1ª, 2ª e 3ª unidades - 2015
Apresentação
Queridos/as Estudantes
O presente Guia do Estudante oferece orientações relativas ao processo pedagógico desenvolvido no 3º Ano do Ensino Fundamental. Nesse
sentido, sistematiza informações e atividades referentes ao processo de
ensino-aprendizagem: conteúdos das disciplinas, competências e habilidades das diferentes áreas do conhecimento; instrumentos avaliativos,
segunda chamada, recuperação periódica e recuperação final.
Desejamos que, em 2015, possamos renovar as alegrias, conquistar
aprendizados e abrir caminhos para novas realizações. De fato, nossa
Missão, voltada à Transformação Social, objetiva a formação humana e
cidadã.
Com Afeto!
Direção, Vice-Direção e Equipe do Segmento I.
Índice
Equipe Técnica/Docente/ Auxiliares .............................................................................
Calendário Geral do Ano Letivo .....................................................................................
Calendário Específico das Unidades de Ensino ..............................................................
Sistema de Avaliação......................................................................................................
Projeto de Monitória .....................................................................................................
Estratégia de Estudo ......................................................................................................
Olimpíadas Científicas ....................................................................................................
Programação com conteúdos e indicadores .................................................................
02
03
08
10
12
13
15
16
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
2
IMPORTANTE SABER:
Conheça a equipe técnica do 3º ano do ensino fundamental
Coordenador de Esportes:
Augusto Aziz
(Tel.: 4009-3611)
Direção:
Dulcineia Alves
[email protected]
Vice-Direção:
Orientadora Educacional
(SOE):
Francinete Bernardo
[email protected]
Luciana Pimentel
(Tel.: 4009-3672)
Coord. Pedagógica
do Segmento:
Auxiliar da Série:
Ivani Cerqueira
(4009-3665)
Auxiliar de Disciplina
(Tel.: 4009-3660)
Márcia Araújo
Iraildes Valério
(4009-2816)
Iumara Andrade
[email protected]
(Tel.: 4009-3658)
Orientação Religiosa e
Pastoral - (SORPA):
EQUIPE
DOCENTE:
(Tel.: 4009-2889)
Professoras: Cinthia e Ludimila
Disciplinas:
Professores/as:
• Educação Física - Newton Passos/Augusto Aziz
• Arte
- Sandoval Reis
• Inglês
- Paloma Sousa
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
3
CALENDÁRIO GERAL
A. Calendário Geral do Ano Letivo
MÊS
DIA
03
Fevereiro
Início das aulas e 1ª Unidade (ISBINHA até a 3ª E.M.)
03 a 06
Aula Inaugural
10 a 27
Celebração de acolhimento do ano letivo – Santuário
26
03 a 20
23 a 27
03 a 27
Missa e Divulgação dos Aprovados Vestibular
Avaliação Diagnóstica
Cadastramento do AVA (5º ano ao Ensino Médio)
Divulgação da Cataquese – 1ª Eucaristia e Crisma
23
Início Projeto Intervalos
11
Início do Recesso Carnaval
17
Feriado Carnaval
18
Cinzas
19
Retorno do recesso Carnaval
02
Início das atividades AVA
02 a 09
Março
REFERÊNCIA
Semana de Comemoração Aniversário do ISBA
16
Início dos Encontros de Catequese
16
Lançamento do Projeto Interdisciplinar
04 a 18
Preparação e Eleição Representantes (Aluno/Professor) e
GRÊMIO
03 a 28
Reuniões de Pais e Equipe Técnica
23
Programa Olimpíadas do Conhecimento
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
4
Abril
02 a 05
Semana Santa
06 a 30
Abril Literário
07 a 11
Entrega de Boletim Parcial on-line
06 a 10
Celebrações de Páscoa com os alunos – Santuário
06
Início das Atividades – Orientação Profissional
07
Missa Páscoa
17
Término da 1ª unidade – 3ª série E.M.
18
Início da 2ª unidade - 3ª série E.M.
20
Recesso Escolar
21
Tiradentes
Maio
23 a 26
Tríduo de Mª Adelaide de Cicè
01
Dia do trabalho
02
Recesso Escolar
09
Missa e Homenagem às mães
09
Término da 1ª Unidade (ISBINHA até a 2ª E.M.)
11
Início da 2ª Unidade (ISBINHA até a 2ª E.M.)
09
Coroação de Nossa Senhora Educadora
16 a 30
Plantões Pedagógicos (Famílias e professores)
29 e 30
Gincana
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
5
Junho
01 a 06
04
Corpus Christi
08
Apresentação CORAL ISBA
15
2ª Reunião Pais Catequese
19
Forró / EF I e 6º ano
20
Início Recesso Escolar
Julho
01 a 04
Agosto
Semana do Meio Ambiente
Recesso Junino
06
Retorno às aulas – Início do 2º Semestre
20
Reunião de Pais da Catequese
20
Início da 3ª unidade – 3ª série E.M.
25
Apresentação do Coral do ISBA / Missa dos Avós
08
Missa – Comemoração do dia dos Pais
08
Término da 2ª unidade (ISBINHA até a 2ª E.M.)
10
Início da 3ª unidade (ISBINHA até a 2ª E.M.)
12
Entrega boletins da 2ª unidade sem 2ª chamada
10 a 14
Comemoração Semana do Estudante
04 a 27
Olimpíadas de Cicè
17 a 21
Semana de Manifestações Folclóricas
20 e 27
Sarau Literário / EF (ISBINHA)
24
4ª Reunião de Pais da Catequese
29
Batismo Alunos Catequese
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
6
Setembro
07
Feriado Independência
09
Entrega boletins da 2ª unidade com 2ª chamada
19
Dia Mundial de Limpeza de Praia
21
Início Revisão ENEM – 3ª E.M.
21
Circuito Cultural 8º ano
24
Circuito Cultural 7º ano
26
Feira da Solidariedade
28
Circuito Cultural 9º ano
29
Muisbinha
03
Mostra Científica (ISBINHA até a 2ª E.M.)
12
Nossa Senhora Aparecida
Outubro
13 e 14
Comemorações do Dia da Criança (Segmento l)
15
Feriado: Dia dos professores
16
Feriado transferido do Dia do Estudante
17
Recesso escolar
19
Missa das Crianças e Retiro 1ª Eucaristia
21
Missa de formatura do 3ª E.M
22
Solenidade de Formatura do 3º E.M.
23
Palavra Vida
24
1ª Eucaristia
27
Confissão e Crisma
30
Término da revisão do Enem
31
Recesso Escolar
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
7
02
05
Novembro
03 a 07
Apresentação do Coral
Aulas Públicas dos Esportes
06
FAMISBA
07
Celebração Crisma
07
Término da 3ª unidade (9º ano até a 2ª E.M.)
09
Noite premiação Olimpíadas do Conhecimento
11
Término da 3ª unidade (ISBINHA até o 8º ano)
Entrega dos boletins 9º à 2ª E.M.
13
Entrega dos boletins ISBINHA até o 8º ano
Início das Provas Finais: 9º ano à 2ª E.M.
15
Proclamação da República
16
Início das Provas Finais: ISBINHA ao 8º ano
17 a 22
24
24 e 25
Dezembro
Feriado Finados
Semana da Consciência Negra
Resultados finais
Inscrição Recuperação
26
Início dos cursos de Recuperação Final
05
Término dos Cursos de Recuperação Final
07 a 12
Período de Avaliações de Recuperação Final
08
Feriado – Nossa Sra. da Conceição da Praia
14
Resultados finais às 15h
Revisão de Provas
15
Início das férias escolares
Início Matrícula alunos após recuperação
17
Celebração Natalina Funcionários
25
Natal
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
8
B. Calendário Específico das Unidades de Ensino.
Ensino.
1ª unidade: Período: 03/02 a 09/05 - 70 dias
Conselhos de Classe: 04 a 09/05 (semana de prova final da unidade)
Inscrições para a segunda chamada: 22 e 23/04 (Av. Abertas); 11 e 12/05
(Av. Objetivas)
Avaliações de Segunda Chamada: 11 a 20/05
Resultados da 1ª unidade: 20/05 (sem segunda chamada); 10/06 (com
segunda chamada)
Inscrição para a Recuperação Periódica: 27 e 28/05
Início dos Cursos de Recuperação Periódica: 01/06
Término dos cursos de Recuperação: 12/06
Avaliação de Recuperação: 15/06 a 13/07
Mediação dos alunos de inclusão: 14 a 27/07 (os alunos de inclusão só
terão direito à mediação após o processo de recuperação)
2ª unidade: Período: 11/05 a 08/0808/08- 64 dias
Conselhos de Classe: 03 a 07/08
Inscrições para a segunda chamada: 27 e 28/07 (Av. Abertas); 10 e 11/08
(Av. Objetivas)
Avaliações de Segunda chamada: 11 a 20/08
Resultados da 2ª unidade: 19/08 (sem segunda chamada); 09/09 (com
segunda chamada)
Inscrição para Recuperação Periódica: 27 e 28/08
Início dos Cursos de Recuperação Periódica: 31/08
Término dos cursos de Recuperação: 11/09
Avaliação da Recuperação: 14 a 23/09
Mediação dos alunos de inclusão: 24/09 a 09/10 (os alunos de inclusão só
terão direito à mediação após o processo de recuperação)
3ª unidade: Período: 10/08 a 07/1107/11- 80 dias
Não haverá segunda chamada: os casos serão analisados individualmente
junto à coordenação
Resultados da 3ª unidade: 11/11
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
9
ATIVIDADES FINAIS:
Início das Provas Finais: 13/11
media
ação)
(os alunos de inclusão farão as provas finais com medi
Término das Provas Finais: 18/11
Conselhos de Classe Finais: 23 e 24/11
Resultados Finais: 24
Inscrições para Recuperação Final: 24 e 25/11
Início das aulas Recuperação Final: 26/11
Término das aulas Recuperação Final: 05/12
Período das avaliações da Recuperação Final: 07 a 12.12
Conselho de Classe: 14.12 - manhã
Resultados Finais: 14.12 – às 15h
Revisão de Provas: 14.12 às 15h
Total = 214 dias letivos
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10
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
A avaliação do rendimento escolar no 3º ano do Ensino Fundamental
I obedece aos seguintes critérios:
1. Distribuição do conteúdo programático anual em três (3) unidades;
2. Três Avaliações de Unidade para cada disciplina por unidade, com os
respectivos valores:
1ª Avaliação Aberta e/ou Discursiva – 4,0 pontos;
2ª Avaliação Aberta e/ou Discursiva – 4,0 pontos;
3ª Avaliação: trabalho com pontuação específica para cada disciplina.
Nas avaliações abertas e/ou discursivas, cada disciplina conta com
cinco questões. O tempo de prova dependerá da necessidade da turma –
até 200 minutos.
O valor da avaliação aberta e/ou discursiva de cada disciplina corresponde a 4,0 pontos, nas respectivas disciplinas: Língua Portuguesa, matemática, historia, geografia e ciências.
O valor do trabalho corresponde a 2,0 pontos, nas disciplinas Língua
portuguesa, Matemática, Historia, Geografia e Ciências.
Nas demais disciplinas, Ensino Religioso, Inglês Educação Física (trabalho prático) e artes (trabalho prático), o valor do trabalho corresponde a
4,0 pontos.
O valor da ficha avaliativa de conteúdos: Procedimental, conceitual e
atitudinal corresponde a 6,0 pontos nas respectivas disciplinas; Educação
física, ensino religioso, inglês e arte. Os conceitos serão transformados em
valores até 6,0.
Para se chegar à nota final de unidade, é preciso somar as notas
obtidas nos seguintes processos avaliativos e/ou atividades: Avaliações
Abertas e/ou Discursivas, Trabalhos (2,0 pontos) , exceto as disciplinas de
arte, Educação Física, Ensino religioso e inglês.
A aprovação direta nas disciplinas requer média de curso (MC) maior
ou igual a sete (7,0). O estudante que não obteve aprovação direta submete-se às provas finais. Após as provas finais, para que haja aprovação, a
média final (MF) deve ser maior ou igual a cinco (5,0). Calcula-se a nota
mínima da prova final (PF) necessária à aprovação pela seguinte fórmula:
PF =
50 - (MC x 7)
3
Os alunos que não obtiverem média final (MF) maior ou igual a cinco (5,0), após a prova final (PF), devem fazer recuperação final em caráter
obrigatório, a partir das decisões do Conselho de Classe.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
11
RECUPERAÇÃO FINAL
Na recuperação final, os professores informam, previamente, os assuntos, competências e habilidades a serem retomados nessa etapa.
Após a recuperação final, o Conselho de Classe, constituído por Professores, Coordenação Pedagógica, Orientação Educacional e Direção,
pode decidir pela aprovação do aluno que não tenha obtido a média mínima de aprovação na recuperação final: 5,0 (cinco). Para tanto, utiliza-se
de critérios previamente definidos pela Direção, registrados em ata.
O aluno que não foi aprovado na recuperação final e foi considerado sem condições para prosseguir seus estudos em nível superior pelo Conselho de Classe deve repetir a série ou ano.
SEGUNDA CHAMADA
A segunda chamada aplica-se aos alunos que, por motivo justo,
não realizaram as avaliações regulares. Sua aplicação ocorre mediante
justificativa à Coordenação Pedagógica.
Após justificar a falta do/a estudante a família será informada
pela professora o agendamento da segunda chamada. A avaliação acontecerá após o retorno do estudante às atividades escolares sem ônus para
família, e será realizado no horário regular de aula.
RECUPERAÇÃO PERIÓDICA
A recuperação periódica ocorre após cada unidade, exceto na última
(3ª unidade). A recuperação periódica é aberta e/ou discursiva e abarca
todo o conteúdo da unidade. Entre a média obtida na unidade e a média
obtida na recuperação periódica, prevalece a de maior valor.
A realização da inscrição na recuperação periódica ocorre mediante
justificativa à Coordenação Pedagógica. O aluno pode realizar recuperação
periódica de, no máximo, três disciplinas, nas quais obteve nota menor que
sete (7,0). Não haverá concessão de inscrição no dia da avaliação.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
12
PROJETO DE MONITORIA 2015
Nosso projeto de monitoria busca, entre outros aspectos, proporcionar ao aluno/a condições e atividades, que promovam o desenvolvimento
da sua autonomia intelectual e de seu protagonismo estudantil, no processo de constante interação social.
Informações importantes:
• Os alunos poderão participar e se inscrever gratuitamente nas monitorias. Caso o aluno não frequente regulamente as aulas e/ou tenha três faltas consecutivas a inscrição será automaticamente cancelada.
• As aulas ocorrerão no turno oposto às aulas regulares, conforme
calendário estabelecido e com datas pré-agendadas e divulgadas
pela coordenação de segmento.
• Durante as aulas de monitoria a atribuição do monitor é elucidar
dúvidas e questionamentos sobre os assuntos trabalhados pelo professor da disciplina.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
13
FIQUE ATENTO!
ESTRATÉGIA
ESTRATÉGIA DE ESTUDO
Procure dormir no mínimo 8 horas por dia para não ter sono durante as
aulas;
Alimente-se antes de ir ao colégio. Com fome fica mais difícil aprender;
Organize seu material para aula, livro, caderno, estojo e outros materiais solicitados pelos professores.
Não chegue atrasado e não falte aula. Se por necessidade você faltou a
aula, ligue para seu colega e fique atualizados dos conteúdos dados e das
atividades solicitadas.
Antes das aulas leia o conteúdo necessário para aquele dia ou revise a
aula anterior da disciplina.
Durante as aulas preste atenção à explicação do professor e participe
efetivamente, faça anotações, acompanhe o xerocado ou pelo livro. Fique
atento as correções das atividades.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
14
Procure esclarecer todas as dúvidas com o professor durante as aulas;
Procure desenvolver todas as atividades propostas pelos professores e
participar dos trabalhos. As atividades são importantes para o aprendizado.
Use agenda, faça as anotações diárias das tarefas a serem cumpridas
no dia.
Todo dia é dia de estudar. Crie um horário de estudo diário para revisar
as matérias do dia, fazer as atividades propostas e estudar as disciplinas
que tem maior dificuldade, ou a disciplina que a avaliação esta mais próxima. Não deixe pra estudar tudo no dia anterior a avaliação.
Estude num lugar calmo, tranquilo, arejado e iluminado. Se concentre.
Escolha uma posição correta para estudar, deitado na cama ou desconfortável você não ira conseguir aprender.
Durante suas leituras, procure sublinhar as ideias centrais, fazer esquemas, resumos e anotações, pois isso ajuda na compreensão do conteúdo.
Realize atividades físicas, pois uma boa saúde corporal é fundamental
para um bom desempenho na escola.
Acompanhe os telejornais e leia revistas e jornais. Um aluno atualizado
sempre tem um bom desempenho no colégio.
Use dicionário, pois assim você irá aumentar seu vocabulário e entender
melhor os textos.
Se você tem dificuldade solicite ajuda.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
15
OLIMPÍADAS CIENTÍFICAS
(Para os alunos do Ensino Fundamental
Fundamental II e Ensino Médio.)
As Olimpíadas Científicas impõem novo horizonte acadêmico para
nossos alunos. De fato, exigem modelo de aprendizagem baseado na pesquisa por novos conhecimentos. O Colégio ISBA orienta seus alunos nas
diversas etapas das olimpíadas externas do conhecimento, através da divulgação de materiais de estudo, seja no Ambiente Virtual de Aprendizagem
(AVA), seja no site do colégio.
As Olimpíadas Científicas possuem suas especificidades (época de
aplicação, quantidade de fases, tipos de provas e etapas – estadual/regional/nacional/mundial). Acompanhar esses detalhes, com diligência, é da obrigatoriedade de cada participante. Na verdade, representa
oportunidade de amadurecimento e preparo para as exigências da vida.
A seguir, divulgamos os sites das Olimpíadas Científicas acompanhadas pelo Colégio ISBA:
Olimpíada
Astronomia e Astronáutica (OBA)
Biologia (OBB)
Física (OBF)
Matemática (OBM)
Olimpíada Baiana de Química (OBAQ)
Olimpíada Brasileira de Química (OBQ)
Site
www.oba.org.br
www.anbiojovem.org.br
www.sbf1.sbfisica.org.br/olimpiadas
www.obm.org.br
www.obaq.ufba.br
www.obquimica.org
Como política de incentivo, oferecemos descontos aos alunos premiados nas olimpíadas acompanhadas: medalha de bronze confere direito a
5% de desconto na mensalidade; medalha de prata, 8% e medalha de ouro
10%. Os descontos são cumulativos para a mesma edição olímpica, nas
suas diferentes etapas. Os descontos não se acumulam de um ano para o
outro. Certamente, participar de Olimpíadas Científicas significa construir
um futuro promissor.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
16
PROGRAMAÇÃO
PROGRAMAÇÃO DE CONTEÚDOS E INDICADORES DE
APRENDIZAGEM E 1a, 2a E 3a UNI
UNIDADES
ARTE
CONTEÚDOS
a
1 UNIDADE
1. Contextualização
Contextos históricos, artísticos e culturais diversos:
Arte e a Expressão:
- Arte Indígena
- Expressionismo
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.Cores: revisão
Primárias e secundárias
3.1. Desenho de criação: Historia em quadrinho
Conhecer a vida e obras de artistas ligados ao Estilo Expressionista contextualizando no tempo, na relação com a
cultura local, regional, nacional e internacional.
Reconhecer que o conjunto dos elementos visuais expressa o que o artista sente
do mundo.
Refletir, reconhecer e respeitar as diversas manifestações de Arte utilizadas por
diferentes grupos sociais e étnicos.
2.1.1. Observar, descrever e apreciar a cor elemento expressivo da linguagem visual.
2.1.2. Criar as cores secundárias usando as
cores primárias.
2.1.3. Identificar e classificar as cores.
2.1.4. Atribuir sentido às cores de acordo com
sua intensidade.
2.1.5. Reconhecer e explicar que as cores podem ser usadas como cópia da realidade ou como forma de expressão de sentimentos, sensações e ideias.
3.1.1
3.1.2
Desenvolver a capacidade de observar:
pesquisar, detalhar, atentar-se às particularidades visuais, relacionando-as entre
si.
Desenvolver a capacidade para a expressão plástica.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
17
3.1.3
3.1.4
Criar produção artística da linguagem
visual, explorando elementos expressivos dessa linguagem.
Reconhecer a linguagem visual - desenho, como forma de expressão artística
e sensível.
3.2. Pintura
3.2.1. Reconhecer a linguagem pictórica como
forma de expressão artística e sensível.
3.2.2. Criar produção artística explorando elementos da linguagem visual.
3.3. Recorte e colagem.
3.3.1. Desenvolver habilidade de coordenação
motora fina.
3.3.2. Criar produção artística e sensível buscando identificação com o material.
4. Conteúdos, proceprocedimentos atitudinais
traba
trabalhados durante
durante o
proces
processo educativo
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
Perceber e criticar a realidade que o cerca
com discernimento.
Revelar interesse/busca pelo conhecimento.
Saber ouvir, respeitar e compartilhar diferentes opiniões, demonstrando habilidade
de trabalhar/estar em grupo.
Desenvolver/exercitar atitudes de interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e a desqualificação.
Revelar aceitação/respeito às diferenças
(de opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, etc.), combatendo à privação e
violação de direitos.
Demonstrar autocontrole e concentração.
Valorizar a habilidade de autoanálise,
sinceridade/ honestidade e coerência.
Conscientizar-se sobre o preconceito linguístico existente em relação a certas variedades como elemento determinante de
“discriminação” de seus usuários.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
18
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14
4.15
4.16
Preocupar-se em exercitar o espírito de
liderança e administração de atividades
(datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de recursos,
etc.)
Exercitar a ética nas diversas situações
envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
Desenvolver o valor “não-violência”, através
do uso adequado do tempo, do dinheiro, da
energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
Demonstrar ser consciente de seu papel
de aluno, comportando-se adequadamente para o crescimento do grupo.
Reconhecer a igualdade básica de pessoa
humana como sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada por
pessoas que pertencem a grupos étnicosraciais distintos, que possuem cultura e
história próprias, igualmente valiosas e
que em conjunto constroem, na nação
brasileira, sua história.
Desconstruir por meio de questionamentos
e análises críticas, objetivando eliminar
conceitos, ideias.
Refletir sobre a superação da indiferença,
injustiça e desqualificação com que os negros e povos indígenas e também as classes populares são comumente tratados.
Construir processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida, rompendo com imagens negativas
forjadas por diferentes meios de comunicação, contra negros e povos indígenas.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
19
2a UNIDADE
1. Contextos históricos, artísticos e culturais diversos.
- Cultura popular do
nordeste
2. Apreciação
2.1 – Cores quentes e
cores frias
2.2. Observando as
linhas
- Retas e curvas
- Efeitos de movimento
3. Produção
3.1. Pintura
3.2. Modelagem
1.1 Conhecer a vida e obras de alguns artistas
ligados a Cultura Popular do Nordeste
contextualizando-as no tempo, na relação
com a cultura local, regional e nacional.
1.2. Reconhecer que o conjunto dos elementos
visuais expressa o que o artista sente no
mundo.
1.3. Refletir, reconhecer e respeitar as diversas
manifestações de Arte ligada a Cultura Popular Nordestina utilizadas por diferentes
grupos sociais e étnicos.
2.1.1 Relacionar o uso da cor à expressão de
sentimentos, sensações e ideias.
2.1.2 Reconhecer as cores através de leituras de
obras de artes.
2.1.3 Criar produção artística explorando os
elementos das cores e da linguagem visual.
2.2.1 Perceber e identificar expressões de movimento entre as linhas.
2.2.2 Desenvolver a motricidade executando
traçados contínuos, observando limites e
espaços utilizando as linhas retas e curvas.
2.2.3 Perceber sensações diferentes de acordo
com as linhas usadas.
3.1.1 Reconhecer a linguagem pictórica como
forma de expressão artística e sensível
3.1.2 Cria produção artística explorando elementos da linguagem visual.
3.2.1 Experimentar e percebe sensações no contato com o material plástico.
3.2.2 Desenvolver a motricidade.
3.2.3 Criar produção artística e sensível da linguagem visual utilizando o recurso plástico
proposto.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
20
4.Conteúdos, proceprocedimentos atitudinais
traba
trabalhados durante o
proces
processo educativo
4.1.
Perceber e criticar a realidade que o cerca
com discernimento.
4.2. Revelar interesse/busca pelo conhecimento.
4.3. Saber ouvir, respeitar e compartilhar diferentes opiniões, demonstrando habilidade
de trabalhar /estar em grupo.
4.4. Desenvolver/exercitar atitudes de interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e a desqualificação.
4.5. Revelar aceitação/respeito às diferenças
(de opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, etc.), combatendo à privação e
violação de direitos.
4.6. Demonstrar autocontrole e concentração.
4.7. Valorizar a habilidade de autoanálise,
sinceridade/ honestidade e coerência.
4.8. Conscientizar-se sobre o preconceito linguístico existente em relação a certas variedades como elemento determinante de
“discriminação” de seus usuários.
4.9. Preocupar-se em exercitar o espírito de
liderança e administração de atividades
(datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, etc.)
4.10. Exercitar a ética nas diversas situações
envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
4.11. Desenvolver o valor “não-violência”, através do uso adequado do tempo, do dinheiro, da energia vital, do conhecimento,
valorizando/respeitando a ecologia/meio
ambiente.
4.12. Demonstrar ser consciente de seu papel
de aluno, comportando-se adequadamente para o crescimento do grupo.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
21
4.13. Reconhecer a igualdade básica de pessoa
humana como sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada por
pessoas que pertencem a grupos étnicosraciais distintos, que possuem cultura e
história próprias, igualmente valiosas e
que em conjunto constroem, na nação
brasileira, sua história.
4.14 Desconstruir por meio de questionamentos
e análises críticas, objetivando eliminar
conceitos, ideias.
4.15 Refletir sobre a superação da indiferença,
injustiça e desqualificação com que os negros e povos indígenas e também as classes populares são comumente tratados.
4.16 Construir processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida, rompendo com imagens negativas
forjadas por diferentes meios de comunicação, contra negros e povos indígenas.
3a UNIDADE
UNIDADE
1. Contextualização
Contextos
históricos, artísticos e culturais diversos:
- Arte Contemporânea.
1.1
1.2
1.3
2. Apreciação
2.1. Formas no
espaço
Conhecer a vida e obra de alguns artistas
ligados a Arte Contemporânea brasileira,
contextualizando-as no tempo, na relação
com a cultura local, regional, nacional e
internacional.
Reconhecer que o conjunto dos elementos
visuais expressa o que o artista sente do
mundo.
Refletir, reconhecer e respeitar as diversas
manifestações de Arte utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos.
2.1.1 Experimentar novas estratégias para representar, no papel, as coisas que tem
profundidade e que ocupam lugar no espaço.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
22
2.1.2 Criar produção artística explorando elementos da linguagem visual.
3. Produção
3.1. Construção
tridimensional
3.1.1 Selecionar material e faz construção tridimensional.
3.1.2 Reconhecer o objeto tridimensional como
forma de expressão artística.
3.2. Pintura
3.2.1 Criar produção artística explorando elementos da linguagem visual.
3.2.2 Reconhecer a linguagem pictórica como
forma de expressão artística e sensível.
3.3. Recorte e colagem
3.3.1 Desenvolver habilidade de coordenação
motora fina.
3.3.2 Criar produção artística e sensível buscando identificação com o material.
4. Conteúdos, procedimentos atitudinais
trabalhados durante o
processo educativo
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
Perceber e criticar a realidade que o cerca
com discernimento.
Revelar interesse/busca pelo conhecimento.
Saber ouvir, respeitar e compartilhar diferentes opiniões, demonstrando habilidade
de trabalhar /estar em grupo.
Desenvolver/exercitar atitudes de interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e a desqualificação.
Revelar aceitação/respeito às diferenças
(de opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, etc.), combatendo à privação e
violação de direitos.
Demonstrar autocontrole e concentração.
Valorizar a habilidade de autoanálise,
sinceridade/ honestidade e coerência.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
23
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14
4.15
4.16
Conscientizar-se sobre o preconceito linguístico existente em relação a certas variedades como elemento determinante de
“discriminação” de seus usuários.
Preocupar-se em exercitar o espírito de
liderança e administração de atividades
(datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de recursos,
etc.)
Exercitar a ética nas diversas situações
envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
Desenvolver o valor “não-violência”, através
do uso adequado do tempo, do dinheiro, da
energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando a ecologia/meio ambiente.
Demonstrar ser consciente de seu papel
de aluno, comportando-se adequadamente para o crescimento do grupo.
Reconhecer a igualdade básica de pessoa
humana como sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada por
pessoas que pertencem a grupos étnicosraciais distintos, que possuem cultura e
história próprias, igualmente valiosas e
que em conjunto constroem, na nação
brasileira, sua história.
Desconstruir por meio de questionamentos
e análises críticas, objetivando eliminar
conceitos, ideias.
Refletir sobre a superação da indiferença,
injustiça e desqualificação com que os negros e povos indígenas e também as classes populares são comumente tratados.
Construir processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida, rompendo com imagens negativas
forjadas por diferentes meios de comunicação, contra negros e povos indígenas.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
24
CIÊNCIAS
CONTEÚDOS
1 UNIDADE
a
1.0. O ar, o solo e a
água.
2.0. A vida das plantas (1ª parte)
*Partes da planta: raiz,
caule e folhas
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
O/A professor/a verificará se o/a aluno/a é capaz
de:
1.1. Identificar o ar, a água e o solo como elementos dos ambientes e compreender alguns problemas relacionados à poluição
desses elementos.
1.2. Compreender a importância do ar e identificar sua importância para os seres vivos.
1.3. Reconhecer a existência do ar como algo
que ocupa lugar no espaço.
1.4. Compreender o processo de formação de
um solo e identificar características de
componentes do solo por meio da análise
de amostras.
1.5. Observar e comparar propriedades físicas
da areia e da argila, testando a capacidade de retenção de água.
1.6. Compreender que as diferentes propriedades físicas de um solo influenciam em
sua permeabilidade.
1.7. Interpretar imagens e localizar as camadas
de um solo, relacionando essas camadas
com a formação dos reservatórios subterrâneos de água.
1.8. Reconhecer e nomear os estados físicos da
água e fazer suposições sobre situações
que envolvem mudanças dos estados físicos da água.
1.9. Reconhecer ações individuais que contribuem para a preservação do ar, do solo e
da água e valorizar essas ações.
2.1. Observar e comparar algumas características do corpo das plantas e compreender
os processos de fotossíntese, respiração,
transporte de substâncias e reprodução
desses seres vivos.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
25
*Respiração e alimentação das plantas
* Transporte de substâncias.
2a UNIDADE
2.0. A vida das plantas (2ª parte)
*Flores, frutos e sementes
*Onde está a semente?
* Germinação
*Preservação das espécies vegetais
2.2. Observar e identificar partes de uma planta e relacionar cada parte às suas funções.
2.3. Observar imagens de diversas plantas e
identificar semelhanças e diferenças entre
elas.
2.4. Observar indícios dos processos de respiração e de fotossíntese das plantas e fazer
suposições sobre eles.
2.5. Compreender a importância desses processos (respiração e fotossíntese) para a
sobrevivência das plantas e de outros seres
vivos.
2.6. Reconhecer o transporte de nutrientes nas
plantas.
2.7. Diferenciar os tipos de nutrientes transportados e os locais que realizam o transporte.
2.8. Identificar e descrever, por meio de atividade prática, o transporte de substâncias
em uma planta.
O/A professor/a verificará se o/a aluno/a é capaz
de:
2.9. Observar flores, frutos e sementes e relacioná-los com suas respectivas funções.
2.10. Compreender a importância dessas estruturas para as plantas.
2.11. Diferenciar as estruturas vegetais e suas
funções.
2.12. Identificar os processos de reprodução
dos vegetais.
2.13. Identificar a localização das sementes.
2.14. Avaliar a necessidade das sementes para
a germinação.
2.15. Diferenciar os vegetais que possuem sementes dos que não possuem.
2.16. Compreender a necessidade de utilizar a
matéria prima vegetal e também a de
preservar este insumo.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
26
2.17. Identificar algumas espécies vegetais ameaçadas.
3.0. Animais
*Agrupando animais
*Animais vertebrados
*Peixes/Aves/Anfíbios/
Répteis
Mamíferos
*Nascimento dos vertebrados
*Invertebrados
3.1.
Observar alguns animais e classificá-los
de acordo com a presença ou ausência
de esqueleto interno.
3.2. Compreender a divisão biológica da taxonomia animal.
3.3. Avaliar e diferenciar as necessidades da
utilização de animais para o consumo e a
caça/pesca predatória.
3.4. Identificar, selecionar e diferenciar os
animais de acordo com as suas características anatômicas.
3.5. Identificar e comparar algumas características do corpo dos peixes, anfíbios e répteis.
3.6. Identificar as características peculiares das
aves.
3.7. Compreender e relacionar as características anatômicas adaptadas para o voo e
para a alimentação.
3.8. Identificar as características dos mamíferos.
3.9. Avaliar atitudes relacionadas ao comércio
ilegal de animais.
3.10. Classificar os animais de acordo com o
tipo de desenvolvimento embrionário.
3.11. Compreender que os animais podem ser
ovíparos, ovovivíparos e vivíparos.
3.12. Identificar algumas características dos
invertebrados.
3.13. Compreender a importância desses animais nos ambientes e em sua relação
com outros seres vivos.
3.14. Compreender os cuidados necessários ao
entrar em contato com certos animais.
3.15. Descrever alguns grupos de invertebrados.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
27
3.16. Compreender e avaliar os riscos de parasitoses para a saúde humana.
3a UNIDADE
4.0. Movimento e Sensações
*Função dos músculos
e ossos
*Movimentos voluntários e involuntários
*A pele e os olhos
*O nariz e a língua
*Orelhas
O/A professor/a verificará se o/a aluno/a é capaz
de:
4.1. Observar características dos ossos que
compõem o esqueleto humano.
4.2. Reconhecer movimentos do corpo envolvidos em atividades do dia a dia.
4.3. Reconhecer as funções dos ossos, músculos, cartilagem e articulação no movimento do corpo.
4.4. Descrever movimentos voluntários e involuntários, diferenciando-os.
4.5. Perceber a prática de atividade física como necessária à manutenção da saúde.
4.6.
Reconhecer as características da pele e
dos olhos e suas funções sensoriais.
4.7. Compreender a importância da pele e dos
olhos para o corpo humano.
4.8. Identifica objetos por meio do tato.
4.9. Identificar a língua e o nariz como órgãos
dos sentidos que nos permitem perceber
sabores e aromas.
4.10. Compreender que o paladar e o olfato
são sentidos associados.
4.11. Identificar a função das orelhas na percepção dos sons.
4.12. Identifica sons produzidos em diferentes
situações do cotidiano e no próprio corpo.
4.13. Comprova e valida os conhecimentos
construídos sobre os sentidos, através de
atividades experimentais.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
28
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONTEÚDOS
1 UNIDADE
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
a
1. Esporte, jogo, luta e
ginástica.
1.1 Esquema Corporal
Movimentos Globais Movimentos segmentados Movimentos Independentes
1.1.1 Reconhecer seu corpo e o do colega
executando movimentos do esquema
corporal.
1.1.2 Executar várias formas de movimentar
seu corpo.
1.1.3 Relacionar-se com o seu próprio corpo.
1.2 O benefício da atividade física para o rendimento
escolar
1.2.1 Compreende a importância da pratica da atividade física para a melhoria
da concentração.
1.3 Solidariedade, cooperação e critérios de justiça.
1.3.1 Vivencia a atividade física que favorece ao desenvolvimento cognitivo, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o
mesmo respeito.
2. FUNDAMENTOS
TÉCNICOS FUTSAL:
2.1
Passes:
2.2 Condução de bola:
2.3 Chute:
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
29
2a UNIDADE
1. Jogos, Esportes e Ginásticas.
1.1.1
1.2- Orientação Espaço
Temporal
Lateralidade
Direção
Trajetória
Localização
1.2.1
1.3- Capacidades Físicas
Força
Velocidade
Flexibilidade
Equilíbrio
Agilidade
Coordenação
1.3.1
2. Conhecimento sobre o
corpo.
2.1.1 Desenvolver noções de tempo e espaço através do futsal;
2.1.2 Conhecer possibilidades do corpo no
futsal, no jogo e na ginástica recreativa utilizando sons, ritmos, melodias
diferentes.
3a UNIDADE
1. Jogos, Esporte, Lutas,
Ginásticas.
– Esporte (futsal)
Compreende e associa as regras do
jogo em várias situações do seu cotidiano;
Compreende a importância da ginástica recreativa no futsal;
1.2.2 Circuitos ginásticos recreativo;
Conhece o jogo recreativo no futsal;
1.1.2, 1.2.3, 1.3.2 – Vivência o jogo recreativo no futsal.
1.1.1 Conhecer regras básicas do esporte;
1.1.2 Construção de regras esportivas segundo as necessidades do grupo;
1.1.2 Vivenciar jogos;
1.1.4 Fundamentos básicos da modalidade.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
30
ENSINO RELIGI
RELIGIOSO
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS
1 UNIDADE
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
O/A professor/a deve verificar se o/a estudante é capaz de:
1. C. da Fraternidade 2015
Tema: “Fraternidade: Igreja
e Sociedade”
Lema: “Eu vim para servir”
(cf. Mc 10,45)
1.1 Reconhecer a importância da Campanha da Fraternidade, interagindo com o
tema proposto.
1.2 Refletir à luz do evangelho a opção
preferencial pelos pobres, visando o desenvolvimento integral da pessoa e a
construção de uma sociedade justa e
solidária.
1.3 Refletir sobre a importância de colocarmos os dons à serviço da comunidade e desenvolver no estudante a capacidade de viver a solidariedade.
2. Quantos nomes diferentes
2.1 Conhecer a história dos nomes, visando
respeitar a diversidade humana.
2.2 Compreender a diversidade de culturas
existentes entre costumes familiares e
religiosos.
2.3 Identificar nas expressões religiosas a
diversidade existente nos nomes das
tradições.
3. A escolha do nome
3.1 Reconhecer a escolha do nome como
uma expressão de amor e carinho.
3.2 Identificar o nome como uma forma de
identidade diante das pessoas e do
mundo.
3.3 Refletir sobre o sentido do seu próprio
nome buscando respeitar o nome do
próximo.
a
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
31
Datas comemorativas
4. Aniversário do Isba:
Panorama histórico da Sociedade das Filhas do coração
de Maria.
4.1 Reconhecer a importância de celebrar o
nascimento do ISBA, conhecendo a história da Sociedade das Filhas do coração de Maria.
5. Páscoa!
5.1 Compreender que na ressurreição de
Jesus se fundamenta toda a fé cristã.
5.2 Reconhecer que Jesus venceu a morte e
por isso cada um pode vencer os desafios da vida.
6. Mãe: o perfil de mulher
na sociedade atual
6.1 Reconhecer em Maria exemplos de fé e
coragem.
6.2 Identificar o perfil feminino na atualidade, visando vivenciar um maior respeito
para com a figura materna.
7. Feira da solidariedade
7.1 Reconhecer a importância dos Projetos
de Ação Social.
7.2 Refletir o significado de ser solidário nos
gestos e atitudes.
2a UNIDADE
O/A professor/a deve verificar se o/a estudante é capaz de:
1.1 Entender que a manifestação do divino recebe inúmeras qualidades e nomes.
1.2 Conhecer algumas expressões religiosas que utilizam diversos nomes que
revelam o sagrado.
1.3 Identificar a relação das pessoas com
o transcendente.
1. Falando sobre o transcendente
2. O que dizem sobre o
transcendente
2.1 Identificar várias características dos
nomes que revelam Deus.
2.2 Compreender a importância de Deus
na vida cotidiana.
2.3 Conhecer tradições religiosas que dizem a respeito do transcendente.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
32
3. Bíblia: uma mensagem
de amor
3.1 Compreender que a Bíblia é uma carta
do amor de Deus ao seu povo.
3.2 Refletir que Deus se comunica conosco
por meio da sua palavra.
3.3 Vivenciar em grupo os ensinamentos
de textos sagrados.
Datas especiais
4. Mês de Maria/Dia das
Mães
4.1 Compreender que Maria mãe de Jesus
foi um modelo de amor materno.
5. Santos Juninos
5.1 Reconhecer a importância dos festejos
juninos e identificando suas histórias e
santos juninos.
6. Dia dos avôs/avós.
6.1 Homenagear os (as) avôs/avós reconhecendo sua importância em nossas
vidas.
3a UNIDADE
O/A professor/a deve verificar se o/a estudante é capaz de:
1. Peregrinações
1.1 Compreender que os ensinamentos
das tradições religiosas são orientações para a vida diária.
1.2 Conhecer lugares sagrado muito especiais para a manifestação do sagrado.
1.3 Dominar conceito sobre peregrinação.
2. Caminhos para o bem
2.1 Conhecer alguns ensinamentos importantes para o cristão.
2.2 Refletir sobre os ensinamentos de
Jesus e sua mensagem para o povo.
2.3 Comparar conceitos sobre o cristianismo.
3. Lugares de encontro com
o sagrado
3.1 Identificar lugares sagrados.
3.2 Conhecer alguns lugares sagrados que
ajudaram ao encontro com o transcendente.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
33
3.3 Conhecer lugares sagrados das tradições religiosas na própria comunidade.
Datas especiais
4. Bíblia
4.1 Identificar a Bíblia como livro sagrado
do Cristianismo.
5. Dia da Criança
5.1 Celebrar o dia da criança como marco
da sua importância na sociedade.
6. Natal
6.1 Valorizar o Natal como importante
momento do Cristianismo.
6.2 Reconhecer o Natal como tempo de
reflexão, vida nova e agradecimento a
Deus.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
34
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
1 UNIDADE
1. Explorar lugares:
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
a
- O lugar onde eu vivo;
- Pontos de vista
- Localização e pontos de
referência;
- As distâncias e o tempo
(meios de locomoção)
- O Bairro onde eu moro e
o bairro da escola
1.1. Conhecer a origem dos nomes de
algumas ruas, a sua localização e
transformações ocorridas.
1.2. Localizar-se no espaço em que vive,
utilizando noções de orientação.
1.3. Perceber nos locais onde está inserido,
as diferentes transformações da natureza pela ação da sociedade humana.
1.4. Reconhecer as relações projetivas
(direita, esquerda, em cima, embaixo,
frente, atrás)
1.5. Identificar objetos no espaço, com
base em diferentes pontos de vista.
1.6. Perceber, compara e classifica os diferentes tipos de bairros a partir dos aspectos econômicos, sociais e históricos.
1.7 Contribuir para a conservação do
espaço vivido: bairro e escola.
1.8. Diferenciar a visão lateral, oblíqua e a
vertical em contato com diferentes
formas de representação de espaços.
1.9 Perceber as transformações ocorridas
na rua da sua escola.
1.10. Observar e representa o quarteirão da
escola por meio da planta e da maquete.
1.11. Conhecer a história do bairro de Ondina e adjacências.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
35
2a UNIDADE
2. Representar lugares
- Diferentes representações
dos lugares
• Explorar Paisagens
- Conceito
- Elementos da
paisagem
- Representando
paisagens
• As paisagens são
diferentes.
- A natureza e as paisagens
- Permanências e mudanças nas
paisagens.
- Os grupos humanos e as
paisagens
O/a professor verificará se o/a aluno/a:
2.2.1 Representar o espaço utilizando
fontes de informação escritas,
gráficas e imagéticas.
2.2.2 Desenvolver a linguagem gráfica,
escrita e oral.
2.3
Desenvolver a noção de paisagem e
sua representação cartográfica.
2.4
Conhecer uma paisagem e reconhece seus elementos sociais, culturais e
a interação entre eles.
2.5 Diferenciar paisagem natural de
paisagem cultural.
2.6 Ler paisagens considerando o lugar,
o tempo e a forma em que foi
retratada.
2.7 Perceber as modificações em uma
paisagem comparando representações antigas e atuais.
2.8
Reconhecer semelhanças e diferenças
nas paisagens, em função da
distância da própria natureza.
2.9
Reconhecer
nas
paisagens
as
transformações feitas pelos grupos
humanos.
2.10. Perceber como os grupos humanos
vencem as dificuldades naturais.
2.11 Entender que o ser humano consegue
superar as diversidades que lhe são
impostas pela natureza.
3a UNIDADE
2.0. Representar Lugares
Lugares
-As paisagens e o trabalho.
-Permanências e mudanças nas
paisagens.
2.11 Valorizar o trabalho do ser humano
na construção do espaço geográfico.
2.13 Identificar os motivos pelos quais a
sociedade transforma a paisagem através do trabalho.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
36
-As paisagens e a qualidade de
vida
2.12 Reconhecer a importância de uma
atitude responsável para a proteção
do meio ambiente e a melhoria da
qualidade de vida.
2.15 Identificar os problemas da comunidade onde vive e apontar possíveis soluções.
6.Procedimentos Atitudi
Atitudinais
6.1. Perceber e critica a realidade que o
cerca com discernimento.
6.2. Revelar interesse/busca pelo conhecimento.
6.3. Sabe ouvir, respeitar e compartilhar
diferentes opiniões, demonstrando
habilidade de trabalhar/estar em grupo.
6.4. Desenvolver/exercitar atitudes de interação, cooperação e solidariedade em
convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e desqualificação.
6.5. Revelar aceitação/respeito às diferenças (de opinião, cultural, física, religiosa, social, étnica, gênero etc.), combatendo a privação e a violação de direito autoral.
6.6. Demonstrar autocontrole e concentração.
6.7. Valorizar a habilidade de autoanálise,
sinceridade/honestidade e coerência.
6.8. Conscientizar-se sobre o preconceito
linguístico existente em relação a certas variedades como elemento determinante de “discriminação” de seus
usuários.
6.9. Preocupar-se em exercitar o espírito de
liderança e administração de atividades
(datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de recursos, etc.).
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
37
6.10. Exercitar a ética nas diversas situações
envolvendo as relações interpessoais,
inclusive respeitando os direitos autorais.
6.11. Desenvolver o valor não-violência,
através do uso adequado do tempo,
do dinheiro, da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando
a ecologia/meio ambiente. (Contemplam as três unidades)
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
38
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
1a UNIDADE
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
1. Viver em grupo
1.1.
- A vida em grupo no tempo
e no espaço.
- O individuo com um ser
social.
- As diferenças entre os seres
sociais.
- Direito
sociedade
e
deveres
na
- Qualidade de Vida.
2a UNIDADE
3. As Moradias no tempo
e no espaço.
Identificar os diferentes grupos
sociais;
1.2. Compreender as noções básicas de
vida comunitária.
1.3. Refletir sobre as mudanças nos
diferentes grupos sociais ao longo da
história;
1.4. Compreender a importância de
respeitar as diferenças entre as
pessoas;
1.5. Identificar os direitos sociais básicos
no país;
1.6. Refletir sobre o respeito e convívio
social para o exercício da cidadania..
1.7. Compreender o significado de
Constituição;
1.8. Refletir sobre a existência de trabalho
infantil na sociedade;
1.9. Identificar a existência de diferentes
documentos e organizações que
atuam para combater o preconceito
e
defender
grupos
sociais
discriminados,
a
exemplo
do
Movimento Negro, da Declaração
dos Direitos do Homem, Unicef,
Médicos
Sem
Fronteira,
entre
outro(a)s;
1.10. Respeitar os direitos das pessoas,
compreendendo que tal ação implica
numa boa qualidade de vida para a
sociedade.
3.1.
3.2.
Conhecer algumas características das
formas de morar em outro tempo.
Reconhecer o direito à moradia em
diferentes tempos.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
39
3.3.
3.4.
4. Água e eletricidade
nas moradias através
do tempo.
4.1.
4.2.
4.3.
5. A rua como um
espaço social e cultural.
5.1.
5.2.
6. Os diferentes meios
de transporte através do
tempo.
6.1
Identificar semelhanças/diferenças e
mudanças/permanências
das
moradias do passado.
Comparar as moradias do passado e
sua
evolução
considerando
o
contexto histórico.
Identificar as diferentes fontes de
energia;
Conhecer os termos da Declaração
Universal dos direitos da Água;
Identificar as formas de uso da
eletricidade na vida das pessoas;
Conhecer alguns elementos que
compõem a história de uma rua.
Conhecer a história da rua onde vive.
Comparar semelhanças e diferenças
na
evolução
dos
meios
de
transportes.
3a UNIDADE
7. As comunidades fazem
história
7.1-- Os primeiros
moradores do Brasil
As comunidades
indígenas:
(alimentação, moradias,
linguagem e trabalho)
7.1.1 Reconhecer a história dos povos
ameríndios de acordo com a Lei
11.645/08.
7.1.2. Discutir sobre a escravização de
ameríndios e africanos no Brasil
colonial.
7.1.3 Conhecer o modo de vida das
comunidades indígenas.
7.1.4 Compreender o significado de reserva
indígena.
7.1.5 Compreender os prejuízos da invasão
portuguesa para a vida e a cultura
ameríndias.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
40
7.2- Nossas origens
africanas
- A diversidade do
continente africano
7.2.1 Reconhecer a história dos povos
africanos
que
foram
trazidos
compulsoriamente para o Brasil, de
acordo com a Lei 11.645/08.
7.2.2 Identificar a riqueza cultural das
diferentes regiões africanas.
7.2.3 Compreender que a África é um
continente e não um país.
7.2.4 Identificar as variadas línguas faladas
na África.
7.2.5 Conhecer os quatro principais reinos
africanos.
8- Memória Cultural
- As marcas do tempo.
8.1.
Identificar as variadas fontes de
memória pessoal e coletiva.
8.1.2. Compreender o significado de
patrimônio histórico e material.
8.1.3. Reconhecer a Unesco como uma
entidade ligada à preservação do
patrimônio histórico.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
41
INGLÊS
CONTEÚDO
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
1a UNIDADE
O/A professor/a verificará se o/a aluno/a:
1-Produção de Leitura
Revisão dos conteúdos
1.1.1. Ler, interpreta, compreende e associa as ideias de um texto, a partir
das pistas.
3.1. Revisa conteúdos, já assimilados, pelo
grupo. (Diagnóstica)
4. Math Operations (Operações Matemáticas)
4.1 Utiliza os termos para fazer operações
matemáticas.
5. Formas Geométricas (Geometric Forms)
5.1 Segue instruções com relação as figuras.
6. How many...are there?
(Quantos?)
6.1 Aprende a perguntar e responder sobre quantidades.
7. Numbers (Números)
7.1 Conta de 0 a 30.
8. Parts of the Body (Partes
do corpo)
9. Imperative (Imperativo)
8.1 Aprende as partes do corpo.
10. Toys (Brinquedos)
10.1 Reconhece e responde os nomes dos
brinquedos.
11. Interrogative Pronoun
(Pronome Interrogativo Quê)
(What)
11.1 Utiliza o pronome What para perguntar sobre animais e brinquedos.
12. Professions (Profissões)
12.1 Reconhece algumas profissões
9.1 Usa verbos no Imperativo associando
a cômodos.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
42
13. Verbo “ to be”
Presente / formas afirmativa
e negativa
13.1. Utiliza o verbo “to be” na forma
solicitada para comunicar-se e interpretar textos.
14. School Objects (Objetos
Escolares)
14.1 Enumera diversos objetos escolares
15. Colors (cores)
15.1. Enumera e compara as diversas
cores.
15.2. Pergunta sobre as cores de alguns
objetos.
16. Auxiliary Verbs Do – Does (Verbos auxiliaries Do –
Does)
16.1 Aprende a negar sentenças com diferentes verbos.
17. Animals (Animais)
17.1 Lista vários tipos de animais.
18. Possesive Pronouns
(My/Your) Pronomes Possessivos (Meus-Seus)
18.1 Reconhece, compara e utiliza os pronomes.
19. Comandos “ Clap,
stamp,pat, shake. “
19.1 Compara e utiliza os comandos de
forma apropriada.
20. Atividades complemantares
20.1. Aplica na prática os conhecimentos
construídos por meio dos jogos e atividades lúdicas diversas.
20.2. Desenvolve habilidades e competências necessárias ao bom uso da língua inglesa.
20.3. Demonstra a aprendizagem do ponto de vista sociointeracional; em um
contexto histórico e cultural.
20.4. Observa, compara e contextualiza os
conhecimentos comprometendo-se
com o seu processo de aprendizagem.
•Banco de jogos
•Música
•Filme
•Projeto Cooperativo
•Leituras diversificadas
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
43
2a UNIDADE
O/A professor/a verificará se o/a aluno/
1-Produção de Leitura
I.1.1 Ler, interpreta, compreende e associa
as ideias de um texto, a partir das
pistas.
21.Revisão dos conteúdos
21.1 Revisa conteúdos da unidade anterior já assimilados pelo grupo
21.2. Constrói perguntas e interpreta textos
com a utilização dos conteúdos estudados anteriormente.
22. Imperative verbs
22.1. Usa verbos no imperativo. (Afirmativa e Negativa)
22.2. Utiliza os comandos para dar direções.
23. Ver to be
(Afirmativa e Negativa)
23.1. Identifica a profissão de cada um.
24. Objetos Escolares
(Has/ Have)
24.1 Descreve os objetos escolares que
cada um possui.
Vocabulário
25. Partes dos cômodos de
uma casa
25.1. Apresenta partes dos cômodos de
uma casa.
26. Profissões
26.1. Aprende nomes de profissões.
28. Food (comida)
28.1. Aprende vocabulário referente a
alimentos.
30.
Atividades
complementares
• Banco de jogos
• Música
• Filme
• Projeto cooperativo
30.1. Aplica na prática os conhecimentos
construídos por meio dos jogos e atividades lúdicas diversas.
30.2. Desenvolve habilidades e competências necessárias ao bom uso da língua inglesa.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
44
• Leituras diversificadas
30.3. Demonstra a aprendizagem do ponto de vista sociointeracional; em um
contexto histórico e cultural.
30.4. Observa, compara e contextualiza os
conhecimentos comprometendo-se
com o seu processo de aprendizagem.
3a UNIDADE
O/A professor/a verificará se o/a alu
aluno/a:
-Produção de Leitura
I.1.1 Ler, interpreta, compreende e associa as ideias de um texto, a partir
das pistas.
33.
Revisão dos conteúdos
Fatos Linguisticos:
34. Have/ don´t have
33.1. Revisa conteúdos já assimilados pelo
grupo.
35.Adjectives
(Descriptions)
36. Verbo to be (presente)
nas formas afirmativa, interrogativa e negativa
Vocabulário:
38. Brinquedos
39. Guloseimas
40. Atividades complementares
• Banco de jogos
• Música
• Filme
• Projeto cooperativo
• Leituras diversificadas
34.1. Responde a respeito de algo que
possui ou não possui.
35.1. Aprende adjetivos para descrever
uma pessoa, animal ou objeto.
36.1. Utiliza o verbo “to be” em todas as
suas formas..
38.1. Aprende nomes de brinquedos.
39.1. Aprende nomes de algumas guloseimas.
40.1. Aplica na prática os conhecimentos
construídos por meio dos jogos e atividades lúdicas diversas.
40.2. Desenvolve habilidades e competências necessárias ao bom uso da língua inglesa.
40.3. Demonstra a aprendizagem do ponto de vista sociointeracional; em um
contexto histórico e cultural.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
45
40.4. Observa, compara e contextualiza os
conhecimentos comprometendo-se
com o seu processo de aprendizagem.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
46
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS
1a UNIDADE
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
2. PRODUÇÃO TEXTUAL
2.1. Plano de texto para
responder questões discursivas.
2.1.1. Identificar a partir da semântica
verbal (comandos verbais) o problema e/ou situações propostas.
2.1.2. Selecionar os conceitos, princípios
aplicativos à situação (conteúdos pertinentes).
2.1.3. Organizar as ideias, considerando
os fatores da textualidade: coerência, progressão, continuidade, articulação entre uma ideia e outra e
grau de informatividade.
2.1.4. Formular a resposta em linguagem
adequada à área do conhecimento,
observando os aspectos gramaticais
(microestrutura).
2.2. Poema
(Projeto Palavra Vida)
2.2.1. Produzir texto poético, observando a
sua estrutura, linguagem (seleção e
combinação de palavras) a ocupação espacial de versos e estrofes.
2.2.2. Exercitar
a
expressão
oral,
evidenciando,
no
poema,
a
sonoridade, a formação de imagens
e sentidos.
2.3. Carta Pessoal /E-Mail
2.3.1. Produzir carta considerando suas
características essenciais, a estrutura
e os usos da língua de acordo com
o interlocutor.
2.4.1. Produzir textos coesos e coerentes
de acordo com as condições de
produção (finalidade, características de
determinação gênero textual e
interlocutor).
2.4. Produções livres (gêneros textuais que podem estar
interligados aos projetos):
relato de experiência pessoal, lista, receita, bilhete,
fábulas.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
47
3.0. Fatos
atos linguísticos
(gramática):
3.1. Alfabeto (letra, grafia,
semântica)
3.1.1. Ordem alfabética.
3.1.1. Compreender a ordem alfabética
como um critério de organização de
assuntos, itens, com a finalidade de
localização de um elemento de um
conjunto.
3.1.2. Segmentação das
palavras.
3.1.2. Reconhecer a função facilitadora do
espaço entre as palavras para a
compreensão do texto.
3.1.3. Significado(s) /
sentido(s) das
palavras no texto.
3.1.3. Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão do contexto imediato.
3.2.
Variedade linguística
(oralidade e escrita)
3.2.1 Conscientizar-se do uso da língua
como representação simbólica das
experiências humanas na vida
social.
3.2.2. Apropriar-se da noção de variedade
padrão e de variedades não-padrão
da língua refletindo sobre elas em
situações concretas.
3.3. Maiúscula e minúscula
(Reflexão durante o
processo)
3.3.1. Aplicar corretamente o uso da letra
maiúscula nas diversas situações de
escrita.
3.4. Concordância nominal
e verbal / reflexão
durante o processo sem
sistematizar regras).
3.4.1. Compreender e fazer a concordância adequada dos adjetivos,
substantivos e do verbo, considerando o contexto.
3.5. Divisão silábica
(tonicidadeaproximação)
3.5.1. Ler para reconhecer a ocasião em
que faz necessário utilizar a
segmentação das sílabas dividindo e
percebendo a sua classificação
quanto a tonicidade e a necessidade
de separá-las em final de linha.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
48
3.6. Pontuação / sinais de
pontuação / Pontuação
expressiva e lógica.
3.6.1. Reconhecer e utilizar a pontuação
como recurso discursivo para a
construção de sentidos, percebendo
também que a sua utilização é um
recurso para evitar repetições de
palavras.
3.6.2. Utilizar e identificar as funções
lógicas e expressivas da pontuação
em um texto, reorganizando frases
de outra forma.
3.7. Paragrafação / Discurso
direto
3.7.1. Compreender a importância da
pontuação e da paragrafação com
elementos
organizadores
e
responsáveis pela construção de
sentidos e clareza de ideias em um
texto.
3.8. Substantivo
3.8.1. Conhecer, no contexto, os
substantivos como sendo palavras
que nomeiam os seres em geral.
3.8.2. Identificar substantivos em um texto.
4.0. DESAFIOS ORTOGRÁORTOGRÁFICOS:
4.1. Fazer “reflexão” sobre cada desafio
ortográfico estudado, exercitando o
regrado, o não-regrado e a imagem
mental, apropriando-se da escrita
adequada das palavras segundo a
convenção oficial.
4.1. Desafios ortográficos
Emprego de “m” antes
de “p” e “b”.
Emprego de “n” e til.
Emprego de al/au,
el/eu, Il/iu, ol/ou
4.1.1.Empregar as letras P e B antes de M.
4.1.2. Empregar adequadamente os sons
nasais: m,n,til.
4.1.3. Empregar as letras al/au, el/eu,
il/iu, /iu,ol/ou em final de palavras.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
49
Desafios ortográficos
diversos de acordo
com a necessidade de
cada turma.
5. Conhecimentos de Literatura 5.1. Criar habilidade de leitura extraclasse
para recrear-se e informar-se, analiObra Literária (Viva a Difesando dados da realidade/processo
Diferença)
social na construção do universo ficAs práticas para desenvolver
cional, valorizando a diversidade culcompetências e habilidades
tural.
envolvem:
5.2. Fazer estudo do texto literário: relaOs conteúdos de Produção
ções entre produção literária e prode Leitura.
cesso social, procedimentos de construção e recepção de textos.
5.3. Produzir leitura de texto literário: interpretação e representação do mundo para fortalecimento dos processos
de identidade e cidadania.
2a UNIDADE
2. PRODUÇÃO TEXTUAL
2.1. Plano de texto para
questões discursivas.
2.1.1. Identificar a partir da semântica
verbal (comandos verbais) o problema e/ou situações propostas.
2.1.2. Selecionar os conceitos, princípios
aplicativos à situação (conteúdos
pertinentes).
2.1.3. Definir os aspectos mais relevantes
desse(s) conteúdo(s).
2.1.4. Organizar as ideias, considerando
os fatores da textualidade: coerência, progressão, continuidade, articulação e grau de informatividade.
2.1.5. Formular a resposta em linguagem
adequada à área do conhecimento
(avalia a microestrutura).
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
50
2.2. História em quadrinhos
(Produção de leitura)
2.2.1. Produzir história em quadrinhos,
levando em conta a forma e a
estrutura textual, reconhecendo e
identificando as onomatopeias.
2.2.2 Produzir textos coesos e coerentes
de acordo com as condições de
produção (finalidade, características
de determinação gênero textual e
interlocutor).
2.3. Carta Pessoal /E-Mail
2.3.1. Produzir carta considerando suas
características
essenciais,
a
estrutura e os usos da língua de
acordo com o interlocutor.
2.4 Produções livres
(gêneros textuais que
podem estar interligados
aos projetos): carta
pessoal, relatório,
poema, narrativas,
ficcionais, textos
instrucionais (regras,
procedimentos) e relato
de experiência pessoal.
2.4.1. Produzir textos coesos e coerentes
de acordo com as condições de
produção (finalidade, características
de determinação, gênero textual e
interlocutor).
3.2. Variedade linguística
(oralidade e escrita)
3.2.1. Conscientizar-se do uso da língua
como representação simbólica das
experiências humanas na vida social.
3.2.2. Apropriar-se da noção de variedade
padrão e de variedades não padrão
da língua refletindo sobre elas em
situações concretas.
3.3. Maiúscula e minúscula
(Reflexão durante o
processo)
3.3.
Sistematizar o uso da letra
maiúscula para os nomes próprios e
minúscula para os nomes comuns
justificando o seu uso.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
51
3.3.1. Aplicar corretamente o uso da letra
maiúscula nas diversas situações de
escrita.
3.4. Concordância nominal
e verbal (Reflexão
durante o processo sem
sistematizar regras)
3.4.1. Compreender e faz a concordância
adequada dos adjetivos,
substantivos e do verbo,
considerando o contexto.
3.5. Pontuação / sinais de
pontuação /
paragrafação (Reflexão
durante o processo)
3.5.1. Reconhecer e utilizar a pontuação
como recurso discursivo para a
construção de sentidos, percebendo
também que a sua utilização é um
recurso para evitar repetições de
palavras.
3.5.2. Utilizar e identificar as funções
lógicas e expressivas da pontuação
em um texto, reorganizando frases
de outra forma.
3.5.3. Compreender a importância da
pontuação e da paragrafação com
elementos
organizadores
e
responsáveis pela construção de
sentidos e clareza de ideias em um
texto.
3.10. Substantivo (Flexões de
gênero e número /
sinônimo e antônimo.
3.10.1. Conhecer, no contexto, os substantivos como sendo palavras que
nomeiam os seres em geral.
3.10.2. Identificar substantivos em um
texto, observando suas formas de
flexão, sua classificação quanto ao
número e grau.
3.10.3. Reconhecer inadequações no uso
das flexões do substantivo, refletindo sobre o sentido e a coerência
do texto.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
52
3.11. Substantivo próprio,
comum, coletivo/
Maiúscula e
minúscula.
3.11.1. Empregar adequadamente os
substantivos próprios, comuns e
coletivos.
3.11.2. Identificar substantivos em um
texto, observando suas formas de
flexão e sua classificação quanto
as diferenças entre substantivo
próprio e comum relacionando ao
emprego das maiúsculas e minúsculas.
3.14. Adjetivo
3.14.1.Perceber e identificar um adjetivo,
observando as suas variações: grau
aumentativo e diminutivo, demonstrando como e para que eles podem
ser usados no texto e como podem
revelar a visão de mundo produtor
do texto.
4.0. DESAFIOS ORTOGRÁORTOGRÁFICOS:
• Emprego de E e I em final
de palavras
• Emprego do ca,
ca co,
co cu,
cu
que,
que qui
• m antes de p e b
• n intercalado
• Desafios ortográficos
diversos de acordo com
as necessidades de cada
turma.
4.1.4. Refletir e saber decidir quando usar
as letras E e I em final de palavras.
4.1.5. Analisar e compreender o emprego
da letra M antes de P e B.
4.1.6. Refletir e saber decidir quando usar
as sílabas CA, CO, CU E QUE E
QUI.
5. Conhecimentos de LiteratuLiteratu- 5.1.
ra
Obra Literária da 2ª Unidade: Raul da Ferrugem Azul
Ciranda Literária (vide lista)
Criar habilidade de leitura extraclasse para recrear-se e informarse, analisando dados da realidade
/ processo social na construção do
universo ficcional, valorizando a diversidade cultural.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
53
As práticas para desenvolver
competências e habilidades
envolvem:
os conteúdos
conteúdos de Produção
de Leitura
3a UNIDADE
2. PRODUÇÃO
PRODUÇÃO TEXTUAL
2.1. Plano de texto para
questões discursivas.
2.2. Cartaz
2.3. Produções livres (gêneros textuais que podem estar
interligados aos projetos):
Produções livres (gêneros
textuais que podem estar
interligados aos projetos):
poema, foto com legenda,
autobiografia, reconto de
histórias e relato de experiência pessoal.
5.2.
5.3.
Fazer estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, procedimentos de
construção e recepção de textos.
Produzir leitura de texto literário:
interpretação e representação do
mundo para fortalecimento dos processos de identidade e cidadania.
2.1.1. Identificar a partir da semântica
verbal (comandos verbais) o problema e/ou situações propostas.
2.1.2. Selecionar os conceitos, princípios
aplicativos à situação (conteúdos pertinentes).
2.1.3. Definir aspectos mais relevantes
desse(s) conteúdo(s).
2.1.4. Organizar as ideias, considerando
os fatores da textualidade: coerência, progressão, continuidade, articulação e grau de informatividade.
2.1.5. Formular a resposta em linguagem
adequada a área de conhecimento
(avalia a microestrutura).
2.2.1 Produzir texto (cartaz) informando
ou solicitando algo, atentando-se
para as suas características
essenciais, a estrutura, os usos da
língua de acordo com a situação
(finalidade, interlocutores).
2.3.1 Produzir textos coesos de acordo
com a proposta de produção (finalidade, características de determinado gênero textual e interlocutor).
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
54
2.4. Fábulas
2.4.1. Recontar fábulas reconstruindo a
macroestrutura das narrativas, os
fatos em sequência, estabelecendo
relações entre histórias e situações
vividas na realidade, utilizando o
discurso direto.
2.4.2. Utilizar seus conhecimentos sobre o
gênero fábula, para produzir texto
com detalhes e beleza, observando
linguagem e significação do espaço
(dividindo-o em parágrafos).
3.2. Variedade linguística
(oralidade e escrita)
3.2.2. Apropriar-se da noção variedade
padrão e de variedades não
padrão da língua refletindo sobre
elas em situações concretas.
3.3. Maiúscula e minúscula
(reflexão durante o
processo)
3.3.1. Sistematizar o uso da letra
maiúscula para os nomes próprios e
minúscula para os nomes comuns
justificando o seu uso.
3.3.2. Aplicar corretamente o uso da letra
maiúscula nas diversas situações de
escrita.
3.4. Concordância nominal
e verbal (Reflexão
durante o processo
sem sistematizar
regras)
3.4.1.Compreender e fazer a concordância adequada dos adjetivos, substantivos e do verbo, considerando o
contexto.
3.5. Divisão silábica
(tonicidadeaproximação)
3.5.1. Ler para reconhecer a ocasião em
que faz necessário utilizar a
segmentação das sílabas dividindo e
percebendo a sua classificação
quanto a tonicidade e a necessidade
de separá-las em final de linha.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
55
3.12. Pronome / Pronome
de tratamento e
pronome pessoal
(Atividades de
epilinguagem
3.12.1. Perceber a funcionalidade do
pronome nas diferentes situações
deixando claro para o leitor as
articulações textuais.
3.13. Numeral (atividades
de epilinguagem)
3.13.1. Perceber a funcionalidade do
numeral nas diversas situações de
uso que permite expressar com
exatidão a quantidade numérica e
a ordem desejadas, tomando o
enunciado mais eficiente quanto a
construção de sentido.
4.0.DESAFIOS ORTOGRÁORTOGRÁFICOS:
*Emprego das letras C e Ç
4.1. Faz reflexão sobre cada desafio
ortográfico estudado, exercitando o
regrado, o não-regrado e a imagem
mental, apropriando-se da escrita
adequada das palavras segundo a
convenção oficial.
*Emprego das letras S e Z
*Emprego das letras G e J
4.8.
Empregar as letras c e ç.
4.9.
Empregar adequadamente as letras s
e s.
4.10. Saber decidir quando empregar
adequadamente as letras G e J.
5. Conhecimentos de Literatu- 5.1.
ra
*Obra literária (Fábulas de
Esopo)
Ciranda Literária (vide lista)
5.2.
Criar habilidade de leitura extraclasse para recrear-se e informar-se,
analisando dados da realidade /
processo social na construção do
universo ficcional, valorizando a diversidade cultural.
Fazer estudo do texto literário: relações entre produção literária e processo social, procedimentos de
construção e recepção de textos.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
56
As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:
os conteúdos de Produção
de Leitura.
5.3.
Produzir leitura de texto literário:
interpretação e representação do
mundo para fortalecimento dos processos de identidade e cidadania.
6.Procedimentos Atitudi
Atitudinais
As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem:
Os valores huma
humanos (princí(princípios que fun
fundamentam a
consciência hu
humana: amor,
verdade ,ação correta,
correta, paz e
nãonão-violência).
6.1.
Perceber e critica a realidade que o
cerca com discernimento.
Revelar interesse/busca pelo conhecimento.
Sabe ouvir, respeitar e compartilhar
diferentes opiniões, demonstrando
habilidade de trabalhar/estar em
grupo.
Desenvolver/exercita atitudes de
interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo, superando a indiferença, injustiça e desqualificação.
Revelar aceitação/respeito às diferenças (de opinião, cultural, física,
religiosa, social, étnica, gênero etc.),
combatendo a privação e a violação
de direito autoral.
Demonstrar autocontrole e concentração.
Valorizar a habilidade de autoanálise, sinceridade/honestidade e coerência.
Conscientizar-se sobre o preconceito linguístico existente em relação a
certas variedades como elemento
determinante de “discriminação” de
seus usuários.
Preocupar-se em exercitar o espírito
de liderança e administração de atividades (datas, horários, divisão de
tarefas, elaboração de material, seleção de recursos, etc.).
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
57
6.10. Exercitar a ética nas diversas situações envolvendo as relações interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
6.11. Desenvolver o valor não-violência,
através do uso adequado do tempo,
do dinheiro, da energia vital, do conhecimento, valorizando/ respeitando a ecologia/meio ambiente.
6.12. Demonstrar ser consciente de seu
papel de aluno, comportando-se
adequadamente para o crescimento
do grupo.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
58
MATEMÁTICA
CONTEÚDO
1 UNIDADE
a
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
O/A professor/a verificará se o/a aluno/a
é capaz de:
1. Números e operações:
* Algarismo/número
* Quantidades
* Indoarábicos (SND)
*Leitura e escrita de números
* Ordinal
* Agrupamentos
* Ordem crescente e
decrescente
* Pares e ímpares
* Sucessor/Antecessor
* Compor e decompor
* Valor posicional
* Adição/Subtração
* Multiplicação/Divisão
(Estratégias pessoais)
* Situações-problema
* Cálculo mental
1.1. Conhecer a história dos números
naturais.
1.2. Reconhecer o número natural em
suas diferentes funções: a de quantificar, a de ordenar e a de codificar.
1.3. Reconhecer o Sistema de Numeração Decimal (SND) como o nosso
sistema usual e, nele, os primeiros
agrupamentos de dez em dez.
1.4. Diferenciar algarismo e número.
1.5. Identificar o valor posicional dos
algarismos indo-arábicos.
1.6. Estimar quantidades com compreensão.
1.7. Utilizar estimativa para avaliar a
adequação de um resultado.
1.8. Compor e decompõe números naturais.
1.9. Reconhecer que diferentes estratégias podem resolver um mesmo
problema.
1.10. Reconhecer os algarismos indoarábicos em diferentes situações.
1.11. Reconhecer, lê e escreve os números
naturais menores que 500, identificando as dezenas e unidades.
1.12. Aplica o conceito de número ordinal.
1.13. Compreender o processo de agrupamento que caracteriza o sistema
posicional de numeração decimal.
1.14. Organizar os números em ordem
crescente e decrescente de numeração.
1.15. Identificar o antecessor e o sucessor
de um número.
Lfa-2015-guia do estudante-3º ano (isbinha)
59
1.16. Ler e escrever números com três ou
mais algarismos
1.17. Agrupar de 10 em 10, transformando unidades em dezenas, dezenas
em centenas, centenas em unidades
de milhar.
1.18. Ler, escrever, comparar, ordenar,
compor e decompõe números naturais maiores que 100.
1.19. Reconhecer números pares e ímpares compreendendo a sua função no
contexto.
1.20. Resolver situações problema que
envolvem números pares e ímpares.
1.21. Identificar a operação que resolve o
problema de estrutura aditiva e subtrativa.
1.22. Registrar a adição e subtração de
números naturais, utilizando a simbologia matemática usual.
1.23. Efetuar adições com as parcelas
formadas por números de 2 algarismos, sem e com reagruagrupamento.
1.24. Resolver situações-problema envolvendo a adição.
1.25. Resolver situações-problema envolvendo a subtração.
1.26. Resolver situações-problema que
envolvam a adição, a subtração,
multiplicação e/ou divisão, utilizando estratégias variadas de resolução.
1.27. Efetuar adições com e sem reagrupamentos nas dezenas e nas centenas, utilizando diferentes estratégias
de cálculos.
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1.28. Efetuar subtrações com e sem reservas nas dezenas e nas centenas, utilizando diferentes estratégias de cálculos.
1.29. Resolver e interpreta problemas empregando dezena, dúzia e centena.
1.30. Fazer uso da calculadora para o
desenvolvimento de estratégias de
verificação e controle de cálculos.
2. Grandezas e Medidas
* Medidas de tempo
* Sistema Monetário
Brasileiro
(Situações do cotidiano)
2.0. Reconhecer os meses do ano.
2.1. Utilizar o calendário, estabelecendo
relações de ordem e identificando
unidade de tempo: dia, semana,
quinzena, mês e ano.
2.2. Classificar os meses quanto ao número de dias.
2.3. Resolver situações-problema envolvendo medidas de tempo.
2.5. Ler horas comparando relógios digitais e de ponteiros.
2.8. Resolver situações-problema envolvendo dinheiro.
2.9. Registrar quantias.
2.10. Usar corretamente os nomes de
cédulas e moedas.
3. Espaço e Forma
* Geometria
- Figuras planas
- Figuras não planas
3.0. Diferenciar figura plana da não
plana.
3.1. Caracterizar as figuras planas.
3.2. Caracterizar as figuras não planas.
4. Tratamento da informação
4.0. Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.
4.1. Ler e construir tabelas e gráficos
simples.
* Leitura de gráficos e tabelas
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2a UNIDADE
1. Números e operações:
* Estimativa
*Leitura e escrita de números
* Agrupamentos
* Sucessor/Antecessor
* Compor e decompor
* Valor posicional
* Adição/Subtração
* Multiplicação/Divisão (Estratégias pessoais)
* Situações-problema
* Cálculo mental
1.31. Identificar o valor posicional dos
algarismos indoarábicos.
1.6. Estimar quantidades com compreensão.
1.7. Utilizar estimativa para avaliar a
adequação de um resultado.
1.8. Compor e decompõe números naturais.
1.9. Reconhecer que diferentes estratégias podem resolver um mesmo
problema.
1.11. Reconhecer, lê e escreve os números
naturais menores que 500, identificando as dezenas e unidades.
1.13. Compreender o processo de agrupamento que caracteriza o sistema
posicional de numeração decimal.
1.16. Ler e escrever números com três ou
mais algarismos
1.17. Agrupar de 10 em 10, transformando unidades em dezenas, dezenas
em centenas, centenas em unidades
de milhar.
1.18. Ler, escrever, comparar, ordenar,
compor e decompor números naturais maiores que 100.
1.21. Identificar a operação que resolve o
problema de estrutura aditiva e subtrativa.
1.22. Registrar a adição e subtração de
números naturais, utilizando a simbologia matemática usual.
1.23. Efetuar adições com as parcelas
formadas por números de 2 algarismos, sem e com reagrupamento.
1.24. Resolve situações-problema envolvendo a adição.
1.25. Resolve situações-problema envolvendo a subtração.
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1.26. Resolver situações-problema que
envolvam a adição, a subtração,
multiplicação e/ou divisão, utilizando estratégias variadas de resolução.
1.27. Efetuar adições com e sem reagrupamentos nas dezenas e nas centenas, utilizando diferentes estratégias
de cálculos.
1.28. Efetua subtrações com e sem reservas nas dezenas e nas centenas, utilizando diferentes estratégias de cálculos.
1.29. Resolver e interpreta problemas empregando dezena, dúzia e centena.
1.30. Fazer uso da calculadora para o
desenvolvimento de estratégias de
verificação e controle de cálculos.
1.31. Compreender as ideias associadas à
subtração: tira, diferenças, falta e
resto.
1.32. Desenvolver o raciocínio multiplicativo do ponto de vista da adição formada de parcelas iguais.
1.33. Relacionar multiplicação e divisão.
1.34. Identificar o dobro de uma quantidade; a metade de uma quantidade.
1.35. Resolver situações-problema envolvendo a ideia de multiplicação.
1.36. Resolver situações-problema envolvendo a ideia da divisão.
2. Grandezas e Medidas
* Medidas de tempo
* Medidas de comprimento.
* Sistema Monetário Brasileiro
2.11. Reconhecer os meses do ano.
2.12. Utilizar o calendário, estabelecendo
relações de ordem e identificando
unidade de tempo: dia, semana,
quinzena, mês e ano.
2.13. Classificar os meses quanto ao número de dias.
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2.14. Resolver situações-problema envolvendo medidas de tempo.
2.15. Compreender o significado do ano,
mês, bimestre, trimestre e semestre.
2.16. Ler horas comparando relógios
digitais e de ponteiros.
2.17. Compreender que 1 hora tem 60
minutos.
2.18. Compreender que um dia tem 24
horas.
2.19. Resolver situações-problema envolvendo dinheiro.
2.20. Registrar quantias.
2.21. Usar corretamente os nomes de
cédulas e moedas.
2.22. Reconhecer e usa cédulas e moeda
do sistema monetário brasileiro em
situações de troca.
2.23. Utilizar unidades de medida nãopadronizadas, comparando-as em
equivalência às padronizadas.
2.24. Resolver situações-problema envolvendo medidas.
2.25. Identificar o metro como unidade
de medida de comprimento padronizada.
2.265. Reconhece instrumentos de medidas de comprimento.
2.27. Estabelecer relações entre metro e
centímetro.
3. Espaço e Forma
* Geometria
- Polígonos
- Sólidos geométricos
3.3.
3.4.
3.5.
Reconhecer o triângulo, o quadrado, o retângulo e o círculo como
formas geométricas planas, observando o eixo de simetria.
Identificar semelhanças e diferenças
entre o quadrado e o retângulo.
Identificar a planificação das superfícies do cone e do cilindro.
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3.6.
Reconhecer a esfera como uma
figura não-plana e de superfície totalmente arredondada.
3.7. Compor e decompõe figuras planas.
3.8. Reconhece e conta os lados de
figuras planas.
3.9. Associar formas geométricas espaciais a objetos do dia a dia.
3.10. Reconhecer cubos, esferas, cilindros, cones e paralelepípedos.
3.11. Perceber a diferença entre formas
geométricas planas e espaciais.
4. Tratamento da informação
* Leitura de gráficos e tabelas
4.2.
4.3.
3a UNIDADE
1. Números e operações:
* Adição
* Subtração
* Multiplicação
* Divisão (Estratégias pessoais)
* Situações-problema
* Cálculo mental
Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.
Ler e construir tabelas e gráficos
simples.
1.37. Reconhecer que diferentes estratégias podem resolver um mesmo
problema.
1.38. Reconhece, lê e escreve os números
naturais menores que 500, identificando as dezenas e unidades.
1.39. Compreender o processo de agrupamento que caracteriza o sistema
posicional de numeração decimal.
1.40. Ler e escrever números com três ou
mais algarismos
1.41. Agrupar de 10 em 10, transformando unidades em dezenas, dezenas em centenas, centenas em
unidades de milhar.
1.42. Ler, escrever, comparar, ordenar,
compor e decompor números naturais maiores que 100.
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143.
1.44.
1.45.
1.46.
1.47.
1.48.
1.49.
1.50.
1.51.
1.52.
1.53.
1.54.
1.55.
Identificar a operação que resolve o
problema de estrutura aditiva e subtrativa.
Registrar a adição e subtração de
números naturais, utilizando a simbologia matemática usual.
Efetuar adições com as parcelas
formadas por números de 2 algarismos, sem e com reagrupamento.
Resolver situações-problema envolvendo a adição.
Resolver situações-problema envolvendo a subtração.
Resolver situações-problema que
envolvam a adição, a subtração,
multiplicação e/ou divisão, utilizando estratégias variadas de resolução.
Efetuar adições com e sem reagrupamentos nas dezenas e nas centenas, utilizando diferentes estratégias de cálculos.
Efetuar subtrações com e sem reservas nas dezenas e nas centenas,
utilizando diferentes estratégias de
cálculos.
Resolver e interpreta problemas
empregando dezena, dúzia e centena.
Fazer uso da calculadora para o
desenvolvimento de estratégias de
verificação e controle de cálculos.
Compreender as ideias associadas
à subtração: tira, diferenças, falta e
resto.
Desenvolver o raciocínio multiplicativo do ponto de vista da adição
formada de parcelas iguais.
Relacionar multiplicação e divisão.
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1.56. Identificar o dobro de uma quantidade; a metade de uma quantidade.
1.57. Resolver situações-problema envolvendo a ideia de multiplicação.
1.58. Resolver situações-problema envolvendo a ideia da divisão.
1.59. Desenvolver o raciocínio multiplicativo do ponto de vista da adição
formadas de parcelas iguais.
1.60. Relacionar multiplicação e divisão.
1.62.
Compreender o significado de
dobro e triplo.
2. Grandezas e Medidas
* Medidas de massa
* Medidas de capacidade
* Sistema Monetário Brasileiro
3. Espaço e Forma
* Planta baixa
* Gráficos
2.28. Identificar o grama como unidade
de medida de massa padronizada.
2.29. Reconhecer instrumentos de medidas de massa.
2.30. Estabelecer relações entre quilo e grama.
2.31. Verificar a presença do litro em
várias situações do cotidiano.
2.32. Identificar o litro como unidade de
medida de capacidade padronizada.
2.33. Resolver situações-problema envolvendo dinheiro.
2.34. Registrar quantias.
2.35. Usar corretamente os nomes de
cédulas e moedas.
2.36. Reconhecer e usa cédulas e moeda
do sistema monetário brasileiro em
situações de troca.
3.12. Ler e interpretar gráficos, plantas e
mapas.
3.13. Localizar prédios, ruas, quarteirões
em plantas baixas.
* Mapas
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* Localização
* Visão vertical
* Visão oblíqua
* Situações-problema
* Simetria
4. Tratamento da informação
* Leitura de gráficos e tabelas
3.14. Observar um objeto olhando-o de
cima para baixo (visão vertical), representando o que observou.
3.15. Observar um objeto olhando-o de
lado (visão oblíqua).
3.16. Reconhecer figuras simétricas como
aquelas que têm pelo menos um
eixo de simetria.
3.17. Compreender o conceito de simetria.
4.4.
4.5.
Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.
Ler e construir tabelas e gráficos
simples.
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