Segundo Kramer
“uma proposta pedagógica é um caminho, não é um
lugar. ( ) é construída no
caminho, no caminhar. Toda proposta pedagógica
tem uma história que precisa
ser contada ( ) é a fala de um desejo, de uma
vontade eminentemente política no
caso de uma proposta educativa, e sempre humana,
vontade que o ser social e
humano, nunca é uma fala acabada” (p. 19); ( )
“uma proposta pedagógica
expressa sempre os valores que a constituem, e
precisa estar intimamente ligada
à realidade a que se dirige, explicitando seus
objetivos de pensar criticamente esta
realidade ( ) precisa ser construída com a participação efetiva
de todos os
sujeitos - crianças e adultos, professores e profissionais não
docentes, famílias e
população em geral - levando em conta suas necessidades,
especificidades, e
realidade.” (p. 21). ( ) trata-se de ativar saberes locais,
descontínuos,
desqualificados, não legitimados, contra a instância teórica,
unitária que
pretenderia depurá-los, hierarquizá-los, ordená-los em nome
de uma ciência detida
por alguns. (Foucault, p.171).
A Lei de Diretrizes e Bases da
Educação -Lei 9394/96-, no seu artigo
12, propõe um
 trabalho coletivo de construção do Projeto
Político Pedagógico, com a participação de
todos os sujeitos em todas as decisões,
formando um trabalho que possa orientar,
direcionar e dar sentido ao compromisso
assumido coletivamente. Cabendo a todos a
responsabilidade de elaborar e cumprir
 o plano de trabalho da escola construindo
assim o planejamento participativo e a
estratégia de ação da escola.

Possibilita através da reflexão, discussão crítica
sobre os problemas da escola
buscar a transformação da realidade
de uma maneira articulda, com a participação de todos os
os envolvidos, a fim de colocar em prática sua
intencionalidade.

fundamenta as transformações
internas, da organização escolar que
norteiam os trabalhos a serem
desenvolvidos com uma certa
autonomia, pois deve estar de acordo
com a lei vigente.
Então ...
Ele é um processo democrático que deve ser
construído para dar embasamento e suporte
ao fazer pedagógico escolar, para que a
escola possa desempenhar o seu papel com
idéias inovadoras, espaços reflexivos, onde o
lugar de trabalho seja um lugar de
aprendizagem para todos, que tenha a
finalidade de modificar a educação na
comunidade escolar.
Projeto Político-Pedagógico (P.P.P) e o
Regimento Escolar (R.E) são dois
importantes documentos existentes na
escola.
 No Regimento Escolar deve estar expresso
Todas as orientações da vida escolar, a partir
do que foi construído no P.P.P.

[...] é um documento que, por natureza reclama
elaboração coletiva, envolvendo toda a
comunidade escolar. Exatamente por ser a
tradução formal do projeto pedagógico da escola,
não pode prescindir da participação de ninguém
em sua formulação. Por essa razão, não é
documento que se elabore ás pressas, mas exige
que disponha de certo tempo, para permitir que o
processo participativo- moroso, quase semprepossa acontecer. ( Res.CEED/RS1998 Nº 236 – JUSTIFICATIVA. P 7 )


Eles devem ser constantemente reavaliados. Pois
dessa maneira a escola será reflexiva e formará
cidadãos críticos, autônomos, democráticos e
participativos. O P.P.P tem a finalidade de
planejar, projetar e transformar. O Regimento
Escolar é um documento que fundamenta a
legislação da escola, devendo ser elaborado com
coerência, ética e conhecimento, estando de
acordo com a realidade escolar, exercendo o seu
papel normativo, contendo aspectos sociais,
administrativos e pedagógicos, para que a
educação possa ocorrer de fato.
Porém as mudanças na educação não
dependem somente deles, mas também
das autoridades políticas em colocar a
educação como prioridade nacional,
construindo boas escolas e valorizando os
professores com salários dignos.


A construção de um Projeto Político
Pedagógico, é repensar qual escola
queremos, e que sociedade pretendemos
formar para que a escola se torne de
fato, um lugar de transformação social
de uma sociedade mais justa e
igualitária.

"a cultura precisa ser capaz de produzir
significados, provocar sentimentos
individuais e coletivos, criar disposições à
ação e estabelecer formas de experiência
coletiva da vida e de reflexões sobre seu
valor. A cultura é um processo de
construção social da história de vida das
pessoas, das sociedades dos povos e até
mesmo das nações." (BRANDÃO, p. 85).