IV fórum permanente
desafios do magistério 2007 – UNICAMP
A FORMAÇÃO
CONTINUDA DE
PROFESSORES:
problemas e perspectivas
Maria Isabel de Almeida
FEUSP / GEPEFE
mialmei@usp.br
FORMAR PROFESSORES
PARA QUAL ESCOLA?


Para a escola empresa,
prestadora de serviço?
Para a escola instituição?
a ESCOLA INSTITUIÇÃO
baseia-se em princípios:





Propiciar às novas gerações os
conhecimentos para assegurar seu futuro e
o futuro do mundo
Formar para a democracia e a solidariedade
Formar para a integração, emancipação e
promoção da dimensão humana
Fomentar a liberdade de opinião e crença
Combater a violência, a segregação, o
preconceito, a dominação
Para ensinar bem nessa escola
o professor para precisa ser um
profissional que:


Domine com segurança os conteúdos
do ensino e as condições para o
ensino
Conhece o patrimônio pedagógico e é
capaz de extrair deles as possíveis
conseqüências para o ensino
A PROFISSÃO DE
PROFESSOR



Requer conhecimentos específicos
(objetivos e subjetivos)
Pressupõe um projeto político-social
Necessita de espaço / condições para
a tomada de decisões
 PROFESSOR: é o que executa
é o que toma decisões
Características da formação
do professor
cursos
Formação
Inicial
reuniões
Formação
Continuada
encontros
trocas
oficinas
palestras
O que entendemos por
formação contínua

É o conjunto de atividades desenvolvidas
pelos professores em exercício com objetivo
formativo, realizadas individualmente ou
em grupo, visando tanto o desenvolvimento
pessoal como o profissional, na direção de
nos prepararmos para a realização de
nossas atuais atividades ou de outras novas
que se coloquem.
Políticas de
formação continuada




nacional
estadual
municipal
institucional
Multiplas possibilidades
para a formação continuada





realizada na escola
realizada pela universidade
realizada no modelo de educação a
distância
realizada por museus e centros
culturais
realizada por ONGs, sindicatos e
outros organismos sociais
Critérios para enfrentar as
dificuldades de escolha



Contribuir para o desenvolvimento de
uma escola includente e democrática
estar voltada para as reais necessidades vividas no dia-a-dia do trabalho dos
professores
estar inserida num processo permanente de formação profissional e articulada
com o projeto pedagógico da escola
Critérios para enfrentar as
dificuldades de escolha


contribuir para fortalecer o professor
como sujeito de sua formação e de
sua atuação
considerar a importância das condições em que os professores exercem
suas funções (gestão e funcionamento da escola,
carreira, contrato, jornada de trabalho, salário, etc)
Muito Obrigada
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