) Todas as afirmativas são verdadeiras
E) Todas as afirmativas são falsas
QUESTION 16) Quantas ordens ou pedidos há
no texto?
A) eight.
B) nine.
C) ten.
D) seven.
E) eleven.
QUESTÃO 14) Acerca de Graciliano Ramos e
sua obra Vidas Secas podemos afirmar:
A) pertencem ao Naturalismo
B) pertencem ao Modernismo
C) pertencem ao Simbolismo
D) pertencem ao Realismo
E) pertencem ao Romantismo
QUESTION 17) Qual dos itens
representa uma medida de economia?
A) Save water.
B) Don’t wear fur.
C) Don’t smoke.
D) Plant a tree.
E) Walk.
QUESTÃO 15) Sobre o Auto da Compadecida
podemos afirmar, EXCETO:
abaixo
QUESTION 18) Analisando a frase: “In this
way we can keep our house in order”, a palavra
“house” refere-se:
A) aos produtos biodegradáveis.
B) ao governo.
C) ao nosso corpo.
D) ao mundo.
E) ao cigarro.
A) Trata-se de uma peça de teatro com temas
nordestinos.
B) Foi escrita por Ariano Suassuna e
posteriormente adaptado para o cinema
C) Faz parte da literatura contemporânea
D) Retrata o coronelismo e a ambição humana.
E) Trata-se de uma peça escrita em 1930 e
pertence a romance regionalista
QUESTION 19) O texto aborda
medidas a serem tomadas:
A) apenas pelo governo.
B) apenas pelos ambientalistas.
C) por todos.
D) apenas por você.
E) por sua família.
–9–
algumas
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QUESTÃO 22) Uma
sugestão
alimentar foi proposta pela
Nutricionistas da seguinte forma:
Matemática
QUESTÃO 20) Um táxi cobra R$ 2,60 de
bandeirada e mais R$ 0,40 por quilômetro
rodado. Ao final de um percurso de p
quilômetros, o taxímetro marca R$ 8,20. O valor
de p é:
Uma dieta requer, para a refeição principal, 7
unidades de gordura, 9 unidades de proteínas e
16 unidades de carboidratos. Certa pessoa dispõe
de 3 alimentos com os quais pode montar sua
dieta.
Alimento A: cada medida contém 2 unidades de
gordura, 2 unidades de proteína e 4 unidades de
carboidrato.
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13
E) 14
Alimento B: cada medida contém 3 unidades de
gordura, 1 unidade de proteína e 2 unidades de
carboidrato.
QUESTÃO 21) A figura abaixo representa o
gráfico de uma função da forma f(x) =
para - 1
de
dieta
equipe de
x
x+a
bx + c
Alimento C: cada medida contém 1 unidade de
gordura, 3 unidades de proteína e 5 unidades de
carboidrato.
O número de medidas que a pessoa consome dos
alimentos A, B e C em sua refeição principal é
representado por x, y, z, respectivamente. A
resposta correta para o sistema linear cuja
solução diz quantas medidas de cada alimento
deve ser consumido é:
3.
2x+ 3y+ z =1
A) 2x+ 3y+ z =1
4x+ 2y+ 5z= 2
2x + 3y + z = 0
B) 2x + y + 3z = 0
4x + 2y + 5z = 0
2x + 3y + z = 7
C) 2x + y + 3z = 9
4x + 2y + 5z = 16
2x + 2y + 4z = 7
Pode-se concluir que o valor de b é:
A) –2
B) –1
C) 0
D) 2
E) 1
D) 3x + y + 2z = 9
x + 3y + 5z = 16
2x + 3y + z + 7 = 0
E) 2x + 3y + z + 9 = 0
4x + 2y + 5z + 16 = 0
– 10 –
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QUESTÃO 23) Dez livros de Álgebra têm
formato idêntico (16 cm por 20 cm) mas com
número de páginas diferentes ocasionando
espessuras diferentes. Empilhados em uma
estante formam um prisma reto, ocupando um
volume de 9600 cm 3. Se forem ordenados lado a
lado, em “pé”, como em uma biblioteca, eles
ocuparão um comprimento de:
A) 16 cm
B) 20 cm
C) 30 cm
D) 36 cm
E) 96 cm
QUESTÃO 24) O polinômio p(x)= kx3 + x2 +kx +1
não possui raízes reais. Então, o valor de “k” é
A) –2
B) –1
C) 0
D) 1
E) 2
C) A industrialização implantada por Getúlio
Vargas, apoiada na indústria automobilística e na
exploração do petróleo, integrou o território
através das rodovias.
D) As lavouras de café no Norte do Paraná, com
o emprego do trabalho escravo, desencadearam a
ocupação do centro-sul do país durante o século
XVI e parte do século XVII.
E) As
primeiras
frentes
de
ocupação
estabeleceram-se no Nordeste, motivadas por
estímulos fiscais concedidos através da
Superintendência do Desenvolvimento do
Nordeste (SUDENE).
QUESTÃO 26) O crescimento econômico de
um país exige sempre um eficiente setor
energético. Esse setor baseia-se em fontes de
energia que podem existir no território do país
ou não.
Sobre esse assunto, analise as afirmativas a
seguir.
1. Até, aproximadamente, os anos 1940, a
energia proveniente da biomassa respondia
pela maior parte do consumo brasileiro; isso
provocou
alterações
ambientais
consideráveis.
Geografia
QUESTÃO 25) A expansão e a ocupação do
território brasileiro aconteceram por diversos
fatores, como as atividades econômicas, as
expedições para expulsão de estrangeiros, a
busca de riquezas minerais e de índios para
escravizar. Em meados do século XVIII,
praticamente os contornos de nossas fronteiras
atuais estavam delineados.
Sobre a ocupação territorial brasileira associada
à expansão econômica, assinale a afirmativa
CORRETA.
A) A cultura canavieira fixou-se na Zona da
Mata Nordestina, onde se desenvolveram
núcleos de ocupação humana na fase inicial da
colonização.
B) A exploração do ouro possibilitou a
transferência do povoamento para o interior e o
acúmulo de capitais, posteriormente utilizados
na industrialização nacional.
– 11 –
2. O petróleo, uma das mais importantes fontes
de energia da atualidade, é encontrado, em
confinamento, em estruturas rochosas
cristalinas, de idade pré-cambriana.
3. O setor da economia brasileira que mais
utiliza eletricidade é o industrial, seguido
pelo consumo residencial.
4. No Brasil, a oferta de energia não tem
acompanhado o crescimento da demanda;
com a finalidade de diversificar a matriz
energética, o Governo Federal vem
investindo na descentralização da produção.
Estão CORRETAS apenas as afirmativas
A) 1 e 3.
B) 3 e 4.
C) 2 e 3.
D) 2 e 4.
E) 1, 3 e 4.
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QUESTÃO 27) Considerando
os
tipos
climáticos mundiais e suas respectivas áreas de
ocorrência, faça a devida correlação e identifique
a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
I) A partir de critérios geomorfológicos, os
planaltos correspondem às regiões do relevo
onde predomina o processo erosivo; neste
compartimento a deposição sedimentar é inferior
ao processo erosivo.
1. Tropical
2. Mediterrâneo
3. Montanhoso
II) Nos vales mais profundos, em regiões de
planalto com declividade do relevo mais
acentuada, o processo de deposição é acelerado;
já nas regiões mais planificadas, a erosão é
superior devido à velocidade das águas fluviais e
a extensão ocupada pelo leito do rio.
( ) Saara, Arábia, centro da
Austrália,
norte
do
México e Arizona nos
Estados Unidos.
4. Continental Frio ( ) Áreas
elevadas
dos
Andes, na América do
5. Tropical Árido
Sul,
Montanhas
Rochosas, na América do
Norte, Alpes na Europa e
Himalaia.
( ) Área entre os Trópicos de
Câncer e Capricórnio.
( ) Norte do Canadá e vastas
áreas
da
Sibéria
(Federação Russa).
( ) Litoral sul do Pacífico
dos EUA, Golfo do
México,
sudeste
da
Austrália, sudeste da
China, sul da Europa,
norte da África e região
de Buenos Aires, na
Argentina.
A) 2 – 4 – 3 – 5 – 1.
B) 4 – 5 – 2 – 1 – 3.
C) 5 – 3 – 1 – 4 – 2.
D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4.
E) 1 – 2 – 5 – 3 – 4.
QUESTÃO 28) Analise
afirmativas a seguir.
III) Segundo a figura e os conhecimentos da
geomorfologia moderna, pode ser constado que
os cursos fluviométricos e pluviométricos
correspondem aos principais emolduradores do
relevo.
IV) O curso dos rios observado na figura ou em
uma paisagem geomorfoclimática é determinado
pela resistência da estrutura geológica.
Estão CORRETAS as afirmativas:
A) apenas I, II e III.
B) apenas II, III e IV.
C) apenas I e III.
D) apenas I, III e IV.
E) I, II, III e IV.
História
o
diagrama
e
as
– 12 –
QUESTÃO 29) A imagem abaixo, de Victor
Meirelles, se refere a primeira missa celebrada
no Brasil após a chegada dos portugueses. Esta
imagem está diretamente relacionada com a
aculturação dos indígenas, pois:
Vestibular UNILAVRAS – 20.nov.2011
A) Os portugueses promoveram a cultura
indígena em contraposição à cultura africana,
que era desprezada pelos colonizadores.
B) Os portugueses promoveram as culturas dos
povos nativos e também a cultura africana, pois a
valorização das culturas indígena e africana
diminuía as pressões da escravidão.
C) Os
colonizadores
portugueses
não
valorizaram a cultura indígena, mas os padres
jesuítas
constituíram
as
“missões
ou
aldeamentos” como forma de manter a cultura
dos nativos.
D) Os colonizadores e os jesuítas instituíram a
religião católica como uma das formas de impor
a cultura europeia sobre as culturas indígenas e
africanas, pois estas não eram consideradas
culturas e sim subculturas.
E) Todas as alternativas acima estão corretas.
QUESTÃO 30) O governo militar do General
Médici ficou conhecido historicamente como
“Os Anos de Chumbo”, devido aos excessos dos
militares, às prisões, torturas, exílios, morte, etc.
A maioria das ações praticadas neste período
pelos militares estava alicerçada (nem todas as
atitudes militares eram explícitas e legais, tendo
como exemplo a tortura, que nem era assumida
pelos militares) nas disposições do Ato
Institucional número cinco (AI-5).
Este AI foi o pior de todos os AI’S e ficou
conhecido como o “Golpe dentro do Golpe”,
pelo seu extremismo. Assim sendo, marque a
opção seguinte que indique um excesso de
autoritarismo militar contido neste Ato
Institucional.
A) Permissão controlada de propagandas
eleitorais para presidente, pois o voto popular era
decisivo nas eleições durante a Ditadura Militar.
B) Suspensão do direito de Habeas Corpus,
como mecanismo de controle das revoltas
populares, pois assim os “subversivos” eram
presas fáceis do regime militar.
C) Suspensão das eleições diretas para os cargos
de vereadores e prefeitos dos municípios do
interior do Brasil.
– 13 –
D) Suspensão, por tempo indeterminado, do
cargo de vice-presidente da república,
concedendo plenos poderes somente ao
presidente e aos seus ministros.
E) Criação do “Pacote de Abril de 1977”,
responsável pela criação dos cargos de
“Senadores Biônicos”.
QUESTÃO 31) Com o Renascimento, no limiar
da Modernidade, percebe-se um grande
desenvolvimento da produção cultural de
maneira geral. Associe a coluna 2 (autores) de
acordo com a coluna 1 (obras literárias) e depois
assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
COLUNA 1
1 – O Príncipe
2 – Dom Quixote
3 – Os Lusíadas
4 - Hamlet
COLUNA 2
(
(
(
(
) Shakespeare
) Camões
) Miguel de Cervantes
) Maquiavel
A) 3 – 2 – 1 – 4.
B) 2 – 1 – 4 – 3.
C) 4 – 3 – 2 – 1.
D) 1 – 2 – 3 – 4.
E) 2 – 3 – 4 – 1.
QUESTÃO 32) Leia atentamente o trecho de
Léo Huberman:
"Tinha que haver uma luta. Talvez não fosse
necessário uma guerra ... O país se chamava
Estados Unidos, mas só no nome, não na
realidade. Os Estados do Sul e os do Norte
trabalhavam de maneira diferente, pensavam
diferente, viviam diferente. (HISTÓRIA DA
RIQUEZA DOS EUA).
A guerra a que Léo Huberman faz menção é a:
A) Guerra Franco–Prussiana
B) Guerra dos Sete Anos
C) Guerra de Secessão
D) Guerra dos Trinta Anos
E) Guerra do Yom Kippur
Vestibular UNILAVRAS – 20.nov.2011
Química
QUESTÃO 33) “A
preocupação
com
a
conservação dos alimentos remonta a
antiguidade. Desde que a sociedade começou a
produzir excedente de alimento, desenvolveu
uma tecnologia para sua conservação. A maioria
das reações que causa a deterioração nos
alimentos é resultado da ação de microorganismos ou de substâncias existentes no
ambiente, como, por exemplo, o gás oxigênio.
Para isso, é necessário estudar esses efeitos para
saber qual processo poderá ser utilizado para
retardar a deterioração. Pode-se dizer que
controlar os micro-organismos que atacam os
alimentos é favorecer a condição básica para a
não ocorrência da reação química”.
QUESTÃO 34) Qual é a molaridade de uma
solução de ácido clorídrico que apresenta
concentração igual a 146 g/L?
(Massas atômicas: H= 1; Cl= 35,5)
A) 1 mol/L
B) 4 mol/L
C) 2 mol/L
D) 3 mol/L
E) 5 mol/L
QUESTÃO 35) Sabão é um sal de ácido graxo,
isto é, um sal de ácido carboxílico de cadeia
longa. A equação abaixo pode ser uma
representação da reação que produz sabão.
(adaptado de Mol e Santos, 2000).
Vários são os métodos utilizados para conservar
os alimentos. Em relação a esses métodos,
marque a alternativa INCORRETA:
A) Ao se conservar alimentos por meio de
camadas de parafinas, revestimentos com
plásticos, processos de empacotamento a vácuo,
está se impedindo o contato do alimento com o
oxigênio.
B) O método de secagem é um dos mais antigos
de conservação de alimentos. Neste caso,
objetiva-se evitar o ataque dos microorganismos, uma vez que o desenvolvimento dos
micro-organismos depende do meio aquoso e
este método retira água dos alimentos.
C) A osmose é um processo que pode ser
utilizado para conservar os alimentos e, são
exemplos de processos de conservação por este
método, a utilização de sal em carne e de açúcar
em geléias e frutas cristalizadas.
D) A utilização de materiais radioativos para
irradiar alimentos pode ser usada para conserválos, uma vez que a radiação elimina microorganismos, fungos, larvas ou ovos de insetos.
E) Refrigeradores são usados para conservar os
alimentos porque, na temperatura de operação de
um refrigerador, ocorre a esterilização dos
alimentos.
– 14 –
Marque a alternativa INCORRETA em relação à
reação representada acima.
A) Um dos reagentes é o hidróxido de sódio.
B) Para produzir sabão pela reação representada
acima, um dos reagentes apresenta a função éter.
C) Além do sabão, o outro produto pode ser
denominado de glicerol.
D) A substância de fórmula C3H8O3 é uma
substância viscosa pois suas moléculas
interagem entre si por meio de ligações de
hidrogênio.
E) A reação acima pode ser chamada de
saponificação.
QUESTÃO 36) A energia nuclear é uma das
alternativas disponíveis para suprir as
necessidades energéticas da sociedade atual. A
utilização da energia nuclear como fonte
energética se deve à grande quantidade de
energia gerada nas reações nucleares.
As reações abaixo representam dois tipos de
reações nucleares:
Vestibular UNILAVRAS – 20.nov.2011
Equação 1:
212 H → 24 He + x
Equação 2:
235
92 U
É correto apenas o que se afirma em:
+ 01 n → 140y Ba + 36z K + 2 01n
Marque a alternativa FALSA.
A) A equação 1 representa uma fusão nuclear.
B) A equação 2 representa uma fissão nuclear.
C) O número de massa de K é 95.
D) Na equação 1, há a emissão de radiação gama
(representada por x).
E) A notação 235
92U representa o nuclídeo do
urânio de número de massa 235 e de número
atômico 92.
Biologia
QUESTÃO 37) A figura abaixo representa parte
de uma célula eucariótica. Observe as estruturas
indicadas pelas setas e marque a alternativa que
corresponde à função desempenhada por cada
uma delas.
1
2
A) I
B) II
C) III
D) I e II
E) I e III
QUESTÃO 38) As mitocôndrias convertem a
energia dos alimentos em moléculas de ATP
para uso celular e muitos passos da respiração
celular requerem proteínas específicas. Mais de
40 doenças, coletivamente conhecidas como
doenças mitocondriais podem ser devidas a
deficiências nas proteínas que atuam no
metabolismo energético dentro da mitocôndria,
incluindo aquelas da cadeia transportadora de
elétrons. Quando a mitocôndria deixa de
funcionar apropriadamente, menor quantidade de
energia é gerada e as funções celulares são
comprometidas, resultando em morte celular.
Isto por sua vez, pode afetar tecidos e órgãos. As
doenças mitocondriais causam danos maiores em
partes do corpo que necessitam mais energia,
como o cérebro, coração, pulmão, rins, glândulas
endócrinas e músculos. Considere uma mulher
que herdou uma mutação no DNA mitocondrial
cujos sintomas somente se manifestaram depois
que ela teve dois filhos e uma filha.
Considerando-se o modo pelo qual as
mitocôndrias são herdadas na espécie humana é
provável que os dois filhos não manifestem a
doença, mas é certo que a filha a herdará.
3
PORQUE
I- O número 1 corresponde ao complexo de poro
nuclear cuja função é a exportação da cromatina
para o citoplasma.
II- O número 2 corresponde ao Retículo
endoplasmático rugoso cuja função está
relacionada com o processo de síntese protéica.
III- O número 3 corresponde ao Complexo de
Golgi cuja função é armazenar substâncias.
– 15 –
As crianças herdam o DNA nuclear da mãe e do
pai, mas herdam o DNA mitocondrial somente
da mãe.
Acerca dessas asserções, associe a opção correta
A) As duas asserções são proposições
verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da
primeira.
B) As duas asserções são proposições
verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa correta da primeira.
Vestibular UNILAVRAS – 20.nov.2011
C) A primeira asserção é uma proposição
verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e
a segunda, uma proposição verdadeira.
E) Tanto a primeira quanto a segunda asserções
são proposições falsas.
QUESTÃO 39) Um aluno durante uma aula
prática sobre anfioxo esquematizou um exemplar
indicando com legendas, os seus principais
caracteres. Indique a legenda que aponta o
ERRO cometido pelo aluno:
QUESTÃO 41) O anu-preto (Crotophaga ani) é
um eficiente predador de insetos e carrapatos.
Pode ser visto acompanhando capivaras
(Hydrochoerus hydrochaeris) consumindo os
insetos que são deslocados pela movimentação
dos roedores. São observados, também,
equilibrando-se sobre o dorso dos animais
procurando carrapatos agarrados à pele. Quando
retiram os carrapatos auxiliam as capivaras a se
livrarem dos incômodos parasitas. A relação
ecológica entre capivara e anu, quando este retira
os carrapatos, é denominada:
A) Predação
B) Competição
C) Comensalismo
D) Protocooperação
E) Amensalismo
Física
A) Legenda 1
B) Legenda 2
C) Legenda 3
D) Legenda 4
E) Legenda 5.
QUESTÃO 40) A figura abaixo apresenta duas
características das plantas monocotiledôneas e
duas das dicotiledôneas. Marque a opção que
corresponde
às
características
das
monocotiledôneas.
1
2
3
4
QUESTÃO 42) A aeronave da foto é o modelo
Phenom100 fabricado pela empresa brasileira
EMBRAER. Segundo dados do fabricante, a
distância para pouso do avião é de no mínimo
2700 pés (aproximadamente 820 m).
Supondo que o avião atinge o solo a uma
velocidade de 360 km/h, a desaceleração
necessária para pará-lo completamente no espaço
requerido é de aproximadamente:
http://www.embraerexecutivejets.com.br/portugues/conte
nt/aircraft/phenom100_home.asp
A) 1 e 3
B) 1 e 4
C) 2 e 3
D) 2, 3 e 4
E) 1, 3 e 4
A) 2,5 m/s2
B) 7,5 m/s2
C) 5,0 m/s2
D) 12,5 m/s2
E) 6,0 m/s2
– 16 –
Vestibular UNILAVRAS – 20.nov.2011
QUESTÃO 43) Considere as afirmações:
I- Segundo a 1ª lei de Newton, é
necessária uma força resultante para manter, com
velocidade constante, o movimento de um corpo
se deslocando numa superfície horizontal sem
atrito.
II- De acordo com a 2ª lei de Newton, a
aceleração adquirida por um corpo é a razão
entre a força resultante que age sobre o corpo e
sua massa.
III- Conforme a 3ª lei de Newton, a força
peso e a força normal constituem um par de ação
e reação.
D) uma lente convergente, com o objeto entre
seu plano focal e a própria lente.
E) uma lente convergente, com o objeto
colocado no seu plano focal.
QUESTÃO 45) Uma torneira elétrica de uma
marca nacional comercializa um modelo que traz
as seguintes características:
Características Técnicas
Pressão de
Funcionamento
20 a 400kPa (2 a
40mca)
Grau de Proteção
IP 24
Sobre as afirmativas feitas, podemos dizer que:
Sistema de Aterramento
Sim
A) somente II está correta;
B) I e III estão corretas;
C) II e III estão corretas;
D) I e II estão corretas;
E) todas estão corretas.
Compatível com "DR"
Sim
Garantia
1 ano
Características Elétricas
QUESTÃO 44) A figura mostra uma gota de
água sobre uma folha, permitindo ver detalhes
ampliados através dela, sem invertê-los.
Tensão
(Volts)
Potência
(Watts)
Fios
(mm2)
Disjuntor
(A)
127
4500
6
40
220
5500
4
30
Disponível em:
http://www.lorenzetti.com.br/produtos_caracteris
ticas.asp?id=TE0001.
Para um modelo de 220 V, o consumo de energia
elétrica após um mês de uso, supondo que a
torneira fique ligada, em média, 20 minutos por
dia será de:
Na situação descrita, a gota funciona como
A) uma lente divergente, com o objeto colocado
no seu plano focal.
B) uma lente divergente, com o objeto colocado
entre seu plano focal e a própria lente.
C) uma lente convergente, com o objeto
colocado além de seu plano focal.
– 17 –
A) 110 kWh
B) 55 kWh
C) 75 kWh
D) 150 kWh
E) 33 kWh
QUESTÃO 1
B
QUESTÃO 16
B
QUESTÃO 31
C
QUESTÃO 2
A
QUESTÃO 17
A
QUESTÃO 32
C
QUESTÃO 3
E
QUESTÃO 18
D
QUESTÃO 33
E
QUESTÃO 4
D
QUESTÃO 19
C
QUESTÃO 34
B
QUESTÃO 5
B
QUESTÃO 20
E
QUESTÃO 35
B
QUESTÃO 6
D
QUESTÃO 21
E
QUESTÃO 36
C
QUESTÃO 7
C
QUESTÃO 22
D
QUESTÃO 37
B
QUESTÃO 8
A
QUESTÃO 23
C
QUESTÃO 38
D
QUESTÃO 9
E
QUESTÃO 24
C
QUESTÃO 39
C
QUESTÃO 10
A
QUESTÃO 25
A
QUESTÃO 40
A
QUESTÃO 11
B
QUESTÃO 26
E
QUESTÃO 41
D
QUESTÃO 12
C
QUESTÃO 27
C
QUESTÃO 42
E
QUESTÃO 13
C
QUESTÃO 28
D
QUESTÃO 43
A
QUESTÃO 14
B
QUESTÃO 29
D
QUESTÃO 44
D
QUESTÃO 15
E
QUESTÃO 30
B
QUESTÃO 45
B
Prof. Alex de Oliveira Ribeiro
Coordenador da CPS
20/novembro/2011.