POR QUE E QUANDO
PLANEJAR?
ARPELP I
PROFª. GIANE MOTA
POR QUE E QUANDO
PLANEJAR?
“O ato de planejar faz parte da história do
ser humano, pois traz consigo sempre a
concretização de um sonho ou um ideal”.
1. Conceitos de Planejamento
1. Conceitos de Planejamento
Planejar é um processo:
1. Conceitos de Planejamento
Planejar é um processo:
- de reflexão sobre nossas ações e opções
1. Conceitos de Planejamento
Planejar é um processo:
- de reflexão sobre nossas ações e opções
- de tomada de decisão sobre ação futura
1. Conceitos de Planejamento
Planejar é um processo:
- de reflexão sobre nossas ações e opções
- de tomada de decisão sobre ação futura
- de previsão de necessidades visando à
concretização de objetivos
1. Conceitos de Planejamento
Planejamento é:
1. Conceitos de Planejamento
Planejamento é:
“Um processo que consiste em preparar um conjunto
de decisões, tendo em vista agir, para atingir
determinados objetivos”
(Y. Dior)
1. Conceitos de Planejamento
Planejamento é:
“Uma tomada de decisões dentre possíveis
alternativas, visando atingir os resultados previstos de
forma eficiente e econômica”
(N. Parra)
1. Conceitos de Planejamento
Planejamento é:
“Um processo de busca de equilíbrio entre meios e
fins, entre recursos e objetivos, visando o melhor
funcionamento de empresas, instituições,
organizações grupais e outras atividades humanas”
(Padilha)
1. Conceitos de Planejamento
Planejamento é:
1 ato ou efeito de planejar
2 serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa,
com o estabelecimento de métodos convenientes;
planificação
3 determinação de um conjunto de procedimentos, de
ações (por uma empresa, um órgão do governo etc.),
visando à realização de determinado projeto; planificação
(Houaiss)
1. Conceitos de Planejamento
Planejar é organizar um conjunto de atividades
interdependentes, é definir metas, organizar recursos
e esforços para cumpri-las, medindo resultados e
confrontando expectativas.
2. Importância do Planejamento
2. Importância do Planejamento
Finalidades do planejamento educacional:
2. Importância do Planejamento
Finalidades do planejamento educacional:
- prever o futuro
2. Importância do Planejamento
Finalidades do planejamento educacional:
- prever o futuro
- evitar a improvisação
2. Importância do Planejamento
Finalidades do planejamento educacional:
- prever o futuro
- evitar a improvisação
- selecionar estratégias
2. Importância do Planejamento
Finalidades do planejamento educacional:
- prever o futuro
- evitar a improvisação
- selecionar estratégias
- estabelecer metas para a ação educativa
2. Importância do Planejamento
O planejamento é um processo de reflexão onde se
estabelece “para onde ir” e “quais as maneiras
adequadas de alcançar os propósitos estabelecidos,
sendo ponto importante no desenvolvimento do
trabalho escolar de qualidade”.
2. Importância do Planejamento
O planejamento está relacionado:
2. Importância do Planejamento
O planejamento está relacionado:
- à possibilidade de mudança e necessidade
de transformação
2. Importância do Planejamento
O planejamento está relacionado:
- à possibilidade de mudança e necessidade
de transformação
- ao comprometimento e responsabilidade
2. Importância do Planejamento
O planejamento está relacionado:
- à possibilidade de mudança e necessidade
de transformação
- ao comprometimento e responsabilidade
- ao aprendizado
2. Importância do Planejamento
O planejamento está relacionado:
- à possibilidade de mudança e necessidade
de transformação
- ao comprometimento e responsabilidade
- ao aprendizado
- ao crescimento
2. Importância do Planejamento
O planejamento está relacionado:
- à possibilidade de mudança e necessidade
de transformação
- ao comprometimento e responsabilidade
- ao aprendizado
- ao crescimento
- à transformação
2. Importância do Planejamento
O planejamento está relacionado:
- à possibilidade de mudança e necessidade
de transformação
- ao comprometimento e responsabilidade
- ao aprendizado
- ao crescimento
- à transformação
- à sociedade local e global
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Considerações do planejamento:
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Considerações do planejamento:
- A quem ensinamos?
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Considerações do planejamento:
- A quem ensinamos?
- Por que ensinamos?
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Considerações do planejamento:
- A quem ensinamos?
- Por que ensinamos?
- O que ensinamos?
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Considerações do planejamento:
- A quem ensinamos?
- Por que ensinamos?
- O que ensinamos?
- Como ensinamos?
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Considerações do planejamento:
- A quem ensinamos?
- Por que ensinamos?
- O que ensinamos?
- Como ensinamos?
- Como avaliamos?
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Considerações do planejamento:
- A quem ensinamos?
- Por que ensinamos?
- O que ensinamos?
- Como ensinamos?
- Como avaliamos?
- O que foi efetivamente ensinado?
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Elementos que fazem parte do processo ensino-aprendizagem:
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Elementos que fazem parte do processo ensino-aprendizagem:
- A escola: Qual é a missão da escola? No que ela acredita?
Quais são seus referenciais teóricos? Em que está embasado seu
Projeto Político-Pedagógico?
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Elementos que fazem parte do processo ensino-aprendizagem:
- A escola: Qual é a missão da escola? No que ela acredita?
Quais são seus referenciais teóricos? Em que está embasado seu
Projeto Político-Pedagógico?
- O educador: Quais os seus objetivos ? Qual o seu compromisso
com a educação? Seus ideais estão relacionados com os da
escola? O que esperar dos alunos? O que eles esperam do
professor?
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Elementos que fazem parte do processo ensino-aprendizagem:
- A escola: Qual é a missão da escola? No que ela acredita?
Quais são seus referenciais teóricos? Em que está embasado seu
Projeto Político-Pedagógico?
- O educador: Quais os seus objetivos ? Qual o seu compromisso
com a educação? Seus ideais estão relacionados com os da
escola? O que esperar dos alunos? O que eles esperam do
professor?
- O educando: Quais as suas expectativas? Quais seus
interesses? Quais os seus objetivos? O que eles vêm fazer na
escola?
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
As respostas dessas questões nos fazem entender que:
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
A escola é responsável pelo desenvolvimento do
pensamento, educando para a autonomia e a buscando
o desenvolvimento do aluno como sujeito cognitivo e
social. Capaz de questionar, participar, reformular e
interagir.
Sendo
reconhecida
como
produtora
de
conhecimento e transformadora da sociedade, a escola
deve ter a preocupação com a melhoria da qualidade de
vida de sua comunidade.
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Ao educador cabe ser o promotor deste processo
de mudança, assumindo uma postura de mediador e
organizador do processo de aprendizagem, conhecedor
das realidades e agente de transformação.
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
O educando é o sujeito do ato de aprender. A
aprendizagem é reconhecida como processo ativo em
que o aluno trabalha intelectualmente tanto quanto o
professor.
Mas a essência do aprendizado tem a ver com o
professor, aquele que administra, estimula, planeja,
enriquece e dá vida a uma série de processos que
levam o aluno a aprender.
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Portanto, o planejamento deve estar organizado
para quem aprende, preocupando-se com este
educando. Relacionando os aprendizados com o
cotidiano, tendo significância para o sujeito que
aprende. Privilegiando situações que considerem a
realidade imediata, despertando o interesse dos alunos,
prevendo desafios e estimulando novas descobertas.
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Ao planejar, o educador prevê a possibilidade de
pesquisa, interpretação e comparação das informações.
Aplica as constatações obtidas e critica estas
informações, enfatiza a criatividade do sujeito na busca
e análise destas constatações. Propicia ao estudante ir
além do conteúdo, cria situações de aprendizagem
desenvolvendo as competências sociais, éticas e
estéticas, capacitando-o a interagir construtivamente na
realidade sócio-econômica-cultural.
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Competências desejadas na formação dos alunos:
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Competências desejadas na formação dos alunos:
I – Domínio de linguagens
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
Competências desejadas na formação dos alunos:
I – Domínio de linguagens
II – Compreensão de fenômenos
do
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Competências desejadas na formação dos alunos:
I – Domínio de linguagens
II – Compreensão de fenômenos
III – Capacidade de enfrentar situações-problema
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Competências desejadas na formação dos alunos:
I – Domínio de linguagens
II – Compreensão de fenômenos
III – Capacidade de enfrentar situações-problema
IV – Habilidade de construir argumentações
3. Aspectos Fundamentais
Planejamento Educacional
do
Competências desejadas na formação dos alunos:
I – Domínio de linguagens
II – Compreensão de fenômenos
III – Capacidade de enfrentar situações-problema
IV – Habilidade de construir argumentações
V – Capacidade de elaborar propostas
4. Conclusões
4. Conclusões
É
importante
criar
a
necessidade
do
planejamento e hábito de planejar, pois a toda ação
estará organizada a partir do que foi pensado, analisado
e previsto nestes instrumentos.
4. Conclusões
É
importante
criar
a
necessidade
do
planejamento e hábito de planejar, pois a toda ação
estará organizada a partir do que foi pensado, analisado
e previsto nestes instrumentos.
Como processo dinâmico de relações entre os
envolvidos (educador – educandos – escola - meio
sócio-cultural) o planejamento está em constante
transformação e readaptação.
4. Conclusões
O planejamento educacional deve ser simples,
lógico, coerente, flexível, deixando bem claro os
objetivos, as metas e as estratégias que se vai adotar
sendo
constantemente
revisto,
reconsiderado,
redimensionado.
4. Conclusões
O planejamento educacional deve ser simples,
lógico, coerente, flexível, deixando bem claro os
objetivos, as metas e as estratégias que se vai adotar
sendo
constantemente
revisto,
reconsiderado,
redimensionado.
O planejamento tem em si a função de construir,
desestruturar e reconstruir a ação educativa,
entendendo com isso o fazer de toda a Comunidade
Educativa (professor – aluno – escola).
4. Conclusões
Conscientes de que esta não é uma tarefa fácil,
exige uma mudança de postura, uma mudança de
comportamento, mas a partir do envolvimento com o
planejamento, todos se sentirão mais comprometidos
nesta nova tarefa que é repensar a função da escola,
repensar a educação e...
4. Conclusões
Conscientes de que esta não é uma tarefa fácil,
exige uma mudança de postura, uma mudança de
comportamento, mas a partir do envolvimento com o
planejamento, todos se sentirão mais comprometidos
nesta nova tarefa que é repensar a função da escola,
repensar a educação e...
ASSUMIR O COMPROMISSO COM A MELHORA DA
REALIDADE QUE ESTAMOS VIVENDO
 "Planejar o ano letivo pode ser tão interessante
quanto planejar uma viagem.“
 "Mobilize a equipe, de forma a envolvê-la em todas
as atividades de planejamento.“
 "Uma acolhida calorosa a funcionários e
professores influenciará a recepção deles aos
alunos“
 "É melhor exercitar o diálogo nos dias de
planejamento que ouvir discursos sobre a
necessidade dos mesmo.“
 "A equipe deve ter bem claro o objetivo de seus
esforços.“
 "Partindo do que a escola é agora, defina
coletivamente como deverá ser seu futuro.“
 "Boas intenções não produzem consenso e
cooperação. Boas estratégias, sim.“
 "Não espere unanimidade para deflagrar ações.“
 "Todos os funcionários, indistintamente, devem ser
envolvidos na definição da missão da escola.“
 "Planejar é um processo que percorre o ano letivo
do começo ao fim.“
 "O planejamento deve dizer respeito a ações
concretas.“
 "Reflexão - verdadeira reflexão - produz ação."
(Paulo Freire)
5. Fontes
1) MACEDO, Lino de. “Ensaios Pedagógicos - Como Construir Uma Escola Para
Todos?”. Capítulo 6: Por que e quando planejar?
2) DALMÁS, Ângelo. “Planejamento participativo na escola”. Rio de Janeiro: Vozes,
1994.
3) FERREIRA, Francisco Whitaker. “Planejamento sim e não: um modo de agir num
mundo em permanente mudança”. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
4) LIBÂNEO, José Carlos. “Didática”. São Paulo: Cortez Editora, 1992.
5) VASCONCELLOS, Celso dos Santos. “Planejamento – Plano de Ensino-Aprendizagem
e Projeto Educativo”. São Paulo: Libertad, 1995.
6) VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. “Planejamento participativo na escola: um
desafio ao educador”. São Paulo: EPU, 1986.
7) NUNES, Cristina Smidt; GRAZZIOTIN, Odette Varisco. “Planejamento: sonho x
realidade”.
Colégio
La
Salle
Carmo
Caxias
do
Sul
–
RS.
http://www.delasalle.com.br/artigos/sonhoerealidade.htm
8) Manual ENEM 2005