Educação Ambiental
Prof.ª Dra. Carina Moresco
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Constituição Federal de 1988:
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia
qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à
coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações.
Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao poder
público:
... VI - promover a educação ambiental em todos os níveis de
ensino e a conscientização pública para a preservação do
meio ambiente.
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Educação Ambiental
• Busca demonstrar novas formas de
condutas nos indivíduos, nos grupos sociais
e na sociedade em conjunto.
• Dessa forma, tornando-a apta a agir em
busca de alternativas de soluções para os
problemas ambientais, como forma de
elevação da qualidade de vida.
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Educação Ambiental
• Objetivos:
• Desenvolver - conhecimento, compreensão,
habilidades.
• Adquirir - valores e atitudes.
• Lidar - questões e problemas ambientais.
• Encontrar - soluções sustentáveis.
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Educação Ambiental
• Educação ambiental na escola - coleta seletiva de
lixo.
• Redução, reutilização e reciclagem.
• Não há reflexão de valores culturais de consumo,
industrialismo e aspectos econômicos do lixo.
• Reciclagem ilusória:consumir mais produtos,
sobretudo descartáveis, sem constrangimento
algum, pois agora são recicláveis e, portanto,
ecológicos.
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• Produtos obsoletos.
• Obsolescência planejada - induz a ilusão de que a
vida útil do produto esgotou-se, mesmo que ele
ainda esteja em perfeitas condições de uso.
• Mesmo que esteja funcionando – simbolicamente
ultrapassado.
•
A moda e a propaganda - desvio da função dos
produtos.
• Descartabilidade - capitalismo.
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• Sociedade materialista e devota à cultura
do consumismo.
• Reduzir o consumo:sacrifício, privação,
renúncia, já que a posse de bens materiais
caracteriza a felicidade proporcionada pelo
consumo.
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• Cooperativas de catadores de lixo, dispersas
e isoladas, não alcançaram uma articulação
ampla e coesa o suficiente para transformar
essa atividade em política pública.
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• Reciclagem - Sensação de que um comportamento
ambientalmente correto.
• Recicla-se para não se reduzir o consumo.
• Manutenção do caráter expansionista do
capitalismo.
• Se não houvesse o serviço de recolhimento de lixo,
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o que faríamos?
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Pegada Ecológica
• Representa a área biologicamente produtiva
necessária para sustentar a vida com base nos
gastos das populações atuais.
• É a área necessária para:
• Produzir a energia de todas as matérias-primas.
• Eliminar todos os resíduos produzidos.
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Pegada Ecológica
•Terra arável.
•Área de energia fóssil.
•Pastagens.
•Floresta.
•Área urbanizada.
<Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf>
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Pegada Ecológica
União
Europeia
4,8
América
do Norte
9,4
Europa
(Não –EU)
3,8
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Pegada Ecológica
Média
Mundial
2,23
O. Médio/
Ásia
Central 2,2
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A. Latina/
Caribe 2,0
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Pegada Ecológica
Ásia/
Pacifico
1,3
•Desenvolvimento
sustentável:pegada < 1,8
África 1,1
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Calcule a sua pegada ecológica no site.
<Fonte:http://www.pegadaecologica.org.br/>
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Mochila Ecológica
• Soma de todos os materiais mobilizados e
utilizados para a produção de bens de
consumo, durante todo o seu ciclo de vida.
Os produtos são como um
iceberg, a parte visível é
muito menor e pesa muito
menos do que está por
trás na sua produção.
<Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf>
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Mochila Ecológica
Mochila Ecológica de alguns produtos:
Computador: 1.750 kg.
Carro: 15.000 kg.
Escova de dentes: 1,5 Kg.
Camiseta: 1.500 kg.
Celular: 75 kg.
<Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf>
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• Decisões econômicas e políticas.
• X
• Ecologia.
• Desenvolvimento Sustentável?
Exemplo:
Biodiesel: cana-de-açúcar.
Alternativa: microalgas.
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<Fonte:http://engeplanbios.hd1.com.br/>
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Participação pública é importante nos
debates ecológicos.
• Permitir melhor identificação dos riscos e
potencialidades da comunidade e do território.
• Melhor identificação das medidas a tomar para
aumentar a qualidade de vida.
• Maior transparência do processo de decisão.
•Esclarecimento das questões relevantes para
qualidade de vida.
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• Comprometimento de todos para aplicar
ações propostas.
• Transparência nas decisões políticas.
• Desperta a comunidade para os problemas
existentes.
• Desenvolve o espírito crítico e a reflexão.
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Principais dificuldades:
• Falta de conhecimento.
•“Falta de tempo”.
•“Eu acho importante” versos “Eu faço”.
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• Consciência da integração ao meio
ambiente.
• Controlar consumo.
• RESPEITAR O MEIO AMBIENTE É
RESPEITAR A PRÓPRIA EXISTÊNCIA.
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<Fonte:http://www.cenedcursos.com.br/estado-politicas-publicas-educacao-ambiental.html>
<Fonte:http www.redeprofauna.pr.gov.br/arquivos/Image/mapa1.JPG&imgrefurl>
<Fonte:http://www.wwf.org.br>
<Fonte:http://www.abae.pt/programa/EE/sem08/docs/painel_1/Nuno%20Barros_Lipor.pdf>
<Fonte:http://simnospodemos.org.br/index.php/2010/01/28/etica-e-meio-ambiente/>
<Fonte:http://www.youtube.com/watch?v=8L1JjdklCrs>
LAYRARGUES, P. P. O cinismo da reciclagem: o significado
ideológico da reciclagem da lata de alumínio e suas
implicações para a educação ambiental. In: LOUREIRO,
C.F.B., LAYRARGUES, P.P. & CASTRO, R. de S. (Orgs.)
Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. p.
179-219.São Paulo: Cortez. 2002.
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JACOBI, P. R. Educação Ambiental: o desafio da
construção de um pensamento crítico, complexo e
reflexivo. Universidade de São Paulo Educação e
Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 2, p. 233-250,
maio/ago. 2005
PINHEIRO, D.R.C. Desenvolvimento Sustentável,
desafios e discussões. ABC Editora, São Paulo, 2006.
384p.
VIEIRA, P.F., Ribeiro, M.A. Ecologia humana, ética e
educação: a mensagem de Pierre Dansereau. Editora
Pallotti, Florianópolis, 1999. 704 p.
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