Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro
Departamento de Ciências Humanas e Educação
1ºciclo de Estudos em Psicologia
Psicometria
3ºano/1ºsemestre
Figura complexa de Rey
Professora Doutora Sónia Remondes Costa
Catarina Dinis, Conceição Marinheira, Joana Ferreira, Iva Desport-Coelho
Turma 2
Vila Real ,23 de Novembro de 2012
Objetivos
Geral
Compreender o papel da psicometria no domínio da avaliação
psicológica
Específicos
Analisar o manual do teste de avaliação psicológica
Teste de cópia de figuras complexas (Rey, 1942)
• finalidades.
• qualidades psicométricas
• população destinatária
• aplicação, cotação e interpretação
Teste desenvolvido por André Rey (1942)
Cópia e reprodução de memória de um desenho
geométrico estruturado de forma complexa
Diagnóstico diferencial entre deficiência
mental e défice adquirido por lesão cerebral
Osterrieth
(1945)
Elaborou estudos comparativos entre a prova e o
desenvolvimento genético
Propriedades da figura
Ausência de significado evidente
Fácil realização gráfica
A estrutura, no seu conjunto, é suficientemente complicada de forma
a exigir uma atividade analítica e de organização
Teste de figuras complexas
Objetivo
Avaliar a atividade percetiva e a memória visual nas fases de cópia e
reprodução de memória
Avaliação neuropsicológica
Gnosia visual e retenção de memória visual
Verificar o modo como o sujeito apreende os dados percetivos que lhe
são apresentados e o que foi conservado espontaneamente pela
memória
Processamento da mensagem visual
Ativação dos
Processamento
órgãos sensoriais
superior
(sensação)
Seleção e interpretação dos estímulos
recebidos pelos canais sensoriais
(Perceção)
Processamento da aprendizagem e memória
Codificação em segundos da informação processada
(capacidade limitada)
Memória de
longo prazo
Consolidação
Estímulo
Registrador
sensorial
Transferência da
informação
selecionada
Memória
de curto
prazo
Recuperação
Seleção da
informação
Processos de controlo
(atenção)
(conhecimento
base que se vai
acumulando
capacidade
infinita)
Aferição à população portuguesa
Amostra
20 sujeitos por escalão etário
(N=220)
De ambos os sexos e idades entre os 5 e os 15 anos
Bastante heterogénea, não foram excluídas crianças com dificuldade de
aprendizagem
Estudos normativos de:
Tipo de reprodução e tempo de cópia
Tipo de Riqueza e exatidão da reprodução de memória
De acordo com diferentes níveis de
desenvolvimento
Notas percentílicas por idades, a partir dos 5 anos
Ficha técnica
Administração
Individual
Duração
Variável (5-25minutos)
Aplicação
Crianças e adultos
Âmbito de aplicação
Clínica
Material
 normas de aplicação
• Manual do teste
Normas de cotação
Fundamentos estatísticos
Interpretação dos resultados
•Papel branco (A5)
• Lápis de cor
• Lápis de carvão
• Cronómetro
•Lâminas da prova (estímulos)
•Folha de registo
Lâminas da prova
(estímulos)
Figura A: a partir dos 5 anos
Figura B: 4-7 anos
Atenção:
Não são formas paralelas, as tarefas simplesmente foram adaptadas a diferentes
momentos do processo de evolução
Vantagens
Práticas
Gerais
Material reduzido
Apresentação da evolução genética
dos resultados
A aplicação não é demorada
Caraterização do grau de atenção no
Fácil aceitação por parte dos sujeitos,
modo de apreensão dos dados
mesmo aqueles mais tímidos ou
introvertidos.
Grau de possível insuficiência mnésica
Modo de aplicação
1- Superfície lisa e local livre de ruídos
2- Preparar o material
3- Fornecer ao sujeito a folha branca e explicar
Tem aqui um desenho, vou pedir-lhe que o copie
para esta folha.
A cópia não precisa ser rigorosa, mas é preciso
estar atento às proporções ( aos tamanho), e não
esquecer nenhuma parte da figura.
Não tenha pressa, faça-o ao seu ritmo.
Pode começar com este lápis.
Lápis Vermelho, por exemplo
Reprodução de cópia
Coloca-se o cronómetro a funcionar
Deixa-se o sujeito trabalhar uns instantes, dá-se outro lápis de outra cor
Pode-se usar cerca de 5 ou 6 cores diferentes.
Importante anotar a sequência de cores utilizadas para identificar como o sujeito
desenvolveu a cópia
Reprodução de memória
Após uma pequena pausa, que não exceda os três minutos, convida-se o
sujeito a desenhar, numa segunda folha, a figura, anteriormente copiada, de
memória
 Nesta segunda fase o uso de lápis de cor é opcional, depende do tempo que
se tenha disponível
Exemplo de cópia
Sexo feminino
32 anos
Advogada
Tempo de cópia da figura:
Entre 2 e 3 minutos
(2,40 min.)
Pontuação bruta: 32 pontos
Exemplo de reprodução de memória
Sexo feminino
32 anos
Advogada
Tempo de reprodução da figura:
Entre 3 e 4 minutos
(3,40 min.)
Pontuação bruta: 20,5 pontos
Correção da prova
Critérios de pontuação
Pontuação
Exatidão
Localização
2
Correta
Bem
1
Correta
Mal
1
Deformada/incompleta/reconhecível
Bem
0,5
Deformada/incompleta/reconhecível
Mal
0
Irreconhecível/ausente
Mal
Pontuação máxima da prova : 36 pontos
1 1
Tipos de cópia
Osterrietch ( 1947) ordenou os tipos de cópia:
Do mais racional para o menos racional
I- Construção sobre a armação
II- Detalhes englobados na armação
III- Contorno geral
IV- Justaposição de detalhes
V- Detalhes sobre o fundo confuso
VI-Redução a um esquema familiar
VII- Garatujas
A observação do sujeito aquando a realização da tarefa e o uso de várias cores
permitirá identificar os vários tipos
Gradação dos tipos de cópia
A evolução vai do tipo VI ao tipo I
+ Primitivo
+ Evoluído
Tipo VI- “ redução da figura a um esquema familiar”
Tipo V- “ fundo de linhas mais ou menos confusas onde” se destacam alguns
detalhes claramente reconhecíveis”
Tipo IV- “ justaposição de detalhes sem traçado base, terminando num
conjunto mais ou menos coerente”
Tipo III- contorno geral no qual se colocam depois os detalhes”
Tipo II- detalhes englobados na armação
Tipo I- “começa pelo retângulo central que serve de estrutura a todo o desenho
Transformação em resultados percentílicos
O manual possui várias tabelas de transformações dos resultados brutos em
resultados percentílicos
Riqueza e exatidão da cópia
Riqueza e exatidão da reprodução de memória
Pontuação bruta da reprodução de memória
Pontuação bruta da cópia
Tempos de cópia em minutos
Frequência de tipos de memória em relação à idade
Tipos de memória (de acordo com a idade)