PPGIE
V Ciclo de Palestras CINTED
METODOLOGIA DOS DESAFIOS:
PROBLEMATIZAÇÃO E SENTIDO EM
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Clovis Leopoldo Reichert –[email protected]
Janete Sander Costa - [email protected]
Porto Alegre, 31 de maio de 2005
METODOLOGIA DOS DESAFIOS
ORIGENS E APLICAÇÃO
(1)
• Elaborada por equipe multidisciplinar do SENAI.
• Planejada para EAD, em ambiente de construção
colaborativa do conhecimento
• O conjunto de Desafios visa proporcionar a construção
das competências previstas para o curso, pela resolução
de problemas a partir da realidade do aluno.
• Os Desafios são estruturados em:
• introdução contextualizada
• descrição do Desafio
• apresentação das Atividades
• pontos-chave para a resolução do Desafio.
Módulo Introdutório – Página Inicial
Programa TGA
METODOLOGIA DOS DESAFIOS
ORIGENS E APLICAÇÃO
(2)
• Os Desafios são estruturados em complexidade
crescente, buscando ampliar possibilidades e produzir
autonomia dos alunos .
• Os primeiros Desafios: são conduzidos de forma
mais diretiva (são fornecidos o problema, a situação,
os dados de fundamentação e as ferramentas de
comunicação para interação).
• No último Desafio: o aluno identifica situaçõesproblema concretas da realidade contextualizada para
serem problematizadas e solucionadas seguindo as
etapas do Arco de Maguerez.
METODOLOGIA DOS DESAFIOS
DESAFIO FINAL
APLICANDO O ARCO DE MAGUEREZ
No Desafio Final o aluno vivencia a problematização
através das etapas definidas acima. O professor orienta
e tira dúvidas a respeito de cada etapa e atividades, e
negocia prazos de entrega dos trabalhos.
METODOLOGIA DOS DESAFIOS
CARACTERÍSTICAS
• Construção colaborativa do conhecimento, privilegiando
a interação entre alunos para a resolução dos desafios.
Aprendizagem em comunidades virtuais
• Leitura e estudo individual de conteúdos (livro e web)
continuam indispensáveis.
• Formulação de hipóteses, elaboração de sínteses,
análises, interpretação de dados e pesquisas são
necessárias.
• Interação entre aluno-aluno e aluno-professor mediada
por recursos de comunicação síncrona e assíncrona
disponíveis ou não no site, é fator essencial.
BAKHTIN
E A METODOLOGIA DOS DESAFIOS (1)
• Bakhtin (Estética da Criação Verbal, 2000) nos diz
que "o sentido nasce do encontro de dois sujeitos".
• A Metodologia dos Desafios está alicerçada no
diálogo, em comunicação mediada pelo AVA.
• A comunicação, aqui entendida como elemento
fundamental para o processo de cognição, pode ser
melhor compreendida à luz do dialogismo bakhtiniano.
• Nossos atos individuais de expressão escrita
(autoração) surgem como resultado de um difícil
esforço interno para o diálogo, gerando enunciados e
novos sentidos, na relação dialógica com o outro.
BAKHTIN
E A METODOLOGIA DOS DESAFIOS (2)
• O enunciado em Bakhtin reflete a individualidade e a
realidade do enunciador e pressupõe a interação com
o outro, que não seja só ouvinte, mas interlocutor.
• Em Bakhtin, o princípio dialógico é o princípio
constitutivo da linguagem e a condição do sentido do
discurso. Este princípio está definido na interação
verbal entre enunciador e enunciatário do texto e na
sua intertextualidade, ou seja, na instância do diálogo
entre os muitos textos da cultura, da vida.
• Na Metodologia dos Desafios, é no contexto da
realidade que os problemas são identificados, e é na
realidade que as soluções são aplicadas.
BAKHTIN
E A METODOLOGIA DOS DESAFIOS (3)
• Não existe enunciado isolado. Entre enunciados
existem elos, laços e ecos de outros enunciados.
• Um enunciado contém em si uma idéia completa.
Pode ser composto por orações ou até por uma só
palavra. Porém palavras e orações só adquirem
significados no próprio enunciado.
“Qualquer enunciado, por mais significativo e completo que
seja, constitui apenas uma fração de uma corrente de
comunicação verbal ininterrupta, (concernente à vida
cotidiana, à literatura, ao conhecimento, à política, etc.). “
(2000:282).
INTERAÇÃO E DIÁLOGO
NA METODOLOGIA DOS DESAFIOS (1)
• O modelo aqui apresentado parte do pressuposto de
que a interação e o diálogo de muitos com muitos
constitui a essência do processo educativo.
• Aprender é, neste modelo, envolver-se na troca
coletiva e comunitária (diálogo), contribuindo e
recebendo, refletindo e instigando os colegas,
buscando constituir uma inteligência coletiva.
• Ensinar é, neste modelo, propor, orientar, motivar e
animar a discussão dentro da comunidade, o que passa
a exigir dos facilitadores, tutores e professores maior
preparação e um cuidado especial com o planejamento,
desenvolvimento, comunicação e avaliação.
INTERAÇÃO E DIÁLOGO
NA METODOLOGIA DOS DESAFIOS (2)
• A construção do conhecimento ocorre de forma nãolinear e não-seqüencial, utilizando sistemas de
hipertexto e hipermídia, em diálogo dinâmico.
• Para aplicar este modelo num curso online é
fundamental dispor de recursos de comunicação de
muitos-para-muitos que permitam e facilitem a
interação entre alunos.
• Processos
de
aprendizagem
e
construção
colaborativa do conhecimento em ambientes virtuais
interativos baseados em competências requerem
novas formas de avaliação (avaliação em processo).
CONCLUSÕES (1)
• O desenvolvimento das tecnologias digitais permite criar
um ambiente cultural e educativo propício ao diálogo e à
diversidade das fontes do saber e do conhecimento e que
valorize um processo de avaliação constituído nos perfis de
competências desejáveis e necessários.
• Mesmo partindo de uma situação-problema comum a
todos, cada aluno, individualmente, e cada grupo,
coletivamente,
podem
determinar
trajetórias
de
aprendizagem diferentes, pois cada enunciado “constitui
apenas uma fração de uma corrente de comunicação verbal
ininterrupta”.
CONCLUSÕES (2)
Portanto, com a Metodologia dos Desafios podemos:
• desenvolver um sentido pedagógico dos mais elevados;
• propiciar aos estudantes a construção do conhecimento de
forma autônoma e colaborativa;
• capacitar os alunos a atuarem com eficiência em seu meio
profissional (contexto real de vida);
• articular teoria e prática, através da mobilização de
conhecimentos, habilidades e atitudes no contexto da
realidade e das competências profissionais, segundo
padrões de qualidade e produtividade requeridos pela
natureza do mundo do trabalho.
– SGA –
EXEMPLO DE APLICAÇÃO DA
METODOLOGIA DOS DESAFIOS
EM CURSO ONLINE
Programa TGA - uma visão geral
Associando as novas
tecnologias de comunicação
e informação com sólida
proposta pedagógica
(Metodologia dos
Desafios), o Programa TGA
objetiva desenvolver
competências profissionais
relacionadas com as
questões de prevenção e
controle da poluição,
focalizando as tecnologias
mais adequadas aos
aspectos da gestão
ambiental.
O Programa TGA está
estruturado em módulos,
que podem ser cursados de
forma independente e
flexível, de acordo com a
necessidade do aluno.
Programa TGA - Materiais de apoio
Escritos em linguagem simples,
clara e acessível, o ambiente
web e o livro impresso são os
principais recursos didáticos à
disposição dos alunos do TGA.
Outras obras, livros, revistas e
sites especializadas na internet
também são utilizados.
O apoio pedagógico é realizado
por profissionais especializados
na área ambiental, com
experiência em consultoria a
empresas e em docência de
nível superior, além de terem
sido especialmente capacitados
para o domínio das
características inovadoras do
Programa TGA.
Programa TGA - ACESSO AO SITE
Programa TGA - NAVEGADOR
Programa TGA - MÓDULO SGA
Programa TGA - M. I. – D1 A1 PC.
Programa TGA - SGA - Inicial
Programa TGA - SGA – Desafio1
.
Programa TGA - SGA – D1 Ativid. 1
Programa TGA - SGA – D1 A1 PC.