RESISTÊNCIA X ACEITAÇÃO DA MODALIDADE
SEMIPRESENCIAL DO CURSO ADMINISTRAÇÃO
DE EMPRESAS EM UMA FACULDADE
PARTICULAR NO ESTADO DO CEARÁ
Profª. Luciana Duarte
INTRODUÇÃO
1. Por meio da Portaria 4.059 de 2004, o MEC regulamenta
da possibilidade de cursos presenciais ofertarem 20% da
carga horária total dos cursos na modalidade
semipresencial.
2. Alunos presenciais acostumados com a concepção
“tradicional” de ensino e aprendizado.
1. Enxergam a figura do professor como transmissor de
conteúdos.
2. Cursos a distância desenhados em um modelo ainda
tradicional de transmissão de conteúdo e não centrado
na investigação e problematização do aluno.
3. Ouvir os alunos como instrumento de avaliação e
mudanças institucionais.
Problematização
De que forma permeia a aceitação e a resistência
da modalidade semipresencial?
O grande desafio seria que modelo semipresencial favorecesse
a inclusão digital dos alunos, contribui para a ambientação dos
estudantes à nova metodologia.
Metodologia
O estudo consiste em uma pesquisa mista de
investigação
qualiquantitativa,
desenvolvida
utilizando-se de técnicas exploratórias e
descritivas, onde aplicou-se um questionário de 19
perguntas abertas e fechadas a 158 alunos, do 1º
e 8º semestre do curso Administração de
empresas.
Causas da aceitação
Possui computador e internet em casa.
84%
16%
Sim
Fonte: Dados da pesquisa/2014
Não
56% dedicam a noite para estudo
das disciplinas semipresenciais
Habilidades com as novas tecnologias
68%
23%
6%
3%
sim
não
Fonte: Dados da pesquisa/2014
às vezes
Muito pouco
Vantagens em cursar disciplina
semipresencial, segundo os discentes
•Economia de tempo e dinheiro;
•Evita o deslocamento;
•Acesso em qualquer horário;
•Mais tempo com a família;
•Visualização do conteúdo quantas vezes for
necessário;
•Requer mais empenho do aluno,
•Orientação dos tutores;
•Disciplina o aluno a cumprir prazos.
Causas da resistência
• Experiência em cursos EAD?
48%
46%
6%
Sim
Não, primeira vez
Fonte: Dados da pesquisa/2014
Sim, o curso todo
Sobre o material de estudos das unidades
postadas foi de fácil compreensão?
•.
58%
23%
15%
4%
Sim, totalmente
Sim, mas em
Não, tive muitas
compreensível alguns momentos
dificuldades
me pareceu
confuso
Fonte: Dados da pesquisa/2014
Entendi nada do
conteúdo
• Dificuldades em responder as atividades
solicitadas pelo tutor
46%
46%
8%
Não, respondi com
tranqüilidade
Fonte: Dados da pesquisa/2014
Sim
Respondi nada
Tutor dá “feedback” aos alunos quanto a atividades
enviadas.
30%
30%
24%
16%
Sim, sempre
Sim, às vezes
Fonte: Dados da pesquisa/2014
Não
Não observei este
detalhe
Sugestões dos alunos
• 1.Maior interação dos tutores com os alunos,
• 2. Videoaula,
• 3. Acesso ao tutor de forma presencial,
• 4. Melhorar material didático,
• 5. Ensinar o alunos a manusear o moodle.
Mudanças ocorridas na instituição
• Tutoria presencial com 20h semanais,
• No próximo semestre o moodle estará em um
servidor próprio,
• Implantação de um política de EaD na
instituição: cursos de extensão, pesquisa,
palestras para professores do presencial,
participação do Nead nos eventos, colegiado
do Nead.
• Atendimento presencial nas unidades.
• Implantação no futuro de uma sala de vídeo.
• Minicurso-Conhecendo as disciplinas
semipresenciais.
• Vídeo do passo a passo do manuseio do
moodle.
• Administrador do Moodle.
• Curso para toda a instituição, sobre EAD.
• Atualização do material instrucional.
Considerações finais
Conclui se, portanto que a maior parte dos discentes
pesquisados não são contra as disciplinas semipresenciais, pois
enxerga essa modalidade como avanço na educação e uma
oportunidade para aqueles que não têm tempo de frequentarem
uma sala de aula diariamente.
O grande entrave para inserção nas aulas semipresenciais na
percepção dos discentes é o fato de que ainda não possuem
experiência e sentem dificuldade em se adaptar a esta
modalidade, entende-se que a mudança cultural de paradigmas
não é será rápida.
A partir das mudanças a serem implantadas há grande
probabilidade de aumentar a aceitação desta modalidade.
REFERÊNCIAS
ARETIO, Lorenzo Garcia. Para uma definição de educação à
distância. Tecnologia Educacional, Rio de Janeiro, ABT, v. 16, n. 78/79,
p.56-61, set./dez. 1987.
BENETTI, Claudia Regina e VASCONCELOS, Marilda Franco M.
Ensino a distância: sujeitos na rede: novas Tecnologias de Informação e
Comunicação.
Disponível
em:
<http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/520200812712PM.pdf>.Acesso
em 12 de Maio de 2010.
KEEGAN, D. Fundationsofdistance e education. 2. Ed. Londres:
Routledge, 1991.
KOTLER, Philip. KELLER, Kevin Lane. Administração de
marketing. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006.
MEC, Ministério da Educação e Cultura. Portaria 4.059/04.
Disponível
em
<http//portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/nova/ACS.portaria4059.pdf>.
Acesso em: 13 de Abril de 2014.
Obrigada!!!!
Luciana Duarte: [email protected]